【經(jīng)典】中學(xué)生作文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的中學(xué)生作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

中學(xué)生作文 篇1

親愛的爸爸媽媽：

　　您們好！

　　首先，我要感謝你們的養(yǎng)育之恩，如果沒有您們，我就不會來到這個世上，自從我呱呱墜地，我就注定是您的兒子。

　　媽媽，您十月懷胎的艱辛，終于在那刻我誕生了，您和爸爸望著我，涮涮的流下了眼淚，并且?guī)е鴰追中σ�。那時幸福的眼淚�！澳闶窃诎�晚的時候來到這個人家的，那時候有點冷，”您回憶說，媽，您的恩情我是一輩子也還不完的，也不是一兩句話就能說的清楚的，但是我還是要說，“媽，您辛苦了”。而您盼望的，只是想我能在您的身邊，陪陪您說說話。希望以后的生活能夠好些，每當(dāng)我回家的時候，您總是非常的高興，就算再晚，再麻煩，您都會想盡一切的辦法給我弄些好吃的`菜，您甚至不惜低聲下氣的向別人家借些菜，或者買些魚肉等。媽，我走后，您們還吃這些嗎？不，您們不會吃的，每當(dāng)我回到家里的時候總是發(fā)現(xiàn)桌子上放著一些咸菜，或者蘿卜干炒青菜。

　　每當(dāng)我回家的時候，弟弟也在家，在吃飯的時候，弟弟總是會抱怨您不公平，因為我在家里的時候或者來客人的時候，您才會弄些好吃的，因此我時常遭到弟弟的妒忌，但是您卻說，“這是公平的，只有大家一起，弄些好吃的，才會更加津津有味，再說，哥哥讀書那么辛苦，要補補身體”。當(dāng)我聽到這些話時，眼眶有些模糊，已經(jīng)遮擋了我的視野，眼淚不知不覺的掉落下來，掉在桌子上，滴在我的心里。媽，您把一切希望都寄在我的身上，然而我竟然從小到大卻一直的埋怨自己生在這樣的家庭里，每當(dāng)我想起這些時，我都痛心不已，其實，這樣的家，才是一個溫暖的家。

　　爸，您還在田地里耕作嗎？回家時，您總是不在家里。您的駝了背的脊梁是被生活的重擔(dān)壓的，為了生計，您不辭勞苦地的在田里耕作，您會在不耕作的時候去賣菜或者捕魚掙些錢以供家里用，或者就是弄給我吃，爸，您知道我喜歡吃魚，我想對您說，您辛苦了，謝謝您，爸爸。

　　您才四十來歲，卻為了生計不停的操勞，現(xiàn)在已經(jīng)是瘦骨嶙峋，弱不禁風(fēng)了，您比看起來要小很多，您的皮膚黝黑，那時在烈日下暴曬，風(fēng)吹雨打的結(jié)果。您的臉上已經(jīng)布滿了皺紋，您的胡子參差不齊，看起來就知道是非常的憔悴。

　　爸，每當(dāng)我回家，您總是抑制不住內(nèi)心的激動，十分的高興，我已經(jīng)用不出話來形容您了，默默的為整個家付出著，我還是想對您說一聲，爸爸，您辛苦了。

　　爸媽，我已經(jīng)上高中了，在一中，我一開始不適應(yīng)，甚至不想學(xué)習(xí)，一心想輟學(xué)，最后在同學(xué)和老師的幫助下，情況有了明顯好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在，雖然，我的成績不太好，可是比開學(xué)的時候好多了。在多媒體授課的情況下，生多有趣多了。老師上課也比以前好了。因為我開始接受這個情況。教室里有窗簾，避免反光，教室也寬廣明亮哆啦，爸媽，我很高興的是我們的選擇。您們放心，我一定不辜負您們的期望。

