我是一條小河
我是一條小河1
我，曾有美麗河之稱。我的好伙伴小魚，小蝦和小蝌蚪動(dòng)常常來玩。孩子也常常在這玩耍嬉戲，我開心得不得了，仿佛是一朵綻放的花朵，很多人都在怪觀賞�？涩F(xiàn)在附近的工廠大量排放污水和污氣，污染了這里得空氣，還把我給污染了，從這以后就再也沒有人來玩了，小魚被毒死了，小蝦和小蝌蚪也搬走了。我十分寂寞沒有了朋友，而且也沒人關(guān)注我了，我的.名氣也漸漸消失，從人們的腦海里從此消失，似一朵枯萎的花朵，每人理睬。
我多想早點(diǎn)回到以前的生活上。變回以前的干凈美麗若人喜歡的美麗河。
人類快快清醒吧，不要在污染壞竟了，要愛惜大自然，要保護(hù)我們的倆家員。從小做起從我們身邊做起，從小事做起。保護(hù)我們身邊的一草一木，一花一樹。
快快行動(dòng)起來吧
我是一條小河2
此詩講述的是一個(gè)凄美的愛情故事。 全詩隨情節(jié)發(fā)展可分為三段——墜入愛河，深情相擁，無奈分離。 墜入愛河源于青年男女無心的邂逅。男子將自己比作一條小河，將女子的倩影投入她軟軟的柔波，映入心底。兩個(gè)“無心”的使用，渲染出男女相遇時(shí)安然、恬美的場(chǎng)景。同時(shí)該詞亦十分富有張力，從這個(gè)詞中我們可以想象男女擦肩而過、驀然回首、相視而笑的一幅幅唯美的畫面；更細(xì)致地，甚至可以察覺到雙方面龐上每一寸紋理微小的變化。
作者將男女心心相印喻為人與河相映的景象，新鮮卻又不失真實(shí)。 深情相擁指感情的深化。男子將對(duì)女子的愛慕之情轉(zhuǎn)化為一種奉獻(xiàn)之情，將森林倒映在河中的葉影兒裁剪成給心愛女子的裙裳，將花叢倒映在河中的花影兒編織成給心愛女子的花冠。他愿意將自己所擁有的一切美好的事物贈(zèng)與她，以表達(dá)自己的傾慕之意，已然愛到深處。
“柔波”表達(dá)了青年男子溫柔、細(xì)膩的心和烘托出溫情、溫暖的兩人間的愛情氛圍。 最后，無奈分離。無情的大海指僵硬的封建禮教和死板的社會(huì)風(fēng)氣，向往自由戀愛的男女。青年男女相知、相守卻不能相愛，微小的力量難以擋住狂大的風(fēng)暴。同時(shí)，多情溫柔的“小河”與無情殘暴的“大�！毙纬甚r明的對(duì)比，更揭示出了封建舊勢(shì)力的黑暗、腐朽，表達(dá)了作者對(duì)萬惡的舊社會(huì)的斥責(zé)和鞭撻，因此此詩具有很強(qiáng)的時(shí)代性。“終于”和兩次“流入”的使用貼切地表達(dá)作者無奈又不甘的.心態(tài)。我們以小見大，可見可惡的封建舊社會(huì)不知拆散了多少對(duì)向往甜蜜愛情的青年男女，扼殺了多少美好的新思潮。男子“漂漾到無邊的地方”，是對(duì)失去了愛情的悵然若失和尋不到出路的迷惘。
一個(gè)“隨”字強(qiáng)烈的表達(dá)了自己薄弱的力量——一條小河怎與大海對(duì)抗？隨波逐流，身世沉浮。 但是，即使戀人分離了，男子仍把女子的倩影一如往昔的鮮明的回想著，再一次表達(dá)了青年男子的多情，仍對(duì)女子一往情深，不離不棄。 全詩以青年男子的視角為出發(fā)點(diǎn)，一切皆著他之色彩。從他的喜怒哀樂中我們慢慢了解到這段愛情的來龍去脈和時(shí)代背景。 此詩用詞清新明麗，色彩明艷。前半首詩中的“彩霞般的人兒”、“碧翠的葉影兒”、“凄艷的花影兒”等詞不僅僅表達(dá)了愛情的美好，同時(shí)，可以看出熱戀中的男女亦以其眼觀世界，世界一切都令人愉悅。 詩中還多次用到疊詞，使全詩更富有節(jié)奏感�！败涇浀摹�、“蕩蕩的”、“粼粼的”等疊詞的運(yùn)用將愛情甜蜜、繾綣的情調(diào)一貌似不經(jīng)意的方式表達(dá)了出來。更彰顯了作者用心之深。
我是一條小河3
《我是一條小河》是馮至早期的作品，抒寫了一個(gè)青年所意識(shí)到的內(nèi)心世界：你和我不期而遇了，后來，我發(fā)現(xiàn)忘不了你，總是起你，因現(xiàn)實(shí)過于殘酷，美好的記憶幻散了。但沒有幻滅。詩人為這美好的記憶的幻散而驚訝，而惆悵。詩人在這里體驗(yàn)了內(nèi)心世界的不能自主。
這首短詩寫了一段不短的感情歷程；而是從較長(zhǎng)的一段感情經(jīng)歷中，才能孕育出這樣的詩�！澳悴氏及愕挠白觾骸币采⒘�。講詩人是感傷的，也是悲哀的。
