實(shí)用的小學(xué)生的作文8篇[熱門(mén)]

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)生的作文 篇1

　　一天，我和爸爸媽媽魯山去玩。在魯山腳下抬頭望去，看著和天一樣高的峰頂，我心里就沒(méi)有了爬上去的勇氣。

　　開(kāi)始爬了，一開(kāi)始還好，可是爬著爬著，我氣喘吁吁，腳幾乎快蹬不到臺(tái)階上去了，我都快掉下去了。

　　我爬呀爬，不知不覺(jué)爬上了一個(gè)圓臺(tái)。我想，終于可以去休息一會(huì)兒了，往下一看，哇！原來(lái)魯山這么美，我登山的時(shí)候可沒(méi)注意到。茂密的樹(shù)木像一個(gè)個(gè)被放大的綠寶石。漫山遍野的花兒，像一個(gè)個(gè)甜蜜的笑臉，散發(fā)著淡淡的'清香。

　　繼續(xù)往上爬，到了一線天，就如同它的名字一樣，就和線一樣窄，我費(fèi)力地往上爬著，過(guò)了一會(huì)，終于爬到山頂了。從山頂上往下看，我看見(jiàn)一個(gè)石頭上寫(xiě)著魯山極頂，高1808.3米。哇！我竟然爬上了這么高的山。在山頂休息了一會(huì)兒，就下山了。

　　魯山是很難爬，可風(fēng)景真美呀！

小學(xué)生的作文 篇2

　　我今年十歲了，是一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生。和同年人比起來(lái)，我的個(gè)子偏低，體形偏瘦，我以前的頭發(fā)很短很短，那是因?yàn)橄奶旌軣�，不得不剪掉“我好傷心呀！”現(xiàn)在好了，秋天來(lái)到了。我經(jīng)過(guò)這一年不段的積累我的頭發(fā)變很越來(lái)越長(zhǎng)了，像馬的尾巴那么長(zhǎng)了。我又變成了一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩。

　　我有一個(gè)狗鼻子，知道為什么這么稱呼嗎？因?yàn)槲业谋亲涌伸`了，上次我的外婆做了一些羊肉串，我一放學(xué)味覺(jué)告訴我外婆又做了好吃的東西。我還有一個(gè)玫瑰小嘴，我一說(shuō)話呀就像嘴里長(zhǎng)了玫瑰一樣，因?yàn)槲业脑捴袔Т�，還有我的小嘴唇很紅很紅。

　　我是一個(gè)性格不太好的'人，哦！就從我的眼睛說(shuō)起吧，一提到它一些男生都嚇咆了。你知道為什么嗎？“哈哈”因?yàn)槲乙话愣疾幌矚g開(kāi)口，所以我就用眼睛來(lái)代替嘴巴。誰(shuí)要是把我惹火了我就用眼睛瞪著他，表示給他的暗示，當(dāng)我高興的時(shí)候我的眼睛會(huì)像月芽一樣彎彎的可美了！當(dāng)我傷心的時(shí)候我的眼睛就會(huì)情不自禁地掉下一棵棵透明的珍珠，像下雨一樣。

　　不瞞你說(shuō)，我的缺點(diǎn)也不少，就一次過(guò)年時(shí)我和哥哥一起去放鞭炮，一不小心把手給炸傷了，流了很多血，在比說(shuō)有一次我跟爸爸媽媽削蘋(píng)果時(shí)，差一點(diǎn)就把手給削破了。

　　我也有優(yōu)點(diǎn)的，我很喜歡唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)跑步、寫(xiě)字，我還很喜歡探索奧秘，還喜歡看書(shū)……

　　沒(méi)錯(cuò)！我就是一個(gè)天真、可愛(ài)、活潑、聰明的乖乖女。

小學(xué)生的作文 篇3

　　高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯;”別林斯基說(shuō)過(guò)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶;”劉向說(shuō)過(guò)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚……”這些名言都是我們女生里最愛(ài)看書(shū)的×××告訴我的。她每天一有空，就手中捧著一本書(shū)津津有味地看著，她對(duì)書(shū)的'喜愛(ài)可以用一個(gè)詞來(lái)形容——愛(ài)不釋手。

