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小兔運(yùn)南瓜
小兔運(yùn)南瓜1
有一天早上，小兔收到了一個大南瓜。大南瓜圓圓的，黃黃的，小兔高興極了。但這么大的南瓜怎么運(yùn)回家呢？小兔有點(diǎn)著急了。這時，小狗騎自行車向小兔這邊來。小兔看見自行車的輪子不斷地向前移動。他心里一亮：自行車的輪子是圓形的'，能滾動，那大南瓜能不能滾動呢？小兔拍拍腦袋：“我有辦法了！”說完，他就把大南瓜豎了起來，用力一推，大南瓜就滾了起來。推呀，滾呀，很快就把大南瓜運(yùn)回了家。
兔媽媽看見了，小兔得意地說了運(yùn)南瓜的過程，媽媽夸獎他說：“你真是個愛動腦筋，會想辦法的好孩子！”
小兔運(yùn)南瓜2
在本期期末，我上了《語文園地六》的口語交際《小兔運(yùn)南瓜》。它以圖片的形式出現(xiàn)了故事的開頭和結(jié)尾，小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜這幅圖空缺，留給同學(xué)想象。根據(jù)教材的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時，我充沛利用故事開頭和結(jié)尾的圖畫，創(chuàng)設(shè)情景引入話題，激發(fā)同學(xué)的交際興趣，鼓勵同學(xué)張開想象的翅膀，大膽表達(dá)自身的見解，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
一、情景導(dǎo)入，揭示話題
師：（出示圖一）一天早晨兔媽媽正要做飯，它發(fā)現(xiàn)菜快吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。小兔蹦蹦跳跳地出了門。來到地里，小兔眼睛一亮，它到底看到了什么呢？
生甲：一個大南瓜。
生乙：一個大大的南瓜。
生丙：一個圓圓的南瓜。
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師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，不只觀察出了南瓜的樣子，還觀察出了南瓜的顏色，楊勝、楊詠微他們還用了疊音詞，一邊說一邊做動作呢！小兔看見這樣的南瓜會怎樣？
生：開心；高興……
師：可是，問題來了。
生：這么大的南瓜怎么運(yùn)回去呢？
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生：兔媽媽問小兔：你是怎么把南瓜運(yùn)回家的呢？
二、啟發(fā)獨(dú)立考慮
師：是啊！這么大的南瓜怎么運(yùn)回去呢？我們一起來開動開動腦筋，幫小兔出出點(diǎn)子吧！
三、 組內(nèi)交流，暢所欲言
師：好了，老師知道你們已經(jīng)幫小兔想了好方法，就說給你小組的同學(xué)聽聽，怎樣？
生：好！（受到老師語言的激勵，小朋友們個個聲音洪亮。）
師：小兔好想聽聽每個人的主意，希望大家把自身的好主意大膽清楚地說出來，聽的同學(xué)一定要安恬靜靜，不要影響小兔聽建議喲！（同學(xué)發(fā)言大膽主動，聽的同學(xué)專心恬靜。）
四、全班互動，討論評議
師：好了，老師聽見了你們的好方法，誰能代表你的小組在全班同學(xué)面前說說？
生１：把南瓜抱上車，用汽車運(yùn)回去。
師：這個方法想得好。假如有汽車，這個方法真方便。
生２：請大象幫助，用大象的長鼻子卷起南瓜來運(yùn)。
生：要是沒有大象呢？
生３：請大馬哥哥來，把南瓜放在大馬哥哥的背上，
生４：大馬哥哥不在家怎么辦？
生５：回家請媽媽來一起來運(yùn)。
師：你們的方法都跟他人不一樣，真聰明！同學(xué)們知道有困難請他人幫助，不錯。假如媽媽要煮飯，走不開，怎么辦？還有別的方法嗎？
生５：把南瓜分成幾塊，一塊一塊地運(yùn)回家。
