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中學(xué)生作文(優(yōu)秀8篇)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的中學(xué)生作文8篇，歡迎大家分享。
中學(xué)生作文 篇1
面前是一本舊舊的詩(shī)集，刻錄著時(shí)光的皺褶。打開(kāi)扉頁(yè)，只見(jiàn)一個(gè)瘦削滄桑的老人手持一根竹杖，翻開(kāi)了一頁(yè)沉重的紙張。我跟隨他的指引，去追求詩(shī)圣——杜甫坎坷而偉大的人生軌跡。
泰山腳下，一個(gè)眉宇之間透露著豪放不羈的年輕人，正佇足觀賞泰山的雄奇風(fēng)光，這就是青年時(shí)代的杜甫。此時(shí)，他仰望著頭頂?shù)那喾�，只�?jiàn)云氣裊裊，懸崖高聳，日正當(dāng)中。他的心激蕩了起來(lái)，感到一種難言的豪邁之情油然而生，于是奮筆疾書(shū)：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！鄙綆p的太陽(yáng)光芒四射，杜甫甚至覺(jué)得自己伸手就能觸摸到熾熱的太陽(yáng)。年輕的他渴望在政治上施展抱負(fù)，竭盡才能輔佐大唐的君王。
青年時(shí)代的杜甫，渴望用熾熱的紅色填滿(mǎn)壯懷激烈的胸膛！
可是，安史之亂的到來(lái)將杜甫的理想抱負(fù)打得粉碎，叛軍的殘暴、唐王朝的腐朽無(wú)能，讓杜甫不能接受殘酷的現(xiàn)實(shí)。他悲歌：“國(guó)破山河在，城春草木深”，他嘆息：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！痹谶@黑色混沌的世界，杜甫卻站在時(shí)代的高峰，用他的信念與詩(shī)作抗?fàn)幟\(yùn)。不公與黑暗，試圖用自己的吶喊與掙扎喚醒麻木的社會(huì)，盡管應(yīng)者寥寥，但他仍然憑著自己沉郁頓挫、灰色辛辣的詩(shī)句，劃破黑暗的天際，透進(jìn)希望的曙光??
灰色，是詩(shī)圣的精髓！憤激，是詩(shī)圣的靈魂！
長(zhǎng)期的游離，無(wú)數(shù)的挫折，詩(shī)人的心靈早已疲憊不堪，盡管斗志不減，但逐漸年邁的.杜甫日益需要一處身心的寄托地。于是，小小破舊的草堂承載了詩(shī)人無(wú)限的希望與詩(shī)情，綠油油的菜地、泠泠的浣溪，帶給詩(shī)人不一樣的靈感：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！边@是絕境處的風(fēng)景，是絕望時(shí)的希望。
綠色的自然，成為詩(shī)圣最終的歸宿，觸動(dòng)詩(shī)圣心中最柔軟的地方，老病孤愁的杜工部為自己的生命著了一層綠。
詩(shī)圣的一生，是無(wú)奈作主曲，遺恨為尾曲的旋律，是灰色為基調(diào)，紅色與綠色相間的畫(huà)卷。我多想回到那個(gè)白衣飄飄的年代，追隨詩(shī)圣的腳步，做一只漂落天涯、流浪天邊的沙鷗，完成詩(shī)圣未竟的心愿，為生命著上濃重而深刻的顏色。
中學(xué)生作文 篇2
雨，靜靜地下著，一輛公交車(chē)緩緩地爬行在泥濘的小路上，兩旁一座座被細(xì)細(xì)籠罩的水泥磚瓦房構(gòu)成了農(nóng)村最習(xí)以為常的景色。車(chē)上滿(mǎn)載的是奔赴城里以求更好發(fā)展的學(xué)生們，車(chē)廂內(nèi)渾雜著絲絲汗臭味，但那群少年卻仍精力旺盛地?zé)崆凶h論著什么。嘰嘰喳喳的童聲織成了一張網(wǎng)，罩在原本就已憋悶的車(chē)廂上。
突然，車(chē)搖晃了一下，然后便停在了下坡口。
“怎么回事��？車(chē)怎么停了？”“是啊，馬上要遲到了！”“就是，什么情況……”好奇聲使車(chē)廂愈加嘈雜。
司機(jī)下車(chē)查看了一下，沖車(chē)內(nèi)喊了一句“爆胎了”，便一邊拿扳手拆卸輪胎，一邊囑咐售票員去取備胎。
售票員年紀(jì)不大，20歲左右，長(zhǎng)得雖說(shuō)不帥但也有幾分秀氣，白皙的皮膚配上白襯衫十分清爽，尤其是臉上陽(yáng)光般的微笑讓人感到十分溫暖、舒心。
然而，他下車(chē)，大家便看出了問(wèn)題——他是個(gè)跛子，只見(jiàn)他一為瘸一拐地在泥路上留下一個(gè)深淺不一的腳印。好不容易從后備箱取出備胎，然后又推著輪胎，邁著極不協(xié)調(diào)的步在泥路上留下一個(gè)個(gè)深淺不一的腳印。好不容易從后備箱取出備胎，然后又推著輪胎，邁著極不協(xié)調(diào)的步履向司機(jī)走去。
車(chē)上頓時(shí)又炸開(kāi)了鍋“你們看見(jiàn)了沒(méi)，他走路的樣子！”“當(dāng)然，跟我們村老李一樣�！薄肮笨鋸埖脑�(huà)語(yǔ)與滑稽舞動(dòng)的四肢引來(lái)一陣哄笑，譏諷的.言辭伴著嘲笑聲，隨著一陣涼風(fēng)飄出車(chē)窗。而售票員卻頭也沒(méi)抬，仍保持著微笑。