詩人之所以感傷，之所以悲哀，正因?yàn)椤拔沂且粭l小河”是一條“小河”正上因?yàn)槿松橇鲃?dòng)的，變化的。這樣小河在詩中就不僅是比喻性意象，而且也是象征，是流動(dòng)人生的象征，是變動(dòng)不居的青春和愛情的`象征。
通過這段感情的抒寫，詩人對(duì)人生，對(duì)愛情有了更多的領(lǐng)悟，也可以說有了些哲理的思考。應(yīng)該說，這樣的感情經(jīng)歷，我們大家?guī)缀醵加羞^，馮至的詩或許可以喚起我們類似的回憶，從而縮短我們與馮至的距離。人生總是這樣一些美好的記憶，現(xiàn)時(shí)又是這樣地不由自主和無奈。
在藝術(shù)風(fēng)格上，《我是一條小河》同馮至的其他詩一樣，語言不事雕琢，感情也顯得比較平緩，比那個(gè)時(shí)代同類的詩在寫得含蓄一些。這些詩不是直接直抒胸臆，但意思并不晦澀，讀來意味深長(zhǎng)。全詩是清淺的，卻有意味，反映了普遍的感情經(jīng)驗(yàn)，意象也新穎別致。
我是一條小河4
“叮咚，叮咚”誰呀！這三更半夜，還來敲門�！皝砹�，來了”我煩惱地說。到底是誰來敲的呢，快跟隨我的鏡頭去看看吧！
我很想當(dāng)一條小河，睡覺之后，“叮咚叮咚”“誰呀，來了”一打開門金光閃閃的。我一看是孫大爺，趕緊跪下拜見孫大爺，我請(qǐng)求：“孫大爺，你能把我變成一條小河嗎？”孫大爺說：“為什么呢”“因?yàn)槲蚁虢o干旱地區(qū)的小朋友有水喝”孫大爺說：“好，可以，但你得幫我一個(gè)忙”“什么忙，您說”我高興地說。他說：“我和師父還有徒弟從東土大唐而來，一路艱辛，又渴又餓，能給點(diǎn)吃的嗎”“可以可以，那請(qǐng)說大爺進(jìn)來大吃大喝吧”我連忙說道，他們吃完后，我看了一下，哎呀豬大兄把我一個(gè)月的零食都吃完了 。哎，算了吧，為了干旱地區(qū)的.小朋友，值了！
我說：“那孫大爺，把我變成一條小河吧！”孫大爺唰地一下，我變成了一條小河，到了干旱地區(qū)，那里寸草不生，天崩地裂，熱的要死，只有那被太陽曬得黑黑的朋友，只有牙、指甲、腳板是白色的。我到了那里以后那群黑黑的小朋友到這里來，刷牙洗澡喝水，甚至還有的小朋友拿水桶裝水，看到這里的情景我哭了，但我還要到沙漠，還要到非洲，特別是非洲，非洲的人們一生只能洗三次澡，我要讓他們洗第四次澡。
“好，講得好”媽媽在一旁說一邊鼓掌，哇是媽媽，我說的這些您都聽到了，媽媽說：“聽到了”我說的這些夢(mèng)話您都聽到了，聽到了我的秘密，雖然我不可能變成水，但以后我要發(fā)明一個(gè)水導(dǎo)彈，發(fā)射到干旱的地區(qū)。
我是一條小河5
經(jīng)常在電視上看到許多悲慘的場(chǎng)面：吞噬森林的大火，干旱開裂的土地，饑渴的災(zāi)區(qū)人民，不斷擴(kuò)大的沙漠面積，這些場(chǎng)景是那樣的讓我心痛，我要幫助他們！
那天，我變成了一條小河，我跑到熊熊燃燒火災(zāi)地區(qū)，人民正無助的承受烈焰的吞噬，我化作傾盆大雨向大火噴灑，不一會(huì)兒，大火就熄滅了。救火的人們都夸我的本領(lǐng)大。
我又跑到地震災(zāi)區(qū)，那里的人民正飽受著水體污染的痛苦，我給大家送去了清涼的泉水，讓他們喝個(gè)夠，災(zāi)區(qū)的人們都夸我的本領(lǐng)大。
我來到了大沙漠，我讓沙漠喝足了水，沙漠變成了美麗的綠洲，成群的牛羊啃著青草，草原的牧民唱起了歌。他們都夸我的'本領(lǐng)大。
我來到了農(nóng)民伯伯的身邊，給他們干旱的田地飽飽的喝了一頓水，大地滋潤(rùn)了，花、草、樹木、莊稼都露出了笑臉，大家高興的載歌載舞，他們?cè)跒槲覒c功呢！
能為人們做這么多的事，我真是很開心，如果我真的是一條小河，我就要做一個(gè)河神，讓所有的大江大河都聽我的召喚，哪里需要我就到哪里去，為人類造福。
如果我是一條河……
我是一條小河6
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解早春的景色，感受早春景色的美麗。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“魚”字旁和“辛”字旁，理解“晴朗、明凈、金燦燦、鮮艷、散發(fā)”等詞語的意思。
