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小學(xué)生作文基本功訓(xùn)練

時(shí)間:2023-05-07 04:10:41 作文指導(dǎo) 我要投稿
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小學(xué)生作文基本功訓(xùn)練

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都嘗試過(guò)寫作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編為大家整理的小學(xué)生作文基本功訓(xùn)練,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)生作文基本功訓(xùn)練

  第三部分寫段訓(xùn)練

  寫段訓(xùn)練一怎樣把一段話寫連貫

  怎樣把一段話寫連貫?zāi)兀恳⒁鈨牲c(diǎn):一是要注意句子的順序。一段話先寫什么,再寫什么,最后寫什么,一句一句要有個(gè)先后順序,不能顛三倒四。二是要注意過(guò)渡。一段話中層與層之間,一部分內(nèi)容與另一部分內(nèi)容之間,要用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把它們連接起來(lái),使表達(dá)的意思前后連貫。

  寫連貫一般有下列一些方法:

  1.以時(shí)間先后為序?qū)憽?/p>

  例《瑞雪》中的一段昨天中午,凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了,呼呼地刮了一個(gè)下午。傍晚,大片大片的雪花,從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中。這段話按時(shí)間順序?qū)懢吧兓O葘憦闹形绲较挛绻物L(fēng)的情況,后寫傍晚下雪時(shí)的景象,最后寫整個(gè)大自然的變化。作者用“霎時(shí)間”作過(guò)渡,不僅把上下兩層意思緊密地銜接起來(lái)了,而且寫出了大雪中大自然的美麗景色。

  讀一讀,練一練:

 。1)讀一讀下面這些句子。想一想,句子之間有什么聯(lián)系,怎樣排列才能使這段話通順、連貫。(在括號(hào)里寫上序號(hào)。)

  ()整個(gè)大地好像蓋上了一條白絨毯。

 。ǎ┭┩A恕⑿∏嗪托偰弥鴴咧闳哐。

 。ǎ┭┗ㄏ聩Z毛紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

  ()北風(fēng)吹,雪化飄。

 。ǎ┞兀瑯(shù)變白了,房子變白了,馬路也變白了。

 。2)下面這段話沒(méi)有按順序?qū),?qǐng)仔細(xì)讀一讀,應(yīng)按怎樣的順序修改,才符合木棉樹(shù)四季生長(zhǎng)變化的特點(diǎn)?(可在文中標(biāo)上序號(hào)。)我們學(xué)校門前有一棵木棉樹(shù),挺拔屹立,氣勢(shì)雄偉,就像一個(gè)神采奕奕的巨人。秋天,樹(shù)木落葉了,木棉樹(shù)也脫去了綠色的外衣,現(xiàn)出了粗壯的骨骼。它頂天立地,枝條直指藍(lán)天,全身長(zhǎng)釘,像一位披甲的武將,好不威武!夏天,木棉樹(shù)枝葉繁茂,葉大如扇,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一把綠色的大傘。春天,木棉樹(shù)開(kāi)出鮮紅的花,綴滿枝頭,像一團(tuán)團(tuán)烈火。一年四季,上學(xué)放學(xué),一看到它,就想起那守衛(wèi)在邊防前哨的鋼鐵戰(zhàn)士……

 。3)按時(shí)間順序?qū)懸黄沼。用上“早晨、中午、晚上”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

  2.以方位順序?yàn)樾驅(qū)憽?/p>

  例《三味書屋》中的一段:書屋正中的墻上掛著一幅畫,畫上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫前面,正中是先生的座位,一張八仙桌,一把高背椅子,桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書桌是從自己家里搬來(lái)的,分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過(guò)的。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字,有時(shí)把紙蒙在《西游記》一類的小說(shuō)上描仿像。這段話寫的是“三味書屋”的陳設(shè)。是按空間方位順序來(lái)觀察和描寫的:書屋正中墻上——(掛著畫)→畫前——(先生的座位、八仙桌、高背椅……)→四面——(學(xué)生的書桌)→東北角上——(魯迅用過(guò)的書桌……)。這樣寫,一目了然,且前后連貫,井然有序。按方位順序?qū)懚,多用于寫景狀物。由于觀察景物的方位和角度不同,因而寫作的方位順序也就隨作者的觀察點(diǎn)不同而不同。有時(shí)可以從左到右,或從右到左;有時(shí)可以從上到下,或從下到上;有時(shí)也可由遠(yuǎn)到近,或由近到遠(yuǎn);還可以從四周到中間,或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫作,但一定要符合人們平常的觀察習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣。如按照“前→后→左→右”的順序,是符合大家的習(xí)慣的,如果寫成“前→左→后→右”的順序,就讓人別扭了。

  讀一讀,練一練:

 。1)認(rèn)真讀下面這段話,把表示方位的詞語(yǔ)用“”劃出來(lái),然后按寫作的先后順序,把方位順序填在括號(hào)里。

  我家后面有座山。我經(jīng)常登上山頂,向四面眺望家鄉(xiāng)的景色。往東看,不遠(yuǎn)處是新建設(shè)的城鎮(zhèn)。城里有一排排高大的樓房,一條條寬闊的街道。街道兩旁,綠樹(shù)成陰。往南看,滿眼是美麗的田野。田野里長(zhǎng)著玉米、高粱、稻子、棉花,莊稼一片接著一片,在很遠(yuǎn)的地方跟藍(lán)天連了起來(lái)。一條筆直的公路穿過(guò)田野,通向遠(yuǎn)方。往西看,是一片果園。那里果樹(shù)成林,枝葉茂密,紅澄澄的柑桔,黃燦燦的梨子壓彎了樹(shù)枝。往北看,一條大河伸向遠(yuǎn)方。河上架著鐵橋,一列火車從鐵橋上通過(guò);河里有汽艇、帆船,還有連成一串的小貨輪,來(lái)來(lái)往往,十分繁忙。我的家鄉(xiāng)多美好。

  這段文章的寫作順序是按觀察方位的變化順序?qū)懙,先寫()看,再寫()看,接著寫()看,最后寫()看?/p>

 。2)按觀察的方位順序?qū)懸欢卧挘梢浴拔覀兊男@”、“我家的廚房”或其他景物為中心內(nèi)容來(lái)寫。

  3.以事情經(jīng)過(guò)的先后順序?yàn)樾驅(qū)憽?/p>

  例《捉魚》中的一段一個(gè)星期天的早晨,我和水良去捉魚。我們一個(gè)拿著小盆;一個(gè)拎著水桶,來(lái)到小溪邊。在一處魚多水穩(wěn)的地方,從兩邊用泥筑壩,圍成一個(gè)小水池。然后,我們用小盆往外舀水,水越舀越少,魚兒驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆,一伸手就捉到一條魚,這時(shí)候,水良也抓了一條魚放進(jìn)桶里。我倆你看我,我看你,高興得哈哈大笑。不一會(huì)兒,我們就捉了十幾條。看到桶里一條條活蹦亂跳的魚,

