作文教學(xué)的錦囊妙計(jì)

　　　　——作文教學(xué)錦囊妙計(jì)之一

　　　　教師要善于利用現(xiàn)場(chǎng)生成的作文資源，有效的激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，拓寬學(xué)生的思路，教學(xué)才能取得滿意的教學(xué)效果。因?yàn)�，文章不是無(wú)情物，學(xué)生只有對(duì)生活有了深刻的體驗(yàn)后，才能有感而發(fā)，寫(xiě)出真實(shí)情感的作文。同時(shí)，寫(xiě)文章需要激情，需要靈感，教師要善于對(duì)學(xué)生的習(xí)作提供一個(gè)良好的環(huán)境，以激起學(xué)生的寫(xiě)作熱情，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于作文。

　　　　生活是作文的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活。以往我們很多老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，往往脫離學(xué)生的生活實(shí)際，只按照教材的安排，讓學(xué)生奉命作文，這就導(dǎo)致了很多的學(xué)生一拿到作文題目就不知道要寫(xiě)什么，從哪下手，腦子里一片空白，最終捏著鼻子亂吹一通，草草了事。這是因?yàn)閷W(xué)生找不到作文的源泉所致。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫(xiě)�！边@就是要我們做生活的有心人，要會(huì)從生活的沃野中開(kāi)掘作文的源泉。只有學(xué)生的頭腦中有了豐富的“文源”，才會(huì)逐漸從“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變成“我要寫(xiě)”，逐漸步入“我手寫(xiě)我心”的自由王國(guó)。

　　　　發(fā)表作文——讓孩子們體驗(yàn)到作文的快樂(lè)

　　　　——作文教學(xué)錦囊妙計(jì)之二

　　　　[讀書(shū)筆記](méi)：習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的表達(dá)欲望，這是高于其他作文教學(xué)策略之上的策略。

　　　　習(xí)作教學(xué)要讓學(xué)生體驗(yàn)到作文是一種心聲，同樣能給人帶來(lái)自尊。學(xué)生的作文不能只看成是一項(xiàng)作業(yè)，其實(shí)他也代表一種有價(jià)值有分量的思想。就如科學(xué)家在思考著他認(rèn)為重要的事情，三歲的小孩同樣也在考慮著他們認(rèn)為重要的事情。當(dāng)學(xué)生把他認(rèn)為最重要的情感和思想寫(xiě)出來(lái)交給老師的時(shí)候，如果只把它當(dāng)作一種無(wú)生命的練習(xí)或作業(yè)，如此一來(lái)，作文的神圣感和幸福感也就從學(xué)生的心靈深處一點(diǎn)一點(diǎn)的分離，剝落。

　　　　老師要以讀者的身份欣賞學(xué)生的作文，是尊重學(xué)生用筆說(shuō)話的尊嚴(yán)。當(dāng)然真正的作品不可能只有一個(gè)讀者，而應(yīng)該有一群讀者。這就關(guān)系到發(fā)表�！叭绻�作文教學(xué)從一開(kāi)始就不斷的強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)表欲，這對(duì)他的寫(xiě)作成才必將大有助益�！薄斑@種要發(fā)表的意識(shí)，要先于寫(xiě)作的行為技能深深地根植于學(xué)生的大腦。”福建師大潘新和教授如是說(shuō)。

　　　　“一個(gè)合格的作文指導(dǎo)教師，不應(yīng)該把力量都放在‘指導(dǎo)’學(xué)生如何寫(xiě)作文上，他至少應(yīng)當(dāng)分出一半的力量來(lái)研究一下如何‘發(fā)表’這些作文�！薄爸灰�公開(kāi)發(fā)表一次，就會(huì)改變他們對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度和價(jià)值的認(rèn)識(shí)�！弊骷疑袗�(ài)蘭回顧女兒——兒童作家蔣方舟的成長(zhǎng)歷程是這樣說(shuō)。

　　　　由此看來(lái)，作文教學(xué)的第二關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的發(fā)表欲。

　　　　[感悟與實(shí)踐]：發(fā)表的途徑有好多種：一、可以用辦班級(jí)作文周刊的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的讀者意識(shí)、發(fā)表意識(shí)及體驗(yàn)作文帶來(lái)的自信和快樂(lè)，效果甚佳。我曾經(jīng)這樣做過(guò)：每次作文都選出多篇佳作，讓小用老師發(fā)給他們的統(tǒng)一規(guī)格的紙張工工整整地抄寫(xiě)好，然后把這些習(xí)作裝訂在一起，配上精心設(shè)計(jì)的主題封面，就做成一本班級(jí)作文周刊了。把它掛在班里，供同學(xué)們閱讀，大家可高興了。這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，就可以積攢一套作文周刊呢。二、可以選擇學(xué)生的佳作，向一些學(xué)生刊物投稿，這件事做起來(lái)有些繁瑣，需要選擇，修改，督促學(xué)生抄寫(xiě)或打印，替學(xué)生郵出稿件。但是當(dāng)收到學(xué)生發(fā)表作文的樣刊的時(shí)候，你會(huì)高興得無(wú)以言表，你的學(xué)生也許會(huì)因此而愛(ài)上寫(xiě)作呢。三、可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的作文或征文比賽，給他們展示自己的空間，讓他們品嘗成功的快樂(lè)！

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