3、能說出小河的藍(lán)衣服、花衣服指的是什么。
4、能用幾句話說說在校園里和校園外所看到的春天景色。
5、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、教學(xué)難點(diǎn) ：小學(xué)生理解力較欠缺，要通過有感情地朗讀，感受大自然早春景色的美麗；另外，二年級(jí)的學(xué)生觀察力較差，語言表達(dá)欠豐富，因此要細(xì)細(xì)指導(dǎo)學(xué)生觀察、練說春天的景色。
三、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
四、教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
要點(diǎn)：讀通課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“魚”字旁和“辛”字旁，理解部分詞語的意思。
（一）板畫揭題。
1、指名讀課題，板畫小河。
2、誰說的？（小河）也就是說是小河介紹自己，可見這是一篇童話。
（二）讀通課文，了解大意。
1、聽錄音。
小河是怎樣進(jìn)行自我介紹的？
我是一條（）的小河。
2、下面我們大家就把自己當(dāng)做小河，那要請(qǐng)你來做自我介紹，你覺得應(yīng)該做一些什么準(zhǔn)備？生說。
師讓要求生自由讀課文，要求把音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀音。
�。�2）生字字型。
練習(xí)：火＋山＝（ ）豐＋色＝（ ）魚＋羊＝（ ）木＋口＝（ ）
認(rèn)識(shí)“魚”字旁和“辛”字旁。
�。�3）分段讀課文。對(duì)讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。
（三）潤(rùn)色課文。
聽了我們班小河的自我介紹，自己也讀了課文，請(qǐng)你再讀一讀，選出自己最喜歡讀的句子或段落，讀給大家聽一聽。
（四）作業(yè) 練習(xí)：
選合適的詞填在（ ）里。
鮮艷 金燦燦 明亮 明凈 綠油油 晴朗
�。� ）的.小河 （ ）的藍(lán)衣服
（ ）的天空 （ ）的花衣服
�。� ）的迎春花 （ ）的麥苗
第二課時(shí)
要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，能說出小河的藍(lán)衣服和花衣服指的是什么；感受到春天的美好；能夠有感情地朗讀課文。
（一）細(xì)讀第1自然段。
1、要求：讀一讀，想一想：小河跑過了哪里？看到了是什么？
2、交流自學(xué)情況。
3、品位分析詞句。
第1句：我跑過田野，看見綠油油的麥苗、金燦燦的迎春花，我換上了一件鮮艷的花衣服。
�。ǎ保┱故径嗝襟w課件，說說看到的景色。（看圖理解“金燦燦”）
（２）“花衣服”是指什么？為什么說是鮮艷的花衣服？（水中的倒影）除了說中說到的綠油油、金燦燦之外，還會(huì)有什么呢？
（３）為什么是用“換”？
�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀。
第2句：晴朗的天空給我穿上了一件明凈的藍(lán)衣服。
�。ǎ保┛磮D理解“藍(lán)衣服”是指什么？為什么說是“明凈”的藍(lán)衣服？
4、引導(dǎo)小結(jié)：從這里我們可以知道什么？（小河水是干凈的，春天的景色是美麗的）
5、指導(dǎo)感情朗讀。
自由讀——指名讀（評(píng)議）——再指名讀——齊讀。
（二）細(xì)讀第2自然段。
1、要求：讀一讀，想一想：為什么說我是一條快樂的小河？
2、交流自學(xué)情況。
3、運(yùn)用多媒體課件，感受果園里花兒盛開的美景，理解“我是一條快樂的小河”。
4、給“快樂”找近義詞，說說你在什么時(shí)候會(huì)感到快樂？
5、小河為什么會(huì)感到快樂呢？（看美景，聞花香）
6、讀出果園里的美景。
7、指導(dǎo)感情朗讀。
自由讀——指名讀（評(píng)議）——齊讀。
（三）細(xì)讀第3自然段。