  我們的勁頭更足了,又動(dòng)手舀水。水舀干了,魚兒再也沒(méi)法逃啦!倆人越捉越起勁,很快捉了滿滿一桶魚,心里快活極了。

  這一段話是寫兩個(gè)小朋友捉魚的事。小作者按照“捉魚”這件事的先后順序,首先把時(shí)間、地點(diǎn)、人物簡(jiǎn)單作了交待,然后重點(diǎn)寫“捉魚”的經(jīng)過(guò):先寫“筑壩”的情況,接著寫如何“舀水”,再寫怎樣捉魚。一層連著一層把捉魚的經(jīng)過(guò)寫得有條有理,前后連貫緊密。

  讀一讀,練一練:

  (1)讀讀下面的例段,按要求完成練習(xí)。我把線穿在針上,在線尾打了個(gè)結(jié),就釘起來(lái)。先從衣里向外釘,怎么也釘不中扣眼,好不容易穿過(guò)來(lái),針卻扎在了我的食指上,鮮血直流,疼得差點(diǎn)兒流出了眼淚。心想:什么事都有個(gè)開(kāi)頭,萬(wàn)事開(kāi)頭難唄,練多了就會(huì)干得好。于是,接著又釘起來(lái),一會(huì)兒,扣子釘好了。我想扣上試試,可怎么也扣不上。啊,原來(lái)釘反了,扣子釘在衣里上了。唉!沒(méi)辦法,只好拆下來(lái)重釘。盡管這次我很細(xì)心,扣子也釘好了,但仍扎了幾次手指。釘扣子看起來(lái)是件小事,但做起來(lái)并不是那么容易!

  這段話是按怎樣的順序?qū)憽搬斂圩印钡?用?jiǎn)要的詞語(yǔ)把寫的順序表示出來(lái)。穿針→()→()→()→()→()→()

  (2)觀察一次有意義的活動(dòng)或自己參加一次勞動(dòng),把活動(dòng)或勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫下來(lái),注意把話寫連貫。

  4.以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)憽?/p>

  例《文具盒》

  我有一只長(zhǎng)方形的塑料文具盒。盒蓋是粉紅色的,蓋面畫著一個(gè)傣族小朋友,還有一只小鳥和一只小羊;蓋里是白色的,有一只灰色的小袋,是放蠟筆的。文具盒里面有兩層,一層裝著鉛筆和鋼筆,另一層裝著米尺和削筆刀。文具盒使用起來(lái)很方便,用手輕輕一關(guān),盒邊的小磁鐵就粘住了蓋邊的鐵片,盒就關(guān)上了。這段話是以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)懙。先寫文具盒的形狀和質(zhì)料,接著寫盒蓋的顏色和圖案,然后寫盒子里面的結(jié)構(gòu)和用途,最后寫盒子的開(kāi)關(guān),而且每一層都是把文具盒結(jié)構(gòu)上相關(guān)的部位連在一起寫的。如寫盒蓋,寫了盒蓋上面的顏色和圖案,同時(shí)又寫蓋里層的顏色和袋子,這樣不僅寫得連貫,而且非常具體。

  讀一讀,練一練:

 。1)下面是一些排列錯(cuò)亂的句子,請(qǐng)你按植物結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)(即莖→葉→花)為序,整理成一段通順、連貫的話。(把序號(hào)寫在括號(hào)里。)

 。ǎ┤~子也與眾不同,小而厚,表面像涂上一層蠟,碧綠如洗。()最可愛(ài)的是它的花。

 。ǎ┗ǖ念伾r艷奪目,五彩繽紛,有的潔白如玉,有的鮮紅似火,有的深黃若金,那粉色的則像一層又淡又薄的胭脂。

 。ǎ┨(yáng)花的莖,有的是紅色的,有的是綠色的,看上去很嫩,似乎一掐便能流出水來(lái)。

  ()花朵雖然不大,但很嬌艷。

 。ǎ┒鄬踊ò甑淖匀缓每矗瑔螌踊ò甑囊矂e具風(fēng)韻。

 。2)你最喜歡什么植物、花草?先仔細(xì)觀察,把觀察的情況分項(xiàng)填在下面的表內(nèi),然后以植物的構(gòu)造為序,寫一段連貫的話。

  寫段訓(xùn)練二怎樣把一段話寫具體把一段話寫具體,就是使這段話表達(dá)的內(nèi)容讓人感到好像看得見(jiàn),聽(tīng)得到,摸得著。也就是人們常說(shuō)的讓人“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”,“如臨其境”。

  怎樣把一段話寫具體呢?在我們學(xué)過(guò)的小學(xué)語(yǔ)文課本里,常見(jiàn)的有下列三種方法。

  一是先總寫再分述。

  例如《海底世界》中的一段:海里的動(dòng)物……,它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉收縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子,每小時(shí)能游幾十公里,攻擊其它動(dòng)物的時(shí)候,比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng),能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。這一段的第一句是總起句,總寫海里的動(dòng)物“各有各的活動(dòng)方法”。后面四句是分述句,分別介紹海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類活動(dòng)的不同方式,具體地說(shuō)明總起句中所說(shuō)的“海里動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法”。

  用總起分述的方法寫段,要注意開(kāi)頭的總起句與后面的幾個(gè)分述句的配合和照應(yīng)。一般的規(guī)律是:總起句里往往有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞語(yǔ),而后面幾個(gè)分述句的意思要圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)寫。如上面這個(gè)段落中總起句的關(guān)鍵詞語(yǔ)就是“各有各的”,后面的四句話就是圍繞“各有各的”活動(dòng)方法來(lái)寫的。這樣寫,段落的內(nèi)容就具體了?偡质,有三種形式。一種是先總后分,如上面例段,先作總的敘述,后從幾方面進(jìn)行分述。還有一種是先分后總。如下面例段:我們扛著鐵鍬、推著小車來(lái)到勞動(dòng)工地。老師一聲令下,同學(xué)們便分成幾組展開(kāi)了勞動(dòng)競(jìng)賽。男同學(xué)個(gè)個(gè)猶如猛虎,一馬當(dāng)先;女同學(xué)也不甘落后,沖鋒在

  前。看!十幾把鐵鍬上下?lián)]舞,十幾個(gè)簸箕來(lái)回傳遞,十幾輛小車穿梭般南來(lái)北往。工地上,處處呈現(xiàn)一派生龍活虎的景象。這一段描寫的是一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面。一共四句話,前三句具體描述同學(xué)們勞動(dòng)競(jìng)賽的情況,最后一句總述工地上“生龍活虎”的景象。除了上述兩種“總分”形式外,還有一種是“總——分——總(小結(jié))”。如下段:

  那枝紅色的月季花多美啊!碗口大的花朵,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個(gè)火球。近看呢,那層層花瓣嬌嫩鮮艷,還能聞到香味。在那細(xì)絲兒的花蕊上還有花粉呢!外國(guó)友人說(shuō)中國(guó)的月季花是“花中皇后”,真的,這青枝、綠葉、紅花艷麗極了!我真愛(ài)這枝紅色的月季花。這一段先總述月季花“多美”,接著具體分述月季花是怎樣“美”的,最后總述“我愛(ài)這枝月季花”。上面所說(shuō)的總起——分述;分述——總結(jié);總起——分述——總結(jié)三種形式,都是我們?cè)陂喿x寫作中常見(jiàn)常用的方法。運(yùn)用好了,能把內(nèi)容寫具體、寫形象。