師：真棒，知道自身想方法解決困難。
生６：這樣要運(yùn)好久喲。
生７：南瓜圓圓的，把它立起來，滾回去。
師：這個方法好，又省時又省力，假如路平坦，一定很快能運(yùn)回家。
生８：……
生９：……
口語是人們交流思想、傳送信息的重要工具�？谡Z交際能力影響著小朋友長大出生社會后的發(fā)展。小朋友長大成人后能否順利地發(fā)展，與他們的口語交際能力有著很大的關(guān)系�？谡Z交際已經(jīng)成為現(xiàn)代交際社會最基本的技能之一。
小學(xué)低年級是訓(xùn)練同學(xué)口語的良好時機(jī)。在口語交際教學(xué)中，我抓住口頭語言表情達(dá)意、交流信息、相互溝通的特點(diǎn)，在交際中發(fā)展同學(xué)的'語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
在這次口語交際課中，我特別注重同學(xué)這一交際的主體，導(dǎo)入時利用故事開頭和結(jié)尾的兩幅圖，教師以生動的語言描述故事的情境，激發(fā)同學(xué)的興趣。這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合兒童的年齡特征和心理特征，同學(xué)一進(jìn)入這個情境，就會引起強(qiáng)烈的表達(dá)激動，同學(xué)的積極性馬上就調(diào)動起來了。
為了幫小兔想方法，小朋友們積極開動腦筋，同學(xué)獨(dú)立考慮的能力得到了培養(yǎng)。
為了給同學(xué)營造說話環(huán)境，我鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，組內(nèi)自由發(fā)表意見，同學(xué)的表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，又?jǐn)U大了口語交際的“面”與“量”。
以“不影響小兔聽好方法”的故事情境引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，給同學(xué)營造了一個自由、寬松、和諧的交際環(huán)境。
全班互動討論時，我鼓勵同學(xué)有自身的主張，只要能想出方法，較合理地評價方法，都給于充沛的肯定，鼓勵同學(xué)不一樣的想法，不一樣的見解，說不一樣的話。同學(xué)在老師的激勵下，大膽的表達(dá)自身的見解，交際的積極性始終很高。
小兔運(yùn)南瓜3
一天，白兔媽媽叫小兔到田里把成熟的南瓜運(yùn)回來，小兔高興的一蹦三尺高。心想：一定要成功，不能搞砸，不然回來要挨罵的。 小兔飛快的跑到田里，雙眼一掃，大聲地叫起來：“哇，好大的`南瓜呀！”他像一支離弦的箭跑到南瓜那兒一看，饞得口水直流三千尺，他趕忙抬起南瓜，可是南瓜太重，小白兔撐不住了，南瓜從他的手中掉了下來，剛好砸中自己的腳，她疼得一邊抱著腳一邊跳。熊貓騎著自行車走了過來，問：“小白兔你不要緊吧？”小白兔說：“不要緊”小熊貓說：“下次小心點(diǎn)兒”于是就騎著自行車走了。小白兔看見自行車的車輪在滾，突然眼睛一亮，想到了一個絕妙的主意。他使出九牛二虎之力把南瓜豎了起來小白兔一邊哼歌一邊把南瓜滾回了家。 烈日把光芒灑向了大地，小兔熱得實(shí)在受不了，于是就摘下一片大大的荷葉蓋在頭上當(dāng)帽子。他走著走著不知不覺就到家了。小兔大聲喊了起來：“媽媽我回來了�！蓖脣寢屪叱鰜韱枺骸澳闶窃趺催\(yùn)回家的？”小兔神秘兮兮的說：＂不告訴你＂兔媽媽摸了摸小兔的頭說：＂傻孩子＂
小兔運(yùn)南瓜4
一個秋高氣爽的日子，小兔蹦蹦跳跳的去南瓜地摘南瓜。
來到南瓜地前，小兔放眼望去，一片片葉子像一個個大圓盤，還有星星點(diǎn)點(diǎn)的南瓜花，小兔進(jìn)去一看，呀！南瓜好大��！它精選細(xì)選，選中了一個最大最黃的南瓜。小兔手抓南瓜藤，費(fèi)了九牛二虎之力才把南瓜摘了下來�？赡瞎咸亓耍⊥酶景岵粍�。小兔想：怎么把南瓜運(yùn)回家呢？