1、要求：讀一讀，劃一劃：小河跑過哪些地方？聽到了什么？看到了什么？
2、指名讀出劃下的句子。
3、“到處都是歌聲”可以聽見誰在唱歌？他們?yōu)槭裁匆璩兀?/p>
4、師：是呀，到處都可以欣賞到春天的美景，到處都可以聽見動(dòng)聽的歌聲，怎能叫我不快樂呢？怎能叫我不喜歡呢？祖國到處都是百花齊放、鳥語花香的春天美景。
5、指導(dǎo)朗讀。
（四）作業(yè) 布置：
摘錄描寫春天果園的詞句，或用自己的話寫一寫。
第三課時(shí)
要點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，能有感情地朗讀課文，背誦課文。能說出校園里或校園外看到的春天美景。
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、字詞聽寫。
2、詞語的搭配。
在括號(hào)里填上合適的詞。
明亮的（ ） 晴朗的（ ）
綠油油的（ ） 穿上（ ）
跑過（ ） 奔向（ ）
（二）指導(dǎo)朗讀課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、自由朗讀課文。
3、指名逐段賽讀課文。
4、齊讀全文。
5、練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)：“我”跑過哪些地方？聽到了什么？遠(yuǎn)方的小河怎樣？最后他們跑到哪里去了？
7、師引背，然后指名分段背誦。
（三）說說自己觀察到的春天的美景。
背誦部分好詞好句，積累詞匯。
（四）完成課堂作業(yè)本。
反思：
課文的語句優(yōu)美，意境也是美的，可是在現(xiàn)在污染厲害的情況下，城里的孩子并沒有親見清澈的河流。那讓他們顯示出那樣的圖象也是困難的，所以教師就用多媒體課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生有一個(gè)感知，有一個(gè)了解。但在這里，師疏忽了一點(diǎn)，教后才發(fā)覺，這篇文章除了應(yīng)該讓學(xué)生感受到自然景色的美麗之外，還可以滲透點(diǎn)環(huán)保的知識(shí)，不一定就是說我們現(xiàn)在的怎么樣，河水是如何的骯臟，可以就用一句很簡(jiǎn)單的話，比如說：同學(xué)們，只有我們大家，我們?nèi)祟惗紣圩o(hù)小河，小河才能夠繼續(xù)地明亮，繼續(xù)地快樂下去。這是人文的教育，即使是一句話，如果在一個(gè)合適的時(shí)機(jī)說，我想也是可以對(duì)學(xué)生有一定的教育價(jià)值的。
在教學(xué)中比較注重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，有點(diǎn)支離課文的感覺。那到底能給學(xué)生多少的美感呢？這是個(gè)值得懷疑的問題。學(xué)生在讀的時(shí)候是有輕重的，是有緩急的，但再過一段時(shí)間，這條明亮的、快樂的小河還能在他們的腦海里留下多少的印象呢？不知道。如果在今后的教學(xué)中能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)情趣，我想效果會(huì)稍微的好一點(diǎn)的。
我是一條小河7
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、了解早春的景色，感受景色美。
2、會(huì)正確朗讀課文，嘗試背誦第二、三段課文。
3、理解第二、三段課文，懂得"山坡、遠(yuǎn)方"等詞意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第二、三段。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查：
1、指名認(rèn)讀生字。
2、導(dǎo)入：小河先流過哪兒？看見了什么？
3、指名背誦第一段，導(dǎo)入：明亮的小河流過田野又來到了哪兒呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段：
1、學(xué)生自由讀第二段，讀通課文。
