小學(xué)生作文匯總【3篇】
在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)生作文3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生作文 篇1
今天真冷！早晨，我剛依依不舍地爬出暖烘烘的被窩，就打了一個(gè)寒戰(zhàn)，才想回到美妙夢(mèng)境中，耳邊就又響起了老媽的叫喊聲：“李昕辰，快點(diǎn)起床，七點(diǎn)零五分了，再不起床，就要遲到了！”哎，外頭正是最冷的時(shí)后，俗話說：“臘七臘八，凍掉下巴”，“李昕辰，快點(diǎn)，快點(diǎn)！要遲到了！”哎，不說這么多了，還是趕快穿衣服吧！
踏出家門，北風(fēng)爺爺就托起了我，讓我一路不停地發(fā)著抖，帶著我來了學(xué)校。啊啊啊......啊切！我用手揉了揉早已被我擦紅的鼻子，心想：哎，這是什么鬼天氣呀，把我凍得都感冒好幾個(gè)星期了！啊切！再看看其他同學(xué)吧，他們?cè)僖膊幌褚郧澳菢訍弁媪�，你看：他們有的懶洋洋的外在座位上，有的再用紙巾不停地擦著總是表演“雙龍出洞”的長(zhǎng)鼻涕，有的在不停的`搓手跺腳......我就更慘了，竟不知到今天是零下5攝氏度，只穿了一件薄薄的毛衣，外加一件外套。更不好的還在后頭，到了中午，天上竟飄起了大雪！雪花兒像淘氣的小娃娃一樣，鉆進(jìn)我的衣服里，鉆進(jìn)我的頭發(fā)里，他們太熱情了，給我來了一個(gè)透心涼，這下，我連教室都不敢出了，因?yàn)橐坏┏隽私淌�，就�?huì)被同學(xué)的“見面禮”砸到，
小學(xué)生作文 篇2
摘要：作文教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但是許多農(nóng)村小學(xué)生害怕寫作文，寫出來的作文言之無物。針對(duì)學(xué)生作文中存在的問題分析其原因，可以從農(nóng)村學(xué)生生活的環(huán)境入手，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，不斷積累寫作素材，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作方法，擴(kuò)大閱讀量，拓展閱讀面，農(nóng)村小學(xué)生寫起作文來也就能筆下生輝，言之有物。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；作文教學(xué)；生活；方法
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)作文教學(xué)是作文的起點(diǎn)，猶如萬丈高樓堅(jiān)實(shí)的地基。同時(shí)也是小學(xué)生語文掌握知識(shí)的標(biāo)志，但是這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。在我二十多年的農(nóng)村語文教學(xué)中，我認(rèn)為難度最大的是作文教學(xué)，讓大多數(shù)學(xué)生凝眉苦思，抓耳撓腮，冥思苦想?yún)s半天寫不出一個(gè)字。大多數(shù)學(xué)生不是最后拿起筆來草草寫幾句，就是從各類作文輔導(dǎo)原文照抄。作文教學(xué)之所以成為語文教師教學(xué)中的難點(diǎn)，一是因?yàn)閷W(xué)生生活環(huán)境所限；二是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生沒有突破觀察——感悟的難關(guān)；三是農(nóng)村學(xué)生課外讀物貧乏，而且語言積累貧瘠，最終導(dǎo)致無內(nèi)容可寫。針對(duì)這些問題，怎樣才能提高農(nóng)村學(xué)生的寫作能力呢？我在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)了幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與看法。
一、讓農(nóng)村小學(xué)生積極參與生活，挖掘?qū)懽魉夭�，從中感悟生活，培養(yǎng)作文情感
小學(xué)語文新課標(biāo)作文教學(xué)中提到“見聞”“體驗(yàn)”和“想法”就是尊重學(xué)生的生命成長(zhǎng)，把學(xué)生的寫作和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來。教育學(xué)家陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，他離不開生活。”讓農(nóng)村小學(xué)生感到最難的就是不知道寫什么內(nèi)容，而在農(nóng)村日常生活中有很多鮮活的素材等著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生只要用心去觀察自然中一景一物，關(guān)注自己身邊的人和事，把所見、所聞、所感記錄下來，就是作文的素材。而教師要給學(xué)生創(chuàng)造各種觀察、參與機(jī)會(huì)。教會(huì)學(xué)生如何了解身邊的人和事，積極參與生活，感悟生活，捕捉生活中那一縷縷真情；教會(huì)學(xué)生怎樣才能領(lǐng)略到大自然風(fēng)光的美，從而提升審美能力，獲得美的愉悅。通過一次次精心設(shè)計(jì)，使小學(xué)生感覺到其實(shí)寫作文并不是件很難的事，就是寫其所見，錄其所聞，抒其所感。每年的春天我要帶學(xué)生曠野春游：感受泥土的松軟如糕，春風(fēng)的撫摸如江南絲綢；夏天觀察雷雨的變幻，看那雨后農(nóng)田中農(nóng)作物的茁壯成長(zhǎng)；捕一捕鳴蟬，捉一捉蟋蟀，讓學(xué)生樂此不�！锾焓莻�(gè)多彩、喜悅的季節(jié)：帶領(lǐng)學(xué)生看那落葉如彩蝶般落英繽紛；“咔吧”掰下一個(gè)大玉米棒子，揮鍬挖出大塊的紅薯，爬上梯子摘下成串的葡萄，火紅的柿子……冬季來臨，那“千里冰封，萬里雪飄”的壯觀；那堆雪人、打雪仗的童真，我設(shè)計(jì)的校園課外活動(dòng)也很多；在那有著無數(shù)神話的大柳樹下踢毽子、拔河、玩《老鷹捉小雞》，學(xué)生情趣盎然……觀察是寫好作文的前提和基礎(chǔ)，在各種活動(dòng)前我讓他們留心觀察、用心體會(huì)�；顒�(dòng)后組織學(xué)生敘述過程，討論從活動(dòng)中獲得的體會(huì)、情感、心得、道理。學(xué)生玩得興趣盎然，自然會(huì)說得津津有問、聲情并茂。在真實(shí)的.活動(dòng)中學(xué)生獵取到極為豐富的寫作素材，那么學(xué)生所遇到的無話可說，無材可寫的難題就會(huì)迎刃而解。