  讀一讀,練一練:

 。1)讀下面的例段,按要求完成練習(xí)。

  這是一只非常美麗的狐貍。全身毛色火紅,像涂了一層油彩,在陽(yáng)光下閃動(dòng)著華麗的光澤;身段勻稱,四肢穩(wěn)健;兩只肉感很強(qiáng)的耳朵,神氣地豎立在額角;那條雪白的眉毛,使它的鼻子、眼睛顯得非常傳神,甚至還有幾分嫵媚。

 、龠@段話是用______的方法寫的。總起句是______。②作者從哪幾個(gè)方面具體寫狐貍“非常美麗”的?從文中找出有關(guān)詞語(yǔ)寫在下面。

  作者是從毛色、______、______、______、______等五個(gè)方面來(lái)分述的。接著,是體操隊(duì)表演。40名隊(duì)員一色的白襯衫,紅領(lǐng)巾,黃褲子,白運(yùn)動(dòng)鞋,個(gè)個(gè)精神抖擻。他們先表演隊(duì)列,人人動(dòng)作整齊、步伐一致;接著表演廣播操,40個(gè)人的動(dòng)作就像一個(gè)人做的一樣整齊、標(biāo)準(zhǔn);最后分組表演,有的表演墊上運(yùn)動(dòng),有的表演單、雙杠,有的表演爬竿……,體操隊(duì)的表演真精彩!

 、龠@段話句與句之間的關(guān)系是______關(guān)系。

 、诎延嘘P(guān)的句子找出來(lái),分別填在下面表里。

 。2)以“百貨商店的商品真多”為內(nèi)容,用“總——分——總”的方法寫一段話,分述的話最好能用上排比句。

  二是先概述再舉例。

  例《李時(shí)珍》中的一段:李時(shí)珍為了寫這部書,不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn),還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了盛產(chǎn)藥材的名山。他有時(shí)好幾天不下山,餓了吃些干糧,天黑了就在山上過(guò)夜。許多藥材他都親自品嘗,判斷藥性和藥效。他走了上萬(wàn)里路,訪問(wèn)了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。這段話,第一句用“不但……還……”這個(gè)遞進(jìn)句,概述李時(shí)珍是怎樣為寫好書而努力作準(zhǔn)備的。接著舉了四個(gè)事例進(jìn)行具體敘述:一是不怕辛勞,走遍名山;二是帶干糧上山,山上過(guò)夜;三是親自品嘗,判斷藥性;四是奔波萬(wàn)里,四處求教。四個(gè)事例具體地表達(dá)了李時(shí)珍寫書的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和忘我的精神。用“先概述再舉例”的方法寫段,要注意概述要簡(jiǎn)明,例子要具體貼切。關(guān)鍵是要寫好“例子”,例子可以是一件也可以是幾件,不過(guò)一定要準(zhǔn)確地圍繞著概述句點(diǎn)明的中心意思來(lái)寫,而且要詳略得當(dāng)。

  讀一讀,練一練:

 。1)讀一讀,完成后面的練習(xí)。

  無(wú)論做什么事都有學(xué)問(wèn),一點(diǎn)兒也不假。王嬸打水,只見(jiàn)她把桶放下去,把繩索左右輕輕一搖,猛地一拽,滿滿的一桶水就提上來(lái)了?奢喌轿覀,左搖右擺,水就是不進(jìn)桶里去,弄了半天,就是打不上來(lái)。打水有學(xué)問(wèn),想不到下種也有學(xué)問(wèn)。楊紅腰彎到90度,仍點(diǎn)不準(zhǔn),而王大爺點(diǎn)得可準(zhǔn)啦,伸手一捏,就是仨,然后指縫一漏,玉米正好落在土坑里,不偏不斜正好成三角。蓋土可是細(xì)活兒,瞧后面那兩位,先撒細(xì)土,再把大坷垃砸碎,蓋上。瞧他那認(rèn)真勁兒,像給睡熟的嬰兒蓋被子。①這段話是用先概述再舉例的方法寫的。段中的概述句是:

  __________________________________________②舉了哪三個(gè)事例具體說(shuō)明“無(wú)論做什么事都有學(xué)問(wèn)”?哪是詳寫?哪是略寫?

  第一件:王嬸打水;第二件:______第三件:______。______是詳寫,______是略寫。

 。2)以“世上無(wú)難事,只怕有心人”為概述句,舉1—2個(gè)事例,具體進(jìn)行敘述。注意詳略得當(dāng)。

  三是先整體再部分。

  例《荷花》中的一段:

  荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了,荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全部展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

  這段話的第一句,是從整體寫荷花池里荷花開(kāi)放的全貌:“已經(jīng)開(kāi)了不少”,“荷葉挨挨擠擠的”。然后對(duì)剛開(kāi)、全開(kāi)和未開(kāi)的各種荷花一部分一部分地進(jìn)行描寫:“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒”,“有的花瓣兒全部展開(kāi)了”,“有的還是花骨朵”。這樣寫,不但使讀者能了解荷花開(kāi)放的全貌,而且對(duì)各種荷花的形狀也留下了具體生動(dòng)的印象。用先整體再部分的方法寫段,一定要注意把整體和部分結(jié)合起來(lái)寫。不論是寫人還是寫景狀物,如果只有整體的介紹,而沒(méi)有部分的描述,那么給人的印象只有模糊的輪廓;同樣,如果只有部分的描述,而沒(méi)有整體的介紹,別人又會(huì)對(duì)全貌缺乏應(yīng)有的了解。因此,一定要把整體和部分結(jié)合起來(lái)記敘。

  例如:我愛(ài)小白兔。它全身長(zhǎng)滿了白色的絨毛,毛茸茸的,好像穿了一身白棉襖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一個(gè)大棉團(tuán)。它的頭,有拳頭那么大。頭頂上豎著兩只長(zhǎng)耳朵,耳朵能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。它的眼睛紅紅的,圓溜溜的,好像嵌在白絨中的兩顆紅寶石,紅白相映,使小兔更加討人喜歡?尚“淄玫淖彀,長(zhǎng)得有點(diǎn)奇怪,上嘴唇從鼻子下面開(kāi)始分為兩瓣,下嘴唇是完整的,所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜時(shí),胡須一翹一翹的,真像掉了牙的老公公。小白兔有四條腿,它的兩條前腿又短又小,后腿又長(zhǎng)又壯,它不走,只會(huì)跳。有時(shí),我給它吃食,它還會(huì)用兩只后腿站

  起來(lái),像人一樣直立站著。小白兔還有一截短尾巴,像個(gè)白絨球貼在屁股上,它跳起來(lái),短尾巴一撅一撅的,顯得十分調(diào)皮。這一段是描寫小白兔的外形。先從整體寫小白兔的顏色和體形:“它全身長(zhǎng)滿了白色的絨毛……像個(gè)大棉團(tuán)!苯o人一個(gè)整體的印象。接著一部分一部分地寫它的其它特征:頭——拳頭那么大;耳朵——長(zhǎng)長(zhǎng)的;眼睛——紅紅的,像紅寶石;嘴——三瓣,胡須一翹一翹的;腿——前短后長(zhǎng);尾巴——短,像絨球。給人留下了具體而生動(dòng)的印象。

