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小學(xué)三年級作文教案

時間:2024-09-25 10:05:31 秀雯 小學(xué)三年級作文 我要投稿

【實用】小學(xué)三年級作文教案18篇

  作為一名教師,時常需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的【實用】小學(xué)三年級作文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【實用】小學(xué)三年級作文教案18篇

  小學(xué)三年級作文教案 1

  習(xí)作要求:

  每個人都有名字。和同學(xué)交流名字的含義或來歷,可以是關(guān)于自己名字的,也可以是關(guān)于其他人的名字的。

  練習(xí)有條理地把了解到的信息寫清楚。

  教學(xué)過程:

  一、回顧《胡蘿卜先生的長胡子》課后第二題根據(jù)文章或書的題目猜內(nèi)容。

  二、猜一猜同學(xué)或老師名字的含義或來歷。

  三、出示習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容。

  有條理地說一說自己名字或者搜集的其他人名字的含義或來歷。

  四、同桌交流、全班交流,教師點撥。

  五、學(xué)生練筆。

  六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。

  例文:

  我的名字叫尹亦心,爸爸媽媽說,我是他們的.心肝寶貝,所以我的名字中有了一個“心”字!耙唷北硎尽耙病钡囊馑,“亦心”合在一起就是“也是心肝寶貝”。我的名字還有第二層含義呢,“亦”字與毅力的“毅”字同音,爸爸媽媽希望我有毅力,勇往直前,一直到達成功的彼岸。我名字中的“心”字則代表爸爸媽媽希望我在做事的時候要細心,在做作業(yè)的時候要用心,不要三心二意,既要保證速度也要保證質(zhì)量。

  小學(xué)三年級作文教案 2

  習(xí)作要求:

  只要我們稍加留意,就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如,向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動,含羞草被觸碰后“害羞”地低下頭……你留意過哪些事物的變化?和同學(xué)交流后寫下來。

  學(xué)習(xí)《金色的草地》作者留心觀察周圍事物的方法。

  教學(xué)過程:

  一、閱讀習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容

  二、教師出示常見事物變化的圖片。

 。ㄈ纾合蛉湛、含羞草、睡蓮、小貓眼睛……)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

  三、學(xué)生說說自己課前觀察到的一種動物、植物或一處場景。

 。ㄌ崾荆

  1、說一說觀察的事物或者場景的變化情況。

  2、想一想事物或場景發(fā)生變化的原因,也可以說一說課前搜集到的事物發(fā)生變化的'原因。)

  四、學(xué)生交流,老師點撥。

  五、學(xué)生練筆。

  六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。

  例文:

  我家門前有一叢牽;。大清早,牽牛花就吹起了藍紫色的小喇叭,很是好看;到了中午,它就變成紫紅色。通過查資料我明白了,牽;ㄖ詴兩且驗闋颗;ɡ锖幸环N色素,這種色素遇到不同性質(zhì)的液體時,會顯出不同的顏色,由于植物體內(nèi)的液體的性質(zhì)受外界條件的影響,常常會發(fā)生一些變化,這樣就使?fàn)颗;ǖ念伾舶l(fā)生了相應(yīng)的變化。

  小學(xué)三年級作文教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,發(fā)揮想象,抓住小貓的特點,突出小貓的可愛。

  2、引導(dǎo)學(xué)生追憶生活中觀察到小貓的點點小事,激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

  寫前準(zhǔn)備:

  結(jié)合語文實踐活動課和口語交際課,展開我喜歡的小動物的想象和描寫。事先有意讓學(xué)生回憶和收集自己在生活中喜歡的小貓的.特點和材料,然后通過活動,相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)過程::

  一、激趣導(dǎo)入,引出習(xí)作話題

  在上一節(jié)口語交際課中,我們認識了那只可愛的小貓,看,老師今天把它請來了。仔細瞧一瞧,它哪些地方長得最可愛。

  二、觀察想象,自由表達

  1、看一看,小貓哪些地方最可愛

  出示小貓圖片,讓同學(xué)們自由說出小貓最可愛的地方,教師相機引導(dǎo)。

  2、說一說,聊聊生活中可愛的小貓。

  你們的家中養(yǎng)過貓嗎?沒養(yǎng)過貓的同學(xué)見過貓嗎?看來大家對貓也不陌生了!

  3、說一說,生活中見到的小貓。

  同學(xué)們自由說說生活中見到的小貓。

  4、夸一夸,你最喜歡的小貓的特征。

  三、聯(lián)系生活,抒發(fā)真情

  1、激趣,引出錄像

  是呀!聽了大家這么一說,我覺得貓長得太可愛了,不過,貓除了長得可愛,它與我們一起玩耍、生活時的動作表現(xiàn)也讓我們覺得可愛。老師特地為大家?guī)砹艘欢武浵瘢?/p>

  2、看一看,初步感知貓的動作習(xí)性。

  同學(xué)們自由敘說他們所見到的小貓的可愛之處。

  3、再次感知錄像中小貓的可愛,強調(diào)觀察仔細。

  4、說一說同學(xué)們在錄像中印象最深的地方,教師相機引導(dǎo),說完整的句子。

  5、想一想,生活中的小貓可愛的地方,能把它說給同學(xué)們聽。小組交流,互相說!

  6、夸一夸,每人都夸自己的小貓好!

  同學(xué)們意猶未盡,你們就將自己心里想說的話寫出來吧!想怎么寫,就怎么寫!

  四、觀察思考嘗試寫作!

  小學(xué)三年級作文教案 4

  訓(xùn)練要求:

  這次習(xí)作,要在口語交際的基礎(chǔ)上,用一兩件事,寫寫父母愛自己的一件事,也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事,要表達真情實感。寫完以后,讀給爸爸、媽媽聽,請他們提提意見,再認真改一改。

  設(shè)計理念:

  新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)淡化文體意識,倡導(dǎo)自由表達,強調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話”。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,主要表現(xiàn)在:

  1.減少束縛,引導(dǎo)自由表達。打破框框,淡化文體意識,把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點評之中,學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習(xí)作狀態(tài)。

  2.誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情表達。習(xí)作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“課件引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實把課堂當(dāng)作一種情感體驗與交流的場所,當(dāng)作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫我口,我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實現(xiàn)。

  導(dǎo)寫過程:

  一、憶父愛、母愛——創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情

  1、吟頌詩文

  《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉!

  2、課件引入。

  師:同學(xué)們,我們來看一段課件好嗎?(播放課件,再現(xiàn)溫馨家庭生活場面,激發(fā)情感興奮)。

  3、引發(fā)回憶。

  師:這是一段什么內(nèi)容的課件呢?你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關(guān)愛嗎?想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)

  4、閉目想象。

  師:閉上眼睛,伴著音樂,把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。(播放歌曲《燭光里的媽媽》)

  二、說父愛、母愛——開拓思路,引吐真情

  1.小組交流。

  師:我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽,怎么想就怎么說,做到說真話,吐真情。

 。▽W(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)

  2.集體交流。

  師:好,接下來,請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達清楚、具體,進行補充、評議。

 、僬l愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰?他(她)為什么給你留下這樣深的印象呢?(個人發(fā)言,其他同學(xué)補充、評議)

 、谡l愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?

 、壅l還愿意講講你感受最深的是哪個地方?說說原因。

  ④誰愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容?

  3.教師小結(jié):同學(xué)們剛才講得很生動,也很精彩,能把自己認為最受感動的情節(jié),具體地、形象地描述出來,令聽者有種“身臨其境”的.感覺。

  三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情

  1.習(xí)作導(dǎo)入。

  還有許多同學(xué)要講,這樣吧,請你提起筆,無拘無束,自由自地寫下你認為印象比較深刻的,爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事,體裁不限,怎么想就怎么寫,做到寫真話,吐真情。

  2.學(xué)生進行片斷寫作,教師巡回指導(dǎo)。

  四、品父愛、母愛——評析習(xí)作,交流真情

  1.小組評析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評議,有沒有把意思表達清楚。

  2.集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議。

  3.小結(jié)延伸:

 、偻瑢W(xué)們,作文是心與心交流的書面表達形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽;丶液螅堊x給父母聽。

 、谧尠职謰寢寣δ銓懙膬(nèi)容提出意見,我們認真改一改。

  板書設(shè)計:習(xí)作:用一兩件事寫父母的愛

  感受最深的事例

  表達清楚、具體

  說真話,吐真情

  寫真話,吐真情

  教學(xué)反思:

  學(xué)生說自己的父母身上發(fā)生的事,爸爸媽媽愛自己的一件事都無拘無束,不少學(xué)生還不由地下座位表演起來,不能突出故事中的人物,我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄,給他們一個點的概念再放手可能會更好。自由自地寫下你認為印象比較深刻的,或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事,

  小學(xué)三年級作文教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、提起手中的畫筆,為同學(xué),老師,家長畫張像,也可以畫想象中的人。

  2、介紹畫中的人物,用文字為別人畫張像,寫一寫他的外貌,性格,愛好等。

  3、畫和寫的時候,都要抓住人物的特點。

  教學(xué)重點

  1、重點介紹自己畫中的人物,寫出他的外貌,性格,愛好等

  2、畫和寫的時候,都要抓住人物的特點。

  課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆和白紙。

  2、投影儀。

  教學(xué)過程

  1、課前請一位同學(xué)離開教室。

  2、找一找,我們班級少了誰?

