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惟正而行,向陽而生散文
這里,是陽光少年的精神家園。
這里,是莘莘學(xué)子的養(yǎng)成殿堂。
在且行且遠的教育現(xiàn)代化發(fā)展之旅中,生機勃勃的正陽小學(xué),一路向陽而生。
兒童創(chuàng)意中心,是學(xué)校提升學(xué)生素質(zhì)的教育大課堂。在這里,學(xué)校從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的提煉出“養(yǎng)正課程”特色文化,設(shè)置了“陽光少年”活力社團社團群。“以武養(yǎng)正強體魄,以德養(yǎng)正育人格,以知養(yǎng)正明智慧,以雅養(yǎng)正有情趣”,創(chuàng)意課堂讓孩子遇到了更好的自己。
學(xué)校自創(chuàng)辦以來,一直堅持“文化立校,特色立校”的原則,通過優(yōu)化育人環(huán)境、整合課程資源、挖掘校本要素,初步明晰了“養(yǎng)正教育”的教育哲學(xué),形成了“惟正而行,向陽而生”的辦學(xué)理念,確立了“培養(yǎng)品端、行矩、思無邪的陽光少年”的育人目標(biāo)。
教師,是一個學(xué)校得以發(fā)展的根本力量。為此,學(xué)校不斷加強以愛崗敬業(yè)為核心的教師職業(yè)道德教育。在教育實踐中,倡導(dǎo)教師愛事業(yè)、愛他人、愛學(xué)生。引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和爭創(chuàng)一流的意識,樹榜樣,揚正氣,進一步加強教師教書育人的自覺性和責(zé)任感。
在加強教師職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的同時,學(xué)校還不斷加強校本培訓(xùn),提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)。鼓勵老師參加各類技術(shù)培訓(xùn),支持班主任參加各級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。同時邀請教學(xué)專家來校指導(dǎo)教學(xué),舉辦教學(xué)沙龍,組織年輕教師開展教學(xué)基本功競賽。一個熱愛教育事業(yè)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、勇于開拓進取、樂于拼搏奉獻的教師隊伍正在形成。
十年樹木,百年樹人。學(xué)校一直以立德樹人為根本任務(wù),努力構(gòu)建和諧校園,營造良好的校園人文環(huán)境。學(xué)校以班主任工作為抓手,制定了《正陽小學(xué)(南校區(qū))班主任工作考核方案》,出臺了《正陽小學(xué)(南校區(qū))一日常規(guī)考核方案》,以“家校共育”為平臺,開展一系列“校園之星”評比活動。以學(xué)生活動為重點,抓好愛國主義教育、誠信感恩教育等,把教育的每一個環(huán)節(jié)做到極致,以實現(xiàn)德育工作的全面超越。
在基礎(chǔ)教育課程改革的引領(lǐng)下,正陽小學(xué)(南校區(qū))積極參與課改實踐,讓學(xué)生站在課堂中央,充分體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo),逐步探索出“習(xí)—疑—享—言—結(jié)”五步教學(xué)模式。實行推門聽課、預(yù)約課堂,督促老師課前精心備課,認(rèn)真組織教學(xué),深入研究教材與教法,做到精講少講,將課堂還給學(xué)生。堅持校長代課、聽課、評課制度和值班制度。校領(lǐng)導(dǎo)上講臺,進課堂,走近教師,走近學(xué)生,了解教學(xué)現(xiàn)狀,確保有效教學(xué),高效教學(xué)。
他山之石,可以攻玉。學(xué)校積極搭建科研平臺,加大課題研究力度。定期組織教師參加各類、各級業(yè)務(wù)培訓(xùn),邀請有關(guān)專家給廣大教師開設(shè)開設(shè)講座,講授現(xiàn)代教育理論與教育改革前沿信息,大力支持青年教師參加在職學(xué)歷進修和繼續(xù)教育。
做好立項課題的結(jié)題工作,以學(xué)校實際、學(xué)生實際和實效性為基礎(chǔ),確保教師人人有課題,發(fā)展名優(yōu)教師在課題研究中的帶動作用。注重教師“微型課題”研究,努力調(diào)動教師教科研的積極性,推進教師專業(yè)化建設(shè),不斷提高教師的教育教學(xué)能力。學(xué),F(xiàn)有省級文化特色項目1個,市級課題2個,縣級課題12個。
學(xué)校積極申報并實施特色文化建設(shè)工程,加強學(xué)校特色建設(shè)。充分利用本校教師資源,發(fā)揮特長,深入特色文化建設(shè)研究。廣泛開展社團活動,組建了陶笛、指畫、武術(shù)等各類社團,營造校園文化氛圍,打造學(xué)校辦學(xué)品牌。
正心,養(yǎng)性,逐陽而生。
這里生機無限,文脈綿瓞。
在邁向現(xiàn)代化的征程中,正陽必將一路朝氣磅礴,氣勢如虹。
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