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【實用】中學(xué)生作文匯編四篇
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家對作文都再熟悉不過了吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編整理的中學(xué)生作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中學(xué)生作文 篇1
奶奶,你是我的太陽,為我驅(qū)逐黑暗。
——題記
三年前的今天,奶奶突然的病故,就好像一朵朵烏云將我籠罩,脫不開身。
因為爸媽工作忙碌,所以從小在奶奶身邊長大的我,和奶奶感情很深。然而就在一個星期天的下午,奶奶說要給我煮面,后來又沒給我煮,說:“要吃晚飯,會吃不下飯,明天再煮!泵魈炷棠叹鸵フ疹櫣霉脛偝錾男〉艿芰耍粫o我煮的,所以我不依,哭鬧地說:“明天你就不在了……”奶奶聽了很生氣,罵了我一頓,沒有意識到這句話嚴(yán)重的我,當(dāng)初埋怨過奶奶。就在過沒多久,奶奶生了一場大病,去世了,我失去了一個重要的親人,覺得是自己這句無心的話讓奶奶去世的,每天都很愧疚。
走在放學(xué)回家的路上,一個長得像安徒生爺爺?shù)娜讼蛭易邅,問我:“你想不想回到過去,去見你的奶奶!甭犃撕,我疑惑道:“是真的嗎?”老人說:“嗯,是真的,但你要在下山前回來,不然就會魂飛魄散!蔽移炔患按卣f:“好”,心里一想見奶奶,他打開了一本書,一束白光向我襲來,我便什么知覺也沒了。(
當(dāng)我醒來時,發(fā)現(xiàn)自己回到了八歲的時候,正躺在奶奶懷里睡大覺,頓時覺得好幸福,緊緊地抱著奶奶,怕一松手,奶奶又要離我而去,因為我抱的太緊,奶奶醒了,為了讓這一在過得充實,我和奶奶一起起床。
這一天,陽光明媚,正適合曬谷子,奶奶早早收拾好了東西,要去曬谷子,我主動提出幫忙,在空地上,奶奶把谷子從袋子里倒出來,我在一旁把袋子疊好,看著奶奶流了汗,我用毛巾幫她擦了擦,又倒了杯水,從奶奶臉上,我讀懂了欣慰。一切工作完成后,和奶奶躺在金色的'谷沙上,清風(fēng)微微撫過我的臉,陽光照在身上,我轉(zhuǎn)過頭,看著奶奶疲備的臉,多希望時間能在這一刻停住。
太陽快下山了,我的時間也不多了,想為奶奶做一次飯,可是八歲的自己還太小,做起一些事來是不容易的,所以奶奶一直在旁邊幫助我。吃飯時,奶奶對我說:“你今天真懂事,但我的孫女她有些小淘氣,跟你很不同,你能告訴我你是誰嗎?我的孫女她又去哪了!蹦棠陶婕(xì)心,一下子就發(fā)現(xiàn)了。想了想,我對奶奶坦白了,我希望奶奶能原諒我:“是不是因為我說的那句話,不然你也不會離開我,嗚嗚……”奶奶笑了笑,說:“生老病死,這是一個過程,時間到了,奶奶就會走,怎么會是因為你呢?你一定要好好學(xué)習(xí),健健康康,這是奶奶最大的愿望,奶奶今天很開心。”
太陽即將下山,我還有好多話想說,但不知從何說起,等我回去后,那個愛讓奶奶操心的“我”就回來了,我給“我”留了封信,讓“我”好好照顧奶奶。
太陽下山了,我?guī)е棠虒ξ业钠谕氐搅思,找到了未來路的方向?/p>
我的烏云散開了,太陽出來了。
中學(xué)生作文 篇2
科學(xué)往往是很吸引人的,而且科學(xué)還是永遠(yuǎn)探索不完的,永遠(yuǎn)新鮮有趣的。比如,就拿漂浮的雞蛋這一實驗來說,也許很多人都知道,但做實驗的過程遠(yuǎn)比聽說的要新穎。
實驗很簡單,材料只有四樣:大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說簡單,卻是可以從中收獲無限知識。
首先,我拿起水壺,在玻璃杯里倒進大半杯水,接著輕輕把雞蛋放入水中,雞蛋在杯中沉入底部后就不動了,似乎在休息。
接著我放了1勺鹽,雞蛋沒有動靜;我開始放第2勺鹽,雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底;我一氣之下放了6勺滿滿的鹽,雞蛋沒有辜負(fù)我的期望,上升的一點;最后,我不服輸?shù)姆帕?勺鹽,雞蛋上升指數(shù)又高了些。
