- 相關(guān)推薦
作文指導(dǎo)課朋友：寫人物重心靈教學(xué)實(shí)錄
相信許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，特別是具有教育意義的寫人作文，寫人作文是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。那么寫人作文應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的作文指導(dǎo)課朋友：寫人物重心靈教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀與收藏。
作文指導(dǎo)課朋友：寫人物重心靈教學(xué)實(shí)錄 1
師：今天，我想介紹一位好朋友給大家認(rèn)識(shí)。趁他還沒來，我們先來猜一猜，我這個(gè)朋友，他長(zhǎng)什么樣？是干什么的?
生：可能是老師。
生：你的朋友可能是個(gè)心理醫(yī)生。(笑聲)
師：為什么?
生：近朱者赤，近墨者黑，你總是這么開心，你的朋友肯定是心理醫(yī)生！
師：呵呵，有理有據(jù)，不是瞎猜。(笑聲)
生：我猜他應(yīng)該是位演員，快板演員。
師：你估計(jì)他長(zhǎng)什么樣?
生：他戴著一副眼鏡……
師：猜了這么多，大家想不想一睹我這位朋友的真面目？好，成全你們，看看我這位朋友到底是誰?(課件播放裝修工人老鐘的照片，學(xué)生十分驚訝。)
師：跟你想象的一樣嗎?
生：不一樣。
師：你覺得他是干什么的?
生：好像是一個(gè)掃地的工人。
生：可能是一位裝修工人。
師：為什么?
生：他的身后有油漆，身上有很多白色的粉末，腳下還有兩袋石灰……
師：聰明，很會(huì)觀察。對(duì)他還有什么印象?
生：沒有想象中那么文質(zhì)彬彬，好像有點(diǎn)粗魯……(笑聲)
師：應(yīng)該說是——
生：樸實(shí)。
師：“樸實(shí)”這個(gè)詞很恰當(dāng)！大家可以拿起筆，寫寫你想象中的他是怎么樣的，而你見到的照片上的他又是怎么樣的�？凑l的描寫最細(xì)致，最傳神!(生習(xí)作，師個(gè)別指導(dǎo)。)
師：來，我們來看看同學(xué)們是如何描寫的。
生：今天，張浩老師讓我們猜猜他的朋友。像張老師這樣廣結(jié)善緣的人，朋友一定不少，這么百里挑一地說一個(gè)吧，還真讓人難琢磨。想……想……想……對(duì)了，看張老師每天都那么開心，無憂無慮的，他的朋友一定是個(gè)樂觀開朗的人，誰能天天有這么好的心態(tài)呢？是心理醫(yī)生。不光如此，我看那心理醫(yī)生肯定又年輕又風(fēng)趣，沒準(zhǔn)兒還戴副眼鏡，文質(zhì)彬彬的……終于到那萬眾矚目的時(shí)刻，張浩老師的手指在鼠標(biāo)上一滑，一張照片跳到了屏幕上，那上面的人簡(jiǎn)直讓我大跌眼鏡：天哪，和我想象的相差太遠(yuǎn)了……
師：她下面的還沒寫。她寫了她想象中的，還沒有寫她真實(shí)看到的，哪位同學(xué)接著說？
生：他身著一件藍(lán)色的皮襖，身后還有兩袋石灰和幾桶油漆，他不會(huì)是裝修工人吧？我原以為他應(yīng)該是一個(gè)老師。他到底是做什么的呢？如果正如我所料，他是一個(gè)裝修工人，那老師為什么又會(huì)和一個(gè)裝修工人成為好朋友呢？工人一般不都是不文雅的嗎？張浩老師這么文雅，應(yīng)該不會(huì)和工人成為朋友吧?
師：一肚子的.疑問，是不是?
生：是。走進(jìn)
“老鐘”的世界
師：剛剛收到短信，我這個(gè)朋友已經(jīng)趕到了學(xué)校，想不想一睹廬山真面目?
(裝修工人老鐘上場(chǎng)，張浩與其握手、擁抱，并引導(dǎo)老鐘進(jìn)入課堂。)
師：老鐘，你好!(掌聲)今天真是不好意思，你那么忙，還要你過來，有沒有影響你工作?
鐘：沒有什么，大家是朋友，互相幫助!
師：謝謝！謝謝!(對(duì)老鐘)今天，我想把你介紹給這些同學(xué)們認(rèn)識(shí)，他們也很想認(rèn)識(shí)你。(對(duì)學(xué)生)現(xiàn)在，老鐘和我就站在大家面前，你們有什么疑問，趕緊問。
生：請(qǐng)問鐘叔叔，你的職業(yè)是什么?
