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有關(guān)小學(xué)三年級的作文匯編七篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【帋痛蠹艺淼男W(xué)三年級的作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級的作文 篇1
一、精心設(shè)計活動，激發(fā)寫作欲望
生活是作文的源泉，離開了生活的作文，就如無源之水，作文只有與生活緊密結(jié)合，才能凸顯其價值。對于三年級的學(xué)生來說，只有豐富的活動， 才能激發(fā)他們的寫作欲望。筆者經(jīng)常組織學(xué)生開，展一些觀察活動 如景物類的觀察活動:觀察春，天、秋天、野菊花、銀杏葉、大霧、北山雪景等果實，類的觀察活動:觀察荔枝、砂糖橘、西瓜、葡萄等?人，物類的觀察活動:觀察同學(xué)、老師、爸爸、媽媽等活動類的觀察活動:越野賽、運動會、拔河、老鷹捉小雞、貼鼻子、護雞蛋等盡管開展觀察活動需要時間和設(shè)計，但觀察活動的收獲是豐碩的，觀察之后， 學(xué)生寫出的作文不再空洞，不再千篇一律，為了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，筆者還經(jīng)常組織學(xué)，生開展連續(xù)性體驗活動，如開展吹泡泡、跳繩、生綠，豆芽的活動，讓學(xué)生以日記的形式將活動過程中的，觀察記錄下來 學(xué)生積極參與這類活動，也有強烈的表達愿望，他們很想把自己參與活動時的心情寫出來，這樣，學(xué)生寫的作文更加生動、具體實踐證明，豐富多彩的活動激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣和欲望，也讓學(xué)生找到了作文教學(xué)的源頭 。
二、培養(yǎng)觀察能力，積累習(xí)作素材
沒有觀察就沒有寫作材料三年級小學(xué)生認識世界的主要途徑是觀察為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師要教給學(xué)生具體的觀察方法，而不是讓學(xué)生隨意觀察在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物時筆者會教給學(xué)生觀察的方法和順序，讓他們明確觀察的內(nèi)容例如，在觀察植物時，教師要給學(xué)生這樣的觀察指導(dǎo):觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等觀察人物時，教師可以要求學(xué)生從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手，觀察校園時，要教給學(xué)生觀察的順序，由遠及近或整體到，局部等。另外，在觀察時，教師還要啟發(fā)學(xué)生邊觀察邊想象。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時可以鼓勵學(xué)生融入想象，讓他們用比喻、擬人等修辭手法，這樣，他們的作文就會寫得更生動、具體 除了教會學(xué)生按順序觀察外，教師還應(yīng)教會學(xué)生在觀察中調(diào)動多種感官，去感受和體驗例如， 在指導(dǎo)學(xué)生觀察荔枝時，可以讓學(xué)生通過各種方式，來觀察眼睛看外形，雙手觸摸外皮，剝開后用鼻子聞氣味，放在嘴里嘗味道等通過多種感官去感受和體驗，學(xué)生可以積累詳實的寫作素材，寫出更加，精彩的作文。
三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，內(nèi)化積累語言