我聽說別人的雞蛋可以漂浮的水中間,就把雞蛋拿出來,用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水,待杯子底部的鹽化了,才慢慢把雞蛋放進去,這時,雞蛋不停地上下浮動,我等了一會兒,雞蛋不動了,掙扎著浮出水面。
最后,我把剩余的2勺鹽倒入水中,雞蛋逐步上升到水面,如戴著泳圈在自在的.游泳,我淘氣的用手指把雞蛋往下壓,松開手指,雞蛋又很快飄回到水面。
為什么雞蛋會飄浮起來?我從電腦中取得了收獲:雞蛋剛放進清水里的時候,由于雞蛋的比重比水大,雞蛋受到的浮力小于本身的重量,所以它會沉到底部;放鹽后,水把鹽溶解了,水的比重增加,當(dāng)鹽水的比重等于雞蛋的比重時,雞蛋就會浮在水的中間;再繼續(xù)加鹽,當(dāng)鹽水的比重大于雞蛋的比重時,雞蛋就會浮在鹽水的上面,并且雞蛋頂部露出水面。
老師在課堂上告訴我們:任何物體在水里都會受到浮力,受到浮力的大小等于物體排開水的體積的重量,這就是著名的“阿基米德定律”,也叫浮力定律。其實科學(xué)就和長大要學(xué)的物理差不多。
我很驚奇這個小小的實驗居然蘊含了如此豐厚的定理,這才明白科學(xué)除了用來放松用來玩,還對我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學(xué)物理,好好的研究這有趣的科學(xué)。
中學(xué)生作文 篇3
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)語文教學(xué)難點。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)!瓚(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)還指出:“學(xué)生是發(fā)展的主體。”在作文教學(xué)中,學(xué)生是習(xí)作練筆的主體。因此,教師在進行作文教學(xué)時,要走出“教師導(dǎo)、學(xué)生作”、“奉命作文”、“應(yīng)試作文”的怪圈,發(fā)揮學(xué)生習(xí)作練筆時的主觀能動性。能不能讓全體學(xué)生真正成為作文教學(xué)的主體,是衡量小學(xué)作文教學(xué)成效的關(guān)鍵。
一、改革作文課堂教學(xué)模式,把課堂40分鐘還給學(xué)生。
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革舊的作文課堂教學(xué)模式,優(yōu)化作文課堂教學(xué),是提高作文教學(xué)質(zhì)量的必由之路。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是:審題——立意——選材——起草——修改——成文。它限制了學(xué)生思維個性的發(fā)展。我對傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)模式進行了改革,把單一的班級教學(xué)改為分組教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合。變“教”為“導(dǎo)”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中提倡互幫互學(xué),把老師整節(jié)課的輔導(dǎo)變?yōu)椋豪蠋熡盟姆种坏臅r間指導(dǎo),啟發(fā)思路,學(xué)生用四分之二的時間動筆寫作,留下四分之一的時間點評、修改。讓學(xué)生練中改,改中練。再用典型例文集體評議,互相評議,然后由學(xué)生再修改自己的作文。改革舊的教學(xué)模式,優(yōu)化作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),把課堂40分鐘還給學(xué)生,使減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高作文教學(xué)質(zhì)量成為可能。
