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中學(xué)生作文

時間:2023-08-12 08:21:21 中學(xué)生作文 我要投稿

實用的中學(xué)生作文匯總(7篇)

  無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑柚魑目梢孕剐闹械那楦,調(diào)節(jié)自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編整理的中學(xué)生作文7篇,希望能夠幫助到大家。

實用的中學(xué)生作文匯總(7篇)

中學(xué)生作文 篇1

  我不知道,這會是怎樣的一場記憶,它總是像玫瑰一樣閃耀在自己的胸懷。炙熱著,曾經(jīng)那份缺失的歲月。只知道,它很粲然,如此溫馨。

  我的理想很平淡,可時常,卻熱火朝天。曾經(jīng)有過很多次的幻想?蓮囊舱也坏椒较颉@蠋熣佌佌T導(dǎo)我:“自己要有理想,并要大聲呼喊!崩硐刖徒Y(jié)果于幻想,這一直都是我的觀念。

  如今,自己已經(jīng)上了初二。新的學(xué)期,咸淡由自己調(diào)制。我的理想便隱隱約約地浮現(xiàn)在腦海。

  所以,寫作變成了平常調(diào)制咸淡的容器。清閑時,總會握起那筆頭,盡情地?fù)]灑上幾筆,或在電腦前敲打幾下,一篇文章便油然而生地展現(xiàn)在各大網(wǎng)站的頁面上。隨著記憶的生根,思想的萌芽,老師的點評,曾經(jīng)那荒蕪的字里行間,竟有了一片蔥蘢。

  當(dāng)我還沒有發(fā)現(xiàn)自己的'進步時,首先是老師的了了評語點醒了我。其實,當(dāng)他們樂于慶幸我的進步時,我卻只是微微的一笑,滿足一下他們的驚奇。而我認(rèn)為這是我應(yīng)得的,我的水平僅此歇腳,卻并沒有停留。他們看到的,只有成功后那嬌艷的花朵。僅僅如此,而另一些,卻不曉而知。

  直到上周,我的想法有一次被徹底的印證。全校只有我的作文,獲得了全市的二等獎。更不可思議的是,星期天去領(lǐng)獎時,竟獲了一臺學(xué)習(xí)機。頓時,勝利的光環(huán)閃耀在眼前,可霎時,又消失殆盡!岸泉劊皇俏业哪繕(biāo)!弊约菏怯心芰Φ。

  自己曾經(jīng)幻想在雨中走過,一塘的綠云綿延,獨有一朵半開的紅蓮?fù)θ黄溟g。我一時為之驚愕駐足。那樣似開不開,欲語不語,將紅未紅,待香未香的一株紅蓮。竟是與自己如此相似。懷揣著對夢想的渴求,對成績的期盼,為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮進。

  猛然地想起了黑格爾的名言“理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上,還要在精神皆趣的滿足上得到表現(xiàn)。”沒錯,毫無理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心里。而我要學(xué)著摒棄。揮灑墨香是為了尋找快樂,擺脫煩惱。

  我相信,寫作會成為我的動力,承載自己的理想,去實現(xiàn)曾經(jīng)那一個個美好的夢境。

  想不分明的,已無須再去想,記不清的,也不用刻意去尋。只要有過那要的夢境,有過那樣的溫暖就足夠了。原以為一片荒蕪的青春,卻因為有了那份愛而變得蔥蘢起來。如此,不管故鄉(xiāng)何處,不管他鄉(xiāng)冷暖,理想,自會水澄天清,就如曾經(jīng)那個夢境里的一株紅蓮,無憾,亦無悔。

中學(xué)生作文 篇2

  科學(xué)往往是很吸引人的,而且科學(xué)還是永遠(yuǎn)探索不完的,永遠(yuǎn)新鮮有趣的。比如,就拿漂浮的雞蛋這一實驗來說,也許很多人都知道,但做實驗的過程遠(yuǎn)比聽說的要新穎。

  實驗很簡單,材料只有四樣:大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說簡單,卻是可以從中收獲無限知識。

