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關于如何優(yōu)質說課的幾點建議論文
“說課”是教師在備課的基礎上，在課前或課后把所教課題的教材、教法、學法、教學過程等方面的思路、設計面對面的對同行或評委作全面講述的一項教學活動。說課是教師互相交流，共同切磋教學的一種好形式，它有利于推動教材教法的研究，有利于提高課堂教學質量。下面就淺談一下優(yōu)質說課的幾點建議。
一、撰寫好說課稿
說課稿是為進行說課準備的文稿，在說課之前把要說的教學目標、重點、難點，方法與思路，說課時間，教學評價等內容加以理順和設計。它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重說清“為什么要這樣教”。所以在書寫時要分塊寫清，分步闡述教學內容。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免泛泛而談，力求言簡意賅，文辭準確，語言針對性強。
二、說好課題內容
課題內容是教師進行優(yōu)質課教學的依據(jù)，也是同行和評委評判你說課是否成功的依據(jù)。主要從以下幾方面入手。
1.說教材。
說教材，主要是從教材的編排體系和知識結構上，說對教材的理解、處理、使用的方法和策略。其目的是把握教材，合理組織安排教學內容。具體要求說出：
�。�1）本節(jié)課的教學內容，以及它在整個教材中的地位、作用和教材的前后聯(lián)系。
�。�2）本節(jié)課的編寫思路，要從識記、理解、掌握、應用、德育幾個層次上分析教學目標，并指出教材的重點、難點和關鍵，以及確定它們的依據(jù)是什么？
2.說教法。
說教法，根據(jù)學生的年齡特點，知識經驗和學習技能說出為開發(fā)學生思維、發(fā)展學生智力而采取的教學組織形式，即主要是說本節(jié)課采用什么樣的教學方法向學生傳授知識和技能。具體要求說出：
（1）為完成本節(jié)課的教學目的和教學內容所采用的教學方法及其理論依據(jù)；
（2）采用什么樣的方法講清重點，突破難點，抓住關鍵，即如何教，為什么這樣教？
�。�3）如何發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，以及采用什么方法、怎樣創(chuàng)造條件使學生主動積極參與學習過程。
3.說學法。
說學法，也是根據(jù)學生的年齡特點，知識經驗和學習技能說出學習指導方法，即采用什么方法和什么措施讓學生愛學、會學、會用，其目的是引導學生會學、會用知識主動地學習。具體要求說出：
�。�1）通過何種途徑培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣？
�。�2）采用什么方式訓練和培養(yǎng)學生的哪些學習習慣和學習方法？
�。�3）采用什么方法指導學生學習，掌握學科研究方法。
4.說教學過程。
教學過程是說課的重點部分，它表現(xiàn)教學過程是如何啟動，怎樣展開，怎樣結束的。只有通過對教學過程的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學和藝術。因此在闡述時要具體要求說出：
�。�1）怎樣安排本節(jié)課的整個教學過程，以及每一個教學環(huán)節(jié)的要求？
（2）本節(jié)課師生教與學雙邊協(xié)調活動的具體安排和依據(jù)，以及怎樣在教學各環(huán)節(jié)中安排好學生的認知活動，并在時間分配上保證學生主體作用的發(fā)揮？
�。�3）本節(jié)課板書的設計及設計意圖，課內外作業(yè)練習的布置和訓練意圖。
三、把握住說課對象
說課，要面對的是同行或評委。因此在說課時要注意把握以下幾點。
1.使用普通話，自信從容，展示語言魅力。
2.說課內容要緊湊連貫，簡練準確，詳略得當。有時為了表達的需要，還要配合自然得體的肢體語言，避免矯揉造作。
3.自然有效地使用媒體。在說課時，要注意將現(xiàn)代化的電教器材組合在說課的主體里，使說課更加生動，從而取得最佳效果。
四、掌控好說課時間
說課要求教師在短時間內談完一節(jié)課設計的整體思路，在沒有學生配合的情況下，一切靠自己完成。因此說課教師應該把握好時間的安排，既不超時，也不應余下許多時間。在有效的時間內，把整節(jié)課的教學思路，教學方法，教學意圖等展示給同行或評委。
五、分析好評價方法
評價方法，就是要根據(jù)教學目標，闡述教學反饋與調節(jié)的措施，以便明確“教的怎樣”的問題。不論是課前說課還是課后說課，對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的情況等必須闡述清楚。
隨著課程改革的不斷深入，說課在日常教學活動中變得越來越重要，還需和各位同仁不斷探討。
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