  3、如果讓你通過報紙來尋找他,你應(yīng)該怎么辦?(畫像,把他的外貌描述出來)

  二.畫像指導(dǎo)

  1、你們看,這是武建設(shè)的畫像,誰來說說他的外貌?

  2、根據(jù)這幅畫像,你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎?(這 也是他的特點)

  3、我們在畫像的時候,要把人物的特點畫出來,讓人一看,就知道你畫的是誰)

  4、學(xué)生畫像。

  三.例文引路

  1、小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的?我們看看這位同學(xué)的作文。

  2、指名譯名讀例文,其他同學(xué)認真聽,想一想,小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點?

  3、學(xué)生討論,交流

  4、小結(jié):介紹畫像中的這個人,可以寫他的外貌,也可以寫他的性格和愛好,但是,必須夠抓住任務(wù)的特點。

  5、學(xué)生分別練習(xí)說自己畫像中的`人物。

  6、集體交流

  7、指導(dǎo):為抓住人物的特點,在介紹他的性格和愛好是,可以舉一兩個例子。

  四. 學(xué)生習(xí)作

  1、明確要求,向大家介紹人物是,要抓住他的特點,寫清楚人物的外貌,性格,愛好。也可以舉一兩個例子,語句要通順。

  2.習(xí)作順序,先介紹他的外貌,再寫他的性格 ,愛好。每寫一部分用一個自然段,條理要清楚。

  3.練習(xí)寫稿子,修改,謄寫。

  小學(xué)三年級作文教案 6

  教學(xué)要求:

  1、讀懂“例文”,了解主要內(nèi)容,初步感知作者是怎樣按順序抓住重點把在觀察所見景物寫出來的。

  2、借助“例文”的提示,領(lǐng)會寫發(fā)現(xiàn)一要新,二要細。

  3、按照“作業(yè)”要求,從觀察到的景物中,選擇兩三次,有條理地寫出來。

  教學(xué)重難點:

  借助例文,讓學(xué)生領(lǐng)會寫發(fā)現(xiàn)不但要新、細,還要注意按順序抓住重點觀察所見到的事物。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)交流,導(dǎo)入新課

  1、交流平時生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。

  2、揭示課題,板書課題:小草中的發(fā)現(xiàn)

  二、揭示要求,明確目標(biāo)

  1、出示要求,思考:

  (1)這篇文章主要寫了什么?

 。2)小作者是怎樣描寫自己的發(fā)現(xiàn)的?

  三、學(xué)習(xí)例文,總結(jié)寫法

  1、指名讀,思考:文章主要寫了哪幾個新發(fā)現(xiàn)?是按照什么順序來寫的?

  2、默讀,討論:小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的?(找出有關(guān)的語句讀一讀)

  3、小結(jié):這篇例文通過小作者細致的描寫小作者又抓住了“新”這個重點,使文章變得具體、生動、有趣。所以,要寫好這次作文,我們必須做到:細觀察,抓重點。(板書)

  四、遷移寫法,循序練習(xí)

  1、啟發(fā)談話:

  人人都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們都是有心人,在生活中,你們曾有過哪些發(fā)現(xiàn)呢?想一想你的發(fā)現(xiàn),把它有重點地回憶回憶。

  2、口述。

  ①自由練說。

 、谕阑フf

 、壑该f

 、軒熒餐u議

  3、練寫。

  把你的`發(fā)現(xiàn)寫下來,看誰寫得有意思。如果你感興趣,也可以為作文配圖。

  五、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí),并指導(dǎo)修改。

  宗旨:

  好文章是改出來的。講托爾斯泰改小說的故事作為范例。

  修改入手的幾個方面

  1、改病句。

  方法:自己多讀兩遍,不通的句子改過來,不會改,可以請教老師同學(xué)。

  2、添詞句。

  方法:小組討論,互提建議。修改效果自評辦法:自己讀讀修改前后的作文,覺得有進步就給自己畫上一朵紅花;ピu辦法:請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文,有進步就給打朵紅花,看誰得的紅花多。

  六、謄寫習(xí)作

  小學(xué)三年級作文教案 7

  教學(xué)要求:

  1、讀懂例文《烏鴉反哺》,了解主要內(nèi)容,初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話的。

  2、借助對例文的分析,初步懂得寫對話,一是要寫清楚說的什么;二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。

  3、根據(jù)提供的對話材料,讓學(xué)生按照作業(yè)要求,練習(xí)寫對話。

  教學(xué)重點、難點:

  重點:初步掌握寫人物之間對話的方法。

  難點:把提示語寫具體,注意提示語位置的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、投影片。

  2、請幾名同學(xué)進行對話情境表演,提供寫作訓(xùn)練材料。

  3、聽錄音。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  目標(biāo):讀懂例文,討論明法。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、(投影映示小學(xué)語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖)

  提問:同學(xué)們,這幅圖你們在哪兒見過?圖上畫了什么?

  2、日子一天天過去了,小烏鴉們漸漸長大了,烏鴉媽媽也老了,飛不動了,小烏鴉們是怎樣對待它們的媽媽的呢?老師請大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。

  二、初讀例文

  1、請同學(xué)們一邊讀一邊想:

 。1)這篇短文寫了一件什么事?

 。2)什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫出來。

  2、討論交流。

  3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話,又叫對話,這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物之間的對話。(板書:寫對話)

  三、討論明法

  1、過渡:應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對話呢?我們一起來看看例文是怎樣寫的。

  2、再讀例文,結(jié)合書上的分析,明確寫法。

 。1)學(xué)生再讀例文,思考:“我”和媽媽在樹林中說了些什么話?

 。2)討論交流。

 。3)哪些話是“我”說的,哪些話是媽媽說的?你是從哪兒看出來的?

 、賹W(xué)生討論,點名回答。

 、谛〗Y(jié):寫對話要寫清楚是誰說的,說了什么。

 。4)①對話中寫清楚是誰說的'這部分叫做“提示語”,請大家看“我”和媽媽這幾句對話,用“~~~”畫出提示語,看看它們的位置一樣嗎?

 、跒榱耸刮恼嘛@得更活潑、不呆板,提示語的位置可以變化,有的放在前面,有的放在后面,還有的放在中間呢!有的情況下,提示語也可以省略。這時,一個人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。

 、圻^渡:提示語除了告訴我們是誰說的,還能提示什么?

 、苄〗Y(jié):提示語除了告訴我們是誰說的,還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的,說了什么,還要寫出說話人的語氣、表情、動作等,這樣才具體、生動、形象。

 。5)結(jié)合書上的分析,總結(jié)寫法(板書)。

 、賹懬宄f的什么,是誰說的。

  ②寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。

  教后記:

  第二課時

  目標(biāo):遷移仿作,練習(xí)說、寫。

  一遷移仿作

  1、輔助練習(xí)。

 。1)情境一。

  指名一名同學(xué)演示動作:歡蹦著走進教室,同時說:“我們班在廣播操比賽中得第一名啦!”訓(xùn)練學(xué)生說一句描寫人物說話時語氣、神態(tài)、動作的句子。要求學(xué)生們仔細觀察,聽清說了什么,是怎樣說的。

 。2)情境二。

  老師和一名學(xué)生表演對話,要求學(xué)生聽清說了什么,是怎樣說的。

  2、模仿作文。

 。1)明確習(xí)作要求。

  通過剛才的練習(xí),同學(xué)們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。下面請大家看一個小品,練習(xí)寫一段對話,請同學(xué)們注意聽清說話人說了什么,又是怎樣說的。

  (2)課堂小品表演。

 。3)同桌互相討論:小品中的人物說了些什么?是怎樣說的?

 。4)播放小品的錄音,再現(xiàn)情境,幫助學(xué)生弄清說了些什么。學(xué)生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。

 。5)投影映示句子,學(xué)生練習(xí)說話。

  同桌互說、指名說,然后評議。

 。6)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說清楚。

  同桌互說、指名說,然后評議。

 。7)同學(xué)們,剛才你們看了小品表演,根據(jù)小品提供的材料說了一篇作文,把事情說得很清楚,著重抓住了人物之間的對話,下面,我們試著給這篇作文起個題目。

  指名說。

 。8)練習(xí)寫稿,教師巡視指導(dǎo)。

  (9)評議修改。

  寫對話

  說的什么 誰說的

  說話時的動作、表情、語氣

  小學(xué)三年級作文教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過閱讀資料,知道端午節(jié)的相關(guān)知識。

  2、通過討論交流,明確訓(xùn)練要求。

  3、根據(jù)書中的有關(guān)材料,寫成一篇觀點清楚,說服力強的介紹端午節(jié)的小短文。

  教學(xué)重難點:

  把書中提供的相關(guān)資料,合理利用,重新組織,寫成介紹端午節(jié)的小短文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  端午節(jié)的'活動錄像。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們能說說我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?這些節(jié)日分別有哪些習(xí)俗呢?