  讀一讀,練一練:

 。1)讀下面例段,完成后面練習(xí)。下了車,眼前出現(xiàn)了一幢嶄新的樓房——它是由四上四下八間屋子組成的,雪白的墻壁,大紅的門窗,雕花的陽(yáng)臺(tái),漂亮極了。一進(jìn)門,寬闊、平坦、牢固的樓梯迎著我們通向外婆的臥室。樓梯和欄桿漆成桔黃色,還散發(fā)著油漆的香味。外婆的臥室可美啦!墻上貼著草綠色的墻紙,地板油漆得通紅透亮,天花板上還裝著雪白的吊燈呢!舅舅房間的氣派就更足了!屋里擺著一套奶黃色的組合家具,全海綿的三人大沙發(fā),窗戶上掛著紫紅色的絲絨窗簾。樓下是廚房和衛(wèi)生間。墻上、灶上是一色的白瓷磚,地面是磨光石的,嵌著金色的銅條閃閃發(fā)光……

 、龠@段話是用______的方法寫的。

 、谧髡呦葘懶聵堑耐庥^整體印象,接著根據(jù)新樓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一部分一部分地?cái)⑹。給人留下完整、具體的印象請(qǐng)?zhí)畋砹谐龈鞑糠值闹饕獌?nèi)容。

  (2)按照先整體后部分的方法,把下面這段話寫完整、寫具體。我們的校園里有一棵梧桐樹(shù),它高大、粗壯、枝葉茂密。說(shuō)它高大,一點(diǎn)也不過(guò)分,它的樹(shù)梢快到三層樓頂了;說(shuō)它粗壯……

  寫段訓(xùn)練三怎樣把一段話寫生動(dòng)

  要把一段話寫生動(dòng),光靠敘述是不夠的,還要從下列幾方面下功夫。

  1.學(xué)會(huì)描寫。描寫,就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體、生動(dòng)、形象的描繪和刻畫。

  如下面例段:小姑娘長(zhǎng)一副小的瓜子臉,黃黃的,沒(méi)有紅潤(rùn)色,這是標(biāo)明著缺乏營(yíng)養(yǎng)的跡象。兩腮和小鼻梁上爬著幾塊硬幣般大的癬,圍著小嘴呈一圈青色,像長(zhǎng)了一圈小胡子。只有黑黑的眸子是活潑的、有生氣的;又長(zhǎng)又濃的眉毛是精神的。耳邊垂著兩根編得歪歪扭扭的小辮兒,零亂的碎發(fā),被風(fēng)吹得在臉上飄來(lái)飄去。她穿

  著厚實(shí)的小皮襖,外面罩著一件紫紅色燈蕊絨外衣,可能是不夠長(zhǎng)了,袖口和衣襟下邊都接了一截相同顏色的新布。

  這個(gè)例段是人物外貌的描寫。作者主要抓住小女孩肖像的特征進(jìn)行描繪:“瘦小的瓜子臉,黃黃的”;“兩腮和小鼻梁上爬著幾塊硬幣般大小的癬”;“小嘴……呈青色”;“只有黑黑的眸子是活潑的、有生氣的”;“兩根歪歪扭扭的小辮”,“零亂的碎發(fā)被風(fēng)吹得飄來(lái)飄去。”通過(guò)上述描寫,一個(gè)家庭窮苦,嚴(yán)重缺乏營(yíng)養(yǎng)的農(nóng)村小女孩兒的形象給我們留下了深刻的印象。

  又如下面例段。我家有盞漂亮的臺(tái)燈。它的燈座是塊黑色的玻璃盤,放在寫字臺(tái)上,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),顯得樸素而又莊重。在玻璃盤上,鑲著一只精巧的開(kāi)關(guān)。開(kāi)關(guān)旁邊豎立著臺(tái)燈的身軀——燈柱。燈柱分為三節(jié):上下兩節(jié)是六角形的黑色玻璃菱體,烏亮照人;中間一節(jié)是個(gè)白色的圓球,晶瑩閃亮。從底盤開(kāi)始,有一根克羅米銀色鐵管。穿過(guò)三節(jié)玻璃體,直通頂部的燈頭,就像脊椎骨一樣。再上面就是一個(gè)圓圓的腦袋——燈泡了。一個(gè)用彩色尼龍綢做的美麗的燈罩,像頂大帽子,歪戴在它那光光的腦袋上。這盞臺(tái)燈陪伴我三年多了,它是我的好伙伴。我們建立了親密的友誼。這是描寫臺(tái)燈的一個(gè)段落,作者主要是抓住臺(tái)燈的形狀、顏色和材料的特點(diǎn)進(jìn)行描繪的。按照臺(tái)燈的結(jié)構(gòu):燈座——燈柱——燈頭——燈罩,有次序地從下寫到上,每一部分都抓住“形狀”寫。如燈座是“玻璃球”,燈柱是“六角形的菱體”,燈炮是“圓圓的腦袋”。除了形狀描繪,還注意了色彩的描繪。如寫

  玻璃的顏色是“黑”的,“白”的,管子是“銀色”的,燈罩是“彩色”的。形狀描繪的色彩描繪結(jié)合起來(lái),把臺(tái)燈寫得非常形象具體。描寫是一種形象化的表達(dá)方法。狀物時(shí),就要抓住物體的特點(diǎn),寫出物體的形狀、大小、色彩等,給人一種具體、真切、生動(dòng)的印象。

  讀一讀,練一練:

 。1)讀下面的例段,完成后面的練習(xí)。春天到了。春風(fēng)吹拂著大地。這時(shí),泡桐樹(shù)上掛滿了一串串葡萄似的花蕾。陽(yáng)春三月,花蕾便爭(zhēng)先恐后地綻開(kāi)了。那花瓣是淡紫色的,里面還有許多小黑點(diǎn),花心正中長(zhǎng)出三、四根像蝸牛觸角似的細(xì)絲,這是花蕊。近看泡桐花,像一個(gè)酒杯,一股濃郁的香氣樸鼻而來(lái),像是使人陶醉的美酒。遠(yuǎn)看泡桐樹(shù),好像一個(gè)巨人,長(zhǎng)著比千手觀音還多的手,拿著數(shù)不清的雞毛撣子,仿佛要掃凈空中的灰塵似的。

  ①這一段主要描寫__________________________________

 、诎匆笤诙沃姓页鲇嘘P(guān)句子分別寫下來(lái)。

  描寫泡桐花形狀的:

  描寫泡桐花顏色的:________________________________

  描寫泡桐樹(shù)樣子的:_________________________________

  (2)仔細(xì)觀察一種你最喜歡的植物或花草,抓住它的莖、葉、花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。注意用詞寫句生動(dòng)形象。

  2.運(yùn)用比喻。比喻,就是打比方的意思。通過(guò)打比方,把抽象的變?yōu)榫唧w的,把陌生的變?yōu)槭煜さ模焉願(yuàn)W的變?yōu)闇\顯的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,能使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng),形象鮮明。