　　祝您們身體永遠健康！

您的兒子：xxx

　　20xx—xx—xx

中學(xué)生作文 篇2

　　我的課余生活很多，有唱歌、打羽毛球、玩電腦、騎自行車等等。

　　其中我最喜歡打羽毛球了，每次看爸爸媽媽把羽毛球打得飛來飛去，就像小鳥在天空中飛來飛去，我羨慕極了！

　　我跟爸爸媽媽說我也想學(xué)打羽毛球，于是爸爸就先教我怎么拿球拍，接著教我怎么發(fā)球。爸爸說：“先把球向上一扔，看準球，再用球拍用力一拍，球就飛過去了”。聽了爸爸的教導(dǎo)，我嘗試了好幾次，沒一次能把球發(fā)過去。我對爸爸說：“這樣打太難了，我不想學(xué)了”。爸爸鼓勵我說：“做任何事都要堅持到底，堅持就是勝利”。爸爸又教我了如何接球，爸爸說：“接球的時候也要看準球的方向、落下來的'位置，反應(yīng)要快，再用力一擋”。在爸爸媽媽的幫助下，通過一段時間的不斷練習(xí)，功夫不負有心人，我終于會打了，發(fā)球和接球也難不倒我。每天吃完飯，我總是迫不及待的叫上爸爸媽媽一起去打羽毛球。

　　課余生活讓我收獲很多，不僅鍛煉了身體，也讓我們的生活更加豐富。

中學(xué)生作文 篇3

　　媽媽說，你要對人微笑，這樣才顯得有禮貌。可是媽媽，笑不出來怎么辦？

　　——題記

　　笑中的眼淚

　　小時候，最想要的不是芭比娃娃，不是公主裙，而是爸爸的擁抱。可是爸爸哪去了？媽媽用紅腫的眼睛看著我，說：“妮妮的爸爸到天國去了。”天國？那是什么地方？是不是以后就再也見不到爸爸了？

　　那是天真的我還不懂得天人永隔的含義，只是一味纏著媽媽要爸爸。爸爸什么時候回來？媽媽用一種痛苦的眼神看著我，將我抱入懷里：“妮妮乖，爸爸馬上就回來。”

　　我就像得到了糖果一樣滿足地笑了，看著我燦爛的笑容，媽媽卻哭了……

　　笑中的掙扎

　　漸懂人事，明白了所謂天國，媽媽的謊言不戳自破，為什么我沒有爸爸？

　　每天放學(xué)，定是我最痛苦的時刻。別的同學(xué)都有爸爸來接，我卻沒有，不禁感嘆上帝的不公，為何要奪走我的那份幸福？可是當(dāng)看到媽媽疲倦的身影出現(xiàn)在門口時，我的心又微微泛疼，媽媽獨自撫養(yǎng)我，有多么不容易，我不該讓她再為我操心了。我笑得像小時候一樣，沒有憂傷的`樣子，只是其中摻雜了抹掙扎。

　　笑中的疏離

　　步入青春期的我，老師無緣無故沖她發(fā)脾氣，我的無理取鬧徹底惹怒了她�！澳銢]有爸爸，所以你和別的孩子不一樣。你不能再這樣任性了，你爸爸在天之靈要是看到這樣的你，也會以你為恥！”

　　爸爸？我茫然地看著天空，幾朵白云悠悠飄蕩，一直伸向遠方，那遙遠的天際，是不是有一雙眼睛在看著我？它充滿了失望，傷心，難過……

　　不！不是這樣的！我只是……只是很愛媽媽而已……笑笑，再笑笑，看到我笑，媽媽一定會高興的。她會原諒我，因為我是她相依為命的妮妮。

　　陽光下，我對著媽媽笑了，她說，她原諒我了，因為我是她的孩子。母親對孩子，哪有不原諒的呢？

　　媽媽也笑了，只是笑中少了點東西，少了什么呢？

中學(xué)生作文 篇4

　　三月天如娃娃臉，雨后不多時，太陽又露出了笑臉。俺午飯后還不知下午干些啥好呢，這時接了個好友的電話。他讓我陪他一塊去附近的桃花園玩。其實桃花對我來講并不陌生，自己就出生在那桃花盛開的地方。

　　兒時的記憶中院子里就那樹最多。那時可不懂得欣賞什么花開花落，盼的是那花后的果子早些成熟！近幾年偶爾也去桃花盛開的地方，但很少時間去看花談花了，頂多去了讓孩子玩去，自己和同伴叫上一壺茶玩起撲克來！去不？礙于朋友的面子還得去呢！