  再過幾天,你們知道什么節(jié)日要到了嗎?

  是呀,今天老師想請同學(xué)們來介紹一下端午節(jié)。

  二、閱讀資料,了解端午節(jié)。

  1、關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說可多了,你知道哪些呢?

  2、學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識。

  3、有為名叫胡瑞芝的小朋友找來了許多關(guān)于端午節(jié)的資料,讓我們一起來好好的讀一讀吧。

  4、學(xué)生閱讀資料。

  5、指名朗讀每一條資料,及時補充、豐富資料的內(nèi)容,使學(xué)生清楚明白。

  6、除了這些,你還知道哪些呢?鼓勵學(xué)生談出獨特的習(xí)俗。

  三、討論寫法

  1、閱讀課后習(xí)作指導(dǎo),明確本次習(xí)作的要求

  (1) 介紹端午節(jié)的來歷

 。2) 介紹端午節(jié)的風(fēng)俗

  2、指導(dǎo)寫端午節(jié)的來歷

  端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了,可你們知道:

  (1) 端午節(jié)這一天,為什么要賽龍舟嗎?

  (2) 你見過那種場面嗎?

 。3) 人們除了賽龍舟,還會干什么呢?

  3、指名說說人們賽龍舟、吃粽子的原因。

  4、點評。

  四、當(dāng)堂習(xí)作

  五、作文反饋

  1、表揚習(xí)作較好的同學(xué)

  2、討論出現(xiàn)的問題

  六、修改習(xí)作

  1、對照自己習(xí)作試改

  2、指名交流

  3、組內(nèi)交流、互評,師巡視

  小學(xué)三年級作文教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過閱讀例文,初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù),把自己的觀點清楚明白地表達出來。

  2.通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事件發(fā)表個人的看法,提高學(xué)生明辨是非的能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。

  3.能根據(jù)需要,有目的地搜集和處理有關(guān)材料,寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。

  教學(xué)重、難點:

  初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù),把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。

  教學(xué)過程:

  一.初讀例文,學(xué)習(xí)方法

  1.夏志成同學(xué)為什么要寫這篇稿子?

  2.指名讀例文,思考:夏志成同學(xué)是怎樣寫這篇稿子的?

  3.討論交流

 、判∽髡哌\用了開門見山的方法,用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚,并表明了自己態(tài)度。

 、仆ㄟ^小作者具體說明“蜻蜓是昆蟲世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例,讓學(xué)生知道,習(xí)作時,要想使自己的.文章具有較強的說服力,就要把搜集到的與平時積累的能證明自己觀點的材料進行選擇、整理,有條理地寫下來,要注意用客觀事實和具體數(shù)據(jù)來說話。

 、墙Y(jié)尾歸納了小作者的看法,發(fā)出呼吁,呼應(yīng)了開頭,使文章更加完整、緊湊。

  二.明確要求,完成寫作。

  1.齊讀本次習(xí)作要求。

  2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中,哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。

  3.討論交流。

  4.擬定題目,模仿例文進行寫作,師巡視。

  5.指名讀,討論交流,評議。

  三、認真完成作文草稿。

  四、修改草稿,多讀。

  五、謄寫,書寫工整。

  教學(xué)后記:

  小學(xué)三年級作文教案 10

  教學(xué)要求

  1.能掌握日記的格式,并養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣。

  2.能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。

  3.能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。

  4.能按要求寫一則簡單的日記,特別要注意把事情的經(jīng)過寫清楚。

  教學(xué)重點、難點

  重點:把事情的經(jīng)過寫清楚。

  難點:選擇日記的題材。

  課前準(zhǔn)備

  讓學(xué)生回憶一天中的所見、所聞、所想、所做的事。

  教學(xué)過程

  一、讓學(xué)生弄清日記的格式

  1.同學(xué)們,你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?

  2.指名學(xué)生回答。

  3.我們不妨再看看例文的格式。

  4.師生小結(jié):第一行正中要寫年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫正文。

  二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容

  1.觀察插圖,看看:圖上畫了哪些人?主要人物是誰?她在做什么?

  2.閱讀例文,想想:這則日記寫的是一件什么事?

  3.朗讀書上的分析部分,說說日記的內(nèi)容包括哪些。

  4.幫助學(xué)生從作者寫“吃桃子”這件小事,明白日記的內(nèi)容十分廣泛,“看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫”。

  三、引學(xué)生了解日記的選材

  1.設(shè)疑:既然日記的內(nèi)容十分廣泛都要寫呢?

  2.學(xué)生同桌討論,交換意見。是不是不加選擇,件件事

  3.教師不忙下結(jié)論,要求學(xué)生默讀例文,思考作者為什么寫“吃桃子”這件事。

  4.師生交流,共同小結(jié):選擇的材料要有意義,不應(yīng)該胡編亂造。

  5.讓學(xué)生討論交流,自己的所見、所聞、所想、所做的事,哪些應(yīng)該寫,哪些不應(yīng)該寫,哪些不值得寫,并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件寫下來。

  四、引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序

  1、再讀例文,看看作者先寫了什么,再寫了什么,還寫了什么?

  2.學(xué)生朗讀例文,討論交流。

  3、例文告訴我們,要把事情的經(jīng)過寫清楚,必須掌握敘述的'順序:先寫什么,接著寫什么,然后寫什么,最后寫什么?

  4.學(xué)生擬寫作文提綱,同桌交流。

  5.自己準(zhǔn)備寫一件什么事?敘述的順序是怎樣的?

  6.教師評議,鼓勵長處,指出不足。

  7.學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫的事情。

  8.指名交流。

  9.學(xué)生下筆作文,教師巡視輔導(dǎo)。

  五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

  1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫日記的小故事。

  2、師生共談寫日記的好處:幫助積累材料,鍛煉自己的語言表達能力,提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。

  小學(xué)三年級作文教案 11

  習(xí)作要求:

  “鋪滿金色巴掌的水泥道”,多美的發(fā)現(xiàn)!你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色,用幾句話寫下來。

  仿照課文圍繞一種景物展開細致描摹或者學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”中對多種事物進行簡略描寫的方法。

  教學(xué)過程:

  一、回顧《鋪滿金色巴掌的水泥道》的`課文內(nèi)容,說說你喜歡課文中哪些句子,為什么喜歡這些句子。

  二、出示習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容。

  三、學(xué)生交流,老師點撥。

 。ㄌ崾荆

  1、要善于發(fā)現(xiàn)生活中平凡事物的美。

  2、要運用富有新鮮感的語句來描寫景物特點。)

  四、學(xué)生練筆。

  五、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。

  例文:

  早上,我背著書包上學(xué)去。路邊的矮墻旁,一架架薔薇連成了片,無數(shù)的枝頭從鐵柵欄上垂下來,形成了綠色的瀑布。綠色的瀑布上綴滿粉紅色的花朵。薔薇的花朵比月季小,但是總是一簇一簇的,在陽光下顯得那么輝眼。薔薇的花香很濃都,甜絲絲的,有點像荔枝的味道。走在花下,我總是忍不住深呼吸。

  小學(xué)三年級作文教案 12

  [作文題目與要求]

  1、自命題。

  2、適合小學(xué)三年級下學(xué)期采用。

  [設(shè)計理念]

  新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)淡化文體意識,倡導(dǎo)自由表達,強調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話”。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,主要表現(xiàn)在:

  1.減少束縛,引導(dǎo)自由表達。一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式(教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文,分析寫作方法→模仿范文進行習(xí)作),打破框框,淡化文體意識,把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點評之中,學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習(xí)作狀態(tài)。

  2.誘發(fā)興趣,引導(dǎo)真情表達。習(xí)作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式,引發(fā)學(xué)生情感興奮,開啟學(xué)生心扉,引吐內(nèi)心真情,確實把課堂當(dāng)作一種情感體驗與交流的場所,把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要,真正做到“為情而造文”,使“我手寫我口,我手寫我心”的作文宗旨得以實現(xiàn)。

  [導(dǎo)寫過程]

  一、憶郊游——創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情

  1、錄像引入。師:同學(xué)們,我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像,再現(xiàn)郊游活動場面,激發(fā)情感興奮)。

  2.引發(fā)回憶。

  師:告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的郊游活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)

  3.閉目想象。

  師:閉上眼睛,伴著音樂,把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)

  二、說郊游——開拓思路,引吐真情

  1.小組交流。

  師:把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物,真實、具體地講給小組同學(xué)聽聽,怎么想就怎么說,做到說真話,吐真情。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)

  2.集體交流。

  師:好,接下來,同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達清楚、具體,進行補充、評議。

 、僬l愿意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)為什么令你感受最深?(個人發(fā)言,其他同學(xué)補充、評議)

 、谡l愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?

