小學(xué)生作文【精選】
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生作文 篇1
星期天的早上，我和媽媽一起做披薩。我們先準(zhǔn)備好東西，有玉米、青豆、吐司、洋蔥、蘋果、香腸、還有小西紅柿。
然后，我們開始做披薩了。首先，我在吐司上涂上番茄醬，再放上芝士條，鋪上香腸、玉米、洋蔥等這些所有的'東西，最后，再鋪上芝士，放入烤箱。20分鐘后，我拿出來(lái)一看，一份漂亮的披薩完成了！
小學(xué)生作文 篇2
有一天，一個(gè)小池邊，桃樹和梨樹正在嘰嘰喳喳地爭(zhēng)吵著，桃樹神氣地說(shuō)：“哼！梨樹，你身上的梨一身黃黃的`，真像一坨屎。你瞧瞧我身上的桃子多美呀，粉紅色，真可愛，連小猴子都喜歡，哼！”梨樹生氣地說(shuō)：“嘿，還反了你，信不信我把你扁成桃樹妖，我一拳過(guò)去，你就掛了，哈哈哈！”“必殺，反義詞定時(shí)，啥都不能解，嘿嘿嘿.......！”小草探出頭來(lái)說(shuō)：“夠了！我親愛的朋友們，你們這種無(wú)理取鬧的爭(zhēng)吵，我已經(jīng)受夠了�！崩鏄湔f(shuō)：“多謝你的提醒，所以你現(xiàn)在可以咕嚕咕嚕的滾開了�！本瓦@樣，日子在吵鬧聲中一天天過(guò)去了。一天，農(nóng)民來(lái)了：“哇！這些果子真好��！全帶回去給小孩們吃嘍！”光禿禿的兩棵大樹后悔莫及。
渺小的人，總是自以為是。
小學(xué)生作文 篇3
今天媽媽開完家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)告訴我，國(guó)慶節(jié)過(guò)后學(xué)校要在一年級(jí)的小朋友中選一些來(lái)戴紅領(lǐng)巾。老師說(shuō)誰(shuí)的.喜報(bào)最多就讓誰(shuí)戴紅領(lǐng)巾。
我真希望戴上紅領(lǐng)巾成為一名光榮的少先隊(duì)員呀，那樣就可以升國(guó)旗了！我一定要好好表現(xiàn)爭(zhēng)取得到更多的喜報(bào)。
小學(xué)生作文 篇4
遼寧省撫順市望花區(qū)蓋平小學(xué)一年一班付博小雞和小鴨是一對(duì)好朋友,有一天,小鴨看到了一只蜘蛛,心里很害怕,嚇得它大叫:“小雞快來(lái)呀！”小雞聽到叫聲跑來(lái)了說(shuō)：“小鴨不要怕�！闭f(shuō)完后一中吃掉了蜘蛛。小鴨問(wèn)：“它有毒，見了你怎么沒(méi)有反應(yīng)？”可是小雞不說(shuō)話，小鴨連忙把它送到醫(yī)院，山羊醫(yī)生看了看說(shuō)：“你要知道，它吃下去的是一只蟾蜍，它會(huì)分泌毒液，把小雞毒死了�！毙‰u死后，小鴨含淚把小雞進(jìn)埋到了土中。
小學(xué)生作文 篇5
三國(guó)的時(shí)候，江東有一名士，名叫陸康，此人博學(xué)多才，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)廬州太守。
陸康有一個(gè)兒子，名叫陸績(jī)，年僅六歲，天資聰穎，自幼便熟讀四書五經(jīng)，知禮儀，懂孝道。
一日陸康的至交好友袁術(shù)派人來(lái)請(qǐng)陸康去九江家中一聚，但正逢陸康愛妻生病不便出訪，便讓兒子陸績(jī)代他去看望好友袁術(shù)。
陸績(jī)聽了很高興，便和家人去了九江，到了袁術(shù)府中，見到袁術(shù)倒頭便拜，口稱：“叔父大人安好�！痹g(shù)見了非常高興，扶起陸績(jī)，問(wèn)了他家中父母安好，陸績(jī)便一一作答。
袁術(shù)讓家人拿出上好的橘子招待陸績(jī)。
陸績(jī)看著金黃的橘子便撥了一個(gè)吃了起來(lái)，皮薄，肉甜，汁水一多，非常好吃。陸績(jī)看到四下無(wú)人便拿了三個(gè)橘子藏到了懷中。
聚會(huì)結(jié)束，陸績(jī)就準(zhǔn)備告辭回家，便來(lái)到袁術(shù)身前，雙手作揖，一拜到底，口稱：“叔父大人，侄兒要告辭回家了�！边@時(shí)懷中的.橘子卻從衣服里掉了出來(lái)。