  首先,我拿起水壺,在玻璃杯里倒進大半杯水,接著輕輕把雞蛋放入水中,雞蛋在杯中沉入底部后就不動了,似乎在休息。

  接著我放了1勺鹽,雞蛋沒有動靜;我開始放第2勺鹽,雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底;我一氣之下放了6勺滿滿的鹽,雞蛋沒有辜負(fù)我的期望,上升的一點;最后,我不服輸?shù)姆帕?勺鹽,雞蛋上升指數(shù)又高了些。

  我聽說別人的雞蛋可以漂浮的水中間,就把雞蛋拿出來,用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水,待杯子底部的鹽化了,才慢慢把雞蛋放進去,這時,雞蛋不停地上下浮動,我等了一會兒,雞蛋不動了,掙扎著浮出水面。

  最后,我把剩余的2勺鹽倒入水中,雞蛋逐步上升到水面,如戴著泳圈在自在的游泳,我淘氣的用手指把雞蛋往下壓,松開手指,雞蛋又很快飄回到水面。

  為什么雞蛋會飄浮起來?我從電腦中取得了收獲:雞蛋剛放進清水里的時候,由于雞蛋的比重比水大,雞蛋受到的浮力小于本身的重量,所以它會沉到底部;放鹽后,水把鹽溶解了,水的比重增加,當(dāng)鹽水的'比重等于雞蛋的比重時,雞蛋就會浮在水的中間;再繼續(xù)加鹽,當(dāng)鹽水的比重大于雞蛋的比重時,雞蛋就會浮在鹽水的上面,并且雞蛋頂部露出水面。

  老師在課堂上告訴我們:任何物體在水里都會受到浮力,受到浮力的大小等于物體排開水的體積的重量,這就是著名的“阿基米德定律”,也叫浮力定律。其實科學(xué)就和長大要學(xué)的物理差不多。

  我很驚奇這個小小的實驗居然蘊含了如此豐厚的定理,這才明白科學(xué)除了用來放松用來玩,還對我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學(xué)物理,好好的研究這有趣的科學(xué)。

中學(xué)生作文 篇3

  或許是受了父親的基因,我的身上活躍著文學(xué)的細(xì)胞,從小,我就把自己封閉在自己的世界里,敘述著一個人的故事,進行著一個人的對話,小小的日記本,輝映著我童年的夢幻。

  是父親太忙了嗎?父親似乎從來都沒有注意過我的世界,更不關(guān)注我的浪漫童話。是父親太有文學(xué)造詣了嗎?父親似乎從來沒有對我的作品投來贊許的目光,在高大的父親面前,我總是瑟縮著,瑟縮成一個小可憐。

  她,母親的同學(xué),一個鄉(xiāng)村教師,沒有高級職稱,她的頭上沒有什么美麗的光環(huán),她,如同路邊的一棵野草,不起眼,甚至遭人踐踏。當(dāng)我面臨高考,當(dāng)母親希望她能指導(dǎo)一下我的寫作時,我是那么地不屑一顧,我有的是重點中學(xué)學(xué)生的傲然!而我居然忘了,作為學(xué)生的她,也是佼佼者!

  而今,我來到了文學(xué)殿堂的大門,面對著大門內(nèi)的`輝煌,我想一腳竄進大門,無奈,我腳步踉蹌,步履蹣跚。父親的一頓臭罵,挫傷了我的自信心,卑微中,我找到了她。

  她說,她愿意以一個讀者的身份來和我這個作者探討。我不禁愕然,我獲得了作者身份被認(rèn)定的快感。然后她猶如手拿手術(shù)刀的外科醫(yī)生,對我的作品進行了絲絲縷縷的剖析。我被批得體無完膚,全身鮮血淋漓,但我沒有一絲的痛楚,有的只是鳳凰涅磐后重生之喜悅。我明白了自己之不足,也看到了那冉冉升起的朝陽。完了,她說,她要向我學(xué)習(xí)。