鐘：我是裝修工人。
生：張老師您和鐘叔叔是怎么認(rèn)識(shí)的?
師：這個(gè)問題讓鐘叔叔回答，好不好?
鐘：前年我在寶龍花園做裝修的時(shí)候，天氣很熱，我下樓去買水，碰到張老師。張老師跟我打招呼，問我是不是搞裝修的，我說是。他說他家里有套房要裝修，要我?guī)蛶兔Γ艺f可以，然后他請(qǐng)我去他家里看一下情況。他問我要多少錢?我說一天一百塊……就這樣認(rèn)識(shí)的，張浩老師很樂意跟我交朋友。
生：鐘叔叔，你從事裝修這個(gè)工作多少年了?
鐘：二十多年了。
生：請(qǐng)問鐘叔叔多少歲了?
鐘：今年53歲。
生：請(qǐng)問張浩老師，您對(duì)鐘叔叔的印象怎樣?
師：我最初對(duì)老鐘的印象是很奇怪。有一天，我中午下班，回到我那個(gè)房子。大白天的，光線非常好，但是老鐘呢，卻舉著一盞非常刺眼的燈，眼睛對(duì)著那個(gè)燈在刷墻。我很奇怪，大白天的為什么要開燈呢？你們知道嗎?
生：不知道。
師：請(qǐng)鐘叔叔告訴大家好不好?
鐘：因?yàn)榘滋扉_燈對(duì)著墻上照，墻上的細(xì)小坑洼都看得很清楚，刷的效果會(huì)比較好。
師：老鐘一絲不茍的工作態(tài)度，當(dāng)時(shí)就讓我非常敬佩。還有很奇怪的，有一天我晚上去看裝修情況，九點(diǎn)多了，走進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)老鐘還在那里刷墻。我又很奇怪，別的工人都五點(diǎn)下班，為什么他那天那么晚還在刷墻?
鐘：因?yàn)槟翘煜掳嗟臅r(shí)候，油漆才刷了一半，如果不刷完，第二天再來刷，墻的顏色就不一樣了，會(huì)浪費(fèi)那些材料，所以那天晚上必須全部刷完。
師：聽懂了嗎？老鐘為人著想的責(zé)任心，讓我對(duì)他產(chǎn)生了深深的敬佩。于是當(dāng)晚，我就拉著他出去，吃火鍋，喝啤酒。喝啤酒的時(shí)候我又很奇怪，他總是一小口一小口的，不敢大口喝，什么原因呢?
鐘：因?yàn)槲一加袊?yán)重的糖尿病，不能喝酒。
師：患有糖尿病為什么不去治呢？有一種胰島素不是治糖尿病的么?
鐘：胰島素非常貴，我不敢用，我的經(jīng)濟(jì)條件有限。再說我還有女兒在上大學(xué)。
師：你幾個(gè)小孩?
鐘：我四個(gè)小孩。(驚呼與笑聲)
師：哪個(gè)女兒上大學(xué)? 鐘：三女兒上大學(xué)。
師：你自己的病不治，就攢著錢讓女兒上大學(xué)?
鐘：沒辦法啊，上學(xué)的費(fèi)用是很高的，所以我自己就用幾十塊錢的藥，控制一下這個(gè)病情，拿省下的錢讓女兒上大學(xué)。
師：強(qiáng)忍著病痛，把錢省下來給自己的女兒上學(xué)，這樣無私的父愛，讓我非常感動(dòng)!……還有一個(gè)我了解到的情況，不知道能不能說，我要先問一下老鐘。(張浩對(duì)老鐘耳語，老鐘點(diǎn)頭同意。)
師：據(jù)我所知，老鐘這個(gè)上大學(xué)的三女兒，不是她親生的，是撿來的!(學(xué)生驚呼)有什么要問老鐘的嗎?
生：請(qǐng)問老鐘叔叔有沒有親生的小孩?(笑聲)
師：四個(gè)小孩兒，三個(gè)是親生的，一個(gè)是收養(yǎng)的。據(jù)我所知，在這個(gè)收養(yǎng)的女兒身上，你好像付出得最多?