　　有一次，我去她家找她出來(lái)玩。我跑到她家去敲門(mén)，可是等了半天都不見(jiàn)有人來(lái)開(kāi)門(mén)，只聽(tīng)到一聲巨響，好像有什么東西被摔破似的!當(dāng)我一聽(tīng)到這聲響，就懷疑：嗯?難道她家有小偷?不可能呀，小偷怎么會(huì)大白天地跑來(lái)偷東西呢?剛想到這，門(mén)吱地開(kāi)了，只見(jiàn)她手拿著書(shū)，另一只手卻揉著頭，急忙對(duì)我說(shuō)：“快進(jìn)來(lái)吧!”我一進(jìn)門(mén)，眼見(jiàn)一盆裝飾花打破在地板上，見(jiàn)到這一幕，我馬上問(wèn)×××：“這怎么了?是不是出什么事了?”只見(jiàn)她手里邊拿著書(shū)看邊揉著頭說(shuō)：“嘻......剛才邊走邊看書(shū)走錯(cuò)方向，頭撞在花臺(tái)，四腳朝天，不知道怎么，這盆花忽然掉下來(lái)了，幸好老天爺保佑沒(méi)砸中我�！闭f(shuō)完又揉了揉頭�！巴�!頭都掛青了你還在看書(shū)!”她看了看我，又埋著頭看書(shū)!哇!老天，難道找她玩就是與這個(gè)大書(shū)蟲(chóng)一起看書(shū)，我真是暈了!雖然她看書(shū)如癡如醉，但她卻很愛(ài)開(kāi)玩笑，扮鬼臉，我們班里的女生都要愛(ài)跟她玩。她的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，三門(mén)主科成績(jī)?cè)诎嗬锒际亲詈玫�，所以我們都很佩服她。她是我們班里公認(rèn)的小書(shū)蟲(chóng)，后來(lái)又叫她大書(shū)蟲(chóng)，直到那件事發(fā)生。

　　那一天，我在公園遇見(jiàn)她，不知她急促地在池塘里撈什么?我跑過(guò)去看她手忙腳亂的樣子，真是為她擔(dān)心。于是開(kāi)了一句玩笑說(shuō)：“怎么你這么愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的人也會(huì)捕捉魚(yú)?”她又上氣不接下氣地說(shuō)：“哪里!我是在撈我那本書(shū)!”“咦?書(shū)?你撈書(shū)干嗎?”我疑惑問(wèn)一句�！鞍パ�，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，等一下再與你慢慢道來(lái)�！币宦�(tīng)這句話，覺(jué)得挺有才女的風(fēng)度。過(guò)了一會(huì)兒，她大叫：“撈到了，終于撈到了!”我連忙跑過(guò)去看，見(jiàn)她手上有一本已經(jīng)被水浸爛還粘著一點(diǎn)兒泥土的書(shū)。她捧著那本書(shū)，對(duì)我說(shuō)：“今天，我到這兒來(lái)看書(shū)，我覺(jué)得坐在池塘邊事最舒神的地方，所以我就坐那兒了。當(dāng)我看到有一個(gè)字不會(huì)讀，正要去請(qǐng)教我旁邊叔叔時(shí)，這一本“調(diào)皮”的書(shū)從我手中“跳”到池塘里去了!”接著她又說(shuō)：“哎!我的書(shū)呀!我心愛(ài)的書(shū)!”……第二天，同學(xué)們知道了這件事，“大書(shū)蟲(chóng)”就在我們班傳開(kāi)了。

　　×××，她是我學(xué)習(xí)的榜樣，她的精神令我敬佩。

小學(xué)生的作文 篇4

　　美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)景如畫(huà)，我愛(ài)家鄉(xiāng)的春夏秋冬。

　　春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地欣欣然睜開(kāi)了眼。小草偷偷的探出小腦袋，好奇的看著這美麗的大地;迎春花伸直了一冬蜷縮著的身體，穿上了黃色的連衣裙;柳樹(shù)擺動(dòng)著苗條的腰肢對(duì)著河水梳理著秀麗的長(zhǎng)發(fā)。一切生機(jī)勃勃。家鄉(xiāng)的春天，草長(zhǎng)鶯飛，百花爭(zhēng)艷，到處洋溢著生的喜悅。

　　夏天，到處充滿著一種緊張，熱烈，急促的旋律。麥子剛剛割過(guò)，麥田間有挑著七八片綠葉的棉苗，還有朝天舉著喇叭筒的高粱，玉米，還有那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，都迸發(fā)出旺盛的活力。池塘里，荷花競(jìng)相開(kāi)放，魚(yú)兒們躲在荷花的涼蔭里納涼，不時(shí)的吐個(gè)小泡兒，那是它們?cè)谡f(shuō)悄悄話。家鄉(xiāng)的夏天，熱情澎湃，激情四射，到處充滿著生的旺盛。

