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成長記錄袋在作文教學(xué)中的運(yùn)用

時間:2024-09-05 20:39:56 作文指導(dǎo) 我要投稿
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成長記錄袋在作文教學(xué)中的運(yùn)用

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,而寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此,在語文教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能力顯得尤為重要。自新課程改革以來,我根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于寫作”的教學(xué)建議和評價建議,在作文教學(xué)與評價中嘗試使用了寫作成長記錄袋,收到了意想不到的效果。

  一、寫作成長記錄袋收集的內(nèi)容

成長記錄袋在作文教學(xué)中的運(yùn)用

  成長記錄袋是一種新興的評價方式,目前國內(nèi)外學(xué)者尚未給出一致的定義。我的理解是,成長記錄袋把學(xué)生的作品和相關(guān)資料收集在一起,用以反映學(xué)生的成就、進(jìn)步和努力。在寫作教學(xué)與評價中應(yīng)用成長記錄袋,用它來收集些什么呢?

  1、學(xué)生作文

  以前,我和許多小學(xué)語文老師一樣,每給學(xué)生布置一篇作文,就讓學(xué)生先打草稿,然后上交給老師批改,最后學(xué)生根據(jù)老師的意見修改完畢才譽(yù)寫在正規(guī)的作文本上。到學(xué)期末,學(xué)生的作文本工工整整,在一定程度上表現(xiàn)了老師的教學(xué)成果。但是,這種做法浪費(fèi)了很多寶貴的教學(xué)資源,那就是學(xué)生們寫作過程中形成的初稿和修改稿。如果把這些過程性的東西收集起來,讓學(xué)生在寫完一篇作文或多篇作文后進(jìn)行回顧和反思,不僅可以讓學(xué)生清楚地感受到自己在寫作過程中的進(jìn)步和成績,培養(yǎng)寫作的興趣和信心,而且可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面的優(yōu)勢和不足,進(jìn)而明確改進(jìn)的目標(biāo)和方法,使評價的激勵與發(fā)展性功能充分發(fā)揮出來,。

  2、寫作素材

  “厚積才能薄發(fā)”,素材的積累對于寫作來說相當(dāng)重要。有積累,有素材,才能表達(dá),有感而發(fā),這符合唯物主義認(rèn)識論的觀點(diǎn)!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價。因此,我十分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在寫作成長記錄袋中收集各種寫作素材,包括生活日記、讀書札記、軼事記錄、優(yōu)美詞句摘抄、優(yōu)秀習(xí)作剪輯等。我還通過積極進(jìn)行積累方法的指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡積累,善于積累,并在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生將積累轉(zhuǎn)為文字的實(shí)際能力,讓成長記錄袋中的積累真正有效地為寫作服務(wù)。

  3、學(xué)生參與的證據(jù)

  學(xué)生參與是成長記錄袋的特色之一。在寫作成長記錄袋的創(chuàng)建和使用中,學(xué)生的參與主要是指選擇和收集習(xí)作、寫作素材,參與評價標(biāo)準(zhǔn)的制定、進(jìn)行自我評價和反省、參與同伴評價等。學(xué)生的參與,尤其是提供給學(xué)生對自己的作品和進(jìn)步進(jìn)行自我評估和反省的機(jī)會,使學(xué)生不僅會學(xué)習(xí),而且會思考,有助于培養(yǎng)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度和精神,學(xué)會理性的分析問題、處理問題,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,促進(jìn)其潛能與創(chuàng)造性的發(fā)揮。

  4、其它

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要綜合考察學(xué)生作水平的發(fā)展?fàn)顩r,應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價。所以,在寫作成長記錄袋中,只要是能反映學(xué)生作文水平的發(fā)展情況的資料,就可以適當(dāng)?shù)赜羞x擇地收集進(jìn)來。