“讀書破萬卷，下筆如有神”，有量的積累才有，質(zhì)的提升。教師要利用班級“圖書角”和班級博客，等途徑向?qū)W生推薦閱讀書目在做好正常教學(xué)工作的`情況下，首先，筆者將每天的早自習(xí)前和午間廣播前的20 分鐘設(shè)定為讀書時間，在這段時間內(nèi)學(xué)生認真閱讀，漸漸地班形成了爭讀書、愛讀書的氛圍每次學(xué)校組織訂閱報，刊或自愿購買書籍的活動時，筆者所在班訂閱的數(shù)，量總是名列前茅。其次，筆者還要求學(xué)生在家里每天至少閱讀20 分鐘，閱讀后家長簽字，教師定期檢查。最后，筆者還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個“日積月累本”，讓他們在閱讀過程中積累好詞、佳句和精彩，片段，建立寫作資料庫學(xué)生只有積累了大量的詞匯、大量的句式、大量的段篇，下筆時才能妙筆生花。閱讀是吸收，寫作是傾吐學(xué)生在閱讀中積累面的圈填入手，不離開事物的本質(zhì)讓學(xué)生深入思考，總數(shù)與每份數(shù)的關(guān)系，變與不變的關(guān)系，體會標(biāo)準(zhǔn)量的重要性，為解決“已知一個數(shù)，求它的幾倍是多少”奠定基礎(chǔ)。
任務(wù)1:變一變，提升“倍”的認識，問題:如果去掉一個蘋果，桃子還是蘋果的兩倍嗎? 這個任務(wù)的設(shè)計目的就是讓學(xué)生在變化過，程中進一步理解“倍”的含義，強化標(biāo)準(zhǔn)量的唯一性，感受變與不變的辯證思想。
任務(wù)2:自由創(chuàng)造，讓學(xué)生用學(xué)具擺出任意倍數(shù)關(guān)系，經(jīng)歷“具體—抽象—具體”的過程，這樣，教師可以在加深學(xué)生對倍的理解的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、觀察和歸納總結(jié)的能力，幫助學(xué)生理解數(shù)形結(jié)合，將具體事物和抽象概念結(jié)合起來，彼此詮釋，提升思維能力。
四、以課堂生成為核心，發(fā)揮學(xué)生主體作用
在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，課堂生成越來越受到人們的關(guān)注，評價一節(jié)課的好壞很大程度上要看教師是如何處理課堂生成問題的，這是判斷一個教師課，堂駕馭能力的重要依據(jù)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者的理念在張玉娟老師的教學(xué)設(shè)計中得到了很好的實施倍的，認識這節(jié)課的所有環(huán)節(jié)設(shè)計都基于學(xué)生自己的思考和發(fā)現(xiàn)，要解決的知識點都是隨課中生成的資源而靈活處理的。
在教學(xué)過程中，張老師采用了“自主探究、合作，交流”的學(xué)習(xí)方式在初步形成倍的概念時，讓學(xué)生通過動手擺、嘗試說、互相質(zhì)疑、解答等活動，逐，步構(gòu)建“倍”的模型語言是思維的外顯形式，教師可以利用語言讓學(xué)生在理解概念的同時，學(xué)會生活語言到數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化 張玉娟老師在教學(xué)中，注重從新知到練習(xí)，放手讓學(xué)生自主探究，嘗試總結(jié)概念和規(guī)律在拓展提高環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，正是課堂上生成的內(nèi)容，教師既尊重了學(xué)生的主體地位，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生思維的發(fā)展開辟了廣闊的空間。
小學(xué)三年級的作文 篇2