　　十分鐘左右的車程，我來到了桃花園。放眼望去園里的只見整樹待放的花――猶如花的海洋，花呈粉紅，深紅，給人一種無限的暖意！在門邊遇上了朋友，和朋友寒暄了幾句就隨人流走進了桃園。周日踏青的人可真不少，用人流如織來形容不為過吧！兒童們來這大抵是把它當(dāng)作他們的樂園，嬉戲著追趕著;少年們來這大概是把這當(dāng)作愛情的伊甸園，依偎著纏綿著;中年人來這大多是把它當(dāng)作一個綠色的.水吧，賭場，三人或四人圍著在桌邊;老人們大多把這當(dāng)成健身的公園，漫步著談笑著。桃紅又見一年春喲！行走在小徑上，人們都被花所淹沒，眼花繚亂，心曠神怡！

　　桃花，叫我怎樣來贊美你呢？其實文人騷客對你贊美的也夠多了，如陶淵明筆下的世外桃源，如劉關(guān)張結(jié)義的地方，再如蔣大為歌聲中的在那桃花盛開的地方等等我的朋友可是個花癡，特別鐘情于桃花。一陣陣風(fēng)兒吹來，讓早開的花瓣不得不凋謝。這時他彎腰拾起了花瓣，也邀我?guī)退�呢！這時我的腦海里又閃現(xiàn)也了林黛玉葬花的那一幕來！口里不自主的說出了：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同！

中學(xué)生作文 篇5

　　每個人都有自己喜歡的書。我也不例外，不管是名著，故事還是漫畫，對我都有一種難以抗拒的吸引力。

　　我愛看書，只要一書在手，我就忘了吃和睡，即使是在極度疲倦的時候，只要翻一翻手中的`書，立刻把滿腦的瞌睡蟲都給趕跑了。

　　因為書，我惹出了不少笑話。

　　有一次，我正津津有味地：“啃”著《三國演義》，突然老媽大叫：“吃飯了”！正在三國中英勇地與敵將廝打的我被老媽無情的拉回現(xiàn)實中。我感到非常不爽，這場仗還沒“打”完，又正好打到興頭上，我正準備一鼓作氣把夏候淳活捉了，你卻“鳴金收兵”這不是找茬嗎。不行，我一定得把這仗“打”完。于是回過頭應(yīng)了聲：“我仗還沒打完呢”！再給我一通鼓的時間。老媽被我這反常的舉動搞得丈二和尚———摸不著頭腦：什么？“打仗？打什么仗？你不是好好地待在家里嗎？再說，現(xiàn)在是和平年代沒有戰(zhàn)爭？”這時，我才意識到：完了，說錯話了�；艁y中又說：“我再打一會兒�！眿寢尶扌Σ坏�，走過來摸摸我的額頭：“沒發(fā)燒啊！你是不是吃錯藥了，不是在這看書嗎？怎么跑去打仗了�？旖o我吃飯去！我無奈的笑了笑，吃飯去了。

　　還有一次，已是晚上10點半了，我仍趴在床上，雙手托著下巴，兩條腿立起來左右晃動著，聚精會神地看著書。突然，老媽推門進來：“這么遲了怎么還不睡覺！”當(dāng)時，我正在看《明朝的那些事兒》，頭也不回地答道：“大膽，竟敢觸犯朝廷，來人，把他推出去給我砍了�！崩蠇尯敛皇救酰�使出河?xùn)|獅的聲音大吼：“你吃了豹子膽啦？快去睡，否則棍子伺候。我回過神來，扭頭一看，竟是老媽，心里那十五只吊桶立馬不平衡了，全身上下汗毛一根接一根地豎了起來，冷汗不斷地從頭頂涌向腳根。心想：完了，觸怒了皇太后，爾等到只有死路一條……

　　書，既是我的良師，又是我的益友，還是我觸犯家規(guī)的罪魁禍首。書呀，無形中我與你結(jié)下了不解之緣。

中學(xué)生作文 篇6

　　寫作是初中語文教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)，但學(xué)生不喜歡寫作也是一個普遍的現(xiàn)象�！扒蓩D難為無米之炊”，寫作也是如此。因此，本人認為語文老師應(yīng)從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，利用多種手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，特別是要注重學(xué)生平時寫作素材的積累，從而提高學(xué)生的寫作水平。

　　古往今來，不乏名言佳句。然而促成佳句，并非一朝一夕的事情。作文寫作，對于人生的第一個轉(zhuǎn)折點——中考的意義，絕對無法輕視。故而寫作教學(xué)，歷來是語文教學(xué)的半壁河山。順應(yīng)教學(xué)改革的步伐，作文教學(xué)對素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新教育表現(xiàn)出極大的信心和熱情，進行了許多探索和實踐，當(dāng)仁不讓地在語文教學(xué)中正扮演著越來越重要的角色。而初中寫作，作為日后文章寫作能力培養(yǎng)的雛形時代，由不得我們不去正視。