2、指名多人讀課文，讀出快樂的語氣。（可點(diǎn)撥：此時(shí)，你的.心情怎樣？小河的心情應(yīng)該怎樣？）
3、想像說話：（1）我跑過田野，看見了--------。
（2）我跑過田野，看見桃花開了，梨花開了，杏花也開了，--------------。
�。�3）我看見跑過田野，桃花開了，------，梨花開了，--------，
杏花開了，--------，我們看見------------。
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，選擇一句說一說。）
4、引導(dǎo)背誦：自由背誦，指名背誦。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段：
1、學(xué)生自由讀第三段，交流：你讀懂得了什么？
2、學(xué)生交流一句，讀一句，嘗試不看書讀句子。
3、說話：（1）我跑過樹林，看見了--------，聽見了-------。
�。�2）我跑過山坡，看見了--------，聽見了-------。
�。�3）我跑過--，看見了--------，聽風(fēng)了-------。
�。ㄟx擇一句說一說，反饋交流。）
4、指名多人讀第三段，嘗試背誦。
（四）學(xué)生齊讀全文，小結(jié)：小河一路奔跑，為我們帶來了春天的消息，也給我們帶來了美麗的景色。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)：1、讀課文，填空。（作業(yè)6）
*2、選擇說話的一句寫一寫。
板書：7、我是一條小河（快樂）
�。ㄅ苓^）（看見）（聽見）
田野
果園桃花、梨花、杏花
山坡……歌聲
樹林……
我是一條小河8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解早春的景色，感受大自然早春的美。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解“晴朗、明凈、鮮艷、遠(yuǎn)方”等詞語的意思。
3、能用幾句話說說在校園或校外所看到的景色。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，知道小河給我們帶來了哪些春天的消息。
2、難點(diǎn)：背誦課文。能用幾句話說說校園或校外所看到春天的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片，投影片
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，知道這是一條明亮、快樂的小河。
2、學(xué)會(huì)“朗、凈、燦、換、鮮、艷、瓣”等10個(gè)生字。
3、理解“鮮艷、金燦燦、明凈、山坡”等詞語的意思。
教學(xué)過程：
一、板畫后揭題。
1、在黑板上畫一條小河。
2、這是一條什么（小河）小河作了，所以課文的題目是：我是一條小河。
3、齊讀課題
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、聽課文錄音，思考：這是一條怎樣的小河。
2、聽完后指名回答：（這是一條明亮的小河。這是一條快樂的小河。）
3、把這兩句話合成一句話，該怎么說：（這是一條明亮的、快樂的小河。）
4、這條明亮的、快樂的小河一路往前流去，給我們帶來了哪些春天的消息呢？（不要求回答）
三、自學(xué)生字。
1、邊讀課文，邊劃出帶生字的詞語。
2、自己讀生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，分清字形，想想意思。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀生字，新詞。
2、抽生讀生字卡片。注意哪幾個(gè)生字是后鼻音（晴、朗、凈、杏）
重點(diǎn)指導(dǎo)：瓣的結(jié)構(gòu)和書寫。
3、學(xué)生提出不理解的詞語，教師板書：
晴朗明凈衣服換上鮮艷金燦燦散發(fā)
灑水山坡
�。�1）指名讀詞語
（2）理解
�。�3）選擇任2-3個(gè)詞語進(jìn)行口頭造句。