鐘：是，是付出最多。因?yàn)樗挠H生父母重男輕女，不要她了，我就收養(yǎng)了她，把她養(yǎng)大成人。讀高中的時(shí)候，家里困難，是開發(fā)區(qū)那些干警資助她上學(xué)。考上大學(xué)的時(shí)候，我很高興，拿著通知書，我告訴了我這個(gè)老師朋友(拍著張浩肩膀)，我的女兒考上大學(xué)了。我們一邊喝酒一邊說話，張老師看我不太振作，就問我有什么心事，我就說經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)了困難，這時(shí)候張老師毫不猶豫地拿出五千塊錢，他說給你女兒上學(xué)去……(掌聲)
師：同學(xué)們，你們剛才變得很安靜了，我知道你們的內(nèi)心被觸動(dòng)了。還有什么愛比父母對(duì)子女的愛更偉大？我真的敬佩他。于是我當(dāng)時(shí)就說，老鐘，我一定要和你成為好朋友，你不要嫌棄我年紀(jì)比你小……
鐘：(突然打斷)我說，張老師，我也一定要和你成為好朋友，你不要嫌棄我比你老……(笑聲、掌聲)在我最困難的時(shí)候，你幫助了我，所以我很感激……
師：不要客氣，你也是在我最需要幫助的時(shí)候，幫我完成了心愿，把我家裝修得非常溫暖、漂亮。大家想不想看看老鐘工作時(shí)的狀態(tài)?
生：想——
(課件出示老鐘工作時(shí)的圖片以及張浩老師家的照片，老師講解照片背后發(fā)生的故事。)
師：這，(搭著老鐘肩膀)就是我要介紹給大家認(rèn)識(shí)的朋友——老鐘!平時(shí)呢，我感謝老鐘，都是陪他喝喝茶聊聊天，今天老鐘幫我們上了一堂課，我想換個(gè)方式，唱首歌來感謝他。你們?nèi)绻麜?huì)唱，也可以一起唱，不會(huì)唱的幫我打節(jié)拍。
(張老師清唱《朋友》，學(xué)生打節(jié)拍，一起合唱。 )
師：(和老鐘擁抱)謝謝老鐘。(掌聲)老鐘工作非常忙，現(xiàn)在要趕去開工，大家想不想用自己的方式跟他告?zhèn)�別?
生：我想跟老鐘握手!(和老鐘握手)
生：我想和鐘叔叔擁抱。(和老鐘擁抱)
生：我想請(qǐng)你給我家裝修。(笑聲、掌聲)
師：我去送送老鐘。(全場(chǎng)掌聲)
寫出自己心目中的“老鐘”
師：剛才我們采訪了老鐘，現(xiàn)在你心目中的老鐘是怎樣一個(gè)形象?
生：我覺得老鐘很偉大!因?yàn)樗麑?duì)撿來的孩子比親生的都疼愛，他是一個(gè)偉大的父親。
生：我覺得鐘叔叔很忠于職守，把每個(gè)他裝修的房子都當(dāng)成是自己的家一樣，裝修得很好。
生：鐘叔叔平淡無奇卻飽含深情!(掌聲)
師：經(jīng)過采訪，你們對(duì)老鐘的印象跟初見時(shí)已經(jīng)完全不一樣了。其實(shí)，這才是真正的老鐘。拿起你的筆，把你現(xiàn)在心目中的老鐘寫下來。這里，我有兩點(diǎn)提示：第一，希望你能寫下方才采訪中印象最深刻的問題和老鐘的回答。第二，大家平時(shí)寫人物對(duì)話很喜歡用轉(zhuǎn)述的方法，今天希望大家直接寫對(duì)話，讓你筆下的人物開口說話。如果不知道怎么寫，可以參照大屏幕。
(課件出示人物對(duì)話的格式，學(xué)生動(dòng)手寫作后交流。)
生：最后，我終于見到了張浩老師的朋友。原來，張浩老師的朋友姓鐘，我們都叫他老鐘。雖然，他身上滿是污垢，但是俗話說得好：鳥美在羽毛，人美在心。
作文指導(dǎo)課朋友：寫人物重心靈教學(xué)實(shí)錄 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
學(xué)生學(xué)會(huì)通過具體事例展現(xiàn)人物的心靈美。
掌握描寫人物的方法，如外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等。
過程與方法目標(biāo)：
通過回憶、討論、分享等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)朋友的情感，挖掘朋友的心靈之美。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段寫作和整篇作文的創(chuàng)作，提高寫作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼、關(guān)注他人心靈美的品質(zhì)。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)，提高審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)朋友的心靈美，并能用生動(dòng)的語言表達(dá)出來。
掌握描寫人物的方法，使人物形象鮮明、生動(dòng)。
難點(diǎn)
如何選擇典型事例，突出朋友的心靈美。
如何在描寫中融入自己的真情實(shí)感。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、練習(xí)法、案例分析法。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
播放一首關(guān)于友誼的歌曲，如《朋友》，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