　　一、寫作教學(xué)中存在的現(xiàn)實問題

　�。ㄒ唬�、寫作素材陳舊貧乏，沒有新意

　　多次的寫作，使得大部分學(xué)生“囊中羞澀”，找不出一些新穎合適的東西來，使得學(xué)生本身對即時創(chuàng)作的文章都不夠滿意，寫作熱情降低。分析其背后的原因卻是脫離生活本源又沒有養(yǎng)成閱讀和寫日記的習(xí)慣，使多數(shù)學(xué)生寫作時面臨缺乏素材這一難題。例如，在從事語文教學(xué)工作中，我就深深體會到：學(xué)生每次的作文從形式到內(nèi)容基本上就是那幾點司空見慣的東西來回復(fù)制，甚至幾篇作文中內(nèi)容相同只是題目不同而已。這就猶如蠶蛹囿于蠶繭之中，狹小的空間、黑暗的天地，使他們陷入“巧婦難為無米之炊”的尷尬境地，極大地束縛了學(xué)生寫作能力與語文綜合素養(yǎng)的全面提高。

　�。ǘ�）、寫作語言多是套話，不夠豐富多彩

　　因為學(xué)生缺乏寫作的素材，而又不得不應(yīng)付語文考試，所以造成了學(xué)生的寫作思維定勢和標準化。這樣，味同嚼蠟的公式化語言就理所當(dāng)然地充斥與學(xué)生寫作之中。不僅內(nèi)容的空洞無味，而且連模式都是一樣。比如學(xué)生寫作時總是按照“開門見山”、“末尾點題”等傳統(tǒng)的形成了一種一成不變的良方。因此，在寫作中學(xué)生都是一些套話，根本沒有自己真正的語言，句子單一，沒有色彩。

　　（三）、缺乏獨立的思考

　　老師在課堂上進行寫作教學(xué)時，學(xué)生總是在等待，卻沒有去思考。例如，在語文寫作教學(xué)中，老師講、學(xué)生聽，老師講的興高采烈，但是學(xué)生確身在教室心在外。再者他們已經(jīng)習(xí)慣了老師在講，自己在聽的傳統(tǒng)模式，這也是我們初中寫作教育中老師需要考慮待解決的問題，如何提高學(xué)生興趣，互動課堂，讓學(xué)生積極思考，把寫作知識轉(zhuǎn)化為真正的寫作能力，從而提高寫作水平。

　　二、寫作教學(xué)中素材積累的有效策略

　　“巧婦難為無米之炊”,很多學(xué)生怕寫作文,常常為此苦惱。古人云:“不積跬步,無以致千里,不積小流,無以成江河�！币獙懞米魑�,語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)，只有厚積,才能薄發(fā)。中學(xué)生積累材料,主要有以下途徑:

　　（一）、閱讀和摘記

　　這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀,主要還指大量的課外閱讀.只憑借語文課內(nèi)的閱讀,是難以滿足積累語言材料的需要的。

　　⑴、從課本中積累素材。

　　教材中的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧上看，都是中學(xué)生學(xué)寫作文的藍本。所以，認真閱讀教材，充分運用課文，跟著課文學(xué)作文，是一個有效的途徑。比如寫人，可從《藤野先生》、《我的母親》等課文中學(xué)寫以事表現(xiàn)人；可從《范進中舉》、《故鄉(xiāng)》中學(xué)用對比手法刻畫人；可從《變色龍》中學(xué)習(xí)運用多種描寫方法刻畫人物形象。比如想把事寫得感人可以學(xué)《背影》，描寫時不斷注入與強化個人的感受；想把事寫得生動吸引人，可以學(xué)《社戲》一波三折制造波瀾。再比如寫景，《春》、《濟南的冬天》便是很好的范例�？梢�，我們的習(xí)作范例，在課文這個“聚寶盆”中都是可以找到的。