二、有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。
我們強調(diào)學(xué)生在習(xí)作練筆中主體作用,并不是說可以削弱教師的主導(dǎo)的作用,恰恰相反,不能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用就不可能得到充分的發(fā)揮。要大面積提高小學(xué)生的作文水平,離不開教師的有效指導(dǎo)。有效地指導(dǎo)就是及時給學(xué)生以幫助和點拔。同時做到以下幾點:第一,最大限度地調(diào)動全體學(xué)生主動習(xí)作練筆的積極性,讓所有學(xué)生喜歡練筆、樂意練筆;第二,針對學(xué)生積累構(gòu)思、修改中的共性問題進行有的放矢地指導(dǎo),讓學(xué)生實現(xiàn)由“不會練”到“會練”的飛躍;第三,根據(jù)班級學(xué)生在知識和智力方面存在的差異,進行有針對性的指導(dǎo),特別是在作后指導(dǎo),讓每個學(xué)生都能“成功”,并在品味成功的喜悅的同時愛上寫作。
三、作文教學(xué)向?qū)W生開放,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
1.開放課堂,自主表演
愛玩、愛游戲是孩子的天性。為充分利用孩子的這份天性,讓沉悶的作文課活起來,作文課上我選擇了那些離兒童生活比較近的圖畫和材料作為表演的“藍本”,打破課堂限制,跳出畫面的圈子,提前布置,給足時間讓學(xué)生排練。學(xué)生以小組為單位,共同編、共同演、共同設(shè)計“解說稿”,小組與小組之間誰也不甘落后,暗暗比學(xué)趕超。
2.激發(fā)興趣,淡化“清規(guī)戒律”,張揚個性
心理學(xué)指出:“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,不是負(fù)擔(dān)!毙抡n標(biāo)對第二學(xué)段習(xí)作方面的要求是:“留心周圍事物,樂于書面表達,增強習(xí)作的自信心!币寣W(xué)生喜歡作文,就應(yīng)該在作文教學(xué)中解放思路,沖破觀念,淡化各種“清規(guī)戒律”,讓學(xué)生張揚出自己的個性:(1)淡化命題,讓學(xué)生有話就寫,讓學(xué)生覺得作文沒什么可怕的。如寫人的作文,讓學(xué)生自選素材,自擬題目可寫爸爸,也可寫媽媽;可寫老師,也可寫同學(xué),可寫大人,也可寫小孩;可寫好人,也可寫壞人……只要學(xué)生能用具體的事例寫出這個人的特點就可以了。(2)淡化文體,鼓勵想象創(chuàng)新。過分強調(diào)文體,從某種意義上說限制了學(xué)生的思路,束縛了學(xué)生的手腳。新課標(biāo)指出:“能寫簡單的記實作文和想象作文……”所以,要提倡學(xué)生寫想象作文和記實作文。(3)淡化章法,體現(xiàn)個性。小學(xué)生習(xí)作要強調(diào)自我,提倡寫放膽文,也就是說,學(xué)生只要能把自己的風(fēng)聞、感受、想象寫出來,內(nèi)容較具體,語句較通順就給予肯定,允許學(xué)生按自己的表現(xiàn)方式寫,甚至可以用詩歌的形式來寫景狀物。
3.實踐——體驗,是習(xí)作的源泉
豐富多彩的生活是學(xué)生習(xí)作取之不盡,用之不竭力的源泉。學(xué)生的靈感往往是在豐富的實踐體驗中產(chǎn)生的。所以,我鼓勵學(xué)生去多實踐:積極參加各項活動,做“老師”、做“家長”,親自實踐、勞動,組織“記者團”深入社會采訪,走出家門、校門,領(lǐng)略大自然的美。我還組織學(xué)生積極開展豐富多彩的語文實踐活動。學(xué)生有過親身經(jīng)歷,親自體驗過,有感受,我手寫我事,我手寫我心,我手寫我感,有取之不竭、用之不盡的'寫作素材,學(xué)生就會靈活、自如地駕馭寫作。