  二、寫作成長記錄袋收集的過程與方法

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣

  讓學(xué)生認(rèn)識并喜歡成長記錄袋,是在寫作教學(xué)中成功應(yīng)用成長記錄袋的前提。我沒有板著面孔向?qū)W生講解成長記錄袋的定義、類型和作用等,而是用一種形象直觀的方式把成長記錄袋介紹給學(xué)生們。我先把反映自己從小到大不同時期的一組照片呈現(xiàn)給學(xué)生看,他們非常感興趣,我乘機(jī)告訴他們,“老師的照片反映了老師的成長,你們也有照片,你們的成長也可以通過照片來體現(xiàn)?墒牵覀兩蠈W(xué)后從不會寫字到現(xiàn)在會寫一篇篇的作文,作文的成長怎么記錄下來呢?”“我們給作文照相嘛!”有個學(xué)生大膽地說。我欣喜地說:“好啊,不過,我們不是真的照相,因?yàn)檎掌械淖中,看不清楚,又要花很多錢。我們可以把作文裝在一個文件夾里,創(chuàng)建一個記錄自己寫作能力發(fā)展的成長記錄袋。到期末的時候,我們每人選一篇自己最喜愛的作文,編輯在一起成為一個小冊子,取名叫‘芳草地’,發(fā)給每個人保存!睂W(xué)生們聽了非常高興,紛紛說,“我們的作文也有‘相冊’了”。

 。ǘ┦占^程

  首先收集單元作文。一般情況下,學(xué)生的每一篇作文包括兩到三稿,無論是草稿還是終稿,我都讓學(xué)生保存好,依時間順序收進(jìn)寫作成長記錄袋。其次,收集單元測驗(yàn)中的作文,可加在相應(yīng)單元的作文后面。第三,學(xué)生們平時積累的各種寫作素材及其它資料,根據(jù)需要隨時都可以放進(jìn)去。這樣,每個人的成長記錄袋到了期末都沉甸甸的。單是捧著它,作為老師,都會驀然發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在一學(xué)期竟然也“創(chuàng)作”出這么多的作品,成就感和自豪感油然而生,學(xué)生也享受到了勞動的收獲,嘗到了寫作的甜頭。

 。ㄈ﹥(nèi)容的評價

  成長記錄袋中的內(nèi)容不能為了收集而收集,教師要考慮如何有效地利用這些教學(xué)資源。

  首先,要認(rèn)真評改學(xué)生的作文。

  發(fā)揮評價的激勵與發(fā)展性功能是各個評價主體在評價過程中要遵循的總原則。學(xué)生的作文,如果每一稿都計算在內(nèi),光一個學(xué)生一學(xué)期就要有25篇左右,因此如果讓老師仔細(xì)評價每一篇作文,顯然工作量過大。我的做法是教師盡量從立意、選材、布局謀篇等方面激勵性地有針對性地評改學(xué)生的作文,指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn),并提出改進(jìn)的意見。此外,我盡可能多的提供機(jī)會讓學(xué)生本人、伙伴,甚至家長也參與作文的評價。當(dāng)然,他們的參與必須是在有需要的時候,以適當(dāng)?shù)姆绞,在不增加?fù)擔(dān)的前提下進(jìn)行的。

  其次,要注重全程性評價。

  語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價,重視對習(xí)作材料的評價,重視對作文修改的評價。不難看出,作文評價要關(guān)注學(xué)生作文過程的評價。為提高評價的實(shí)效性,我注重在評價主體與對象之間建立一種平等、協(xié)商、對話的關(guān)系。對學(xué)生成長記錄袋中的整個習(xí)作過程的明顯特點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行對話式的評價,和學(xué)生一起賞識自己在寫作上的進(jìn)步,同時發(fā)現(xiàn)存在不足與問題,并找出改進(jìn)的具體措施和要求。在對話中,學(xué)生可以提出自己的看法,甚至進(jìn)行申辯。學(xué)生們十分歡迎這種師生交流方式,他們首先感受到的是自己被尊重和賞識,然后就是對自己寫作水平及努力方向有了比較清晰的認(rèn)識。這無疑會對學(xué)生的寫作情緒產(chǎn)生積極的作用,進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

  總而言之,寫作成長記錄確實(shí)為教師和學(xué)生提供了評價的新思路、新方法,正引導(dǎo)我們朝著尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的方向前進(jìn)。它記錄著學(xué)生們在寫作上的成長,也有效地促進(jìn)著學(xué)生們的成長。

  

  

  

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