  我感動,感動于她的條分縷析;我感動,感動于她的平等待我;我感動,感動于她的謙虛誠懇;我感動,感動于她所給予我的鼓勵。

中學(xué)生作文 篇4

  我在軍訓(xùn)的這一段時間里。。我體會到了軍訓(xùn)的快樂也體會到了軍訓(xùn)的辛苦…我在這6天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是有立正,少息,停止間轉(zhuǎn)跨和跨立,踏步還有敬禮等等。

  有幾天是陰天沒有那么辛苦,但是一到了晴天大家的汗水都不斷的往下流。最辛苦的一天可要算長途拉連這一天了。一開始的時候我還以爲(wèi)走小瑯環(huán)而已有什么好怕的。但是走到一半的時候我的腳已經(jīng)開始快走不動了。但是我看見大家還是一個樣的繼續(xù)往小瑯環(huán)走,他們也沒有半句怨言。我想:我們班的女生都還是那么的走下去。如果我輸給了那些女生我還是男生嗎?既然其他同學(xué)也是一個樣的走下去,難道我就不行了嗎?於是我便繼續(xù)的往小瑯環(huán)走下去了。當(dāng)?shù)搅诵‖槶h(huán)的時候我們就在健身器材的地方休息了。在休息的這斷其間我在想大家都熬過幾天艱辛的`訓(xùn)練還有那么一兩天我一定要熬過去。我不能那么輕易的向困難地頭。

  休息的時間到了,我們又要回學(xué)校了。在後學(xué)校的這一斷路。我不斷的後想著軍訓(xùn)是一件艱辛的事情。但是也有快樂的時後。我又許多的朋友都認(rèn)爲(wèi)軍訓(xùn)只是一件既辛苦又鬱悶的一件事。但是我可不這樣認(rèn)爲(wèi)。軍訓(xùn)其實是一件好快樂的事情來的。

  比賽的這一天終於到了,開始的時候我看見一班的表現(xiàn)都不是很好。過了不久就快到我們班了。這時我的心好緊張噢。終於到我們的時候我的心都快要跳出來了。我好怕我們班的不到獎。但是我看見同學(xué)們都做的那么好。應(yīng)該可以拿到第一名的,全部班都做完後。就到頒獎了。這個時候都比剛剛表演的時候緊張。過了一會兒我終於聽到我們班是第一名了。這個時候我們?nèi)喽几吲d極了。

  雖然是辛苦了一點,但是我們的辛苦是沒有白費的…。。

  我覺的這次軍訓(xùn)是我一生中就開心的一件事情。我好捨不得我的教官呀。我好捨不得我的教官的歌聲。。

  軍訓(xùn)真是一件快樂於辛苦的事情呀。

中學(xué)生作文 篇5

  懷著那一份對小學(xué)生活的眷戀;懷著那一份對初中生活的期待,我跨入了青島長泰中學(xué),現(xiàn)在,我想和大家說一說我的新學(xué)期打算……

  三人行,必有我?guī)?/p>

  古人云:“三人行,必有我?guī)。”我個人認(rèn)為這句話十分的正確,可是我在小學(xué)階段卻無法很好的做到這一點——只能夠看到比我優(yōu)秀的同學(xué)身上的優(yōu)點,從來都不注意那些稍微比我差一些的同學(xué),認(rèn)為他們身上沒有值得我學(xué)習(xí)的地方。

  直到放暑假以后,我在看畢業(yè)照,邊看邊回憶,突然我發(fā)現(xiàn),其實那些所謂的學(xué)習(xí)差的同學(xué)也有很多優(yōu)點,比如我們班的曹晨旭,經(jīng)常不寫作業(yè),還遲到,但是他的動手能力很強,他做的模型總能引來同學(xué)們的稱贊;還有宋杰,她每次考試,不管是什么科目,總是不及格,但是她的紀(jì)律很好……此時我才發(fā)現(xiàn),原來不管一個人怎樣,他都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點。

  在升入初中以后,我將認(rèn)真的學(xué)習(xí)我周圍同學(xué)身上的優(yōu)點,來提高自己!