這時熊貓哥哥邊騎著自行車，一邊唱著歌過來了。小兔說：“熊貓哥哥，你可以幫我把南瓜運(yùn)回家嗎？”熊貓哥哥說：“對不起小兔，現(xiàn)在我要去考試，時間來不及了，幫不了你�！闭f著，小熊貓就騎著車風(fēng)風(fēng)火火地走了。小兔看見圓滾滾的車輪，心想：車輪是圓的'會轉(zhuǎn)，那南瓜也是圓的，肯定會轉(zhuǎn)。于是，小兔把它豎起來推著南瓜向家滾去。
小兔回到家，兔媽媽正巧走出家門，驚訝地說：“小兔，你是怎么把這么大的南瓜搬回來的？”小兔一五一十地把事情的經(jīng)過講給媽媽聽，兔媽媽說：“你真棒！”
小兔運(yùn)南瓜5
一天，秋高氣爽，小白兔家的南瓜成熟了，小白兔蹦蹦跳跳地去南瓜地摘南瓜。
一到南瓜地里面，小白兔一眼望去，碧綠的葉子，都是又大又圓的黃黃的南瓜。小白兔精挑細(xì)選，終于選定了一個又黃又大的南瓜。小白兔彎下腰，用手拽著藤，費(fèi)了九牛二虎之力才把南瓜摘下來。小白兔決定抱南瓜回家，可是，小白兔剛一抱，感覺南瓜像生了根一樣。小白兔又決定把南瓜推回家，可是，地是平的，根本推不動。怎么辦哪？
這時，小熊貓騎著自行車走了過來，小白兔說：“熊貓哥哥，你能幫我把南瓜馱到我家里去嗎？”小熊貓說：“不行， 現(xiàn)在我要去學(xué)校上課�！毙“淄每匆娏诵⌒茇埖�.車輪，靈機(jī)一動，心想：“車輪是圓的，可以滾著走，南瓜也是圓的，也可以滾著走啊。”小白兔把吃奶的勁也使出來了，終于把南瓜豎了起來，輕輕一推，滾了起來。
小白兔回到家，兔媽媽拿著鍋鏟走出門，看見小白兔運(yùn)回家的大南瓜說：“你怎么運(yùn)回來的？”小白兔把事情的經(jīng)過講給了媽媽聽，媽媽夸獎了小白兔，小白兔笑了。
這個故事告訴我們，做任何事情都要懂腦筋。
小兔運(yùn)南瓜6
有一天，小兔去菜園里散步，走到了南瓜地，看見了一個好大的南瓜，它想這個南瓜一定很好吃，媽媽很喜歡，可它又發(fā)愁了，怎么把南瓜運(yùn)走呢?南瓜這么大我這么小，正在想時，小貓騎著自行車過來跟小兔打招呼，然后又飛快地騎走了。小兔看著小貓自行車上的.輪子是圓的，南瓜也是圓的，小兔就想到把南瓜立起來滾回家，它費(fèi)了九牛二虎之力終于把南瓜立了過來，一邊唱著歌一邊慢慢地把南瓜滾回了家。
正在這時，兔媽媽正在門口等著小兔。它看見小兔一個人居然能把這么大的南瓜給運(yùn)回了家，兔媽媽大吃一驚說“你是怎么把南瓜運(yùn)回來了的呢”?小兔笑瞇瞇地說，我把南瓜給立起來滾回家，這樣我就輕松了。兔媽媽表揚(yáng)了小兔，說小兔長大了，會自己想辦法幫助媽媽做事了，兔媽媽感到很欣慰。
小兔運(yùn)南瓜7
教學(xué)目標(biāo)：
1、動腦筋說出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行討論。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)
揭示話題揭示話題
觀察圖片，思考問題�？吹谝环鶊D
老師引導(dǎo)提問：“小兔遇到了什么樣的困難�！�
根據(jù)學(xué)生的'回答適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？”
“小兔想把南瓜運(yùn)到什么地方去”
在老師的引導(dǎo)下積極的思考
按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達(dá)能力較弱的孩子要適時的引導(dǎo)，讓他把話說完整。
1、小兔媽媽問小白兔什么問題？
2、假如你就是這只聰明有機(jī)靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓
學(xué)生自己去說一說。
3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論
大膽的與全班交流