　　秋天，豐收占滿了全部。看，果園里，樹(shù)上掛著火紅的蘋(píng)果，藤蔓間掛滿了肥碩的葡萄，枝頭吊著沉甸甸的`大柿子······農(nóng)田間，高粱紅紅的穗頭把桿子壓彎了;玉米向人們咧開(kāi)了嘴;棉苗露出了白白的臉頰······金黃的桂花開(kāi)了，那香味使人陶醉，真是‘‘香飄萬(wàn)家’’!家鄉(xiāng)的秋天，絢麗多彩，清幽靜遠(yuǎn)，到處展現(xiàn)著生的鮮明。

　　冬天，雖然給我們帶來(lái)了寒冷，但也有美景，生機(jī)。剛剛下過(guò)一場(chǎng)雪，家鄉(xiāng)仿佛接受了一場(chǎng)神圣的洗禮，變得安靜和平，像一塊神圣的寶地。家鄉(xiāng)的人們笑了——冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡!天上的雪娃娃又乘著降落傘慢悠悠的飄下來(lái)，好美!家鄉(xiāng)的冬天，秀氣美麗，純白圣潔，到處勾畫(huà)著生的淡雅。

小學(xué)生的作文 篇5

　　在《勞動(dòng)中的公平》一文中，教師提出了一個(gè)問(wèn)題：均等分任務(wù)的勞動(dòng)是不是公平的？按照一般邏輯，個(gè)體化分工，每人完成自己分內(nèi)的勞動(dòng)任務(wù)，這是公平的。教師所糾結(jié)的是學(xué)校組織的勞動(dòng)，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互助？還是把這次勞動(dòng)視為社會(huì)化勞動(dòng)的一次預(yù)演，教育學(xué)生要在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值？

　　這個(gè)思考觸及的是勞動(dòng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。通常意義上說(shuō)，學(xué)校組織的勞動(dòng)，主要關(guān)注三個(gè)方面的價(jià)值實(shí)現(xiàn)：其一，要引導(dǎo)每一個(gè)勞動(dòng)者，重視個(gè)體勞動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。積極的勞動(dòng)態(tài)度、基本任務(wù)的完成、在勞動(dòng)中體驗(yàn)到的成就感和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足感，以上這些都是勞動(dòng)所賦予個(gè)體勞動(dòng)者的重要收獲。其二，要在集體勞動(dòng)中，進(jìn)一步增進(jìn)集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合作意識(shí)，善于用積極態(tài)度幫助別人。中國(guó)傳統(tǒng)教育非常重視“合”的教育，也就是要把學(xué)生融于集體之中，樹(shù)立集體利益高于個(gè)體利益的觀念。其三，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)實(shí)踐之于自己的生命成長(zhǎng)和適應(yīng)未來(lái)生活需要所具有的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的必要性。

　　案例中教師的思想糾結(jié)點(diǎn)，主要是要個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)，還是要集體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。以教育的眼光看，案例中勞動(dòng)教育的實(shí)踐存在兩個(gè)或許不妥當(dāng)?shù)牡胤剑�由此造成了勞�?dòng)中“個(gè)體、集體、社會(huì)”三重價(jià)值實(shí)現(xiàn)上的沖突性。簡(jiǎn)要說(shuō)明如下：

　　1.班級(jí)勞動(dòng)任務(wù)個(gè)體均等分，由學(xué)生獨(dú)立完成，這種組織方式是否合適？

　　教師在活動(dòng)中，較為重視的是勞動(dòng)任務(wù)的完成本身，而忽視的則是這是一個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)。這或許是潛意識(shí)行為。

　　這次勞動(dòng)分工還有第二種組織方案：把學(xué)生根據(jù)自愿和能力均衡原則分為若干勞動(dòng)小組，三五人為宜。然后以小組為單位切分勞動(dòng)任務(wù)。

　　小組勞動(dòng)分工的方式，主要的意義在于讓個(gè)體勞動(dòng)價(jià)值與集體勞動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)合在一起了。之前教師存在糾結(jié)的問(wèn)題迎刃而解。

　　2.怎么看待學(xué)生在等分勞動(dòng)任務(wù)之后的差異化表現(xiàn)？

　　案例中教師看到的個(gè)體化差異主要體現(xiàn)在：態(tài)度上的差異和能力上的差異。

　　教師最耿耿于懷的是，勞動(dòng)態(tài)度比較消極的學(xué)生，他們的表現(xiàn)是“溜奸耍滑”。要看到，勞動(dòng)教育的重點(diǎn)關(guān)注，也是這部分學(xué)生，以及他們好逸惡勞的思想改造。

