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作文:寫景要抓住事物特征

時間:2023-05-01 09:23:42 作文指導(dǎo) 我要投稿
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作文:寫景要抓住事物特征

高一下期作文指導(dǎo)

作文:寫景要抓住事物特征

親近自然 寫景要抓住特征

——綿陽南山中學(xué)王強 一【教學(xué)目標(biāo)】

1. 看范文,悟方法

2. 寫文章,重實踐

3. 交給具體而實用的寫作手法

4. 能較好的描繪景物

二【教學(xué)流程】

(一) 看目標(biāo)指要

(二) 利用課前三分鐘或早自習(xí)誦讀范文,從誦讀的文章中尋找寫

作借鑒。

《神秘的錯高湖》《感受秋天》《聽雨》《我漫步在金色的校園里》《在青山綠水之間》《好奇心》《感謝生命》

(三) 學(xué)生作文:《漫步在春意盎然的南山》

(四) 教師點撥

1. 抓住事物的特征【謀篇】

因情定景:確定所寫景之特點。

(1) 如:校園,清新、寧靜;工廠,轟鳴、繁忙;郊外,清

新、開闊。

(2) 如:①《荷塘月色》4、5、6段:尋找寧靜:優(yōu)美、朦

朧、幽靜。②《故都的秋》3——9段:清、靜、悲涼。

2. 寫作方法

以《荷塘月色》第四段為例。尋找寧靜:優(yōu)美、朦朧、幽靜。

(1) 選景

①荷葉②荷花③荷香④荷波⑤流水

(2) 觀察點

①定點觀察。通過視覺角度的轉(zhuǎn)移變化,遠近、上下、高低。例1:《荷塘月色》:曲曲折折的荷塘上面,彌望..的是田田的葉子?? 例2:《沁園春?長沙》:獨立寒.秋??看萬山紅遍?? 例3:《故都的秋》:早晨起來,泡一碗濃茶,向院子一 坐?? .....

②定景換點。例1:蘇軾《提西林壁》。

例2:《在青山綠水之間》。第一文庫網(wǎng)

③移步換景。例1:《游褒禪山記》“慧空禪院”——“華山洞”—— “距洞百余步”,見“仆碑”——“前洞”——“由山以上五六里”,“后洞”——“余與四人擁火以入”——“遂與之俱出”——“既其出”。

例2:《我漫步在金色的校園里》

3. 寫作手法

(1) 修辭。:比喻、擬人、通感、排比、對比等

(2) 描寫手法。①多角度描寫。視覺、聽覺、嗅覺等,

如《荷塘月色》中通過視覺寫荷葉,通過嗅覺聽覺寫荷香;空間,上下、遠近、高低,如《沁園春?長沙》中寫湘江,仰視“鷹擊長空”,俯視“魚翔淺底;色彩組合,如朱自清《春》“桃樹,杏樹,梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。

②動靜結(jié)合。例如朱自清《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的”是靜景;“這時候葉子與花也有一絲的顫動,像閃電般,霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。”是動景③虛實相生(想象、聯(lián)想)。如《故都的秋》“最好,還要在牽牛花底,教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草,使作陪襯。再如,老師習(xí)作,《學(xué)校操場》“??再次漫步于學(xué)校足球場,突然驚奇地發(fā)現(xiàn),有些嫩嫩的綠芽兒,從灰黑的泥土里探出頭來了:一株、兩株、三株??滿地青綠。想著去年離開之時,塵土飛揚,一片衰敗,毫無生氣。沒想到短短的三個月,生命又奇跡般的展現(xiàn),給我們一個驚訝,給世界一個奇跡。大自然真的很神奇,這使我不禁

想到了兒時背的那句唐詩:野火燒不盡,春風(fēng)春又生。

④襯托。例1:《故都的秋》“聽得到青天下馴鴿的飛聲”

(3)抒情手法。借景抒情,融情于景。不能只是寫景,如《蘭亭集序》后兩段對生死的議論;再如《游褒禪山記》三四段對人生志向和學(xué)問嚴謹?shù)挠懻摗?/p>

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