  ③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景?說說景色的特點。

 、苷l愿意講講其他方面的內(nèi)容?

  3.教師小結(jié):同學(xué)們剛才講得生動、精彩,能把感受最深的情節(jié),具體地、形象地描述出來,令聽者有種“身臨其境”的感覺。

  三、寫郊游——引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情

  1.習(xí)作導(dǎo)入。

  還有許多同學(xué)要講,可由于時間關(guān)系,這樣吧,請你提起筆,無拘無束,自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷,體裁不限,怎么想就怎么寫,做到寫真話,吐真情。

  2.學(xué)生進行片斷寫作,教師巡回指導(dǎo)。

  四、品郊游——評析習(xí)作,交流真情

  1.小組評析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評議,有沒有把意思表達滿楚。

  2.集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議。

  3.小結(jié)延伸:

  同學(xué)們,作文是心與心交流的書面表達形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習(xí)作念給家長或小朋友聽一聽,讓他們評一評,然后自己改一改,抄一抄,貼在教室的習(xí)作園地里,互相交流,互相學(xué)習(xí)。

  [學(xué)生習(xí)作]

  大王洲之旅

  樟村大王洲這個地方相信大家都略有所聞。它是東江中一個奇特的小島,在人們的印象中,它有點像世外桃源。大王洲綠樹成陰,風(fēng)景優(yōu)美,別有一番大自然的風(fēng)味,F(xiàn)在,就讓我當(dāng)小導(dǎo)游,帶你們?nèi)⒂^吧!

  首先,我們渡船過對岸。東江水波浪滾滾,唱著歡樂的歌。我們說著笑著,不知不覺泊岸了。“要上岸了,親愛的旅客們!”我大聲喊道。

  瞧,樹木多茂盛呀!樹上的小鳥正在快樂地唱歌,五顏六色的花朵兒在傾聽著大自然的合奏。風(fēng)來了,樹葉“嘩啦啦”直響,小鳥在空中展翅飛翔,花朵兒搖晃著,跳起了舞。所有的一切都在歡迎我們的到來呢!

  這時,嘉敏驚奇地叫起來:“我們來到了綠葉王國嗎?”的確,這里樹木種類繁多,花兒千姿百態(tài),而綠葉就是它們最好的舞臺。

  多么可愛的綠葉呀!看,柳樹的葉片小小的,像薄薄的翡翠;柳條一順兒朝下,仿佛一把長頭發(fā)在風(fēng)中飄著,又如表演者揮動手中的長絲巾。木棉樹高大挺拔,它的葉子卻像一只只小船。松樹那么堅強,它一年四季穿著綠色的盛裝,傲立在天地之間。杉樹的葉子像一條條蒼綠的、細長的毛毛蟲,一摸上去,有種怪怪的感覺。大王椰的葉子有點兒奇特,一大片一大片的,像神話故事《西游記》中的鐵扇公主的芭蕉扇,換個角度看,又如音樂會上的豎琴。玫瑰花那么嬌嫩,葉子也綠得那么溫柔,其實它為了保護自己,在葉子的邊沿長滿了尖利的牙兒,真可謂美貌與智慧并重。桂花的葉子小小的,幾片長在一起,真像一朵嫩綠的小花。

  大王洲是美麗誘人的。聽了我的.介紹,你一定被吸引住了。但是,這樣的“世外桃源”已是寥寥無幾了。什么時候,我們的世界變得處處是樹木、處處是鳥語、處處是花香?

  [習(xí)作點評]

  這是一篇構(gòu)思巧妙、想象新奇的小小游記。小作者以生活實際為基礎(chǔ),在游記中滲透環(huán)保教育。并用生動形象的語言描繪了大王洲的各種美麗的葉子,比喻恰當(dāng),富于童趣。如果小作者再把游覽過程與同學(xué)們的感想再寫具體一點,那將會錦上添花。

  我們的生命來源—樹木

  小時候,我常到我家屋外的大榕樹下玩。不知道為什么,我一出家門,就覺得格外舒服,奶奶告訴我,是因為這棵樹。我覺得很奇怪,這棵榕樹到底有什么本事,能令我們那么舒服?這個問題一直纏著我,直到今天,我終于明白了。

  今天,老師和同學(xué)們一起到綠色世界游覽。一進綠色世界的大門,啊!我仿佛就像在仙境中夢游一樣:綠油油的小草,五顏六色的鮮花,高而茂盛的大樹。真令人留連忘返。

  走進蔭生植物園里,排列整整齊齊的花草正向我們問好呢!園丁叔叔正在辛勤地侍服著它們,一滴滴汗水滲進了花草里。其中有一種植物已有很多年的歷史了,看著它那五彩般的花朵,好像正在向我招手?粗粗胰朊粤耍喊!這棵植物雖然細小,可是它包含著園丁叔叔的心血啊!因為園丁們深知這些花草對我們很有好處,它白天可以放出氧氣,吸收人們放出的二氧化碳,人們也吸收它們放出的氧氣,我們和樹木就像交換禮物一樣。如果有一天沒有了樹木,那我們根本活不成。還有,樹木還可以吸收汽車的廢氣,再放出新鮮的空氣……樹木對我們多有好處啊!

  這就是樹木對我們的好處。希望人們了解了樹木的好處后,不要再去無端傷害那可憐的樹木了。

  [習(xí)作點評]

  這是一篇短小精悍的文章,結(jié)構(gòu)比較嚴謹,構(gòu)思巧妙。小作者的課外知識豐富,通過文章告訴人們樹木對人類的好處,提醒人們應(yīng)保護環(huán)境;同時贊頌了付出辛勤勞動的園丁。文章中不乏好詞好句,如:留連忘返、五彩般的花朵,等。從這可以看出小作者平時愛看課外書,積累了不少知識。

  小靜的心事

  同學(xué)們都在興高采烈地談?wù)撝糜蔚氖。老師說:“現(xiàn)在開始自由組合成活動小組。”

  同學(xué)們熱烈地討論著,只有小靜獨個兒坐在座位上一聲不吭,她在想:哪個小組要我呢?

  老師看見了,對小靜說:“小靜,你為什么不討論呢?”小靜跟老師說:“我不知道哪個小組會要我!”老師聽到后就提高了聲音對大家說:“你們誰想和小靜一起討論?”有些小組不管小靜,還有些人說:“我才不會跟她一起呢!她是我們?nèi)嗳碜钆K的!毙§o看到他這樣說,傷心地低下了頭,呆呆地坐在那里,心里很希望有小組和她一起討論。小明走出座位,走到小靜面前對小靜說:“小靜,你來我們這組吧!”小靜高興地說:“好呀,我到你們組去!”小明拉著的手,走到他們組,坐下來討論了。其他的同學(xué)看見了慚愧,都向小靜認錯了。小靜說:“不要緊,我們是好朋友,我是不會怪你的。”老師看到同學(xué)們知錯能改,高興地點點頭。

  在小組討論的聲音中,小靜的聲音是最大的,他們組的聲音也很大。小靜突然停下來,小明問:“小靜,有什么事嗎?”小靜看了看小明說:“我是怕你說我太麻煩了!毙∶髡f:“我是不會說你麻煩的!毙§o不好意思地笑了笑。

  第二天早上,全班同學(xué)跟著老師漫游在樟村大王洲的美景中,每個人的臉上都洋溢著甜甜的笑容。其中,小靜是笑得最高興的。

  [習(xí)作點評

  這是一篇充滿童趣的小故事,富有生活氣息。小作者選材獨特,以小靜的感情變化為線索,說明同學(xué)之間應(yīng)團結(jié)友愛的道理。在故事的發(fā)展中,作者用“小靜的沉默”的兩次出現(xiàn),激化矛盾,展開情節(jié),并在“美景”中結(jié)尾,寄托了作者美好的愿望。

  小學(xué)三年級作文教案 13

  習(xí)作要求:

  從《富饒的西沙群島》課后“小練筆”的圖中選擇一幅,寫幾句話。

  練習(xí)《富饒的西沙群島》一文“圍繞一個意思寫”的結(jié)構(gòu)方式和“……像……”“有的……有的……”句式。

  教學(xué)過程:

  一、閱讀習(xí)作要求,明確訓(xùn)練內(nèi)容

  二、說一說這四幅圖分別畫的是什么。

  (多彩的魚、美麗的珊瑚、可愛的海龜、飛翔的海鳥)

  三、學(xué)生自由選擇喜歡的圖畫說一說。

 。ㄌ崾荆

  1、用上“圍繞一個意思寫”的段式。

  2、用上“……像……”“有的……有的……”句式。)

  四、學(xué)生交流,教師點撥

  五、學(xué)生練筆。

  六、師生交流,學(xué)生自改習(xí)作,同學(xué)互改互批。

  例文:

  這里的魚真多、真漂亮!有的全身布滿彩色的條紋;有的眼睛圓溜溜的.,身上長滿了刺,鼓起氣來像皮球一樣圓;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子,游動的時候飄飄搖搖。你看,還有的魚像一片片黃色的葉子,又像一把把黃色的扇子,大大小小的,多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù),那恐怕要數(shù)上好幾年呢!