周日下午，我一個人閑著沒事干，便在院子里轉(zhuǎn)悠，想在平凡的事物中找點樂趣。
我家的院子里種著許許多多的植物，常常把小昆蟲的腳勾住，我經(jīng)常會捉一些來研究。轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著，我發(fā)現(xiàn)在一片綠葉上，一個白點正向葉間慢慢移動。出于好奇，我拿出放大鏡觀察起來，原來是一只蚜蟲，它慢慢地爬到葉子的中央，貪婪地吮吸著葉汁。這時，一只小螞蟻向蚜蟲爬來。我想：難道小螞蟻想吃蚜蟲嗎？我繼續(xù)觀察著：只見那螞蟻走到蚜蟲背后，拍拍蚜蟲的.屁股，蚜蟲排出一個水珠似的東西，螞蟻便大口大口地吃起來。一會兒，又有幾只螞蟻來了，又照剛才的螞蟻那樣拍拍蚜蟲的屁股，蚜蟲又排出了一個水珠似的東西，螞蟻們又大口大口地吃起來。
這時，螞蟻的天敵——一只七星瓢蟲飛到了一片葉子上，還沒等蚜蟲反應(yīng)，螞蟻們用觸角互相碰了一下，好像在商量對戰(zhàn)時的對策。過了一會兒，它們就二話不說向七星瓢蟲啄去，七星瓢蟲被啄地遍體鱗傷，只好放棄抓蚜蟲飛走了。
為什么螞蟻會幫蚜蟲呢？我在《百科大全》中終于找到了答案。原來，蚜蟲排出來的是蜜源，香香甜甜的，螞蟻愛吃，由于七星瓢蟲是蚜蟲的天敵，所以螞蟻為了保護自己的蜜源，就向七星瓢蟲發(fā)起進攻。我看了以后，恍然大悟。終于被我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的秘密。
“光陰給我們時間，讀書給我們知識�！蔽乙嘤^察、多看書，找到更多科學(xué)的奧秘。
小學(xué)三年級的作文 篇3
在生活里，愛是無處不在的，但是，父母給我們的愛是最多，有的父母的愛是嚴厲的批評，有的父母的愛是溺愛。我的父親就是一個嚴厲的人經(jīng)常批評我。
記得有一次放假，我來到家里時只見到家里就有奶奶和爺爺，我就問奶奶說：“奶奶，我的爸爸媽媽去哪兒了�！蹦棠陶f：“你媽和你爸去送貨了，可能今天晚上回來�！碑�(dāng)我聽到這個喜訊時，我立刻跑進了屋里把書包往床上一扔就打開了電腦，我玩電腦玩的連飯都不吃了。光陰似箭日月如梭，很快到了晚上。我的爸爸媽媽回來了，可是我玩的根本就沒有察覺我的爸爸媽媽的回來，我繼續(xù)向往前一樣接著玩。媽媽因為過于疲勞吃完飯就睡覺了，我心想：“媽媽那么快就睡了，那我的爸爸肯定也跟媽媽一樣�！笨墒俏胰f萬沒有想到我的爸爸吃完飯首先就問我：“這周考試了嗎，考了幾分，考了第幾名？”我自信滿滿地說：“考了，考了91分，考了第3名�！蔽业腵爸爸聽后大聲吼到：“怎么考了這么點分，怎么不是第一。”我又說：“夠高了，我前幾名都是比我聰明的人我根本就追不上他們�！蔽业陌职钟趾鸬剑骸澳阍儆眯男﹩�，還用考那么點分！”最后，我是在是比不過我的爸爸了，我就把頭低了下來。
小學(xué)三年級的作文 篇4
我有一個可愛又可氣的表弟，在他的身上發(fā)生了很多有意思的事，下面我就來給大家講講吧！
提起他，總是讓人哭笑不得。有一次，媽媽剛和我上完超市，他就來了。他看到我的零食一把抓全部都搶去了（嘿嘿，有點夸張，不過一大半肯定有）而且還說：“姐姐，這些是我的，剩下的都是你的.，咱們各吃各的哦�！保ㄎ�，什么叫那是你的，各吃各的，這明明都是我的！可是跟他又說不清）我很氣憤，剛想罵他，媽媽來了，媽媽說：“你怎么可以欺負弟弟呢，你是姐姐，應(yīng)該讓讓弟弟嘛�！保▎鑶鑶�，我真是啞巴吃黃連——有苦說不出��！沒辦法，誰讓我是姐姐呢）每次都是這樣，我現(xiàn)在都怕看到他了。
吃飯時，他坐在椅子上，舅媽喂他吃�？伤麉s拼命地朝著我們叫，要吃我們碗里的飯，他肯定覺得我們的肯定比他的要好吃。于是我們只好停下來喂他。哪怕一樣的飯菜，他都吃得津津有味，還討好地朝我們笑笑，逗得我們自己都不吃了，爭著去喂他……
可是，有一次——