　　⑵、從課外閱讀中積累素材。

　　教材中的范文雖具有寫作的示范性，但數(shù)量有限。因此，必須加強課外閱讀。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神�！币虼�，要多讀古人寫的詩詞歌賦，多讀今人寫的優(yōu)美詩文，多讀中外精美的小說，多讀報刊雜志上的時文。在讀的同時，要多記，記下精彩的段落和句子，記下名言名句，積少成多，集腋成裘。在積累的過程中，尤其要注意詞語的積累。因為詞語可以組成千姿百態(tài)的句子，形成千差萬別的篇章。當(dāng)然，積累絕不僅僅是字詞篇章的積累，同時更要注意思想的積累，認識的積累，文化的積累。為此，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件.每個班級都設(shè)立小圖書角(發(fā)動學(xué)生捐書),每周安排課余時間閱讀。此外,教師鼓勵學(xué)生購書或到圖書館借閱或上網(wǎng)查詢。解決了書源,保證了每個學(xué)生都有豐富的好書可看,在學(xué)生有書讀的情況下,要提高課外閱讀效率,給學(xué)生閱讀的方法,并要求學(xué)生做讀書筆記.

　�。ǘ�）、利用生活資源，積累豐富的寫作素材

　　生活是學(xué)生寫作的資源寶藏，可謂是：取之不盡，用之不竭。很多作家都深人群眾生活之中，以搜集寫作的素材，捕捉寫作的靈感。這就是所謂的“有心栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭”的道理。

　　1、教學(xué)要充分發(fā)揮課堂的的輻射、導(dǎo)向、延伸功能，把學(xué)生作文同多彩的學(xué)校生活，豐富的社會實踐活動緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生真正覺得有話可說，有情可抒。這些方法主要有：（l）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會積累，學(xué)會提煉，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，努力搜集新穎別的素材；（2）注重對生活現(xiàn)象的表達，可注重語言、情境再現(xiàn)等方式予以表現(xiàn)；（3）養(yǎng)成良好的長期表達習(xí)慣，讓學(xué)生能夠達到：熟能生巧的藝術(shù)境界；（4）注重學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)，以此來培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)的能力掌握判斷的方法，逐步做到厚積而薄發(fā)，使得所寫文章具有層次和深廣度。

　　2、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。后人常用它來比喻只要不斷從生活中吸收養(yǎng)料，才能寫出富有活力的好作品來。生活是作文的源泉，學(xué)生平時要多接觸自然，接觸社會，熟悉生活，關(guān)心生活，這樣才能找到作文素材�！吧砣肷�活”，更要“心入生活”。要用心去看、去聽、去感受。要能夠在極普通極平凡的事物中發(fā)現(xiàn)一般人看不到的東西。如果你是生活的有心人，一個景物、一件小事、一個微笑，一絲心緒，都能撥動你情感的波瀾，成為寫作的契機和切入點。在生活這個大課堂里，我們要用明亮的眼睛觀察這精彩的世界，要善于觀察，勤于采擷，善于思考，勤于動筆，每天堅持寫日記，生活中的精彩融于筆端，才能領(lǐng)略寫作的樂趣，才能品嘗生活的甜美，才能生動真實地表現(xiàn)生活。例如：老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自己培養(yǎng)獨特的視角和獨特的見解，比如收集公共場所標語、廣告詞、店鋪名，及生活中人們常見的歇后語、諺語、俗語。積累、豐富詞匯，感受語言表現(xiàn)力并對其表達技巧及折射的文化心理等方面進行探究。這些對于他們的寫作起著積極的作用。正如一副對聯(lián)所說的“時時瀏覽社會之書無字不學(xué)問，處處采擷生活之花有枝皆語文。”

　�。ㄈ�）、培養(yǎng)學(xué)生的寫作語言能力

　　1、讓學(xué)生加強閱讀朗讀的習(xí)慣，是練習(xí)寫作的基礎(chǔ)。要知道讀是寫之源，只有讀得多了、記得多了、說得多了，到了要寫的時候自然就會信手拈來。就像俗語說的一樣：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。老師還可以通過在課堂上多鼓勵學(xué)生回答問題，以達到讓學(xué)生養(yǎng)成多說多思考的習(xí)慣。還可以讓學(xué)生多背誦一些課本上的優(yōu)美文章，例如，初中語文課文中的《荷塘月色》中就有很多對于景色的描寫，還有朱自清的《背影》關(guān)于人物的描寫等等文章，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去朗讀、記憶并能夠靈活應(yīng)用。