袁術(shù)看到后，笑瞇瞇的問(wèn)道：“聽說(shuō)你從小就知書達(dá)理，怎么今天做出這種行為來(lái)了，難道你就不覺(jué)得可恥嗎？”
陸績(jī)聽了臉上露出了羞愧之色，跪了下來(lái)說(shuō)道：“橘子非常好吃，只是家中母親病了，我不敢一個(gè)人獨(dú)自享受，想帶幾個(gè)回去給母親嘗嘗�！�
袁術(shù)聽了，趕緊扶起陸績(jī)，說(shuō)道：“小陸績(jī)啊，你只有六歲，便有如此孝心，今后長(zhǎng)大了，必定是個(gè)有大能耐的人�。 �
從此以后袁術(shù)逢人便會(huì)說(shuō)起這件事情，夸陸績(jī)?yōu)槿酥旋堷P，日后必成大才。
小學(xué)生作文 篇6
中午，計(jì)舒旻打開了放繩子的柜子，發(fā)現(xiàn)兩條繩子只剩下紅色的一條了。
計(jì)舒旻馬上就火了，她找到了葉俊亨，大吼：“不是說(shuō)過(guò)不藏的'嗎？是不是你藏起來(lái)了？”
葉俊亨二丈和尚摸不著頭腦，反應(yīng)過(guò)來(lái)后，反駁：“你說(shuō)什么啊！誰(shuí)藏了！見鬼��！”
計(jì)舒旻又轉(zhuǎn)身閃到黃超杰那兒，大聲說(shuō)：“你藏的吧！肯定是你！”
黃超杰也大叫：“你又沒(méi)證據(jù)，干嗎說(shuō)是我？”
計(jì)舒旻又跑回葉俊亨那兒，喊道：“黃超杰說(shuō)沒(méi)有，就是你了��！”
唉，這個(gè)計(jì)舒旻啊，要知道真正藏的人是不會(huì)自首的��！
葉俊亨又回答她：“沒(méi)有沒(méi)有，送客送客！”他身旁的陳獻(xiàn)淵也隨話：“送客送客！”
就這樣來(lái)來(lái)去去幾次，葉俊亨的耐心到了極限，他快步走到陳檸慧那兒，說(shuō)：“陳檸慧（午餐管理員），計(jì)舒旻騷擾我吃飯！”
黃超杰也附和：“就是就是，你一定到把她繩之以法！”
“計(jì)舒旻，你要說(shuō)就去外面說(shuō)吧！”
這件事引起了我的注意，我開始觀察黃葉兩人。
忽然，我發(fā)現(xiàn)黃超杰剛才打開書包一點(diǎn)點(diǎn)，偷偷看了一下，又關(guān)上了書包。
他為什么把書包關(guān)那么緊？他為什么只把書包打開一點(diǎn)，還偷偷看？
很明顯，長(zhǎng)繩在他書包里！
這時(shí)，計(jì)舒旻似乎也發(fā)現(xiàn)了黃超杰是“小偷”，就沖過(guò)去，猛地拉開他的書包，大聲說(shuō)：“果然在你這！”
“你干什么，私拉民包？”
一場(chǎng)風(fēng)波又開始了……
小學(xué)生作文 篇7
摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！比欢诋�(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)中，我們卻很難發(fā)現(xiàn)有真情實(shí)感的文章。的確，小學(xué)生年齡尚幼，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，要想寫出真情實(shí)感的確是件不容易的事。那么作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生寫出真情作文呢？本文將對(duì)此進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫作 真情實(shí)感
正所謂言為心聲，文章的靈魂就是感情，每一篇文章都應(yīng)該是作者內(nèi)心情感的真實(shí)流露，無(wú)感情的、空洞的文章是沒(méi)有生命力的。然而對(duì)于小學(xué)生而言，要寫出有感情的文章何嘗不是一件難事呢？
1 小學(xué)生作文現(xiàn)狀分析