  吾從疑得,樂自若生

  《論語·公冶長》中有句話——敏而好學(xué),不恥下問。我雖對此深信不已,卻無法完全做到這一點,若是有什么對課文的疑問或認(rèn)為課文中有什么錯誤,我也不敢問老師,更不敢與老師爭辯,只好回家上網(wǎng)查資料,如此一來,我的學(xué)習(xí)效率不免有些下降。幸而小學(xué)的知識并不是很難,而我的理解能力也不錯,所以也沒有什么大礙。

  但是到了初中就不一樣了,初中知識的難度與小學(xué)根本不在一個層次上,我若還是如此,成績不免有些下降。

  所以,我決定,要不恥下問,有什么不會的.,定會問老師,不再藏著掖著。到時,你們要是看到一個胖胖的身影,總是滿臉疑惑的走進辦公室,一臉滿足的走出辦公室,那么那個人一定就是我了!

  頑強拼搏,自強不息

  初中,不比小學(xué),它的知識難度遠(yuǎn)不是小學(xué)能夠比擬的,或許我會落后于人,或許我會變成一個差等生,或許老師會經(jīng)常批評我……

  但是不論怎樣,我都不會放棄,若是落后于人,我比那努力,付出比我優(yōu)秀的同學(xué)的多的多的努力,相信,我一定會超過他們!

  結(jié)語

  初中生活,會是什么樣的呢?我真的很期待!

中學(xué)生作文 篇6

  一、命題誘發(fā)

  教師精心設(shè)計作文命題,誘發(fā)學(xué)生的生活積累,引起寫作欲望,以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致,含蓄雋永,有趣味性和啟發(fā)性,要留有想像的空間和馳騁的余地,使學(xué)生看到題目就大有憤悱之感,大有話在喉頭,一吐為快的勁頭。命題的成功,關(guān)鍵在于研究學(xué)生的心理特點,需注意以下幾點。①命題要注意中學(xué)生“成人感”的心理特點,有意識激發(fā)他們的這種情感。例如,《假如我是班主任》《我對父母親的評價》。②命題要注意學(xué)生“覺醒感”的心理特點,應(yīng)在分辨是非、認(rèn)識美丑方面啟發(fā)學(xué)生進行嚴(yán)肅的思考。例如,《生活告訴我……》《曾向真理投降──記我的一次思想轉(zhuǎn)變》。③命題要注意學(xué)生的成長意識,要充滿對未來的憧憬,對理想的追求,以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望。例如,《當(dāng)我30歲的時候》《20xx年回母校》。④命題要符合學(xué)生的思維特點,注意學(xué)生從形象思維到邏輯思維的過渡以及常用的歸納思維、類比聯(lián)想的思維方法。例如,《我喜愛的一句箴言》《太陽每天都是新的》《高中三年的整體規(guī)劃》。⑤命題還要注意學(xué)生的情感特點。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生積極的感情,使之先情動于衷而后言于外。例如,《童年的夢》《盼》《月夜,我從老師窗前走過》。

  二、交流激發(fā)

  作文指導(dǎo)課,教師組織學(xué)生圍繞所寫內(nèi)容,通過對生活認(rèn)識或?qū)懽鹘嵌鹊慕涣,激發(fā)寫作興趣。如寫《童年趣事》,交流的目的在于啟發(fā)學(xué)生講故事,交流個人的童年生活片段,把作文指導(dǎo)課變成講故事課、口頭作文課,以激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心,激發(fā)學(xué)生的發(fā)表欲望。交流之后,打開了思路,學(xué)生思維異;钴S,內(nèi)心會產(chǎn)生一種自發(fā)的沖動,以前儲存的生活感受便一下子串聯(lián)起來,沿著新的神經(jīng)通路涌現(xiàn)出來。如果說,學(xué)生頭腦里有一座緊鎖著的材料寶庫,那么建立這種“優(yōu)勢興奮中心”,便是一把開鎖的“金鑰匙”。同樣,寫議論文亦可組織討論,交流寫作角度,廣泛開掘?qū)ι畹恼J(rèn)識,幫助學(xué)生建立“優(yōu)勢興奮中心”,激發(fā)寫作興趣。