4.開展合作學(xué)習(xí),激勵自改
對待學(xué)生的每次練筆,教師都應(yīng)給予充分的關(guān)注。評講習(xí)作時,我注意尋找每個學(xué)生在習(xí)作中的閃光點,特別是后進生的點滴進步,我更是給予充分的肯定。然后根據(jù)習(xí)作中存在的同類問題,由不同層次的學(xué)生組成交流小組,鼓勵學(xué)生積極參與交流,既讓學(xué)生敢于在交流中發(fā)表自己的見解,又讓學(xué)生善于在交流中傾聽別人的建議,最后再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿自改習(xí)作,盡可能揚己之長避己之短,取他人之長補自己之短。
5.提供展示機會,激勵成功
學(xué)生的習(xí)作一旦被認(rèn)可,就會對練筆產(chǎn)生強烈的興趣,而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的肯定或贊許。因此,教師應(yīng)更多地為學(xué)生提供展示習(xí)作的時空,對比較突出的習(xí)作,在經(jīng)過指導(dǎo),學(xué)生自改后更積極推薦上刊,一旦刊登,還應(yīng)及時地給予公開表揚;對比較優(yōu)秀或者是進步較明顯的習(xí)作,可通過在班級開辟“習(xí)作園地”,讓這些習(xí)作及時上墻,以肯定他們的勞動成果;對學(xué)生自己認(rèn)為比較好的習(xí)作,可通過定期“評選滿意習(xí)作”的形式,以滿足學(xué)生的成功欲望,讓他們都享受成功的樂趣,從而激勵學(xué)生樂于習(xí)作,練好習(xí)作,并使之成為可持續(xù)性的發(fā)展機制。
學(xué)生的頭腦中蘊藏著巨大的創(chuàng)作潛能,具有無限的創(chuàng)造力。我們在作文教學(xué)中,要多角度,多渠道,多形式地讓學(xué)生主動參與,改革課堂教學(xué)模式,有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,把作文教學(xué)向?qū)W生開放,使學(xué)生真正成為作文教學(xué)的主體。
中學(xué)生作文 篇4
寧靜、淡泊是一種美,熱鬧、繁華也是一種美;直線式流暢的美,曲線是婉轉(zhuǎn)的美。世界如此多元,惟其多元才能豐富,在這豐富中有最美的答案。
沿著山路走,行到水窮處,坐看云起時,有人說,游山玩水碰上雨天大掃興致,其實不然,看“溪云初起日沉閣,山雨欲來風(fēng)滿樓”,不也別有一番滋味嗎?在這山清水秀的地方,坐在閣樓內(nèi),捧起酒杯,學(xué)會古人吟詩作畫,領(lǐng)略一下高雅、脫俗,不也是一種陶冶情操的美嗎?
其實,生活有著豐富多彩的答案,看你能否在生活中擁有最美的答案。
有人說生活平淡,了無生趣。其實,咖啡是生活,綠茶是人生,白開水并不是什么都不是,而是一種本真。有人總想脫俗,其實,他最俗,正如賈平凹所說:“所謂脫俗不過是從一個人堆跳出去又跳進另一個人堆里。”我們都是凡人,除非不食人間煙火,否則活著便是俗。何必追求脫俗呢?在這俗中有最美的答案,對生活的理解,有著愿人平安的善心。
項羽在鴻門宴上優(yōu)柔寡斷,沒有殺劉邦,最終在垓下告別了虞姬,不甘于劉邦痛快狂笑,寧愿死亦為鬼雄。司馬遷為了《史記》卑賤地活著,流下了充滿苦楚的'清淚。歷史記錄了最美答案,他們選擇了最美的答案,為了最美的人生。
人們在生活中總是追求最美的答案。等到我們可以榮辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天上云卷云舒時,人生就完美了。
生活中充滿了色彩,她有五彩斑斕的答案,我總是想選最美的答案。也許我是唐時一株柳,矗立在古道河畔;也許我是宋時一尾魚,游弋在清澈微波里;也許我是明時一股風(fēng),穿越幽深胡同;也許我是清時小女子,終日在河邊洗衣滌物;也許我選擇是豐富多彩的,但那是我心中最俗、最美的答案。因為最美的答案來自心靈對世界的祝愿。
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