  小學(xué)三年級作文教案 14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1能讀懂例文,了解這個故事是怎么編出來的

  2能根據(jù)自己的玩具編出一個童話故事,并寫下來。

  【教學(xué)重點】

  通過組合玩具展開想象,編出很有趣的確童話故事。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1兩個玩具指偶。

  2學(xué)生準(zhǔn)備兩樣以上的玩具。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入:

  1、老師手上套著兩個指偶(比卡丘和機器貓),配音:

 。ū瓤ㄇ穑喊パ!老兄,你看,今天教室里來了許多老朋友哦!你兄弟大臉貓也來了,還有大力水手、米老鼠等等。

 。C器貓):真熱鬧,今天是什么日子呀?他們都跑到這兒來了?

 。ū瓤ㄇ穑哼@你都不知道?今天他們?nèi)歉麄兊闹魅藖淼,要表演?jié)目的,看誰表演的好,今天可有好戲看了,要大飽眼福了。

  (機器貓):那太好了,我都等不及了。(興奮地大叫)

 。ū瓤ㄇ穑簢u,小聲點,他們老師來了。咱們還是躲到旁邊去看吧!

  2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習(xí)作要領(lǐng)。

  二、分組準(zhǔn)備

  1、組,可以一個人,也可以幾個人一組。

  2、先給自己的玩具取個可愛的名字。

  3、給自己的故事取個有趣的題目。

  4、分組準(zhǔn)備。

  三、學(xué)生準(zhǔn)備過程中,師在旁配音。

  (比卡丘):老兄,你看他們編的還不錯呢!

 。C器貓):嗯,是不錯,今天他們的小腦袋轉(zhuǎn)的挺快的,也挺會說話的.,那個史奴比說話還挺幽默呢!

 。ū瓤ㄇ穑耗憧矗阈值艽竽権埖谋砬榭烧尕S富,一會兒哭,一會兒笑,一會兒皺眉頭,可真有趣。

 。C器貓):這樣會動腦筋,會說話,有表情才好呀!你看他們老師嘴都合不攏了。

 。ò鍟簞幽X筋會說話有表情)

 。ū瓤ㄇ穑豪蠋熥呱现v臺了,正式演出就要開始了。

  四、請同學(xué)上臺表演

  1、一組學(xué)生表演完后,老師配音:

 。ū瓤ㄇ穑哼@個故事還不錯,就是我沒聽清楚發(fā)生在什么地方。

 。C器貓):不是你沒聽清楚,而是他壓根兒就沒說,不交代一下時間、地點可不行。

 。ū瓤ㄇ穑簩Γ要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果才行。

 。C器貓):你別急,后面的故事肯定越來越好的,張老師經(jīng)常表揚他們?nèi)?)班同學(xué)聰明呢!咱們繼續(xù)往下聽吧!

  (板書:時間地點起因經(jīng)過結(jié)果)

  2、學(xué)生繼續(xù)表演

  請學(xué)生根據(jù)板書評講這些故事哪些地方好,哪些地方不好。

  五、學(xué)生試寫,師巡視。

  小學(xué)三年級作文教案 15

  【教學(xué)設(shè)想】

  緊扣前文續(xù)寫故事,中心明確,體裁一致;有新奇的故事情節(jié);故事中蘊含一定的道理。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生完成看———說———寫———講———評。以小組為單位,開展競賽,師評、互評、自評相結(jié)合。

  【教學(xué)過程】

  1、出示文中三幅圖畫圖畫,要求學(xué)生仔細觀察,展開聯(lián)想,描述畫面。

  2、聽相關(guān)故事,設(shè)置疑問:“同學(xué)們是怎樣為李曉明過生日的?”激發(fā)學(xué)生想象。

  3、按要求獨立完成續(xù)寫,開展續(xù)寫比賽。

  續(xù)寫要求(幻燈片出示):

 。1)緊扣前文續(xù)寫故事,中心明確,體裁一致。

 。2)有新奇的故事情節(jié)。

 。3)故事中蘊含一定的道理。

  比賽規(guī)則:

 。1)每位同學(xué)獨立完成續(xù)寫,然后組內(nèi)交流,每組推薦一篇佳作參賽。

 。2)各組組長當(dāng)評委,結(jié)合教師給出的`比賽項目認真聽其他選手的故事內(nèi)容,

  做好筆記。

  (3)位選手講完故事后,組長將上臺給每一項目選出前三名的(出本組外)

  貼上紅星。

 。4)結(jié)合老師評價,選出獲勝者,取一、二、三名。

  4、學(xué)生完成未寫完的故事。

  5、展示交流,評價提高。

  指名讀寫作,老師、學(xué)生評議(這一段話哪里最吸引你?為什么?)。

  小學(xué)三年級作文教案 16

  一、教材分析:

  本冊教材共有 24 篇課文, 安排了 6 個單元, 其中 18 篇講讀課文, 6 篇自讀課文。 這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界相結(jié)合,圍繞這些主題或情境,通過豐富多彩 的語文實踐活動,以期激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境, 強調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合, 與活動結(jié)合, 與日記結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在表達實踐中學(xué)會表達。

  二、作文教學(xué)目標(biāo):

  在積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,背誦優(yōu)秀詩文,逐步開始練習(xí)習(xí)作。不拘 形式的寫出見聞感受和想象, 愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽, 與他人分享習(xí)作的快樂。

  三、學(xué)情分析:

  本班共有 人,其中男生 人,女生 人。大部分學(xué)生雖然喜歡語文,上課積極認真,課外閱讀興致也很高。但整體水平低,語文表達能力很弱。這學(xué)期要采 取有效的教學(xué)措施,加強閱讀,練習(xí)寫作,調(diào)動每一個孩子的語文興趣,全面提高教 學(xué)質(zhì)量。

  四、教學(xué)措施:

  1.加強詞句訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;重視詞句的運用,加 強與說、寫之間的聯(lián)系。

  2.加強口語交際的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生交際的能力。教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境,讓他們在 具體的交際情境中大膽交流,勇于發(fā)表觀點、見解,全員參與,共同評價并為他們的 寫作下鋪墊。

  3.重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達,加強習(xí)作與閱讀,口語交際,綜合性學(xué)習(xí) 的聯(lián)系,多給他們提供說的機會,寫的機會,多鼓勵多表揚。

  4.重視語文實踐活動,激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣,在實踐活動中提高學(xué)生的語文綜 合素養(yǎng)。

  五、教學(xué)進度安排:

  (一)、寫一次玩游戲的經(jīng)歷

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.介紹自己玩過的游戲,把游戲的步驟介紹清楚。

  2.通過對游戲的描述,表達自己愉快的心情。

  指導(dǎo)重點: 如何把自己做過的游戲介紹清楚。

  指導(dǎo)難點:

  1.有序介紹。

  2.如何把游戲的過程寫清楚。

  指導(dǎo)過程:

  一、談話激趣:

  同學(xué)們,你們一定會玩很多游戲吧?都玩過什么呢?能說一說嗎?(丟手絹、老 鷹捉小雞、切西瓜……)

  二、引導(dǎo)審題。

  1.學(xué)生讀習(xí)作要求,抽生說寫什么。

  2.教師小結(jié):本單元是讓我們以“玩兒得真開心”為主題進行寫作訓(xùn)練,目的是引 導(dǎo)我們回憶自己曾玩過的游戲,從而再次體驗游戲帶給我們的樂趣。

  三、組合玩游戲,同時注意觀察。

  1.學(xué)生討論:我們要觀察哪些內(nèi)容? 游戲前有什么準(zhǔn)備?各自什么心情? 游戲過程中人物做了哪些動作? 說了什么? 什么表情? 什么心理?…… 游戲結(jié)果怎樣? 各自什么心情?

  2.思考:要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚? 游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?

  四、選擇喜歡的進行小組游戲。 [切實做到以學(xué)生為主體。肯于把時間給學(xué)生去玩、去觀察。加強實踐,在真實 的游戲中去感受,去發(fā)現(xiàn),去表達。

  五、小組交流你看到的情景,注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。 板書學(xué)生說話時帶出的好詞佳句,反復(fù)誦讀,進行積累,強化合作學(xué)習(xí)的意識。

  六、小組匯報,學(xué)生評議,老師點撥。 怎樣寫才能把自己做過的游戲介紹清楚呢?