  例《第一次跳傘》中的一段飛機(jī)起飛了,把我們帶到空中。我從機(jī)艙的窗戶向外看,一片片云朵就像一座座蓋著白雪的小山。掠過(guò)云朵,我看見(jiàn)了地面上一堆堆的小村莊,房屋像鴿子籠,綠樹(shù)像小草,汽車像甲蟲,公路像一條線,一切都變得那么小。這段話寫的是從飛機(jī)的高空往下看自然景物的情況。一切都變小了,小得什么樣子呢?作者在段中用了四個(gè)非常巧妙而貼切的比喻,把“房屋”比作“鴿子籠”,“綠樹(shù)”比作“小草”,“汽車”比作“甲蟲”,“公路”比作“一條線”。通過(guò)這些比喻,把地面景物變小的樣子寫得生動(dòng)有趣極了。

  又如下面例段傍晚,天邊飄來(lái)一朵褐色的云。天還沒(méi)有落黑,就淅瀝瀝地下起雨來(lái)。熱鬧了一天的城市,在雨中漸漸安靜下來(lái)。人潮流進(jìn)了千家萬(wàn)戶。水淋淋的馬路,像一條閃光的綢帶,在初夏的綠陰中輕輕地飄著。一群剛放學(xué)的孩子撐著傘,仿佛是浮動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。來(lái)往的汽車,就像穿梭奔忙的小船……

  這一段是雨中街景的描寫。段中運(yùn)用了三個(gè)比喻:“馬路”比作“綢帶”;“雨傘”比作“花瓣”;“汽車”比作“小船”,把“雨中街景”描繪得真真切切。

  讀一讀,練一練:

  (1)讀例段,做練習(xí)。我站在梅關(guān)上,舉目眺望,山巒重疊,漫山的樹(shù)林郁郁蔥蔥。雄偉的梅嶺像一條銀色的龍?jiān)陲w舞,氣勢(shì)磅礴。在這萬(wàn)綠叢中,一棵棵火紅的楓樹(shù)挺立著,像一把把火炬,像一片朝霞。一陣金風(fēng)拂過(guò),滿山紅葉像千萬(wàn)只彩蝶在翩翩起舞。

 、儆谩啊睒(biāo)出段中的比喻句。

 、诘谝粋(gè)比喻句是用______比喻______;

  第二句是用______比喻______;

  第三句是用______比喻______。

 、巯胍幌耄哼@些比喻在文中起了什么作用?

 。2)寫一段話,用上至少三個(gè)比喻。

  3.學(xué)會(huì)擬人。擬人,就是把要描寫的“物”當(dāng)作“人”來(lái)寫。運(yùn)用擬人的方法,可以使抽象的事物具體化,使沒(méi)有生命的東西“活”起來(lái)。增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性,生動(dòng)性和感染力。

  如下面例段:夏天來(lái)了。校園操場(chǎng)周圍的小樟樹(shù)更顯得可愛(ài)了。一片片葉子綠油油、光亮亮,好像豎起無(wú)數(shù)只機(jī)靈的小耳朵,傾聽(tīng)著教室里小朋友們的瑯瑯讀書聲和清脆甜美的歌兒。小樟樹(shù)陶醉啦,舒展著枝條翩翩地隨風(fēng)起舞。段中描寫的樟樹(shù),雖然是有生命的植物,但是是不會(huì)思想的。作者運(yùn)用擬人的方法,賦于小樟樹(shù)以豐富的思想感情。能像人那樣用“機(jī)靈的小耳朵,傾聽(tīng)教室里小朋友們瑯瑯的讀書聲”,能“翩翩起舞”,能“陶醉”……。這樣寫,把作者的思想感情融化到描寫的景物之中,收到借物喻人的效果。特別是我們小朋友采用這種擬人的方法,文章更能充滿兒童情趣,更顯得生動(dòng)、活潑。

  讀一讀,練一練:

  (1)讀一讀,按要求做練習(xí)。秋天,花果山的景色迷人。青石鋪的小路,由山腳盤旋回轉(zhuǎn),在樹(shù)林中忽上忽下,忽左忽右,就像一條龍?jiān)诓ɡ酥型嫠!|S、橙、紅、綠各色樹(shù)林盡收眼底。那粗大的銀杏樹(shù),這兒一棵,那兒一棵,穿著一身金袍,很神氣地立在山崗上。那高大的楓樹(shù)林,紅得像火似的,這兒一片,那兒一叢,在翠綠松林的懷抱里,顯得十分耀眼。

  這段話中哪些地方運(yùn)用了擬人的手法?把有關(guān)的句子找出來(lái)寫在下面。_________________________________________________________

 。2)在橫線上填上擬人的句子,把這段話寫完整。

  踏進(jìn)公園大門,上百盆菊花______;那茉莉花______;還有那美人蕉______秋天,公園的花真美!

  4.運(yùn)用排比。排比,就是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相近,語(yǔ)氣一貫的三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)句連在一起。如同學(xué)們記得很牢的一段話:一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于人民的人。這段話中接連用了五個(gè)排比句說(shuō)明毫無(wú)自私自利之心是共產(chǎn)黨人的可貴精神。運(yùn)用排比,可以全面而充分地表達(dá)中心意思,加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),抒發(fā)強(qiáng)烈的感情,以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

  又如下面的例段:

  畫家喜愛(ài)鷹。愛(ài)鷹的健美——它像歡騰的海水送著夕歸的帆船那么美麗;愛(ài)鷹的聲音——它短促而悠遠(yuǎn)的歌唱,嘹亮,清脆,好像在遙遠(yuǎn)的天邊吹著哨音,使人忘記憂愁和痛苦;愛(ài)鷹的眼神——它那目光像一團(tuán)火焰,燃燒在畫家心里,使人產(chǎn)生美麗的幻想;愛(ài)鷹的雄姿——它那“一飛沖天”的身影,像黑夜中的流星,閃爍著生命的光輝……

  這一段寫畫家愛(ài)鷹。全段五句話,用了四個(gè)排比句,寫鷹的健美、鷹的聲音、鷹的眼神、鷹的雄姿。句子整齊有力,感情波瀾起伏,鷹的形象逼真。表達(dá)了畫家愛(ài)鷹的真情實(shí)感。

  讀一讀,練一練:

  (1)讀讀下面的例段,想想運(yùn)用排比各段有什么特點(diǎn)。抬頭看那秀美的楊樹(shù),剛剛結(jié)滿的楊絮一串串地懸掛著,像綻開(kāi)的花蕾,像潔白的棉絲,像晶瑩的雪花,是那樣的絢麗多姿。秋天,藍(lán)天白云。陽(yáng)光像輕柔的薄紗,籠罩了大地。池邊菊花盛開(kāi),有的如冰盤托桂,有的如雪里獅子,有的如紅蓮繡珠,有的如銀針紅旗,儀態(tài)萬(wàn)千,美不勝收。不論高山、深谷,不論草原、森林,不論溪流、湖泊,處處有豐富的物產(chǎn),處處有奇麗的美景,真是說(shuō)也說(shuō)不完。