小學(xué)生，一個(gè)十歲左右的孩子，他們沒(méi)有太多的人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)生活的深切體悟，因此在寫作的過(guò)程中，他們很難流露出自己的深情所感。所以我們?cè)趯W(xué)生的作文中，經(jīng)常見到抄襲的、仿作的，或是千篇一律的話語(yǔ)和事件，或是不痛不癢的平鋪直敘，雖然也看到一些華麗辭藻的堆砌、創(chuàng)新的寫作手法，卻很難看到學(xué)生內(nèi)心深處情感的真實(shí)流露，學(xué)生習(xí)作大多是無(wú)病呻吟，毫無(wú)感情可言。
2 如何指導(dǎo)小學(xué)生寫出真情實(shí)感的作文
我們語(yǔ)文教師的.生活閱歷要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于小學(xué)生，我們的寫作技巧也比學(xué)生多出很多，所以我們可以站在一個(gè)高度上去指導(dǎo)學(xué)生，告訴他們?nèi)绾巫霾拍苷嬲厥惆l(fā)內(nèi)心情感，寫出有生命力的文章。
2.1引導(dǎo)學(xué)生多閱讀有真情實(shí)感的文章
為什么作文教學(xué)中會(huì)有“范文”這種教學(xué)方式呢？有時(shí)候，學(xué)生不知道如何下手，或者學(xué)生局限于一個(gè)思維定勢(shì)中無(wú)法擺脫，那么給學(xué)生一些優(yōu)秀的范文，會(huì)對(duì)他們有一定的啟示作用，讓學(xué)生豁然開朗。因此，要想讓學(xué)生寫出有真情實(shí)感的文章，我們就拿一些打動(dòng)人心靈的文章讓學(xué)生閱讀，在閱讀中感悟，產(chǎn)生共鳴，有一種呼之欲出的情感在內(nèi)心中激蕩，便會(huì)產(chǎn)生不吐不快的欲望，這樣他們會(huì)有一個(gè)動(dòng)力，促使他們?nèi)ケ磉_(dá)，去抒發(fā)內(nèi)心情感。這些文章可以是一些富有感情的名篇名作，也可以是同齡小學(xué)生的文章，還可以是班級(jí)內(nèi)寫得比較好的文章，抑或是教師的下水作文，總之，只要富有真情實(shí)感，可以引發(fā)學(xué)生共鳴，就可以拿來(lái)讓學(xué)生閱讀、體驗(yàn)。
2.2引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、觀察生活、體驗(yàn)生活
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心�！鄙钍且粋�(gè)資源豐富的寶庫(kù)，語(yǔ)文源自于生活，作文更是生活中點(diǎn)滴積累的事件、情感、認(rèn)知的集體表達(dá)。學(xué)生欠缺的往往就是生活的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，和對(duì)生活的感悟與體驗(yàn)。所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉熱愛生活，細(xì)致入微地觀察生活，盡情地體驗(yàn)生活、感悟生活，從生活中的人和事出發(fā)，豐富寫作的素材。比如，涉及到寫一次活動(dòng)的文章，筆者會(huì)讓學(xué)生觀察這次活動(dòng)有多少人參加，每個(gè)人充當(dāng)什么樣的角色，在活動(dòng)中誰(shuí)有什么樣的表現(xiàn)，取得了什么樣的成績(jī)；涉及到寫家鄉(xiāng)的文章，筆者會(huì)讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，觀察家鄉(xiāng)的標(biāo)志性建筑，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)景美，感悟家鄉(xiāng)的親情，在寫作時(shí)把自己對(duì)家鄉(xiāng)的感想如實(shí)地抒發(fā)出來(lái)……只有細(xì)心地觀察、體驗(yàn)，才能對(duì)生活中的事物有更深刻地認(rèn)知和體會(huì)，才能寫出富有真情實(shí)感的文章。
2.3引導(dǎo)學(xué)生從小事入手，杜絕“假大空”