　　2、要重視學(xué)生課外書籍的閱讀。加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，能開擴學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生來說將終生受益。語文老師要求每位學(xué)生堅持每周摘抄課外語段，每周寫一篇文章，內(nèi)容可多可少，寫的文章必須是真情實感的流露。根據(jù)個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達。遣詞造句的能力不是天生的，是在不斷地學(xué)習(xí)和借鑒中改進和提升起來的。呂叔湘先生曾說過“問語文學(xué)得好的人都說是課外看書。”的確如此，學(xué)生通過閱讀，可以超乎個人生命體驗，進入不同時空的諸多他人的世界，在無形之間獲得超越有限生命的無限可能性。在書中，見識草木魚蟲之名，還可以上溯遠古下及未來，飽覽一切存在和不存在。從這一層面而言，閱讀是不亞于生活本身的一個重要的學(xué)生習(xí)作的素材來源，是最佳的輔助素材。比如，要求學(xué)生訂閱《學(xué)生周報》《中學(xué)生語文周報》和《經(jīng)典作文》，除此推薦一些優(yōu)秀的刊物讓學(xué)生自己訂閱或者根據(jù)年齡階層推薦一些名著讓學(xué)生去借閱。還可以組織“美文欣賞會”、“浪涌比賽”等活動來積累學(xué)生的素材。

　　（四）、培養(yǎng)學(xué)生想象和獨立的.思考能力

　　1、強化想象的個性，讓思想放出異彩。寫作是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的途徑之一。初中學(xué)生的好奇心盡管還很強，但其探究的興趣，求新求異的欲望，還要教師不斷地刺激才能引發(fā)。要鼓勵學(xué)生大膽張開想象的翅膀，讓其思維不受別人的左右，求真知、抒真情、吐真言，讓學(xué)生走出思維封閉的空間，把社會作為課堂，飽覽祖國大好河山，讓想象的焦點進入不同的生活領(lǐng)域，感受社會變革，品讀人物思想情感，充分展示出各自思維馳騁的個性。例如，語文老師在節(jié)假日代領(lǐng)同學(xué)們?nèi)バ蕾p學(xué)校附近的古跡名勝，觀賞歷史博物館，參加大型的活動等等，這樣可以陶冶學(xué)生的情操、開闊他們的視野、培養(yǎng)他們的生活情趣。

　　2、獨立思考，讓寫作散發(fā)新穎。所謂“金玉其外，敗絮其中”，外部工作做得再好，也無法遮掩內(nèi)部的不良因素。而縱貫古今，內(nèi)因似乎才是影響事物發(fā)展的主導(dǎo)因素。思考，則是影響寫作的內(nèi)因。它直接影響學(xué)生水平的發(fā)揮，也影響了學(xué)生對寫作的態(tài)度。所以，在學(xué)生寫一篇文章時，教師要及時提出培養(yǎng)獨立思考的能力，不要千篇一律人云亦云。文章寫成后，點出學(xué)生的不足和改進方法，同時更要從中提取文章中的優(yōu)點加以表揚，給學(xué)生上進的信心。教師的認可，在學(xué)生的眼中是極為重要的。所以教師決不能吝嗇應(yīng)有的贊揚。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作的獨立思考能力和寫作的自信心。例如，在從事語文教學(xué)中，一位學(xué)生不愛寫作，也沒有自己的見解，但通過我與之的談話、和他進行談心，并對其進行鼓勵，用他的作文做范文進行公開朗讀。這樣持續(xù)了一段時間，這位學(xué)生的寫作水平飛速提升，并深深喜歡上了習(xí)作，自己的思考方法也獨具特色。

　　總的來說，語文寫作在當(dāng)今語文教學(xué)中有十分重要的地位。我們可以通過寫作來表達自己的真實情感，也可以通過寫作來交流彼此的思想。然而，現(xiàn)在的初中語文作文教學(xué)中還是存在很多的問題，這就需要我們老師培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生對知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生自己的獨立思考能力，探索合理有效的教學(xué)方法，從而提高初中語文寫作的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上寫作，愛上語文。

【中學(xué)生作文】相關(guān)文章：

中學(xué)生作文05-04

中學(xué)生作文11-04

中學(xué)生的作文01-14

中學(xué)生作文08-21

中學(xué)生作文[精選]07-20

中學(xué)生難忘,中學(xué)生難忘的禮物作文08-12

中學(xué)生科幻作文：中學(xué)生科幻作文:漫游記08-08

中學(xué)生作文：堅持09-04

初中學(xué)生作文11-07