  1.了解游戲的名稱及游戲的步驟。 從小到大,我們做過很多有趣的游戲。在玩的過程中,我們都很開心。選擇一個 自己最喜歡的游戲或記得最清楚、玩得最開心的一個游戲來說一說,再寫下來。 在寫的過程中,不但要寫清楚這個游戲的名稱,還應(yīng)該了解它的游戲步驟,有哪 些特點,可以提前查找相關(guān)的資料。

  2.確定好自己要表達的內(nèi)容是關(guān)鍵。 生活中,我們經(jīng)常和身邊的小伙伴做游戲;貞浺幌伦罱驼l做過哪些有趣的游 戲?從中選擇一個新鮮、有趣的游戲,按照游戲的先后順序講給自己的小伙伴聽聽, 然后再寫下來。介紹前,先要把時間、地點、事件簡單地說清楚,再搞清楚自己要表 達游戲的哪一方面特點,這樣有助于立主題,使自己的表達思路更加清晰。

  3.想好表達的順序和語言,突出游戲帶給我們的快樂心情。 提起游戲,我們都會感到十分親切,因為它伴隨我們成長。在敘述游戲的時候, 應(yīng)該突出一個“趣”字,要把自己玩得開心時的情景和當(dāng)時的心情寫具體、寫生動。 特別是玩的過程,一定要詳細介紹,要按照事情的發(fā)展順序來描述,還要注意語言的 通順連貫。

  七、練習(xí)把游戲?qū)懴聛怼?/p>

  八、指名讀寫好的內(nèi)容,進行評議。

  (二)、放假第一天

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生認真觀察漫畫, 想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么事?然后把它寫 下來。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語文表達能力。 指導(dǎo)重點: 指導(dǎo)學(xué)生看懂四幅圖的意思,把每一幅圖的意思表達清楚。

  指導(dǎo)難點:學(xué)生能夠把四幅圖的意思連貫地寫下來。

  指導(dǎo)過程 :

  一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。

  1.調(diào)查了解,激發(fā)興趣。 你喜歡放暑假嗎?假如明天就開始放假了,你打算怎樣安排明天的生活? 抽生回答。

  2.今天吶,老師給你們帶來了一個小朋友,明天就是他們放假的第一天了。你們知 道明天這個小朋友想做什么了嗎?請大家跟著老師一起——走近漫畫《父與子》之放 假第一天吧。相信看完漫畫,你們就會明白了。

  二、走近漫畫內(nèi)容。

  1.了解漫畫的含義。 什么是漫畫呢? (以簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。 一般運用變形、比擬、象征的方法,構(gòu)成幽默、詼諧的畫面,以取得諷刺或歌頌的效果。

  2.學(xué)習(xí)漫畫的內(nèi)容。 今天咱們的任務(wù)就是----(板書:看漫畫,說故事。 ) 從課題上,你知道漫畫的'主要人物是誰呢?這個小朋友還沒有名字,給他取一個 好聽的名字吧! (抽生) 讓我們走進( )小朋友和他爸爸的故事,來欣賞這一組漫畫。 首先,誰看懂故事發(fā)生的時間了?(早上)是的,故事發(fā)生在一個早上,但卻在 一個早上的三個不同時間點。 你覺得選擇什么詞語形容這些圖片? 誰有看懂漫畫中的地點了?(家、路上、牧場) 你們可以分別用一句話來形容每幅圖片嗎? 老師隨機板書。抽生用填空的方式完成每幅圖片的大意:

  (1) (時間) ,爸爸帶著 走進 的房間。

 。2)很快,爸爸和 抬著床 。

 。3)地點 ,爸爸開車得到了 的幫助。

 。4) (時間) , 醒來,發(fā)現(xiàn)自己在 。

  三、深入漫畫,探討交流。

  1.指導(dǎo)寫好第一、二幅圖片。 請大家看第一幅圖,一天早上,東方剛剛泛白(東方剛露出魚肚白) ,在()的 房間里,故事開始了。請仔細觀察,然后說一說你看見了什么? 主要人物第一次出 場,一般可以寫寫他的樣子。 (卜卜還在做著香甜的夢。一位中年人悄悄地推開了 卜卜的房間門,他頭頂禿了,留著兩撇小胡子,挺著一個大肚子,原來是卜卜的爸爸 帶著保安叔叔進來了。他們躡手躡腳地走近床邊,小心翼翼地抬起床) (教師示范動 作,并板書:動作) 接著看第二幅圖, 來到哪里? (來到門外) 請觀察爸爸的神態(tài), 你發(fā)現(xiàn)什么? (爸爸慈愛地看著熟睡的兒子) (板書:神態(tài))他們把床結(jié)結(jié)實實地綁在了爸爸的車上, 盡量不弄出一點聲音來。 學(xué)生動筆寫。

  2.指導(dǎo)寫好第三幅圖片。 繼續(xù)觀察第三幅圖。車子出發(fā)了,爸爸會開得怎么樣?(慢,像蝸牛一樣)他在 路上遇到了什么? 同桌討論:第三幅圖中的人們在做什么?他們說什么了嗎?討論結(jié)束后,邀請幾 個孩子來表演。 爸爸在路上只遇到這樣一次麻煩嗎 (只得到這樣一次幫助嗎) ?教學(xué)生仿課文 《傾 斜的傘》 :就這樣,每次……總是…… 動筆寫作:車子出發(fā)了,……

  3.指導(dǎo)學(xué)生寫好第四幅圖。 太陽漸漸從天邊升起, ( )小朋友睜開眼來,驚訝地看見一個新奇的世界。引 導(dǎo)按序觀察:天上——地上——動物——植物—— 引導(dǎo)想象( )小朋友看到這一切,會有什么表情,會怎么想?爸爸看到卜卜 的神態(tài),又會怎么想?他們還會說什么? 動筆寫作:太陽漸漸從天邊升起, ( )睜開眼來,……

  四、整理修改。

  一個好的故事不僅要按一定的順序,把語句寫通順,還要內(nèi)容連貫完整。

  1.和同桌一起相互說說:故事的起因是什么,經(jīng)過是什么,結(jié)果是什么?

  2.讀讀自己寫的故事,在開頭添個起因,文中哪里不連貫,修改修改。

  3.同桌交換讀,為別人提點意見。

  (三)、校園一角

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.仔細觀察校園的一處景物的特點,并按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

  2.把景物的特點寫具體,語句要通順。 指導(dǎo)重點: 觀察細致,表達清楚具體。

  指導(dǎo)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示新課。

  1.導(dǎo)入:我們的學(xué)校就像一座美麗的大花園,春天,綠草如茵,夏天,樹木蒼翠欲 滴,秋天,樹葉隨風(fēng)飛舞,冬天,北風(fēng)呼呼。我們生活在這里,對它既熟悉又親切, 今天讓我們把它的美麗再回味一次吧!

  2.今天我們來學(xué)寫作文——校園一角(板書課題)

  二、引導(dǎo)審題。

  全班默讀岀示百花園三的習(xí)作內(nèi)容和要求,找出本次習(xí)作要求。 引導(dǎo)明確寫作要求:選擇校園的一處景物,仔細觀察,按一定順序把它的特點寫 下來;內(nèi)容要具體,語句要通順。

  三、指導(dǎo)選材,理思路,學(xué)寫法。

  1.說說你最喜歡哪個地方?(指名提問)

  2.我們選擇好了校園的一處景物后,接著該怎么寫呢? 引導(dǎo)回答:本次寫作是屬于什么作文?(板書:寫景)寫景作文我們一般可以按 照什么方法來寫的?(按照總—分—總的結(jié)構(gòu)來寫的)在具體寫作時我們還要注意什 么呢?(指名回答)(1)要注意按一定順序描寫景物。(2)要注意抓住景物的特點來描寫。 可以寫出景物的靜態(tài)、動態(tài),遠看、近看的不同樣子;或者景物在不同季節(jié),不 同天氣、一天不同時段的特點,要把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容都寫出來,同 時還要展開合理的聯(lián)想和想象,運用比喻、擬人等手法把景物描寫出來。(3)要注意情景交融。 在寫景的同時還要描寫人物的活動,做到景、人、情有機融為一體,這樣寫出來 的文章自然會漂亮!