4、指名分節(jié)讀課文，噸正確，讀通順。
五、作業(yè)
抄寫生字、詞語。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。并有感情地朗讀、背誦這兩段。
2、能按要求寫詞語。（怎么樣的什么）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、口頭擴(kuò)詞：鮮、晴、服、散、凈
3、我是一條怎樣的小河？
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、自由讀第1自然段。思考：為什么說我是一條明亮的小河？
�。�1）讀后完成填空題。
我是一條（）的小河。我不停地（）。（）的（）映照在明凈的小河里，像給我穿上了一件（）。我跑過田野，（）的（）、（）的（）映照在明凈的小河里，像給我穿上一件（）的（）。
（2）指名匯報(bào)填空結(jié)果。
�。�3）藍(lán)衣服、花衣服各指什么？（藍(lán)衣服：藍(lán)天的倒映�！盎ㄒ路保夯ú輼淠久利惖牡褂�。）
（4）看天空。回答（1）的思考題。
2、用歡快的語氣自由讀--指名讀--評(píng)論--齊讀
3、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第2自然段。
按學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)第2段。
1、填空：
我是一條（）的小河。我跑過果園，看見果園里（）
開了，（）開了，（）也開了。春風(fēng)把（）灑了我一身。我?guī)еò陜合蚯芭�，一路散發(fā)著（）。
2、匯報(bào)填空結(jié)果。
3、為什么我是一條快樂的小河？
4、用高興、開心的'語氣自由讀。
5、練習(xí)背誦。
四、齊讀課文1-2自然段，想一想：小河一路向前奔跑，給我們帶來了哪些春天的消息呢？（春天麥苗綠油油，迎春花金燦燦，桃花開了，杏花開了，梨花也開了。）
五、齊背課文1-2自然段。
六、作業(yè)。課后練習(xí)4、按課文內(nèi)容天空。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的第3短，并能有感情地朗讀、背誦這一段。
2、說說校園里或校園外看到的春天的景色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口頭填空（）的（）
2、完成課后練習(xí)3、選合適的詞填到（）里。
3、齊背1-2兩個(gè)自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
1、自由讀第3自然段。思考：我跑過哪些地方，一直跑到哪里呢？
（1）完成填空
我跑過（），跑過（），跑過（），跑過（），到處都聽到（）。我又帶著歌聲奔向（）。（）拉起手來，向前跑啊，跑啊，一直奔向（）。
�。�2）指名匯報(bào)填空結(jié)果。
�。�3）這里歌聲指什么聲音？（青蛙、小鳥的叫聲、流水聲等）
�。�4）我?guī)е杪暠枷蚰睦�？（遠(yuǎn)方）什么叫遠(yuǎn)方？（很遠(yuǎn)的地方）最后奔向哪里？（一直奔向大海）我們手拉著手向前跑，這里“我們”這誰？（許多小河）從哪里看出由許多條小河呢？（齊讀第3句）
�。�5）為什么說“遠(yuǎn)方的小河也穿著鮮艷的花衣服，散發(fā)著花香，帶著歌聲跑來了”？（其他許多小河和我一樣，流過田野、果園、樹林、山坡、到處都是百花齊放、鳥語花香春天的景色。）
三、自由讀，齊背這一段。（自由背、齊背）
四、作業(yè)
我是一條小河9
在一座小村莊的旁邊有一條小河，他滋潤(rùn)著那里的土地，小魚在它的身體里歡快的游泳著，連鴨媽媽都帶著小鴨子去那里游泳。那就是我！每到農(nóng)民伯伯播種的時(shí)候，我就努力的滋潤(rùn)著那里的土地，莊稼長(zhǎng)得一天比一天好，我心里很高興！
在我身體里長(zhǎng)居已久的小水滴也呆不下去了，都想離開地面，去太空旅游。太陽公公幫他們實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，把小水滴們變成水蒸氣，蒸發(fā)到天空中！我依依不舍的.和他們說再見。