  三、生活引發(fā)

  每個學(xué)生都有正確認(rèn)識生活的潛力,教師適時抓住契機,將學(xué)生對生活的認(rèn)識巧妙加以引發(fā),學(xué)生便會把主動表達(dá)這種認(rèn)識看做一種樂事而對作文產(chǎn)生興趣。校園里的玫瑰花和沙棗花開放了,芳香四溢。教師要學(xué)生課下仔細(xì)觀察這兩種植物,再提供作文材料:沙棗花香味濃郁,但色彩并不鮮艷;大麗花色彩艷麗,但沒有香味;玫瑰花顏色鮮艷且香味誘人,卻長滿了刺。要求以《鮮、香、刺──從植物的特點談起》為題寫作文,學(xué)生感到題目新穎又引人深思,便躍躍欲試構(gòu)思布局,寫作興致很高。生活引發(fā),在于使學(xué)生學(xué)會從生活中汲取養(yǎng)料,養(yǎng)成隨時表情達(dá)意的習(xí)慣,作文興趣自然也就產(chǎn)生了。

  四、評講鼓勵

  作文評講中的認(rèn)可、鼓勵,是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。教師對學(xué)生作文如何評價,不僅關(guān)系到對學(xué)生勞動成果的態(tài)度,而且直接影響到對作文興趣的培養(yǎng)。葉圣陶先生指出,批改不是挑剔,要多鼓勵,多指出優(yōu)點,作文的批改評講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學(xué)生,及時捕捉他們作文中的點滴可取之處,通過評贊、鼓勵,點燃他們還處于朦朧狀態(tài)中的智能星火,激發(fā)其作文興趣。作文評語,要感情真摯,態(tài)度中肯。評講要動人,形式活潑,以喚起全班學(xué)生寫好下一次作文的欲望。那種在評語中指責(zé)、評講時點名的做法是不足取的。評講鼓勵可采取印發(fā)佳作,教師加寫評語,張貼優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生現(xiàn)身說法介紹寫作體會等方式,還可將優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊或推薦給報刊發(fā)表,以激勵更多的學(xué)生寫好作文。

  五、閱讀觸發(fā)

  “讀書貴有新得,作文貴有新味,最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā),就是由一件事感悟到其他的事。……這種觸發(fā)就是作文的好材料! (夏丏尊、葉圣陶:《文心》,生活·讀書·新知三聯(lián)書店,1999年,第99頁。)教師組織學(xué)生閱讀文筆優(yōu)美、含義深遠(yuǎn)的文章,學(xué)生在閱讀過程中有新的發(fā)現(xiàn),并由此而感悟、聯(lián)想到其他的事,對這些感悟和聯(lián)想學(xué)生往往會產(chǎn)生不吐不快的心理,自然地把閱讀和寫作結(jié)合起來,逐步對作文產(chǎn)生興趣。選作閱讀的材料,可以是優(yōu)美的散文、迷人的科學(xué)小品或富有哲理的詩歌。我們曾先后向?qū)W生推薦《門檻》《假如我是武漢市市長》《北京的色彩》《衣料會議》等習(xí)作和作品,不少學(xué)生讀后生感,或?qū)W習(xí)選材方法,或仿照寫法,或模擬題目寫出了自己的生活見聞、感受,效果較好。

  六、教師傳幫

  教師深入了解學(xué)生的寫作情況,針對學(xué)生作文中存在的不同問題,適時傳授寫作技能,幫助解決具體困難,是培養(yǎng)差生作文興趣的有效方法。傳幫的做法有:個別交談,指出作文的主要問題,以為鑒戒;啟發(fā)思路,教給開掘提煉素材的方法;幫助修改,使原作更加成熟;指導(dǎo)小結(jié),總結(jié)作文成功的經(jīng)驗等。