 。2)用排比的方法把下面的段落補(bǔ)充完整。假如我是一個(gè)畫家,我就要用各種色彩,描繪出這壯麗的山河;假如我是一個(gè)詩(shī)人,我______;假如我是一個(gè)作曲家,______;假如我是一個(gè)建筑家,______。

  (3)運(yùn)用排比的方法寫一段歌頌、學(xué)習(xí)孔繁森爺爺?shù)脑挕?/p>

  ________________________________________________________

  _________________________________________________________

  _________________________________________________________

  5.發(fā)揮想象。想象可以形象地表達(dá)出自己的思想感情,使文章生動(dòng)活潑,使讀者受到感染。

  例《荷花》中的一段:看著,看著,我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳、站在陽(yáng)光里。一陣風(fēng)吹來(lái),我就迎風(fēng)舞蹈,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)……這是一段寫“我”看荷花時(shí)展開(kāi)的想象。非常形象、逼真地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)迷戀荷花的思想感情。作文時(shí),展開(kāi)想象當(dāng)然不是胡思亂想,必須根據(jù)所寫內(nèi)容的需要,為表達(dá)中心思想展開(kāi)合情合理的想象。如下面例段:

  回家路上,我仿佛看到了在凜冽的寒風(fēng)中,老大爺用焦急的目光注視著來(lái)來(lái)往往的行人。眼睛看酸了,用手背擦一擦;腳凍麻木了,用力跺一跺;站得太累了,就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨,到暮色降臨的傍晚,一天、三天、五天……,這時(shí),我覺(jué)得老大爺給我的不是五個(gè)雞蛋,而是一顆樸實(shí)火熱的心。這段話是從一篇題為《賣雞蛋的老大爺》一文中節(jié)選出來(lái)的。原文講的是一個(gè)賣雞蛋的老大爺,由于看錯(cuò)了秤少給了“我”半斤雞蛋后,連續(xù)一個(gè)星期的時(shí)間找“我”補(bǔ)還雞蛋的事。頌揚(yáng)老大爺誠(chéng)實(shí)的美德。這一段講的是“我”收了老大爺?shù)碾u蛋后在回家路上的心理活動(dòng)。小作者運(yùn)用想象的手法,描寫老大爺是怎樣等“我”的情景。這樣“想象”合情合理,既生動(dòng)地表現(xiàn)了老大爺?shù)钠焚|(zhì)。又起到了突出文章中心的作用。

  讀一讀,練一練:

  根據(jù)下面的提示,選一個(gè)內(nèi)容,展開(kāi)豐富的想象寫一段話。

  ①由種花的園丁想象老師的辛勞。

 、谟梢恢还卵嘞胂笫ツ笎(ài)的孩子。

 、奂偃缥矣幸粚(duì)翅膀……

  ④我乘電梯到月球……

  6.巧用詞語(yǔ)。寫話用詞準(zhǔn)確而富有變化,能使內(nèi)容形象、生動(dòng),表達(dá)的思想感情自然、真切。

  例《花生花》中的一段:

  花生的花,一般在七月開(kāi),青青的花生株上,露出一點(diǎn)點(diǎn)鮮黃的嫩苞。清晨,它浴著露水,濕漉漉的;中午,陽(yáng)光照射著,它亮晶晶的。就在這時(shí),小苞綻開(kāi)了。一朵兩朵,點(diǎn)綴在萬(wàn)綠叢中。幾天后,倘若從花生地走過(guò),一眼便可見(jiàn)到那些小小的黃花疏密有致地灑在橢圓形的綠葉中,綠中透黃。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,沁人心脾。這一段寫花生開(kāi)花的時(shí)間和開(kāi)花的情形。寫了花的形狀、顏色、香味。段中運(yùn)用了不少準(zhǔn)確而形象的詞語(yǔ),如帶點(diǎn)的詞語(yǔ):“鮮黃的嫩包”,不但寫出了花苞的顏色“黃”,還寫出了花苞的“鮮”和“嫩”;它“浴”著露,“濕漉漉”,照著陽(yáng)光,“亮晶晶”,這些詞語(yǔ)把花苞在陽(yáng)光雨露下的形象描繪得栩栩如生;

  又如“那些小小的黃花……灑在綠葉中”的“灑”字,形象地描繪出了花生花開(kāi)滿田野的景象;“縷縷清香”則突出了花多,香味傳得遠(yuǎn),比用“陣陣清香”更有“沁人心脾”的感染力,表達(dá)作者愛(ài)花的情感更強(qiáng)烈。

  又如下面例段:一會(huì)兒,只見(jiàn)黃公雞雙翅一展,像只老鷹凌空撲食似的,沖向白公雞,它用腳抓,用嘴啄,迫使白公雞后退幾步。但白公雞也不示弱,它騰空一撲,嘴殼一啄,兇猛異常,把黃公雞的毛啄掉了一撮。這一段是描寫兩只公雞爭(zhēng)斗的情景。是動(dòng)態(tài)描寫。作者巧用“展、沖、抓、啄”等表示黃公雞進(jìn)攻形態(tài)的動(dòng)詞,用“一撲、一啄”寫白公雞不示弱反撲的動(dòng)作。用詞準(zhǔn)確、得體,把兩只公雞好斗的樣子寫得栩栩如生。

  讀一讀,練一練:

 。1)讀下面例段,按要求完成練習(xí)。

  春回大地,到處是一片綠,綠的草,綠的樹(shù),綠的林,綠的世界……

  這段話中哪個(gè)詞突出了“春回大地”的特征?用“”標(biāo)出來(lái)。再看看下面例段是怎樣描寫荷花的顏色的?用了哪些寫顏色的詞語(yǔ)?起了什么作用?夏天,陣雨過(guò)后,一顆顆水珠在荷葉上滴溜溜地打轉(zhuǎn),好像晶瑩的珍珠。墨綠的荷葉之間,各種姿態(tài)的荷花亭亭玉立。有的還只是小花苞,尖兒紅紅的,好

  像誰(shuí)在上面抹了一層薄薄的細(xì)粉;有的含苞欲放,玉色的花瓣之間可見(jiàn)開(kāi)放的縫隙了;有的已經(jīng)開(kāi)放,正迎著和風(fēng)舒展著自己潔白如玉的花瓣。荷花里面是黃色的花蕊,一絲絲的,多得數(shù)不清;ㄈ锏闹虚g長(zhǎng)著一個(gè)綠色的小蓮蓬。……這一段主要寫荷花。也寫了水珠、荷葉。重點(diǎn)描寫了荷花的顏色。段中寫了六種顏色,使荷花呈現(xiàn)一種五彩繽紛的美。

  請(qǐng)你把描寫顏色的詞語(yǔ)找出來(lái)寫在下面,讀一讀。

  _________________________________________________________

 。2)仔細(xì)觀察媽媽煮飯、炒菜的全過(guò)程,以《媽媽是怎樣做飯的》為題寫一段話。至少用上5個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  寫段訓(xùn)練四掌握常見(jiàn)的幾種段的結(jié)構(gòu)

  在小學(xué)語(yǔ)文課本中,常見(jiàn)的有如下幾種段的結(jié)構(gòu)形式:

  1.總分結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu),段落中句與句之間的關(guān)系是先總敘再分述,或者先分述再總敘,或者先總,后分,再總。

  例一《翠鳥》中的第一段

  它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

  這一段一共寫了四句話。第一句是總的敘述翠鳥的顏色非常鮮艷。第二、三、四句是圍繞總敘的意思,分述了翠鳥“頭上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的顏色“非常艷鮮”。

  例二《松鼠》中的一段松鼠的肉可以吃,尾巴上的毛可以制毛筆,皮可以做衣服。松鼠真是一種有用的小動(dòng)物。這一段話是先分說(shuō),后總說(shuō)。先分別說(shuō)明松鼠的用途:“肉可以吃”、“毛可以制筆”、“皮可以做衣”,然后總說(shuō),“松鼠真是一種有用的小動(dòng)物!