過了不久，它們變成小雨滴又回到我的身體里，有的還去幫農(nóng)民伯伯的莊稼澆水去了。一年又一年，一年又一年……時(shí)間飛快的過去了。我想也想不到的事情終于來了，不久小村莊那邊建起了工廠，一條長(zhǎng)長(zhǎng)的排污管道終于開始向我排污了。我漸漸變黑，小魚不知道該去那里，小鴨子們也不知道還能去那里游泳了，我也不能繼續(xù)滋潤(rùn)這片美麗的土地了，我也沒有土地再讓我滋潤(rùn)它了，都變成了工業(yè)開放區(qū)了。過了不久，我變成了一條又黑又臭的臭水溝了。到底還有多少條小河要想我這樣，變成一條臭水溝呢？我離開了這個(gè)世界，我漸漸的閉上了我的眼睛！
我是一條小河10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
以人擬物和對(duì)偶修辭。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
觀察生活、勤于思考的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
奉獻(xiàn)是一種愛。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)馮至的詩具有的輕柔婉美的抒情風(fēng)格。
二、學(xué)法引導(dǎo)
在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，概括詩歌的內(nèi)容，討論分析含義深刻的句子或詞語。討論詩歌的主題與意境。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：以人擬物，對(duì)偶修辭。
2．難點(diǎn)：對(duì)大海的理解。
3．疑點(diǎn)：小河流入大海的理解。
4．解決方法：細(xì)讀詩句，咬文嚼字。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、課文朗讀錄音磁帶。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀；
2．討論、研討全詩；
3．模仿、創(chuàng)造（見隨堂練習(xí)）。
七、教學(xué)步驟
導(dǎo)語 我們知道在中國新詩作者中，郭沫若、冰心、聞一多的詩歌成就很高。馮至的詩如何呢？
馮至的詩既不熱情，也不瀟灑，要讓馮至的詩獲得青年的普遍愛戴，不論在過去還是現(xiàn)在或未來，幾乎都是不太可能的事情。但恰恰正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，馮至的詩有了自己的代表性。他代表著青年中那不被人強(qiáng)烈注目而無意獲得人的強(qiáng)烈注目的一部分人的情感特征。他人詩雖然沒有絢爛的色彩，狂歡的熱情，奇特的形式，但其情緒秾（nóng〈書〉草木茂盛：天桃秾李）摯，在沉靜中自有一種不易揮發(fā)罄盡的韻味。所以魯迅說馮至是中國最為杰出的抒情詩人。
（一）明確目標(biāo)
1．理解詩中我傷大海小河流入大海的含意。
2．以人擬物和對(duì)偶修辭。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．朗讀
2．字 粼lín 漾yàng
3．詞
裁剪：縫制衣服時(shí)把衣料按一定尺寸裁開。
漂漾：漂浮動(dòng)蕩。
幻散：（希望等）像幻境一樣地消散。
4．提問：馮至的這篇《我是一條小河》幽婉凄清，詩思質(zhì)樸曉暢。整體感知全詩。
這首詩寫的是青年人深深的情懷和無私的奉獻(xiàn)精神，也寫出了年輕人的淡淡的感傷。
（1）提問：這首詩分四節(jié)，每節(jié)都說了什么？如何劃分層次？
這是一首色彩明艷而情調(diào)又顯得凄美的愛情詩。詩的感情的推進(jìn)取迂曲之勢(shì)，形成三個(gè)層面：首節(jié)為第一個(gè)層面，以后每?jī)晒?jié)為一個(gè)層面。在首節(jié)中詩人慧心一轉(zhuǎn)，將多情的男子比作柔波微漾的小河，它偶遇彩霞般明艷的姑娘，于是情意突萌，擁著這迷人的.影兒緩緩前流。小河和岸上人原來并不相干，但詩抓住人有倒影、水能映照的特點(diǎn)，把兩者緊緊地膠合起來，用以表達(dá)青年男女從無心邂逅到萌生情意的微妙過程。