  四、總結(jié)寫景作文要點。 寫景四字訣:仔細觀察,把握特點,描寫有序,理清層次,展開聯(lián)想,動靜結(jié)合, 字里行間,表達真情。

  五、學(xué)生習(xí)作。

 。ㄋ模、寫一封邀請信

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.了解寫邀請信的用途和書寫格式。

  2.學(xué)會寫邀請信,并能實際應(yīng)用。

  指導(dǎo)重點:

  1.邀請信的書寫格式。

  2.學(xué)會寫邀請信,并表述清楚。

  指導(dǎo)難點: 邀請信的格式。

  指導(dǎo)過程:

  一、激情導(dǎo)入,介紹本節(jié)課的內(nèi)容。

  二、引導(dǎo)學(xué)生審題。

  1.讀百花園的習(xí)作要求,抽生說本次習(xí)作的要求。

  2.教師小結(jié)本次習(xí)作的要求。 本單元是要求我們學(xué)會寫“邀請信” 。在生活中,除了口頭邀請之外,我們還可 以給人寫邀請信,通過信件的方式來告知被邀請人一些關(guān)鍵信息。邀請信是一種應(yīng)用 文,在寫邀請信的過程中,我們需要格外注意其語言和格式。

  三、指導(dǎo)寫邀請信。

  1.讀書上的邀請信,你明白了什么? 同桌交流后,教師點撥。

  2.邀請信如何寫呢?我們可以按以下步驟進行:

  (1)首先要明確邀請別人的目的和具體內(nèi)容。 邀請信的寫作目的是向別人發(fā)出邀請。那么,在正文當(dāng)中應(yīng)該寫清楚邀請的具體 內(nèi)容,如活動的時間、地點主題等,讓對方對活動有所了解。如果需要對方在活動中 發(fā)言,也應(yīng)該提及,好讓對方有所準(zhǔn)備。

  (2)了解邀請信的正確書寫格式。 邀請信一般是由稱謂、正文、敬語、落款、日期幾部分構(gòu)成。 稱謂是對邀請對象的稱呼, 要頂格寫, 后加冒號, 稱謂前一般會加上敬語, 如 “尊 敬的”等。 正文是邀請函的主體,位置在稱謂下一行,空兩格在正文中要寫清楚舉辦活動的 原因、目的、日程安排、時間、地點,邀請對象以及邀請對象所做的工作等。 敬語,末尾一般要寫常用的邀請慣用語。如“敬請?臨”此致敬禮”等。 落款和日期,署上邀請單位或是個人的名稱以及發(fā)出邀請信的日期。

  (3)寫邀請信時,一定要語言明了、通順,字跡要工整還要做到語言得體,要體現(xiàn) 出書面邀請的正式性和對對方的尊敬。

  (4)寫好請信后,一定要讀一讀,看看事情是否說清楚了,語句是否通順,有無錯 別字。

  四、學(xué)生習(xí)作。

  (五)、我有一個小竅門

  1、指導(dǎo)課教案

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.寫一寫你知道的生活小竅門,比如,用淘米水洗能洗得更干凈;牙膏可以用來清 洗白色鞋子上的污漬;面包層可以擦除衣服上的油污……

  2.說清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門的。

  3.說說你用你掌握的這些小竅門解決了什么。

  指導(dǎo)重點: 了解生活中的小竅門并表達清楚怎樣為自己解決難題的。

  指導(dǎo)難點: 把利用小竅門解決問題的過程表達清楚,以及解決問題后的感受。

  指導(dǎo)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1.你知道生活中小竅門嗎?說說看。 抽生。

  2.教師板書:我有一個小竅門。

  二、引導(dǎo)學(xué)生審題。

  1.讀百花園的習(xí)作要求,抽生說說這次作文的內(nèi)容及要求。

  2.教師小結(jié): 本單元要求我們寫生活中的小竅門, 其實就是讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中一些常見事物的妙 用,讓它發(fā)揮更大的作用。我們需要做的,就是去發(fā)現(xiàn)這些常見事物的妙用,并把它 寫下來分享給大家。

  三、指導(dǎo)習(xí)作。

  怎樣才能寫好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來進行寫作:

  1.講清楚你了解的小竅門是什么?有什么用途?只有把這個小竅門的用途講清楚, 才 能讓別人清楚地了解這一事物的用途,并學(xué)會使用。這一部分可以略寫,要做到簡單 明了,讓人一目了然。

  2.寫清楚你用它解決了什么問題。 這一部分內(nèi)容是寫作的重點,需要詳寫。只有結(jié)合自己的的親身經(jīng)歷來談,才能 讓你的發(fā)現(xiàn)具有可信度。所以你如何利用這一小竅門去解決問題經(jīng)過,就是需要重點 講述的內(nèi)容。

  3.說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個小竅門的。 作為補充介紹,我們還可以寫一寫自己是如何發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門的。常見的發(fā) 現(xiàn)途徑有:來自長輩的經(jīng)驗,網(wǎng)絡(luò)査詢,書本知識,以及自我實踐等。

  四、學(xué)生習(xí)作。

  (六)、一則成語故事的啟示

  指導(dǎo)目標(biāo):

  1.簡單介紹成語故事的主要內(nèi)容。

  2.寫清楚故事所蘊含的道理。

  3.結(jié)合自己的生活體驗,寫一寫它給你的啟示。

  指導(dǎo)重點:

  1.寫清楚故事所蘊含的道理。

  2.結(jié)合自己的生活體驗,寫一寫它給你的啟示。

  指導(dǎo)難點:

  成語故事帶來的啟示。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生閱讀成語,弄清故事所蘊含的道理。

  指導(dǎo)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,在日常的學(xué)習(xí)生活中,你一定讀過許多成語故事。最近你讀過哪些成語 故事? (學(xué)生交流。 )

  2.這些故事讓你們明白了道理,得到了啟示,今天這節(jié)課,就讓我們一起寫一寫一 則成語故事的啟示。

  二、引導(dǎo)審題。

  1.齊讀百花園里的習(xí)作要求,相互說說本次作文的要求。

  2.教師小結(jié): 本單元要求我們根據(jù)一則成語故事來進行說話、寫話的訓(xùn)練,目的是引導(dǎo)我們聯(lián) 系自己的生活經(jīng)驗,感受成語故事中的形象,理解故事內(nèi)容,讓我們明白成語故事中 包含的深刻道理,從而增強我們學(xué)習(xí)成語的興趣。 成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語,成語故事則通過有趣短小 的故事,將成語的道理娓娓道來,如我們學(xué)過的守株待兔、濫等充數(shù)等。那么,今天 我們就來談一談自己對某一則成語故事的理解,寫寫它帶給我們的啟示。

  三、習(xí)作指導(dǎo)。

  我們可以按以下步驟來進行本次習(xí)作:

  1.選擇最有感觸的一則成語故事。 注意事項:要選擇自己最有話可說,感觸最深的一則故事來進行寫作,這樣寫出 來的作文才有真情實感。

  2.理解成語故事的主要內(nèi)容 ,選擇好成語故事之后,我們要理解成語故事的主要內(nèi)容,然后試著用自己的話復(fù) 述一下這則成語故事。復(fù)述的時候可以從故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果幾方面來進行概括和歸納。想好之后可以先講給家人或者同學(xué)聽一聽,看看別人 是否能聽懂,以使自己的復(fù)述更加清楚、準(zhǔn)確。

  3.認真領(lǐng)悟成語故事所蘊含的道理。 我們可以先理解成語的字面意思,然后聯(lián)系生活實際感悟成語故事的深刻內(nèi)涵。

  4.結(jié)合生活經(jīng)歷談成語故事對自己的啟示。 談啟示的時候要緊緊扣住成語故事所蘊含的道理來談,最好還能舉出具體的例 子,以使啟示更加深刻、感人。如守株待兔這個故事闡述的道理是:一個人如果不靠 自己勤勤懇懇的勞動,而只想靠碰好運過日子,是不會有好結(jié)果的。圍繞這個道理, 我們可以聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗來談, 可以舉正面的事例, 也可以舉反面的事例,可以寫自己身上發(fā)生的事情,也可以寫身邊其他人經(jīng)歷過的事情。注意對事件的講述 要簡潔、集中,啟示要深刻。

  四、學(xué)生習(xí)作。

  小學(xué)三年級作文教案 17

  教學(xué)目標(biāo) :

  (1)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,對寫作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考身邊熟悉的事情,豐富習(xí)作的素材。

  (2)通過抓讀寫聯(lián)系,幫助學(xué)生初步掌握如何把事情的經(jīng)過寫完整和如何把事情的經(jīng)過寫具體的習(xí)作方法。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點、難點:

  明確作文要求進行寫作,并能清楚地表達一件事情,明確記敘文的六大要素。

  教學(xué)過程 :

  一、談話導(dǎo)入 :

  同學(xué)們的生活是豐富多彩的。當(dāng)你打開記憶的閘門,你親身經(jīng)歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現(xiàn)在你的眼前:在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學(xué)路上看到或聽到的新鮮事兒,夏令營飽覽祖國大好河山時的歡樂,除夕之夜吃團圓飯的熱鬧情景,寒假到敬老院為孤寡老人做好事,在家里與父親對弈的有趣情景……這些事情,有的讓你高興,有的讓你難過,有的讓你受到鼓舞,有的讓你從中吸取深刻的教訓(xùn),有的使你受到了思想上的教育和啟示,有的使你學(xué)到了新的知識,有的使你增長了見識和才干。能不能把你認為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢?