　　思想的形成總是有特定的環(huán)境養(yǎng)成，學(xué)校教育應(yīng)該營(yíng)造普遍熱愛(ài)勞動(dòng)、熱心助人的集體環(huán)境，以此來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)其積極的心理因素。主要實(shí)現(xiàn)途徑，建議如下：

　　（1）在勞動(dòng)之前，應(yīng)該賦予本次勞動(dòng)以充分的積極的意義詮釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他們的勞力付出對(duì)于全校師生享有一個(gè)美好的校園環(huán)境，是具有特別重要的意義的。于是，在學(xué)生心理激發(fā)起勞動(dòng)的熱情，以及他們對(duì)于建設(shè)美好校園的責(zé)任感。這件事就是勞動(dòng)教育，把這件事做好很考量教師本事。一定不要空洞地說(shuō)教，需要以生活里有說(shuō)服力的事實(shí)來(lái)闡釋。

　�。�2）勞動(dòng)分工時(shí)教師刻意把勞動(dòng)任務(wù)有輕重差異體現(xiàn)出來(lái)，以小組招標(biāo)的方式，讓學(xué)生以多為班級(jí)作出貢獻(xiàn)為榮。這就是勞動(dòng)競(jìng)賽的組織方式。應(yīng)用好的話，可以激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先勞動(dòng)，不計(jì)較分工的不均等。在勞動(dòng)過(guò)程中，也要做好鼓動(dòng)和宣傳工作，形成勞動(dòng)競(jìng)賽的熱潮。這有助于引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生都積極參與到勞動(dòng)中。

　�。�3）勞動(dòng)教育是一個(gè)全過(guò)程，在勞動(dòng)之后也一定要有針對(duì)本次勞動(dòng)的個(gè)人和小組評(píng)價(jià)、總結(jié)，對(duì)于在勞動(dòng)中表現(xiàn)良好、樂(lè)于助人的，要以班集體的.名義給予表?yè)P(yáng)。如此，讓一次勞動(dòng)從前期動(dòng)員到過(guò)后總結(jié)成為一個(gè)教育流程，發(fā)揮最佳的教育效益。

　　案例中，教師思想上還有一個(gè)焦灼的地方是，現(xiàn)在的孩子普遍缺乏勞動(dòng)觀念，“溜奸耍滑”的現(xiàn)象不是個(gè)例。

　　這是現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境與教育價(jià)值偏離共同造成的結(jié)果。當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育還屬于關(guān)門(mén)經(jīng)營(yíng)，與社會(huì)的聯(lián)系很少，社會(huì)提供給教育的資源，包括生產(chǎn)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)不多。現(xiàn)實(shí)條件下勞動(dòng)教育的開(kāi)展自然帶有局限性，學(xué)生很難走出校門(mén)，服務(wù)社區(qū)。

　　國(guó)外在解決相類問(wèn)題的時(shí)候，有兩個(gè)基本做法：

　　一是，教育與社區(qū)是文化共同體，學(xué)校有責(zé)任要服務(wù)社區(qū)。因此，社區(qū)會(huì)提供很多公益性勞動(dòng)機(jī)會(huì)，或有生產(chǎn)實(shí)習(xí)的崗位。這樣就可以讓學(xué)生深入到生產(chǎn)一線，或者在勞動(dòng)實(shí)習(xí)中增加生活體驗(yàn)。這一類勞動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是不講回報(bào)的，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神。

　　二是，學(xué)生利用假日，到適宜的崗位上打工。這是一種最為真實(shí)的參與社會(huì)化勞動(dòng)的形式。學(xué)生需要考慮的是，用自己的勞動(dòng)來(lái)贏得相應(yīng)的回報(bào)。這個(gè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)是看得見(jiàn)的。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，以及在勞動(dòng)中需要建立的良好的人際關(guān)系等。這種獨(dú)立處境下的勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生的教育是必要的。

　　社會(huì)化勞動(dòng)，凸顯出勞動(dòng)的服務(wù)社會(huì)的價(jià)值。本案例中，勞動(dòng)為學(xué)校環(huán)境里的勞動(dòng)，與社會(huì)化勞動(dòng)不同。

　　教師在思想中，顧及到未來(lái)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度的形成，以及是否可以發(fā)展出社會(huì)需要的勞動(dòng)能力等，其實(shí)還不是以學(xué)校集體勞動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)的。而且以一次或偶然的勞動(dòng)組織難于實(shí)現(xiàn)帶有穩(wěn)定基礎(chǔ)的勞動(dòng)觀念和行為習(xí)慣。