在第二個(gè)層面中，詩人用兩節(jié)對(duì)稱詩正面寫出我的柔情：不管是流過森林還是花叢，總忘不掉那個(gè)倩影，隨時(shí)撿拾途中的奇珍異寶來獻(xiàn)給這傾心鐘愛的姑娘。這兩節(jié)詩以小見大，以動(dòng)作表深情，表達(dá)了懷愛者我心中甜蜜的情意以及對(duì)姑娘的奉獻(xiàn)之心，從而把前面悄悄萌發(fā)的愛情推到一個(gè)寤寐求之的更深層次上。
詩的第三層面情態(tài)頓變，詩意起了一個(gè)突轉(zhuǎn)：海上的厲風(fēng)吹折了花冠，狂浪擊碎了衣裳，我自身也被無情的海潮卷向天邊，原先甜蜜的夢(mèng)被生活擊碎，無以為繼。這種由樂境入哀境的情狀，是對(duì)生活中的自由愛情受到的折磨的藝術(shù)概括，曲折地表達(dá)出對(duì)扼殺愛情的封建禮教及守舊勢(shì)力的鞭撻，富于時(shí)代色彩。值得注意的是，雖然詩中我的追求受到阻遏，使詩作蒙上了一層好景不常的無可奈何的悵惆，但我心中那彩霞般的影兒卻一樣明艷如初，令人懷想。這就委婉地表達(dá)出主人公對(duì)戀人一往情深的憶念和不可改易的情意，于哀愁中見執(zhí)著。
（2）提問：詩人用了什么手法表達(dá)思想感情的？
在詩中采用以人擬物的手法，借看小河與影兒之間的自然聯(lián)系，寫出青年男女間兩心的相印與相隨。這首詩還十分注重情調(diào)的創(chuàng)造，注意運(yùn)用語言的感情色彩來烘托一種特定的、濃郁的氛圍。詩的首節(jié)，我是無心繞過這兒，姑娘也是無心投影于我的柔波。這兩個(gè)無心，隱然傳達(dá)出一種悄靜、活美的意境，描摹出我與姑娘間感情交流的自然、真摯、和諧，令人想見愈是無心愈是有情。底下柔波那蕩蕩地、粼粼地的姿態(tài)，在水波微興中搖曳著深情，把我一腔柔情化作一片清澈、明靜的藝術(shù)境界，把原來的情意向著縱深方向推進(jìn)了一步。同時(shí)，它又和下面遇到的摧折一切的厲風(fēng)狂浪形成鮮明對(duì)照，以大海的無情反襯出人物的多情，以象征社會(huì)力量的自然的冥頑映照出主人公愛情遭到摧折的深深不幸，為全詩創(chuàng)造了一個(gè)歡快而又帶有悲劇意味的情調(diào)。此外，還多用疊字（如軟軟蕩蕩粼粼等）和重復(fù)（如第一節(jié)的兩個(gè)無心，第五節(jié)的兩個(gè)彩霞等）以釀就一種繾綣的情味。
在詩的形式上，它自由而又有所斂束。整個(gè)看來，它運(yùn)用對(duì)偶修辭格，格式較為規(guī)整，但表達(dá)自然、優(yōu)雅，調(diào)子舒緩柔曼而熱烈明麗，音律極活潑，因而顯得舒卷自如，別具一種濃烈的韻味。
�。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
要求學(xué)生自己總結(jié)，教師加以補(bǔ)充和肯定。
這節(jié)課，我們運(yùn)用朗讀、欣賞、分析法，在整體感知的基礎(chǔ)上，深入理解了詩的思想內(nèi)容，理解了詩人細(xì)膩真摯的感情．和在詩中帶有的一種淡淡的悵惘。
八、布置作業(yè)
對(duì)《我是一條小河》中的我你大海小河流入無情的大海，你是怎樣理解的？詩中用了哪些修辭手法？它們有什么表達(dá)效果？
答案：我理解為多情的男子，詩中將多情的男子比作柔波微漾的小河。你指的是被我愛上的姑娘。小河和岸上的人原本不相干，但抓住佳人有倒影，水能映照的特點(diǎn)，把兩者緊緊地膠合起來。大海理解為扼殺愛情的封建禮教及守舊勢(shì)力。小河流入大海理解為，小河被無情的海潮卷向天邊，原先甜蜜的夢(mèng)被生活擊碎。可理解為生活中的自由愛情受到折磨，對(duì)扼殺愛情的封建禮教及守舊勢(shì)力的鞭撻。
修辭方法參見整體感知部分。
十、隨堂練習(xí)
作者以小河自比，小河流淌的過程就是我情感變化的過程。試以《我是一片白云》為題，寫一段抒情的話來寄托你的一種情感。
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