  例三這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面有石橋,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪互相抵

  著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。

  這一段話是“總——分——總”式的結(jié)構(gòu)。共寫了6句話,第一句總說(shuō)橋不但堅(jiān)固而且美觀。2—5句分別說(shuō)欄板上雕刻的三種不同形態(tài)的龍如何精美。最后一句總說(shuō)這些龍“像活的一樣”。

  上述三種都叫總分結(jié)構(gòu)。第一種形式先總后分,第二種是先分后總,第三種是先總后分再總。不管運(yùn)用哪一種構(gòu)段方法,都要圍繞段的中心意思來(lái)寫,目的是把內(nèi)容寫具體。

  讀一讀,練一練:

  (1)認(rèn)真讀下面各例段,完成練習(xí)。山腳下有一堵石崖,崖上有一道縫,寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的家。石崖前面有一條河,河邊有一棵大柳樹(shù),楊樹(shù)上住著喜鵲。寒號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著,成了鄰居。

 、龠@一段話句與句之間是______關(guān)系。

 、诳煞譃開(kāi)_____層。第一層是講______,第二層是講______

  西雙版納是花果的海洋。這里的花,紅的、紫的、白的、黃的、五彩繽紛,美麗極了!這兒的果子也非常多,香蕉、菠蘿蜜、荔枝,果實(shí)累累,掛滿樹(shù)枝。

 、龠@段話句與句之間的關(guān)系是______關(guān)系。

  ②一共寫了三句話。第______句是總敘,第______句和第______句是______,可分為_(kāi)_____層。秋天是令人向往的季節(jié)。天高云淡,秋風(fēng)瑟瑟。大地穿上了黃色的毛衣;鮮艷的楓樹(shù)葉隨著秋風(fēng)悠悠地飄落著,好像一只只彩色斑讕的蝴蝶在翩翩起舞;那松樹(shù)爺爺卻不顧寒霜降臨,仍穿著它那碧綠的長(zhǎng)袍,顯得更加蒼翠;花園里,菊花爭(zhēng)香斗艷,紅的如火,粉的似霞,白的像雪,美不勝收;柿子樹(shù)上掛滿了黃澄澄的柿子,像一個(gè)個(gè)大大小小的桔黃燈籠;紅通通的海棠把樹(shù)枝都?jí)簭澚恕锾欤麑?shí)累累,景色迷人,我愛(ài)秋天。

 、龠@一段句與句之間的關(guān)系是______關(guān)系。一共寫了______層。

 、诘谝粚邮强偲鹁洌篲___________________________________

  第三層是總結(jié)句:________________________________________

 、鄣诙䦟用鑼懥四膸追N景物?運(yùn)用了哪幾種修辭手法?

  描寫的景物有:________________________________________

  運(yùn)用的修辭手法是:____________________________________

 。2)以《家鄉(xiāng)的變化真大呀》為題,用“總——分——總”的形式寫一段話。

  2.并列結(jié)構(gòu)。有的段落中,句與句之間的關(guān)系是并列的。這種結(jié)構(gòu),段中沒(méi)有概括全段的句子,段的內(nèi)容又是從事物的幾個(gè)方面來(lái)寫的。

  例一《美麗的小興安嶺》中的第四段。夏天,樹(shù)木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷金光像利劍一樣,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個(gè)美麗的大花壇。這一段話具體描繪了小興安嶺夏天美麗的景色。四句話分別寫了“樹(shù)木”、“晨霧”、“太陽(yáng)”、“野花”,都是圍繞小興安嶺夏天美麗的景色來(lái)寫的,句與句之間的關(guān)系是并列的。

  又如下面例段:老爺爺看花,一面看一面自言自語(yǔ),嘴里低吟著詠花的古詩(shī)。老奶奶看花,拄著拐杖,牽著孫孫,有的還很珍惜地摘下一朵,簪在自己的發(fā)髻上。青年們穿

  得整整齊齊,干干凈凈,好像參加什么盛會(huì),不少人已經(jīng)穿上雪白的襯衣,有的甚至是綢料的。小學(xué)生們系著紅領(lǐng)巾,叫啊,跳啊,被這一望無(wú)際的海棠花驚呆了。這也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)的段落。寫四種不同的人看花的情景。先寫老爺爺怎么看,接著寫老奶奶怎么看,再寫青年人怎么看,最后寫小學(xué)生怎么看。雖然排列有先后,但表達(dá)的意思,都是講看花,句與句之間的關(guān)系是并列的。這樣寫,層次非常清楚。

  讀一讀,練一練:

 。1)讀下面這段話,按要求進(jìn)行練習(xí)。貓有一對(duì)明亮的眼睛,即使在伸手不見(jiàn)五指的黑夜里,也能看清東西,再狡猾的老鼠也逃不過(guò)它的眼睛。它的耳朵很靈活,能隨意轉(zhuǎn)向發(fā)聲處,只要有聲音,哪怕是極小的聲音,它也能及時(shí)辨出。貓的腳趾上有鋒利的爪,這就是貓能疾走如飛,還能沿壁上房,爬樹(shù)跳墻,追捕老鼠的主要原因。貓的腳掌上長(zhǎng)著一塊軟而厚的肉墊兒,因而走路時(shí)沒(méi)有聲音,可悄悄地,出其不意地逮住老鼠。貓的胡須很粗,感覺(jué)靈敏,能測(cè)出各種洞口的大小……

 、龠@一段話句與句之間是______關(guān)系。

 、趯懥素埖哪膸讉(gè)特點(diǎn)?是圍繞什么來(lái)寫的?請(qǐng)?zhí)畋碜鞔稹?/p>

 。2)以《一群小雞》為題,用并列式寫一段話,要寫出小雞的不同特點(diǎn)。

  3.承接結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的段,句與句之間的關(guān)系是按照所寫內(nèi)容的先后順序,一層緊接一層連起來(lái)寫的,前后不能顛倒。有的按事情發(fā)展的先后順序承接,有的按時(shí)間順序承接,也有的按物體變化的過(guò)程承接。