　　這個(gè)案例引發(fā)的關(guān)于勞動(dòng)教育的話題值得社會(huì)廣泛關(guān)注。

小學(xué)生的作文 篇6

　　昨天媽媽把我接到家，去長(zhǎng)遠(yuǎn)了。

　　我很不高興其實(shí)，我是可以去的，因?yàn)?1、12號(hào)要去濟(jì)源考級(jí)，媽媽怕我拿不了證書(shū)才不帶我去的。我去年也去濟(jì)源考級(jí)了可拿了個(gè)“合格”沒(méi)能拿到“良好”和“優(yōu)秀”的.這兩個(gè)評(píng)不管怎樣我就不能拿“不和格”這個(gè)評(píng)，給鋼琴老師玩丟臉。

小學(xué)生的作文 篇7

　　夏天的雨不像春天的雨那樣細(xì)密，不像秋天的雨那樣蕭瑟，不像冬天的雨那樣寒冷，夏天的雨是猛烈的。

　　夏日的`一個(gè)午后，我在外面玩。天氣很悶熱，我用手扇，還是很熱。這時(shí)，天空中出現(xiàn)了許多烏云，它們籠罩著天空。我想：快下雨了，要趕快回家。

　　我剛到家，一道閃電劃過(guò)天空，馬上，轟隆隆的聲音從空中傳了出來(lái)，不一會(huì)兒，豆大的雨點(diǎn)從天上砸了下來(lái)。

　　雨越下越大，天地間就像掛了一幅雨簾，什么都看不清，有傘的人在艱難地行走，沒(méi)傘的人被淋成了落湯雞。鄉(xiāng)間小路被沖出一道道水溝，城市的路被沖得干干凈凈，植物在雨中狂舞。

　　漸漸地，雨小了，烏云散去了。雨也停了，天空的太陽(yáng)暖暖的。天空中出現(xiàn)了一道彩虹，小草更顯得生機(jī)勃勃，小朋友們出來(lái)看彩虹了。

　　這個(gè)夏天，我是在涼爽中度過(guò)的。

小學(xué)生的作文 篇8

　　生活隨處都可見(jiàn)到廣告，大街上大大小小的廣告牌，電視上長(zhǎng)長(zhǎng)短短的廣告詞，墻壁上花花綠綠的廣告紙……在這些多如牛毛的廣告中，你見(jiàn)這樣一則廣告嗎？

　　有一次，我在大街上走著，看著身旁的廣告，頭就暈。突然，有一個(gè)廣告牌吸引了我的注意，上面寫(xiě)著：只需1元，開(kāi)門(mén)大吉！什么？1元錢(qián)就能發(fā)大財(cái)？這陷餅也太大了吧。這會(huì)不會(huì)是一場(chǎng)騙局呢？就這樣，我懷著強(qiáng)烈的.好奇心，按照廣告牌上的指示，走到前面第一個(gè)十字路口，向左拐再向左拐。

　　出現(xiàn)在我眼前的是一個(gè)正方體的豪華古典建筑，散發(fā)出一般淡淡的檸檬清香。我的好奇心更重了，三步并作兩步地跑了進(jìn)去。里面有一張辦公桌，一個(gè)胖乎乎的辦公員趴在上面打瞌睡。上面豎了一塊牌子，上面仍寫(xiě)著：只需一元，開(kāi)門(mén)大吉。我敲了敲桌子，還未開(kāi)口，那辦公員猛地抬頭，睡眼朦朧地說(shuō)：“哪來(lái)的小孩��？上廁所��？噢，交一元，里面走�！边@‘開(kāi)門(mén)大吉’怎么會(huì)跟上廁所有關(guān)？“噢，原來(lái)不上廁所啊，一邊玩兒去！”辦公員頭也沒(méi)抬地說(shuō)。我不再和這個(gè)“瞌睡蟲(chóng)”辯論，急忙退了出來(lái)，抬頭一看，差點(diǎn)兒沒(méi)把我氣暈：“開(kāi)門(mén)大吉”的“吉”已經(jīng)變成了著急的“急”。這句廣告的意思是只要一元錢(qián)，就可以進(jìn)來(lái)上廁所。真令人哭笑不得！

　　這個(gè)廣告雖然很有創(chuàng)意，但是如果一開(kāi)始就告訴我們這“吉”的具體意思，也就不會(huì)鬧出這樣的笑話了。

　　天哪，就連上廁所也有廣告！

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