小學(xué)生的作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)生的作文 篇1

　　一天，我們?cè)诮淌依锱e行了一場(chǎng)激烈的跳繩比賽。

　　首先，我們每個(gè)小組都選出了一個(gè)人當(dāng)代表，進(jìn)行比賽。

　　游戲規(guī)則是：在一分鐘之內(nèi)，誰(shuí)跳得多，誰(shuí)就獲勝。

　　比賽開(kāi)始了，同學(xué)們都迫不及待的想看這一場(chǎng)比賽。

　　同學(xué)們把繩子分開(kāi)，兩手拿著繩子的兩邊，挽起衣袖，雙腳并攏，做好了準(zhǔn)備工作。從頭環(huán)撓一圈，行成了一個(gè)彩色的'圓形。同學(xué)們跳完了，都累的氣喘吁吁，上氣不接下氣。

　　我看了跳繩比賽，我以后一定要多加鍛煉，身體才會(huì)強(qiáng)壯。

小學(xué)生的作文 篇2

　　教育家葉圣陶先生說(shuō)：“作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力�！薄拔覀儜�(yīng)該有個(gè)共同的理解。修改肯定是作者份內(nèi)的事�！�

　　可是，實(shí)際情況呢？學(xué)生寫作文，老師改作文，天經(jīng)地議、約定俗成。尤其目前，老師改作文，更是辛苦——成摞的作業(yè)，夜以繼日地從字詞句標(biāo)點(diǎn)到篇章結(jié)構(gòu)，不厭其煩的批改。效果呢？本子發(fā)下，學(xué)生看完分?jǐn)?shù)就束之高閣。長(zhǎng)此以往，周而復(fù)始，教師累月長(zhǎng)年地流汗，學(xué)生周周期期地應(yīng)付。

　　如何解決這一癥結(jié)呢？

　　一、提高認(rèn)識(shí)，更新評(píng)改觀念。

　　從“矛盾論”的觀點(diǎn)說(shuō)，事物發(fā)展的根本原因在事物的內(nèi)部，在于事物內(nèi)部的矛盾性，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。如果教師不能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不讓學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在的積極因素，而是教師這個(gè)外因占主動(dòng)地位，促使學(xué)生應(yīng)付“公事”，造成學(xué)生逆反心理，怎么能取得好的教學(xué)效果呢？從“實(shí)踐論”的觀點(diǎn)說(shuō)，人們認(rèn)識(shí)事物總是遵循著實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的規(guī)律進(jìn)行的。如果教師在使學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，不讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，而是教師代替學(xué)生活動(dòng)，那么，學(xué)生怎能對(duì)這些知識(shí)理解？怎能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力？

　　具體到完成一篇作文說(shuō)，學(xué)生基本上要經(jīng)過(guò)選材、構(gòu)思、寫作、修改幾個(gè)步驟。教學(xué)中，大部分教師只重視前三步，不重視成文后，讓其自己修改，進(jìn)行自我反饋、自我評(píng)價(jià)的后一步。布魯納說(shuō)過(guò)“教師必須采取提供學(xué)習(xí)者最后能自行矯正的機(jī)能……”葉老主張讓學(xué)生“自能作文”“自能改文”，這些教誨都是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的真理，都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)教師都要研究、實(shí)施這些先進(jìn)的.教育思想。要克服“不放心”、“怕麻煩”的思想。要下大功夫指導(dǎo)學(xué)生，提高他們自改作文的能力。

　　二、大膽實(shí)踐，持之以恒，采取有效措施，教給學(xué)生評(píng)改作文的方法。

　　我在作文教學(xué)實(shí)踐中，長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“自能改文”的能力，取得了一些成效，采取的主要措施是“

　　1、根據(jù)《大綱》要求，學(xué)生的實(shí)際，每期先制訂出明確的寫作訓(xùn)練計(jì)劃公布給學(xué)生；

　　2、根據(jù)每次訓(xùn)練任務(wù)，擬訂出具體的評(píng)改目標(biāo)；

　　3、根據(jù)每次的評(píng)改目標(biāo)，提出評(píng)改的具體要求，確定出評(píng)出的重點(diǎn)和方法。

　　由于兒童的持久性差，自我控制的能力較為薄弱，作文評(píng)改能力的培養(yǎng)，我走的是從“扶”到“放”，邊“扶”邊“放”，立足于“放”的路子。

　　第一步，扶著學(xué)生上好作文“評(píng)改課”，引導(dǎo)學(xué)生自已修改文章。具體做法：從本班學(xué)生作文中，選出一篇和“評(píng)改目標(biāo)”針對(duì)性強(qiáng)的中等程度的典型習(xí)作，學(xué)生討論“評(píng)改目標(biāo)”后，出示已放大的習(xí)作例文（原文），讓默讀，仔細(xì)琢磨，然后分小組討論，再在班上發(fā)言交流，各抒已見(jiàn)。

小學(xué)生的作文 篇3

　　我的爺爺是一個(gè)對(duì)別人好超過(guò)對(duì)自己好的人，他給我的愛(ài)是真摯的、是無(wú)私的。只有他，會(huì)在烈日炎炎下?lián)Q乘幾輛公交車給我送好吃的東西，也只有他，會(huì)把我隨口提出的要求都記在心里，然后一一幫我實(shí)現(xiàn)。

　　記得有一次，爺爺打電話跟我聊天，等要掛電話的時(shí)候，我隨口拍馬屁道："爺爺，我們家阿姨買來(lái)的雞就是沒(méi)有你買的`雞煮出來(lái)的雞湯好喝。"爺爺聽(tīng)了呵呵直笑，心情顯得特別好。過(guò)了幾天......

　　今天是星期六，天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天有三十八攝氏度呢，我窩在空調(diào)房里，愜意地吃著冷飲看著電視。正午時(shí)分，"叮咚"，"叮咚"門鈴響了，我一看出現(xiàn)在可視對(duì)講機(jī)里的居然是爺爺，趕緊打開(kāi)門。只見(jiàn)他汗流浹背，身上的衣服都被汗打濕了，臉被曬得通紅，整個(gè)人簡(jiǎn)直像冒了煙似的。這才知道，爺爺是特地為我送雞來(lái)的。他把雞交到媽媽手中，并交代了做法，就準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開(kāi)。在一旁的我簡(jiǎn)直急壞了，心想：天氣這么熱，爺爺?shù)哪昙o(jì)又這么大，卻因?yàn)槲业囊痪湓�，馬上幫我買了一個(gè)雞送過(guò)來(lái)。想到這里，我連忙叫住了他，"爺爺，您去空調(diào)房坐一會(huì)兒，喝杯水吧，外面那么熱，你這樣趕來(lái)趕去，生病了怎么辦？"爺爺擺了擺手，笑容可掬地說(shuō)："我的寶貝孫女喜歡吃什么盡管跟爺爺說(shuō)，我下次再給你送來(lái)。你奶奶行動(dòng)不便，我得馬上回去照顧她。"說(shuō)著，便揮揮手離去了�？粗鵂敔斶h(yuǎn)去的背影，我的心里酸酸的，暖暖的。

　　爺爺給我的愛(ài)是無(wú)私的，就像涓涓溪流，融入了我生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。我愛(ài)你，我的爺爺！

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