由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，在寫作時(shí)他們會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么素材，所以，新聞上看來(lái)的、作文書上學(xué)來(lái)的各種事件就成了學(xué)生編造、虛構(gòu)的對(duì)象，他們把這些事件虛構(gòu)成發(fā)生在自己身邊的事情。由于不是親生經(jīng)歷的，沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)，所以學(xué)生寫起來(lái)十分虛假，千篇一律，毫無(wú)真情實(shí)感。其實(shí)，小事未必不值得寫。很多情感和真理都是通過(guò)小事表現(xiàn)出來(lái)的，只要抓好了一件件的小事，從小事入手，以小見大，也可以寫出優(yōu)秀的文章。比如，父愛、母愛是小學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的作文題材，而要想把自己的父母對(duì)自己深厚的愛表現(xiàn)出來(lái)，又入情入理，感人肺腑，卻很難。有一位學(xué)生卻通過(guò)一件小事真實(shí)地寫出了父母對(duì)自己的愛。他寫道，自己的父親是一位農(nóng)民工，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，他的父親穿了一件很不合身的泛黃的西服，受到了同學(xué)們的嘲笑。他回家以后很生氣地問(wèn)父親為什么穿這樣一件衣服。父親慚愧地說(shuō)，他想在家長(zhǎng)會(huì)上穿得體面一些，正式一些，母親接著說(shuō)了一句，“你爸只有這一件西服，是像樣的衣服。”這篇文章僅僅通過(guò)父親的一次家長(zhǎng)會(huì)上的著裝這件小事，便體現(xiàn)出了兩個(gè)信息：父親舍不得給自己買衣服；父親怕給兒子丟臉。父親樸素的愛被小作者描寫得入木三分，感人肺腑。
3 結(jié)語(yǔ)
“感人心者，莫先乎情�！庇姓媲閷�(shí)感的作文才能打動(dòng)人，如果沒(méi)有真情實(shí)感，即使文辭優(yōu)美，題材新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，也難以讓人感動(dòng)。從字面意義講，“真情”就是作者在文章中流露的、抒發(fā)的真摯感情，是發(fā)自內(nèi)心的情感；“實(shí)感”就是作者對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受以及真切體驗(yàn)。真情實(shí)感是作文的生命。季羨林先生說(shuō)：“不管是抒情，還是敘事，文章的精神在于真實(shí)�！比~圣陶先生說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假。”小學(xué)階段是學(xué)生初學(xué)寫作的時(shí)候，我們要讓學(xué)生忠于內(nèi)心，寫出具有真情實(shí)感的文章，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多側(cè)面去表達(dá)自己的真情實(shí)感，給予學(xué)生寫作心靈的自由，肯定他們?cè)谖恼轮兴髀冻鰜?lái)的真情實(shí)感，提倡有創(chuàng)意的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)寫作習(xí)慣、寫作素養(yǎng)和寫作能力的培養(yǎng)。這樣才能使我們的學(xué)生熱愛寫作，忠于內(nèi)心，寫出真實(shí)、感人的文章。
參考文獻(xiàn)：
[2]孫亞紅.揚(yáng)起風(fēng)帆 文海遠(yuǎn)航――淺談作文教學(xué)[J].現(xiàn)代交際，20xx年11期.
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