那一天，我沒睡好，早上又要趕去外婆家，讓我呵欠連天。中午回去時，路上顛簸又睡不著，我就只能“閉目養(yǎng)神”了。這時弟弟放出了他最喜歡的歌——新貴妃醉酒。我本來就困，然后開玩笑地說：“弟弟聽的歌還能讓姐姐睡著了。”弟弟以為是真的，心想：姐姐今天困，我就放這首歌讓姐姐睡著了吧。就這樣，我就要睡著了，只聽阿姨說：“天宇，你也困了，就睡吧�！笨傻艿軈s說：“不行，姐姐要聽這個才睡著呢�！本褪沁@句話，讓我覺得很溫暖，一想到自己以前那么對弟弟，就不好意思了。
我的弟弟真是既讓人氣，又讓人愛�。�
小學(xué)三年級的作文 篇5
時間，是每個人都擁有的東西，但就是因為每個人都擁有，它才不被許多人所珍惜。要知道，時間就是生命。
時間，是我們擁有的東西中最寶貴的、最值得珍惜的。它對每一個人都很公平，從不偏心。
生命，是由每一分每一秒構(gòu)成的，沒有了時間就等于沒有了生命，所以，時間就是生命。
在地震中，正是因為救災(zāi)人員積極踴躍地救助遇難的人，爭取每一分每一秒，那些被掩埋的`人們才能夠挺了過來，沒有死去。在火災(zāi)中，正是因為消防隊員不顧個人安危，迅速跳入火海救人，爭取每一分每一秒，被困人員才不會葬身火海。在醫(yī)院，正是因為醫(yī)生爭分奪秒地搶救病人，他們最終被醫(yī)生治好了病，依然健康。所以，有時時間，就等于生命。
時間，就是生命。珍惜時間，珍愛生命吧！雖然每個人都擁有生命，但珍惜時間會讓生命不因虛度光陰而變得沒有意義。請不要浪費時間，揮霍時間�！耙蝗罩嬙谟诔�，一年之計在于春”，現(xiàn)在就是春天，讓我們好好珍惜，好好利用這大好光陰吧！
小學(xué)三年級的作文 篇6
夏天的午后，姥姥的歌安慰我，那首歌好像這樣唱的……——題記
夜悄無聲息的來臨了，天空中撒滿了了璀璨的群星，望著這滿天的閃亮，腦海里猛然間響起那首歌：“夏天的午后，姥姥的歌安慰我，那首歌好像這樣唱的`……”我不知不覺的哼唱起來，思緒跟隨歌聲飄向遠方……
我在姥姥身邊長大，姥姥是嘮叨的，總把我當(dāng)作長不大的孩子，什么事都要千叮嚀萬囑咐，可我不覺得煩，因為我愛她，她也愛我。猶記得小時候，姥姥總在我放學(xué)時在校門口等我，等了多久，我不知道，只記得夏天，她的衣裳被汗水浸濕；冬天，她的手掌沒了一絲溫度……但她從來都不埋怨，因為她愛我。
我漸漸長大，姥姥卻老去，頭上銀絲越來越多，父母也把我接回了家�；丶仪耙灰�，我清晰的記得，也是一個晴朗的黑夜，也是一片星空，我如往常一樣靠在姥姥懷里，不同的是多了一份依戀。姥姥粗糙的手撫過我的額頭，動作輕又緩，那么慈愛。“螢兒呀，你去了家里，要注意安全……”姥姥對我重復(fù)著一遍又一遍的叮嚀，我靜靜的聽著�！袄牙�，我會常來看你的！”
三年了，學(xué)業(yè)原因我沒去看過姥姥，我失信了。
三年后的今年，還是一片晴朗的黑夜，依舊是璀璨的星空。我哼的歌聲飄向遠方，不知這歌聲是否傳向星空的另一頭，把歉疚幫我傳達……
小學(xué)三年級的作文 篇7
不少人看見過象，都說它是很大的動物，其實有比象大得多的動物，那就是大名鼎鼎的鯨。
在遠古時代，我的祖先與牛、羊、古猿等動物生活在一塊，后來因為種種原因，我們生活在了淺海中，天長日久，我們的身子就變成了魚的樣子。其實，我們并不是魚類。
總的來說，鯨可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有牙齒；一類是我的這種齒鯨，有鱷魚般鋒利的`牙齒。我曾觀察過須鯨，它主要吃小魚蝦，它會把小魚小蝦連同海水一起吸進嘴里，再把海水從須板中間濾出來，一頓就能吃兩千公斤，我主要吃大魚和海獸，裂開的貝殼是我的“開胃菜”，只要眼中出現(xiàn)食物我就會沖上去吃掉。
我是用肺呼吸的，呼氣時潛到水下，吸氣時會浮出水面，等肺里吸滿了氣，我又會潛下去。
我每天都要睡覺，我們一大群圍成一個圈，頭朝內(nèi)，尾巴向外，只要有什么聲響，我們就會分散奔逃。
現(xiàn)在大家了解我了嗎？
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