  如下面例段就是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。早晨,我們一起床就得到通知,今天有船出海。我們馬上向碼頭走去。展現(xiàn)在我們面前的是藍(lán)天、白云,碧綠的海,正從東方升起的朝陽(yáng)。我們上了船,迎著朝陽(yáng)破浪前進(jìn)……這一段一共寫了四句話。是按事情發(fā)展的順序,一句緊接一句寫的。承接的順序是:早晨接到通知→今天有船出海→馬上向碼頭走去→看到藍(lán)天、白云、海、朝陽(yáng)→上船出海。層次清楚,條理分明。

  再看下面例段:……我先放了一桶水,把青菜浸在水里。等到青菜全部浸濕后,就把菜葉一張一張地掰下來(lái),把菜莖上的泥粗洗一下,接著再放一桶水,將菜葉一張一張地擦洗;最后,把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘,漂去可能有的農(nóng)藥,然后撈到篩子里漏干水。這一段話寫的是一個(gè)洗菜的過(guò)程。句與句是按時(shí)間先后順序連接的,用“先……接著……最后……”三個(gè)時(shí)間代詞把洗菜的過(guò)程寫得清清楚楚,句子連接得非常緊密。

  讀一讀,練一練:

 。1)讀讀下面的例段,完成后面的練習(xí)。試驗(yàn)開(kāi)始了。我先把蚱蜢的頭部浸在盛滿水的杯子里,仔細(xì)觀察,只見(jiàn)它一動(dòng)不動(dòng),似乎沒(méi)有什么異樣的感覺(jué),只有腹部一起一伏,大概就是在呼吸吧。幾分鐘過(guò)去了,蚱蜢不耐煩地蹬了幾下腿,還是那么有力,看來(lái)蚱蜢的呼吸器官,的確不在頭部。于是,我把蚱蜢倒過(guò)來(lái),把它的腹部浸在水里,頭留在外面,這么一來(lái),蚱蜢可受不了啦!剛一放進(jìn)去,它的腿就使勁地亂蹬,拼命掙扎。四分鐘以后,它難過(guò)極了,嘴邊冒出了一顆顆水泡,腿也只能微微地顫動(dòng)。再過(guò)了一會(huì)兒,氣泡消失了,腿也不動(dòng)了,我把蚱蜢拿起來(lái)一看,發(fā)現(xiàn)它死了。

 、龠@段話的主要內(nèi)容是__________________________________

 、谌我还矊懥薩_____句話。句與句之間是______關(guān)系,是______按順序?qū)懙摹?/p>

 。2)仔細(xì)觀察一種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程(如貓捉老鼠,螞蟻搬食,公雞斗架……)運(yùn)用承接式寫一段話。注意抓住動(dòng)態(tài)特點(diǎn),把過(guò)程寫清楚。

  __________________________________________________________

  4.因果結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu),段中句與句之間的關(guān)系是“因”和“果”的關(guān)系。一般在因果結(jié)構(gòu)的段落中,往往有“因?yàn)椤浴,“既然……就……”,“之所以……是因(yàn)椤,“因而……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

  如下面例段:冬天給麥澆水,能保護(hù)小麥安全過(guò)冬。因?yàn)樗舭l(fā)變成蒸氣,能保持地面的溫暖,使麥苗兒不受寒冷的侵襲;水蒸氣遇冷凝結(jié),也會(huì)發(fā)出熱量,保護(hù)麥苗兒;水結(jié)了冰,冰能隔絕空氣,使麥苗兒根部不受凍傷。這段話是因果結(jié)構(gòu)。先寫結(jié)果,后寫原因。全段兩個(gè)句子。第一句是講事情的結(jié)果——冬天澆水可以保護(hù)小麥。第二句是個(gè)大句子,有三個(gè)并列的小分句,從三個(gè)方面說(shuō)明冬天澆水能保護(hù)小麥的原因——①水蒸發(fā)變成蒸氣,能使地面溫暖,使麥苗不受寒冷侵襲;②水遇冷凝結(jié)會(huì)發(fā)出熱量能保護(hù)麥苗;③水結(jié)冰能隔絕空氣,使麥苗根部不被凍傷。

  因果結(jié)構(gòu)段,有的是先寫原因后寫結(jié)果。如下面例段:

  媽媽是花兒工人,可她對(duì)富貴的君子蘭,花香襲人的巴蘭都不感興趣,唯獨(dú)偏愛(ài)文竹。所以在我家的窗臺(tái)上,寫字臺(tái)上都擺著文竹。爸爸常常看著文竹出神,夸獎(jiǎng)文竹高雅,“如松似柏,使人心曠神怡。

  這段話一共有三句。第一句寫事情的原因——(因?yàn)椋⿱寢尅拔í?dú)偏愛(ài)文竹”,第二句寫事情的結(jié)果——“所以在我家的窗臺(tái)上、寫字臺(tái)上都擺著文竹”。第三句通過(guò)爸爸夸獎(jiǎng)文竹高雅,“如松似柏,使人心曠神怡”進(jìn)一步說(shuō)明窗臺(tái)上寫字臺(tái)上擺文竹的原因。這種結(jié)構(gòu)形式,能把問(wèn)題說(shuō)得明白,把事理說(shuō)得清楚。

  讀一讀,練一練:

 。1)讀下面例段,按要求做練習(xí)。

  理發(fā)的人很多。大家就按照進(jìn)來(lái)的先后排了次序,沒(méi)輪到的就坐在一旁等著。①這段只有兩句話。句與句之間的關(guān)系是因果關(guān)系。哪句講事情的“因”,哪句講事情的“果”?

  ____________________________________________講事情的因。

  ____________________________________________講事情的果。②在句子中加上“因?yàn)椤薄八浴眱蓚(gè)關(guān)聯(lián)詞,使句與句之間的因果關(guān)系更明確。怎樣加呢?請(qǐng)寫在下面。

  __________________________________________________________

  螞蟻整天辛勤地勞動(dòng),沒(méi)有一個(gè)偷懶的。它們也很團(tuán)結(jié),見(jiàn)了面就互相搖觸角打招呼。我很喜歡它們,有時(shí)捉蟲給它們吃。

 、僭诙沃姓页鰧憽耙颉焙汀肮钡木渥。

  寫“因”的句子是_______________________________________

  寫“果”的句子是_______________________________________

 、诿靠沼脙蓚(gè)字填空

 。2)你最喜歡什么?用因果結(jié)構(gòu)形式寫一段話,說(shuō)明你喜歡的原因。

  5.轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)。

  這種段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是:有同一的中心,但具體內(nèi)容前后似乎不一致,常用“可是”、“但是”、“然而”等詞語(yǔ)表示內(nèi)容與內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系。

  如下面例段

  大船造好了,在海上航行了幾年,沒(méi)出什么事故?墒呛髞(lái),蛀蟲越來(lái)越多,船舷和船艙的木板上,都出現(xiàn)了許多小窟窿。

  這就是轉(zhuǎn)折關(guān)系結(jié)構(gòu)的段,共兩句話:第一句講大船在海上航行了幾年沒(méi)出事故,第二句說(shuō)“后來(lái)出現(xiàn)了小窟窿。前后情況發(fā)生了變化,用“可是”作轉(zhuǎn)折詞,說(shuō)明船出現(xiàn)小窟窿的原因是因?yàn)樯酥x。

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