  二、指導(dǎo)構(gòu)思,教給習(xí)作方法

  1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自擬題目

  (1)啟發(fā)談話:同學(xué)們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師,但是,由于時間關(guān)系,老師不可能聽你們一一介紹,你們能不能把要告訴老師的那件事寫下來給老師看呢?不過,要把這件事寫下來,先要確定一個恰當(dāng)?shù)牧?xí)作的題目。

  (2)教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的記事類課文或自己讀過的記事類習(xí)作,啟發(fā)學(xué)生思考:記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎(chǔ)上,教師揭示記事類文章擬題的基本規(guī)律,既可以按時間或地點擬題,也可以按中心事件擬題。

  (3)讓學(xué)生根據(jù)回憶的習(xí)作素材自擬題目。

  2. 幫助學(xué)生掌握“有序”表達的方法

  (1)啟發(fā)談話:同學(xué)們讀過許多有關(guān)記事的文章,想一想:作者是按照怎樣的順序來安排材料的?

  (2)教師歸納小結(jié)。記事的文章,作者安排材料的方法通常有以下兩種:

  順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的事先寫,后發(fā)生的事后寫,一步一步從頭寫到尾,寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的全過程。

  倒敘——就是先寫出事情的結(jié)果或某個最突出的片段,然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的,中間經(jīng)過怎樣的發(fā)展變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。

  (3)讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇表達的順序,并列出習(xí)作的提綱。

  3. 教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法

  萬事開頭難。學(xué)生習(xí)作構(gòu)思時,首先遇到的困難就是“開頭難”。因此,教師在習(xí)作指導(dǎo)時,要教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法,這樣做,一是可以開拓學(xué)生的思路;二是可以幫助學(xué)生解決“開頭難”的問題。

  (1)啟發(fā)談話:一篇文章如果有一個好的開頭,能產(chǎn)生“開門紅”的效果,因為讀者看文章總是從開頭讀起的。但是,為了表達的需要,文章開頭的形式卻是多種多樣的。想一想:在你讀的記事類文章中,哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象?

  (2)教師歸納小結(jié)。就寫一件事而言,常見的開頭形式主要有以下幾種:

  開門見山——直接點明文章的`中心。如:“勞動是最有滋味的事?蟿趧,連過年都更有滋味,更有樂趣!

  抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛。如:“我今年小學(xué)即將畢業(yè)了。從不懂事的小孩,到胸前飄著紅領(lǐng)巾的少年,在我成長的過程中,有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中,最使我難忘的,是張老師帶病給我補課的那件事!

  說明情況——對事情發(fā)生的時間、地點以及主人公作簡要的說明。如:“金秋十月,故鄉(xiāng)的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著他15歲的女兒從遙遠的南美洲回到了浮云鎮(zhèn)。第二天一早,堂妹就嚷著要我陪她去買柚子。”

  提出問題——以吸引讀者關(guān)注文章的主要內(nèi)容。如:“鵬鵬雖然有個儲蓄罐,但今天儲,明天用,所以總是空著?墒亲罱恢裁丛,儲蓄罐漸漸地滿了,沉甸甸的。誰知好景不長,一天,我搖了搖他的儲蓄罐,空空的了。錢到哪兒去了呢?我的心里頓時升起了一團疑云!

  展開聯(lián)想——從某一個事物追溯到某一件事情。如:“每當(dāng)我看見珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時,就想起一件十分羞愧的往事。”

  開頭的方法盡管有多種多樣,但具體寫作時,還要根據(jù)文章的需要靈活運用?梢杂靡环N方法開頭,也可以將幾種方法結(jié)合在一起開頭。

  (3)先讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作的需要寫一個開頭,想好之后和同桌互相交流交流,看能不能完整的表達出來,必要時可以互相補充。然后教師指名交流,再作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  三、參考例文學(xué)習(xí)別人的寫作方法,同時明確寫作要求

  1、老師范讀短文,同學(xué)們聽的時候找出文章的時間,地點,人物以及事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果。

  2、老師讀完之后同學(xué)們說說這件事給作者的啟發(fā)是什么。

  3 、說說文中描寫人物的表情,動作,心里的句子,說說它們的好處。

  4 、歸納寫作時注意事項:抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動并寫具體。

  四、學(xué)生起草,完成習(xí)作初稿

  學(xué)生起草時,教師巡視,并對習(xí)作有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。對在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎”。

  五、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作

  1. 教師講述一兩個古今中外名家修改文章的故事,調(diào)動學(xué)生修改的積極性。

  2. 示例修改,突破難點。

  學(xué)生寫記事類的文章,常見的毛病就是不能把事情的經(jīng)過(即重點部分)寫具體,為了突破這個難點,可出示典型的“病文”,組織學(xué)生討論修改,幫助學(xué)生掌握如何抓住重點寫具體的方法。

  六、課后小結(jié):

  寫一件事很好寫,但要做到有意義,就有一定的困難,重點應(yīng)放在什么才是有意義的事上。這樣寫出來的作文才能吸引讀者。(修改提示:在習(xí)作中,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代得是否清楚?重點部分是否寫得具體?用“——”劃出需要修改和補充的地方。要求學(xué)生先進行錯別字和病句的常規(guī)修改,然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對照“記敘是否完整,重點部分是否寫具體”這一要求進行重點修改。)

  課后反思:

  以上作文教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了作文教學(xué)立足于促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展這一現(xiàn)代教學(xué)思想。

  第一,突出了學(xué)生在習(xí)作中的主體地位。從整個教學(xué)過程來看,學(xué)生自主參與貫穿在自主選材、自我構(gòu)思、獨立修改等各個教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在尊重學(xué)生的主體地位和充分調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性。

  第二,重視學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會主體參與。根據(jù)記事類紀(jì)實作文訓(xùn)練的重點和難點,教師有目的地教給學(xué)生如何擬題、如何有序表達、如何抓住重點寫具體等方法。這些方法不是教師硬“塞”給學(xué)生的,而是教師啟發(fā)學(xué)生通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)的,從而實現(xiàn)了教與學(xué)的動態(tài)平衡。

  第三,重視在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的個性。首先要求學(xué)生選擇自己生活中的事來寫,確保學(xué)生習(xí)作素材具有鮮明的個性色彩。其次,從擬題到構(gòu)思,鼓勵學(xué)生不拘形式,自由表達,這樣可以克服學(xué)生習(xí)作中千篇一律的毛病,使學(xué)生的習(xí)作充滿個性。

  小學(xué)三年級作文教案 18

  教學(xué)要求:

  1、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》,結(jié)合作文提示,讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞記下來,把自己所想的寫下來。

  2、在練說的基礎(chǔ)上,按事情的順序,有條理地把招待客人的過程寫一段話。

  教學(xué)重點、難點:

  重點:把接待客人這件事寫下來。

  難點:按照順序,有條理地寫下來。

  課前準(zhǔn)備:

  1、例文的錄音。

  2、可供學(xué)生表演的簡單道具。如大人的眼鏡,玩具電話等。

  3、準(zhǔn)備一個小室內(nèi)劇。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,今天早晨我從床上爬起來,推開窗子一看,呀,太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了!我連忙穿好衣服,刷牙,洗臉,吃早飯,然后,哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手,我的耳邊還不時傳小鳥悅耳叫聲,非常有趣。

  2.老師在說什么呀?

  3.對,告訴你們,這就是作文。從今天起,我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實一點也不難,就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來,讓人看明白就行了!想試試嗎?

  二、讀懂例文

  1.學(xué)生自由讀例文《好阿姨》,思考:例文中寫了什么?

  (1)小小組討論討論。

 。2)大組交流,指名回答。

  2再讀例文《好阿姨》,討論寫法。

 。1)我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時遇到那位好阿姨的。(放錄音)

 。2)小作者先講什么?然后呢?最后談了什呢?

 。3)再讀讀這篇作文,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。4)小結(jié):對,原來小作者只是把自己說的話寫在紙上,就是作文啦!

  3.讀懂例文《假如我有一支神筆》,啟發(fā)想象。

 。1)學(xué)生自由讀:同學(xué)們,有一個小朋友非?蓯,他很喜歡想象,常常把自己想的`寫下來,變成一篇篇小作文,我們來讀一讀吧!

 。2)指導(dǎo)模仿說話:

  如果你也有一支神筆,你想干什么?

  小小組交流。

  大組交流,指名說。

  (3)小結(jié):我們的同學(xué)想象力真豐富,寫出的作文一定回出色!

  三、指導(dǎo)習(xí)作

  1、明確寫作要求。

  下面我們就來試試,輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文!寫什么呢?

  2、學(xué)生表演,創(chuàng)設(shè)情境。

 。1)兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進行表演。

 。2)學(xué)生評議,從表情和語言兩個方面,給予補充。

 。3)再請一組同學(xué)表演。

  1、學(xué)生寫草稿。

  現(xiàn)在我們拿起比,把你招待客人的經(jīng)過寫下來,寫的時候可以想一想我們剛才的表演。

  4、點評。

 。1)同桌互相朗讀自己的習(xí)作,互相糾正,互相表揚、肯定。

 。2)推薦你認為寫得好的習(xí)作讀給大家聽.

  (3)交流評議.

  5、學(xué)生修改。

  6、謄寫作文。

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