利用機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生大聲說話的習(xí)慣。
討論評議1、哪種運(yùn)南瓜的辦法最好，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時的實(shí)際情況來考慮。
2、在小兔運(yùn)南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導(dǎo)下，說出理由。
選擇并畫圖。
小兔運(yùn)南瓜8
星期天的早晨，藍(lán)藍(lán)的天空綠綠的草地，兔媽媽對小灰兔說：“今天我們不吃胡蘿卜也不吃飯，就吃南瓜，嘗嘗味道甜不甜，好嗎？”小灰兔高興地手舞足蹈，說：“好啊，好啊。"
小灰兔來到了菜園里，菜園里長了好多南瓜，小灰兔在菜園里找到了一只又大又甜的南瓜，，可是這么大的`南瓜怎么運(yùn)回家呢，小灰兔想了半天也沒想出辦法來，忽然它一拍腦門想出了一個好辦法，因?yàn)樗吹礁浇蛔孔忧巴Ｖ惠v小推車，“太好了，太好了，我可以借一輛小推車把南瓜運(yùn)回家�！毙』彝眠呎f邊走到房子前，向房子的主人借來這輛推車，把南瓜搬上車推回家，有了推車的幫忙，小灰兔不費(fèi)力氣就把南瓜運(yùn)回了家門口放下，小灰兔把推車推回了房前，正好主人出來了，小灰兔向房子主人道了謝回到自己的家，把南瓜呼哧呼哧地搬回自己的房前，剛好媽媽出來看到這么大的南瓜被小灰兔運(yùn)回了家，她很驚訝，她說：你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”小灰兔把經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽說：“你是個又聰明又懂禮貌的好孩子！”
小兔運(yùn)南瓜9
秋天到了，菜園里的菜成熟了。一天，兔媽媽對小兔說：“今天是你的生日，有很多客人要來，你去菜園里摘個南瓜吧�！� 小兔找啊找，終于找到屋后的南瓜地，它看見一個個又大又黃的南瓜在地里躺著，就挑了一個最金燦燦的.，小兔想把它搬回家，可是這個南瓜太重了，小兔費(fèi)了九牛二虎之力也沒搬動。它看見路邊羊爺爺正在騎車，就問羊爺爺：“您能不能把自行車借我一下？” 羊爺爺說：“我還要做很多事，不能把自行車借給你”。小兔忽然看見自行車的輪胎是圓的，“南瓜也是圓的�。 � 小兔靈機(jī)一動，把南瓜豎起來，滾啊滾啊，終于把南瓜滾到了家。兔媽媽問小兔：“你是怎么把它搬進(jìn)來的呢？”小兔就把過程告訴了媽媽，媽媽說：“小兔你直棒！”客人都說：“小兔你真的長大了�！�
小兔運(yùn)南瓜10
一個晴空萬里，陽光明媚的早晨，兔媽媽對小兔說：“小兔你可以幫媽媽去南瓜地里運(yùn)些南瓜來嗎？”小兔爽快地答應(yīng)了。它高高興興地出發(fā)了，蹦蹦跳跳地來到南瓜地里。�。∵@南瓜金黃金黃的'，又大又圓，懶洋洋地躺在地上，好像在等著小兔把它運(yùn)回家呢 ！
于是小兔用盡九牛二虎之力，又搬又推，可是南瓜還依然躺在地上紋絲不動。正當(dāng)小兔發(fā)愁的時候，熊貓騎著自行車路過。小兔看著那不停轉(zhuǎn)動輪子，靈機(jī)一動，想到了一個好點(diǎn)子，心想既然自行車的輪子能轉(zhuǎn)動，那么我的南瓜也一定能轉(zhuǎn)動。熊貓問：“小兔，你一下抓耳撓腮，一下眉開眼笑干什么？我可以幫你嗎？”小兔回答：“謝謝你，我已經(jīng)有個好辦法了不用了�！闭f完小兔用盡全力，終于把南瓜立了起來。它小心翼翼地扶著南瓜，高高興興地把南瓜滾回家了。
回到家，媽媽看到這么大的南瓜驚訝地問：“小兔，你是怎么把這么大的南瓜運(yùn)回來的呀？”小兔把事情的經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽聽了，夸小兔是個愛動腦筋的好孩子，小兔聽了，心里比吃了蜜糖還要甜。
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