提問學(xué)生：“什么是朋友？你最好的朋友是誰？為什么他（她）是你最好的朋友？” 引導(dǎo)學(xué)生思考朋友的定義和朋友的'重要性。
2、明確主題
引出本節(jié)課的主題：“寫人物重心靈 —— 以朋友為例”。強(qiáng)調(diào)在描寫人物時(shí)，不僅要關(guān)注外貌、語言、動(dòng)作等外在表現(xiàn)，更要深入挖掘人物的心靈美。
3、案例分析
展示一篇描寫朋友的優(yōu)秀范文，讓學(xué)生默讀并思考：文中的朋友有哪些心靈美？作者是通過哪些事例來表現(xiàn)朋友的心靈美的？作者運(yùn)用了哪些描寫方法？
學(xué)生分組討論，然后選派代表發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文中的寫作方法和技巧。
4、回憶與分享
讓學(xué)生回憶自己的朋友，說說朋友的一件讓自己感動(dòng)的事情，體現(xiàn)朋友的心靈美。可以從善良、勇敢、誠(chéng)實(shí)、寬容、樂于助人等方面入手。
學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
5、寫作指導(dǎo)
外貌描寫：要抓住人物的特點(diǎn)，不要面面俱到，可適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使人物形象更加生動(dòng)。
語言描寫：要符合人物的身份和性格，突出人物的個(gè)性。
動(dòng)作描寫：要具體、細(xì)致，通過動(dòng)作展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
心理描寫：要真實(shí)、細(xì)膩，表達(dá)自己的感受和想法。
講解描寫人物的方法：
強(qiáng)調(diào)選擇典型事例的重要性：事例要具體、真實(shí)、有代表性，能夠突出朋友的心靈美。
提醒學(xué)生在描寫中要融入自己的真情實(shí)感，使文章更具感染力。
6、片段寫作
讓學(xué)生根據(jù)自己的回憶和分享，選擇一個(gè)片段進(jìn)行寫作，描寫朋友的心靈美。可以是一個(gè)動(dòng)作、一句話、一個(gè)表情等。
學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。
7、展示與評(píng)價(jià)
選取幾位學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生互評(píng)，說說作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)提出改進(jìn)的建議。
8、總結(jié)與作業(yè)
總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫人物要重心靈，通過具體事例和多種描寫方法展現(xiàn)人物的個(gè)性和心靈美。
布置作業(yè)：以 “我的朋友” 為題，寫一篇不少于 600 字的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法，突出朋友的心靈美。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)如何描寫人物有了更深入的理解，特別是在挖掘人物心靈美方面有了很大的進(jìn)步。在教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度較高，能夠積極回憶、分享自己的朋友，并且在寫作中能夠運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行描寫。但是，也存在一些問題，如部分學(xué)生的語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)，事例選擇不夠典型等。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)語言表達(dá)和選材方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。
作文指導(dǎo)課朋友：寫人物重心靈教學(xué)實(shí)錄 3
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在我們的生活中，朋友是非常重要的存在。今天我們就來上一節(jié)作文指導(dǎo)課，主題是 “朋友：寫人物重心靈”。大家想一想，什么是朋友呢？
生 1：朋友就是一起玩的人。
生 2：朋友是在你有困難的時(shí)候幫助你的人。
生 3：朋友是能懂你的人。
師：大家說得都很有道理。朋友可以是一起玩耍的伙伴，可以是在困難時(shí)伸出援手的人，也可以是懂你的知己。那么，我們要如何通過作文來描寫我們的朋友呢？這就是我們今天要探討的問題。
二、案例分析
師：現(xiàn)在，我給大家展示一篇描寫朋友的作文片段，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，然后說說這個(gè)片段中是如何描寫朋友的。