二、以新課標(biāo)要求為主體，以語文課文為本，讓學(xué)生掌握寫作方法
語文課本中選取的課文都是名人的佳作，經(jīng)過編輯精選、修改，都是精彩教學(xué)范文。教師不必挖空心尋找，只要靜下心來按照新課標(biāo)的要求，［小學(xué)語文新課標(biāo)（三）習(xí)作：（1）留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（2）能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。（3）能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交流。（4）嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。（5）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)］深挖語文課文的寫作精華就可以了。在教學(xué)中首先與學(xué)生賞文。賞文的方法遵循讀—感—交流的方法。讀的方法遵循聽讀—朗讀—感讀—默讀—記讀的方法。第二步與學(xué)生感文。通過有感情讀片段的方法找出課文寫作精華。第三步與學(xué)生析文。通過討論交流與學(xué)生剖析寫作方法技巧。這樣的方法抓得著，品得深，悟得明，理得深；查有據(jù)，學(xué)有例。
三、教會(huì)學(xué)生聯(lián)想，學(xué)會(huì)想象
在小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生寫一些想象作文。訓(xùn)練小學(xué)生有依可想。在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)課文《觸摸春天》一文時(shí)，文中有這樣一段描寫“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方�！碑�(dāng)我讀到這里時(shí)教室安靜極了，學(xué)生的思緒是飛到了盲童的心理，還是擔(dān)心蝴蝶的命運(yùn)？我停止了朗讀，靜靜地放飛學(xué)生的心靈。幾分鐘后，我要他們互相交流。這篇課文的習(xí)作就定為《我是盲童安娜》，或者《我是安娜手中的蝴蝶》。
四、讓學(xué)生廣泛閱讀課外書，觀看有益節(jié)目，開闊視野，沉淀積累寫作語言
俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”魯迅曾教導(dǎo)“顏黎民”，讀書、寫作“就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花，才能釀出蜜來。”小學(xué)生通過大量地閱讀課外書，就能在潛移默化中不斷改變自己的語言，改善自己的語言表達(dá)，提高自己的寫作水平，從閱讀中汲取作文的營(yíng)養(yǎng)，為寫作服務(wù)。除了引導(dǎo)小學(xué)生多閱讀外，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生有選擇地觀看影視節(jié)目。如“自然傳奇”“科技博覽”“每日新聞”等節(jié)目，以此汲取豐富的知識(shí)和寫作素材。教師充分挖掘農(nóng)村特有的資源，恰如其分地運(yùn)用適合農(nóng)村小學(xué)生的作文教學(xué)方法，使小學(xué)生成為生活中的有心人，就一定能培養(yǎng)出農(nóng)村小學(xué)生濃厚的寫作興趣，也一定能提高他們的寫作水平，從而切實(shí)有效地提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)生作文 篇3
今天，我聽媽媽說要下雪。我心想：太好了，感謝老天爺送我一個(gè)這么好的禮物。下午第二節(jié)課的時(shí)候，我看到窗戶外面下起了鵝毛大雪。
下課鈴響了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的跑到了操場(chǎng)上。大雪鋪天蓋地的就像是給操場(chǎng)鋪上了一件棉衣。
我隨手捏了一個(gè)雪球往天上一扔。這時(shí)候我聽到有人叫我的名字。我忘記了拋上天的雪球。正轉(zhuǎn)身回頭看的時(shí)候，雪球落下來打中了我的'腦袋。“哎呦”！氣得我去找那個(gè)叫我名字的同學(xué)——馬文軒。
運(yùn)氣真好，撿了一把雪，捏了一個(gè)大雪球，拿著向馬文軒猛扣過去�！芭尽钡囊宦暎姓辛�，雪球在他的頭上開了花。就像他戴著一頂白色的帽子。馬文軒同學(xué)不服氣，一個(gè)大雪球又向我襲來，我一蹲，雪球打在了我的好朋友趙赫身上。于是我便和趙赫合作。一起對(duì)付馬文軒。趙赫給了我一個(gè)特大號(hào)的雪球，馬文軒一見不妙就溜了。我們倆就追上去，隨便一扔居然還打到了他。趙赫也擊中了他。
上課鈴響了，我們飛快的走進(jìn)教室，走到半路還“跐溜”摔倒了。放學(xué)的時(shí)候剛走出學(xué)校大門，就踩到了一灘水。今天真倒霉。同時(shí)也很快樂！
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