中考作文細節(jié)描寫

1、知識與能力目標：①明確細節(jié)描寫的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的方法。②培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達能力。③開發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的寫作能力（包括口頭和書面）。

2、過程與方法目標：①培養(yǎng)全體學(xué)生的寫作興趣，極大限度地調(diào)動他們參與教學(xué)活動的積極性；②培養(yǎng)全體學(xué)生通過互動、討論、合作、探討來獲取知識的能力。③讓學(xué)生選用觀察法、品讀法、比較鑒賞法、情景再現(xiàn)法、合作探究法、延伸拓展法、訓(xùn)練法等方法來獲得新知，提高能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：①通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細節(jié)描寫，引發(fā)學(xué)生情感沖動，激起參與興趣，產(chǎn)生表達沖動，誘發(fā)成就動機，從而自覺投入寫作訓(xùn)練。②在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣過程中，注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和寫作習(xí)慣。③通過學(xué)習(xí)細節(jié)描寫，增強全體學(xué)生辨別是非的能力，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會做人。

教學(xué)重點

細節(jié)描寫的方法和細節(jié)描寫的運用

教學(xué)難點

細節(jié)描寫的運用

教法學(xué)法與教學(xué)手段

1、教學(xué)方法

主要采用（觀察探究法、知識遷移法、認識類比法、分組討論法、教師導(dǎo)學(xué)法）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲。通過學(xué)生的朗讀、觀察、比較、感悟、訓(xùn)練等主體活動和教師的講析、點撥的`主導(dǎo)活動，教會學(xué)生進行細節(jié)細化，并大膽展開想象，鼓勵學(xué)生去說，再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情景，讓所有學(xué)生都積極參與教學(xué)活動。學(xué)生感悟、訓(xùn)練為，。

面向全體，注意德育、美育等學(xué)科的滲透，充分發(fā)揮教書育人的作用。

2、學(xué)習(xí)方法

注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：朗讀法、情景再現(xiàn)法、觀察探究法、比較鑒賞法、知識遷移法、類比法、由簡到繁等，要求他們選用適合自己的方法。

3、教學(xué)手段

運用多媒體、板書等。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)流程圖：

認知——讀一讀——鑒賞經(jīng)典，明確內(nèi)涵

品讀對比鑒賞《背影》買橘、《荷塘月色》月色荷塘

品讀對比鑒賞 魯達三拳（備用）

理解——想一想——領(lǐng)會作用，感悟方法

比較賞析片段“想家”，領(lǐng)會細節(jié)描寫的作用

比較賞析片段“回家” ，體會細節(jié)描寫的要求

品練結(jié)合片段“眼神”，感悟細節(jié)描寫的方法

運用——試一試——牛刀初用，品位成功

口頭作文， 小組討論，描述同學(xué)，相互競猜

書面描寫（1），一人表演 細化動作，同學(xué)點評。

書面描寫（2），學(xué)習(xí)游泳 細化五句，同學(xué)點評。（備用）

書面描寫（3），細化淑女、粗漢吃相，同學(xué)點評。

拓展——練一練——技能遷移，實現(xiàn)提升

書面描寫 觀察父母 “愛子”片段，細節(jié)細化。

教學(xué)程序設(shè)計

一、導(dǎo)入

作文是什么？作文就是對生活的感悟，就是自我的真情表白，就是張揚自我風(fēng)采，就是作者的獨立宣言，就是展示探索成果，就是負載文化底蘊，就是表達美感享受。然而，同學(xué)們常常覺得寫的文章總是枯燥、模糊、膚淺，空洞無物，文章總寫不長。其實，你忽略了你的精彩，讓你的精彩白白地溜走而未留下。（亮出課題）

二、讀一讀——鑒賞經(jīng)典，明確內(nèi)涵

1、《背影》中父親過鐵道買橘子一段，

我們來寫，會寫“父親蹣跚地走過鐵道，艱難地爬上月臺，為我買一堆橘子�？粗�父親的背影，我感動得哭了”。

朱自清寫了這樣一段文字：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬�穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走�！�

學(xué)生淺談感受：由于細致入微的細節(jié)描寫，所以讀者的淚會隨著作者一起流下來。作者把心細如發(fā)，愛子如母的父親寫得可親可感，打動人心。

2、《荷塘月色》中描寫月光下的荷塘一段

我們來寫，會寫“月光下有一片荷塘，荷塘上有荷葉、荷花，還能聞到荷香”。

朱自清寫了這樣一段文字：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一首凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

學(xué)生淺談感受：這段描寫，細致而生動，荷塘的景致，如在眼前。但如果我們只是簡單地寫成那樣的話就失去了所有的韻味了。

3、魯達三拳各盡其妙 （備用）

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，是中國古代白話長篇小說《水滸傳》的一個精彩片斷，它究竟以什么藝術(shù)魅力來抓住人心的?看來奧妙就在書中描寫魯達三拳的119個字上。

讓我們寫：魯達三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西

施耐庵是這樣寫的：

第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來�！钡诙�拳：“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。”第三拳：“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、撥兒、饒兒一齊響�！�

明末清初杰出的文學(xué)批評家金圣嘆對這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。

一奇在曲盡三拳之妙。拳打鎮(zhèn)關(guān)西不是劈頭蓋腦亂打，而是有選擇、有步驟地一拳打一個部位，很有節(jié)奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產(chǎn)生的不同感覺寫去：打鼻子，從嗅覺寫，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，從視覺寫，紅黑紫，頭暈?zāi)垦�；打太陽穴（近耳根），從聽覺寫，亂嗡嗡昏厥過去。就這樣通過一連串使人眼花繚亂、應(yīng)接不暇的形象比喻，使魯達三拳，各盡其妙，絕不雷同。二奇在點染出魯達的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細，三拳就結(jié)果了鄭屠的狗命，足見他嫉惡如仇，下手很重。也正是這三拳，結(jié)束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了梁山。三奇在抒發(fā)作者強烈的愛憎感情。文中以調(diào)侃口吻暢寫三拳之下，開肉鋪的鄭屠，又開了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場“超生”自己。讀罷之后，人們無不拍手稱快，為作者為英雄魯達熱情贊頌的強烈愛憎所感染。

4、為什么這些作者筆下的景或人是這樣的細致形象和豐滿逼真呢？

原來是他抓住了精彩，他給我們留下了他的精彩。這種精彩就是將細節(jié)寫細。

那什么是細節(jié)描寫呢？細節(jié)就是細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)；描寫是對事物的具體狀態(tài)作描繪和摹寫。（細節(jié)描寫，是指對表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細小環(huán)節(jié)進行具體、細膩、形象、生動地描寫，它包括外貌、語言、動作、神情、心理活動、環(huán)境、物件等。）作為文章中的“細節(jié)”，需要經(jīng)過概括，提練，或有生動的生活情趣和鮮明的時代色彩；缺乏典型意義的繁瑣細節(jié)對寫作則是無益的。

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