（展示作文片段：我的朋友小明，有一雙明亮的大眼睛，笑起來還有兩個(gè)小酒窩。他特別開朗，總是能給身邊的人帶來快樂。有一次，我在考試中失利了，心情非常低落。小明看到后，主動(dòng)過來安慰我，給我講笑話，還幫我分析錯(cuò)題。在他的陪伴下，我的心情漸漸好了起來。）
生 ：這個(gè)片段描寫了朋友的外貌和性格，還通過一件具體的事情表現(xiàn)了朋友的善良和樂于助人。
師：非常準(zhǔn)確。這個(gè)片段通過外貌描寫讓我們對(duì)小明有了初步的印象，然后通過一件具體的事情突出了小明的心靈美。我們?cè)趯懪笥训臅r(shí)候，也可以這樣，既描寫朋友的外在特點(diǎn)，又通過具體事例展現(xiàn)朋友的內(nèi)在品質(zhì)。
三、回憶與分享
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家回憶一下自己的朋友，說一說你的朋友有哪些讓你感動(dòng)的地方，體現(xiàn)了他（她）怎樣的心靈美。
生 1：我的朋友小紅很勇敢。有一次，我們?cè)诠珗@里玩，看到一只小狗受傷了。小紅毫不猶豫地跑過去，把小狗抱起來，送去了寵物醫(yī)院。
生 2：我的朋友小剛很誠(chéng)實(shí)。有一次，他在教室里撿到了一塊手表，他沒有占為己有，而是主動(dòng)交給了老師。
生 3：我的朋友小美很寬容。有一次，我不小心把她的書弄壞了，我很害怕她會(huì)生氣，但是她卻笑著說沒關(guān)系。
師：大家說得都很好。從大家的分享中，我們可以看出，朋友們的心靈美各不相同，但都非常值得我們?nèi)ッ鑼懞唾澝馈?/p>
四、寫作指導(dǎo)
師：那么，我們要如何把朋友的心靈美寫出來呢？首先，我們要選擇典型的事例。剛才大家分享的.事例都很不錯(cuò)，這些事例能夠很好地體現(xiàn)朋友的品質(zhì)。其次，我們要運(yùn)用多種描寫方法，比如外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，讓人物形象更加生動(dòng)。最后，我們要在描寫中融入自己的真情實(shí)感，讓讀者能夠感受到你和朋友之間的深厚情誼。
�。ńY(jié)合具體例子進(jìn)行講解各種描寫方法的運(yùn)用）
五、片段寫作
師：現(xiàn)在，大家根據(jù)自己剛才的回憶和分享，選擇一個(gè)片段進(jìn)行寫作，描寫朋友的心靈美�？梢允且粋�(gè)動(dòng)作、一句話、一個(gè)表情等。
�。▽W(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)）
六、展示與評(píng)價(jià)
師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來展示一下他們的作品。
生 1：（朗讀自己的片段）我的朋友小宇在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，看到有同學(xué)摔倒了，他馬上跑過去，把同學(xué)扶起來，還關(guān)心地問他有沒有受傷。這個(gè)小小的舉動(dòng)，讓我看到了小宇的善良和熱心。
師：這個(gè)片段寫得很不錯(cuò)，通過一個(gè)具體的動(dòng)作表現(xiàn)了朋友的善良。還有哪位同學(xué)愿意分享？
生 2：（朗讀自己的片段）有一次，我和朋友小麗一起去圖書館。在路上，我們看到一位老人在過馬路，小麗趕緊跑過去，攙扶著老人過了馬路。小麗的這個(gè)行為，讓我很感動(dòng)，也讓我看到了她的愛心。
師：很好，這個(gè)片段也通過一件具體的事情表現(xiàn)了朋友的愛心�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家互相評(píng)價(jià)一下剛才兩位同學(xué)的作品。
�。▽W(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)）
七、總結(jié)與作業(yè)
師：今天，我們一起探討了如何描寫朋友的心靈美。通過大家的分享和寫作，我們可以看到，朋友的心靈美是多種多樣的，我們可以通過具體事例和多種描寫方法來展現(xiàn)朋友的內(nèi)在品質(zhì)。希望大家在以后的寫作中，能夠更加注重人物的心靈描寫，寫出更加生動(dòng)、感人的作品。
作業(yè)：以 “我的朋友” 為題，寫一篇作文，要求運(yùn)用今天所學(xué)的方法，突出朋友的心靈美。
這節(jié)作文指導(dǎo)課，通過案例分析、回憶分享、寫作指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描寫朋友的心靈美，提高了學(xué)生的寫作能力和對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)。
【作文指導(dǎo)課朋友：寫人物重心靈教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
作文指導(dǎo)課教學(xué)反思04-29
“大紅花”說寫課教學(xué)實(shí)錄──于永正04-30
《外貌描寫》習(xí)作課教學(xué)實(shí)錄04-28
科學(xué)課教學(xué)實(shí)錄[精]03-13
描寫人物作文指導(dǎo)05-06