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自信是一種養(yǎng)分
自信是直面人生的一種勇氣和信念。存在與內(nèi)心，顯露與業(yè)績；它鼓舞生命，百折不撓，氣宇軒昂，置身與滾滾紅塵。自信人生是幸運兒：能生活在自己的意愿里，且始終為此付出努力；走在自己的光芒里，不會撒下碎片，成為流星。
人有志而無自信不立。明確的人生目標(biāo)和自信，是根與泥土相互依存的關(guān)系。根固守泥土，土壤才將養(yǎng)分輸送給根；根獲得旺盛的生命，必定有力地?fù)肀Т蟮�。如此歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，人生才不會發(fā)生水土流失，成為不毛之地，而始終洋溢蔥綠的生命意趣。
如果，自信促使你按不住內(nèi)心的表達(dá)的欲望，請默頌?zāi)岵傻脑娋洌?/p>
有一天有許多話要說出的人
常默然把許多話藏在內(nèi)心
有一天要點燃閃電火花的人
必須長期做天上的云
當(dāng)這智慧的詩行，銘刻在你的頭腦中時，你會蕭然沉默。有些話說出了，就像壇中的酒倒出來后，看上去仍是高深莫測的一壇。其實壇內(nèi)已變得淺薄。自信人生須表達(dá)，只要悄然釀造，隨歲月的流逝，愈發(fā)醇厚。
誠然，自信和自大，不是媽生兄弟。它們看上去背靠背，卻有本質(zhì)上的區(qū)別。真可謂：差之毫厘失之千里。也許不成熟的自信人生，犯有偏執(zhí)狂，但這絕非狂妄，那不過是對自己信心自足：行為之中有對生命的禮贊。
人們崇尚氣質(zhì)，那是人的含金量，是精神煥發(fā)耀眼的光芒。僅從表象上很難判定一個人的氣質(zhì)的來源。但可以肯定缺乏自信和學(xué)識的人，生命必失燦爛，根本無氣質(zhì)可言。氣質(zhì)是生命眩目的花朵，綻開在自信人生的枝頭，隨四季輪回，花開不敗，香襲魂魄。
不向命運低頭，自信人生的陣地上沒有自卑，只有沖鋒陷陣的勇氣。自信人生不會在意他人的目光和舌頭。人活著不是給他人看的，要那樣你永遠(yuǎn)活在是是非非里；兩只耳朵干嗎，去收集閑言碎語，像道路旁的果皮箱。
時逢新年或親友的生日，人們在精美的賀卡上，總愛寫下這樣的祝辭：“萬事如意”或“心想事成”。一語道破人的生存總是追求如意人生。而自信人生，正好通過自給自足，創(chuàng)造美好的生活境界和心靈寓所。
自信人生不會沉淪。世態(tài)炎涼，人間多歧路。一個人不論活得多么卑微，自信是一筆財富——人生能笑到最后的資本。
當(dāng)年，我毅然背著行囊來到廣東，我無怨無悔。
今天，我毅然從公立學(xué)校走進(jìn)民辦學(xué)校，我無怨無悔。
因為，我在其中深深地被感動著。
在來學(xué)校之前就有朋友跟我說過，不是每個人都可以吃民辦學(xué)校這碗飯的，因為那里的學(xué)生可難教了。特別是有經(jīng)驗的民辦老師告訴我：如果能把這里的學(xué)生教好，回家可以進(jìn)少管所當(dāng)教員了。聽了他們這般說法，我便早早地做好了準(zhǔn)備。那就是“三一點”即：嚴(yán)一點，惡一點，狠一點�？僧�(dāng)我?guī)е@種不可饒恕的心態(tài)走進(jìn)教室并拼命地使用我那可惡而又可悲的“三一點”的時候，學(xué)生用他們的真誠感動了我。
剛開學(xué)不久，有一段時間天氣變得特別的冷，就在天氣突變的那個下午，我寄予重大期望的班長沒有搞衛(wèi)生，跑了。我心里又氣又急，心想我一定把這臭小子好好地教訓(xùn)一頓。可第二天當(dāng)我見到他的時候，卻因為太過生氣，以至于一句話也說不出來，只好用眼睛狠狠地瞪著他。在我嚴(yán)厲的瞪視下，他慢慢地低下了頭。我便開始了所謂的教訓(xùn)�？蓻]想到的是那學(xué)生抬起頭來淚流滿面地說：“老師，您別用這樣的眼神看著我，也別罵我了好嗎？我知道錯了，我甘愿受罰，怎么罰我，我都接受�！本驮谀且凰查g，我的心軟了、痛了，淚流了出來。原來這些孩子也是懂事的，并不像我原來以為的那樣“爛”，那樣冥頑不化。看著他紅紅的眼睛，深深懺悔的表情，我狠狠地責(zé)問自己：你為什么要這樣對待一個如此善良、如此脆弱、如此真誠的孩子？我指指教室示意要他進(jìn)去，自己稍稍整理了一下情緒后也進(jìn)了教室。教室里靜靜的，孩子們都帶著一點怯意等著我。望著這幾十個活潑可愛的孩子，我決定要在心態(tài)和行為上糾正自己。我針對此事特意檢討了自己，表揚了班長的真誠和有錯勇于承認(rèn)，勇于承擔(dān)，勇于改正的精神。教室里響起了雷鳴般的掌聲。我被這一切的一切感動了，這種感動像一種養(yǎng)分滋生了愛的種子，使我明白了這群孩子是真正的太陽。
下課鈴響了，我坐在教室里準(zhǔn)備下一節(jié)課。學(xué)生們看我坐在他們的教室里都圍了過來跟我講只屬于他們的事情：有的說今天我們班上什么課的時候被老師表揚了；有的說今天的作業(yè)都得了滿分；也有的在嬉戲和追逐；不時地有人向我告狀說：“老師他們打我”……這樣被學(xué)生擁愛著的感覺真好。突然有一小女生拿著作業(yè)本走了過來怯生生地說：“老師，我的周記真的寫得那么好嗎？”我拿過她的本子看了看，接下來用百分百肯定的目光看著她。進(jìn)一步得到了肯定的她開心地笑了，說：“老師，以前從來沒有老師那么認(rèn)真、詳細(xì)地改過我的作業(yè)，更沒有老師說過我的作文寫得好。”一時間我的心被震住了，這是多好多純多真的學(xué)生�。∥胰绻缓煤脤λ�、培育她，我能對得起她嗎？看著她開心地把作業(yè)本小心地收起來，我不禁想起讀大學(xué)時心理學(xué)老師常說的話：孩子就像向日葵，給點陽光就燦爛�；氐睫k公室，小女生的話還在我的腦海里旋蕩。我為剛來時的想法而感到羞愧，也為這樣的學(xué)生而感動。這樣的學(xué)生我們學(xué)校不只有她一個吧，從今以后我要好好地愛他們，關(guān)心他們，栽培他們，讓他們更加燦爛開心地笑。
作為老師的我沒有做出什么讓學(xué)生感動的事，但學(xué)生讓我深深地感動了。我在感動中汲取養(yǎng)分得到了新的力量找到了新的方向。我深信我明天的腳步會邁得更加堅定和自信。
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