  作文差的學(xué)生多數(shù)是無話可說,剛開了頭,便寫不下去。對此通過談心,引導(dǎo)挖掘生活素材,幫助建立“興奮中心”,使之產(chǎn)生寫作欲望;還可指導(dǎo)列詳細(xì)提綱,學(xué)會依照提綱把內(nèi)容一層層表達(dá)充分。教師傳幫的`這種“面授機宜”的做法,對各類學(xué)生都是有益的,尤其是對差生。

  七、發(fā)揮特長

  在每學(xué)期重點練習(xí)寫作某一文體的前提下,教師可在開學(xué)初、期中、期末安排幾次自命題作文,連體裁、題材也可不限,放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容,寫自己長于表達(dá)的文體,“八仙過海,各顯神通”,充分發(fā)揮學(xué)生的個人特長。這樣,必然會涌現(xiàn)出許多有真情實感的優(yōu)秀習(xí)作,顯示出不同的學(xué)生寫作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來的寫作特長并加以引導(dǎo),以激勵更多的學(xué)生發(fā)揮自己的“一技之長”,達(dá)到培養(yǎng)作文興趣的目的。

  任何一種心理的形成,都不會是一勞永逸的。中學(xué)生的作文興趣不僅需要認(rèn)真培養(yǎng),而且應(yīng)當(dāng)強化鞏固。教師的任務(wù)在于不斷向?qū)W生揭示作文的基本規(guī)律,以形成永久性的作文興趣,使之終生受益。

  1.熱愛生活,將暫時興趣變?yōu)殚L遠(yuǎn)興趣

  一兩次作文的成功和教師的鼓勵,可以使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣,但這種興趣是暫時的,缺乏牢固的基礎(chǔ)。教師須通過啟發(fā),使學(xué)生在寫作實踐中逐步明確作文同生活的關(guān)系:“作文、說話、做工一樣,是生活中間缺少不了的事情。生活中間包含著許多項目,作文也是一個!保ā度~圣陶答教師的100封信》,第103頁。)“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試,作文不是生活的點綴,而是生活的必需!保ā度~圣陶教育文集》第3卷,第339、90頁。)養(yǎng)成熱愛生活,嚴(yán)肅地對待生活,一絲不茍地練習(xí)作文的心理習(xí)慣,懂得生活是作文植根的沃土,把熱愛生活,觀察積累作為寫好作文的基礎(chǔ),培養(yǎng)對作文的長遠(yuǎn)興趣。

  2.勤于實踐,在練筆中“自悟其理法”

  中學(xué)生作文須經(jīng)過有計劃、有目的的反復(fù)訓(xùn)練,方能體味其中的甘苦,掌握寫作技能,以至感受到作文的樂趣,最終形成個人的興趣。正如葉圣陶先生在他的《語文教育論集》中所言,“寫作系技能,不宜視作知識,宜于實踐中練習(xí),自悟其理法,不能空講知識。”他又說:“寫作,和閱讀比較起來,尤其偏于技術(shù)方面,凡是技術(shù),沒有不需要反復(fù)歷練的!保ā度~圣陶教育文集》第3卷,第339、90頁。)真正使學(xué)生在“歷練”的過程中“自悟其理法”,對作文產(chǎn)生興趣,根本是引導(dǎo)學(xué)生對作文的實踐性有深切的認(rèn)識,長期堅持練筆。

  3.爭取突變,鼓勵達(dá)到作文的“高峰”

