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小學(xué)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)

時(shí)間:2023-05-06 08:30:14 作文指導(dǎo) 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)

換題比較”好

小學(xué)語(yǔ)文作文輔導(dǎo)

某校的一堂五年級(jí)語(yǔ)文課正在進(jìn)行,這是習(xí)作例文《彩色的翅膀》的第二教時(shí)。老師在引導(dǎo)學(xué)生歸納出文章的中心后,又回到課題上來(lái),啟發(fā)學(xué)生在討論這篇課文為什么用《彩色的翅膀》命題。

老師問:“全文既然寫的是戰(zhàn)士們艱苦奮斗、島如家的事,那么課題改為《島如家的好戰(zhàn)士》行不行?”學(xué)生思考一陣之后,一雙雙小手舉起來(lái),其中一個(gè)學(xué)生說(shuō):“不行,因?yàn)檫@篇課文用的寫作方法是‘借物寫人’,‘彩色的翅膀’,就是作者借的物;如果換成《愛島如家的好戰(zhàn)士》,一看就知道是寫人,而不是借物寫人!

老師肯定這位學(xué)生講得有道理,又繼續(xù)問:“《彩色的翅膀》從題目看是講小昆蟲的翅膀,我如果用《小昆蟲的翅膀》作課題,大家覺得怎樣?”問題一提出,好多學(xué)生爭(zhēng)著要講。其中一個(gè)學(xué)生說(shuō):不行,我們一看就知道講的是小昆蟲的翅膀,像少年報(bào)上那些科學(xué)小品的題目,不含蓄;《彩色的翅膀》好就好在含蓄,它包含兩個(gè)意思,一是指那些長(zhǎng)著彩色的翅膀的蝴蝶,二是指這些彩色的翅膀象征著海島戰(zhàn)士的美好心愿。

老師對(duì)這個(gè)學(xué)生的解答連連點(diǎn)頭,并接下去說(shuō):“可見作者以《彩色的翅膀》作文章的題目是經(jīng)過仔細(xì)考慮的,它既點(diǎn)明了這篇文章是借物寫人,又讓中心暗暗地蘊(yùn)藏在里面。因?yàn)椴噬某岚蚴敲篮玫臇|西,作者就借它來(lái)歌頌海島戰(zhàn)士愛島如家的高尚思想。這一題目,能引起人們的想象,使讀者在閱讀過程中理解它的意思,體會(huì)它的含義,具有一定的魅力。老師剛才出的兩個(gè)題目都不能達(dá)到這樣的目的。因此,比來(lái)比去,還是《彩色的翅膀》這一課題好!

至此,學(xué)生基本領(lǐng)悟了用《彩色的翅膀》命題的精妙所在。也初步懂得了文章題目與寫作方法、中心思想的內(nèi)在聯(lián)系。

聽了這位老師的教學(xué)片斷,我很受啟發(fā),F(xiàn)今語(yǔ)文教材中的一些佳作往往有別出心裁的題目,它不僅起著畫龍點(diǎn)睛的作用,也是文章豐厚意蘊(yùn)的閃露。因此,如果不能深刻地領(lǐng)悟標(biāo)題的內(nèi)涵,就很難說(shuō)真正掌握了文章的精髓。就拿《彩色的翅膀》來(lái)說(shuō)吧,其標(biāo)題僅五個(gè)字,卻有著豐富、深刻的內(nèi)涵:既象征著海島戰(zhàn)士愛島如家的美好心靈,也包含著作者對(duì)海島的向往,對(duì)戰(zhàn)士們的贊嘆,讀完全文,掩卷而思,《彩色的翅膀》這個(gè)標(biāo)題真令人拍案叫絕!可見,文章的題目是作者對(duì)觀點(diǎn)和材料反復(fù)提煉的結(jié)晶,凝聚了作者的心血。小學(xué)生年齡小,閱歷淺,知識(shí)少,他們學(xué)完一篇課文,能真正領(lǐng)悟題目妙處的寥寥無(wú)幾。所以每到老師要他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)自己擬題作文時(shí),毛病就出來(lái)了:標(biāo)題或是大而無(wú)當(dāng),或是啰嗦冗長(zhǎng),或是不切文意,或是不知所云……我想,如果我們都像這位老師那樣,教完課文,結(jié)合課文中心、寫作方法,換題讓學(xué)生比較,由淺入深地引導(dǎo)他們仔細(xì)體會(huì)揣摹,久而久之,這種毛病就可以糾正了。

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