  中學(xué)生作文有漸進性和跳躍性辯證統(tǒng)一的規(guī)律。漸進性,指作文水平的提高有個不斷積累、逐步上升的過程。跳躍性,指作文水平一般的學(xué)生或較差的學(xué)生某次寫出了好的或比較好的文章。這種現(xiàn)象說明,中學(xué)生作文水平的提高并不完全是一級一級地沿著固定的臺階上升的,往往會出現(xiàn)跳躍的情況。究其原因,這種突變的出現(xiàn),或者與學(xué)生在某一方面的獨特生活經(jīng)歷和感受有關(guān),或者與學(xué)生對某一事物的特殊興趣有關(guān),或者與學(xué)生對作文某一規(guī)律的茅塞頓開有關(guān)。突變的出現(xiàn),是經(jīng)過一定的積累之后而產(chǎn)生的猛然醒悟的結(jié)果,即跳躍性是以漸進性為基礎(chǔ)的,是量變引起質(zhì)變現(xiàn)象在作文中的反映。為了培養(yǎng)學(xué)生對作文的濃厚興趣,教師應(yīng)向?qū)W生揭示中學(xué)生作文能力提高的漸進性規(guī)律和取得成功的跳躍性規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生既注重積累,逐步提高,又不墨守成規(guī),去主動爭取突變,達(dá)到自己作文的“高峰”,并始終對“突變”滿懷憧憬追求的興趣。

  培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項長期、耐心、細(xì)致的工作,它貫穿于中學(xué)語文教學(xué)的全過程。其中,不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平,更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點。作文是創(chuàng)造性的勞動,作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)用創(chuàng)造性的認(rèn)識和方法開拓前進。

中學(xué)生作文 篇7

  沒有不會謝的花,沒有不會退的浪,沒有不會暗的光,你在煩惱什么呢?沒有不會淡的疤,沒有不會好的傷,沒有不會停下來的絕望,你在憂郁什么。∽鰝擁有正能量的人,人生才會更加美好,明天才會更加燦爛輝煌!——題記當(dāng)下,正能量成了我們喜聞樂見的經(jīng)典?窗桑芰渴且娏x勇為的英雄,是攻堅克難的斗士,是堅守理想的脊梁,是敬業(yè)愛崗的楷模,是感動你我,感動城市,感動中國的人物。信仰是旗幟,奉獻(xiàn)是明燈。

  黃旭華、劉盛蘭、陳俊貴、姚厚芝、龔全珍……傳遞著現(xiàn)代社會的正能量。讓我們倍生敬仰。正能量未必總是嘹亮高亢的歌,也可以是小橋流水,潤物無聲。看吧,正能量是公交車上讓座的身影,也是攙扶老幼前行臂膀;是慈善家博愛的胸懷,也是獻(xiàn)血者堅定的善舉;是啟迪智慧的朗朗書聲,也是志愿青年的錚錚號角;是務(wù)工人員的滿腔社情,也是鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著奉獻(xiàn);是贊許的拇指或微笑,也是見面的問候或擁抱;是旅途中捧書的人,也是暗夜里照亮前路的燈。在歲月的見證下,幸福成為正能量的名片。理想很豐滿,現(xiàn)實很骨感。

  在職業(yè)倦怠如沙漠侵蝕田園的當(dāng)下,正能量是思想者的`武器。我們需要用正能量豁達(dá)彼此的胸懷氣量,我們需要用正能量引領(lǐng)前進的目標(biāo)方向。人生目標(biāo)像是路邊的站牌,上面標(biāo)記的刻度,也不過是各自命運的去向。誰不曾走過顛簸的路段?磨難只是歲月的踏板,邁過它,生命的真相就更近了一步。唯有心態(tài)平和,微笑面對,激發(fā)正能量,人生才不畏懼。我們很難每天都快樂,那正是我們疏忽了正能量。正如陰霾偶爾阻擋太陽的光輝,我們匯聚在一起的正能量將是一道道光,以信念和力量刺破陰霾,引領(lǐng)迷茫者前進。學(xué)會控制負(fù)能量,秉承真善美的抉擇將戰(zhàn)勝一次次糾結(jié)與懼惱。珍視正能量,富有情趣地控掘、保存、傳遞著,才能創(chuàng)造美好而充實的生活。人生的意義與樂趣不就是持續(xù)點燃正能量嗎?堅持做個有溫度的人吧,溫暖他人就是溫暖自己。每天,總有人抱怨這世界是不平的,也有人感慨人生的蒼涼。然而,生活總在不經(jīng)意間會讓有心人體會到生命的熱度。這時,不妨多提醒自己,點燃我們的正能量吧!

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