他接過(guò)司機(jī)遞來(lái)的扳手，將備胎推給他，剛準(zhǔn)備接過(guò)換下的輪胎，意外發(fā)生了：那個(gè)輪胎微晃了一下，然后徑直順著斜坡滾下去。售票員放下板手，立馬追了上去。
車(chē)內(nèi)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，看著那件白色的襯衫在雨中奔跑，有些晃眼，終于，跌倒的一瞬，他抓住了那個(gè)輪胎。
回到車(chē)旁，售票員將沾有半邊泥污的臉伸進(jìn)車(chē)內(nèi)“別急，快好了�！蹦莻�(gè)微笑刺著車(chē)內(nèi)一對(duì)對(duì)目光，車(chē)上更悶了，同學(xué)們都將頭急切地伸出窗外，想呼吸到雨后微潤(rùn)的新鮮空新氣。
終于，發(fā)動(dòng)機(jī)被重新引燃，而售票員的微笑，似乎也點(diǎn)燃了眾人心中的某些東西。
中學(xué)生作文 篇3
我愛(ài)書(shū)，更愛(ài)讀書(shū)，書(shū)中的資料使人充實(shí)，使人快樂(lè)。古人說(shuō)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蔽蚁矏�(ài)看各種各樣的書(shū)。
我喜愛(ài)看童話(huà)書(shū)，喜愛(ài)聽(tīng)灰姑娘與白雪公主的故事，童話(huà)的結(jié)局永遠(yuǎn)是完美的，壞人得到了懲罰，好人則永遠(yuǎn)幸福的生活在童話(huà)中，世界的一切那么完美，使人情不自禁的說(shuō)：“童話(huà)要是能成為現(xiàn)實(shí)，那該有多好呀！”古人云：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。我認(rèn)為書(shū)中有快樂(lè)相伴。
我喜愛(ài)讀古詩(shī)文我喜愛(ài)與朋友一齊分享歡樂(lè)；遍游徐州，與徐霞客一齊周游列國(guó)，看奇山異石，與古代學(xué)者一齊看朝代興盛衰敗。
讀書(shū)，是一件很搞笑的事情，可是我們此刻的人都不想讀書(shū)，一心只想玩，更本沒(méi)有在乎讀書(shū)那是因?yàn)樗麄儧](méi)有明白理解讀書(shū)的樂(lè)趣，當(dāng)他們明白理解讀書(shū)的`樂(lè)趣時(shí)，可能已經(jīng)后悔不已了，所以此刻擁有眼前的一事一物一分一秒的人都要懂得去珍惜他們，不要讓他們從我們的眼前悄悄溜走。
我喜愛(ài)看各種各樣的書(shū)，因?yàn)闀?shū)中的資料豐富多彩，并且使人充實(shí)，使人快樂(lè)。所以我們要像冰心所說(shuō)的：“讀書(shū)好”“讀好書(shū)”“多讀書(shū)。”
中學(xué)生作文 篇4
人生一世，我們錯(cuò)過(guò)的東西太多太多。朝霞 ，晨暉，海浪，星光，這些美的東西一直存在，但我們終因沒(méi)有在意或沒(méi)有時(shí)間去注意而錯(cuò)過(guò)。錯(cuò)過(guò)了的，有的可以補(bǔ)救，挽回，但有的卻成為了永遠(yuǎn)的遺憾，無(wú)法補(bǔ)回。我們應(yīng)當(dāng)“避免錯(cuò)過(guò)，珍惜當(dāng)下�！�
有些事想做卻一直拖延，有些話(huà)想說(shuō)卻藏在心里。最終徒有錯(cuò)過(guò)的嘆息。就像是兒女在父母彌留之際時(shí)才恍然大悟，覺(jué)得自己錯(cuò)過(guò)了太多與父母共享天倫之樂(lè)的時(shí)間;骨灰落井之時(shí)，那曾經(jīng)為了權(quán)勢(shì)、利益反目為仇的兄弟姐妹才和好如初;等到自己的人生基本定型，才憶起最初的夢(mèng)想還未實(shí)現(xiàn);待到白發(fā)蒼蒼之時(shí)，才后悔少年時(shí)的虛度年華，中年時(shí)的碌碌無(wú)為……這一切都是我們的錯(cuò)過(guò)，可我們永遠(yuǎn)都無(wú)法彌補(bǔ)，只有嘆息的份，只有流淚的份。
錯(cuò)過(guò)的`東西已回不來(lái)，每個(gè)人不可能逆轉(zhuǎn)乾坤，使時(shí)間倒流，就像亡國(guó)之君找不回昔日的英雄氣概;沒(méi)聽(tīng)的課在腦子里怎么也回憶不起來(lái)，浪費(fèi)的時(shí)間不會(huì)再一次地重來(lái)，再也不可能如小學(xué)，初中一般和同學(xué)們打打鬧鬧，一同爬山……錯(cuò)過(guò)的東西往往最是美好，最是令人懷念，向往，所以，我們應(yīng)當(dāng)避免錯(cuò)過(guò)，珍惜當(dāng)下。
有一個(gè)貧苦人家出來(lái)的孩子，努力讀書(shū)，努力奮斗，在城市拼出了自己的一番事業(yè)。可在有了事業(yè)的同時(shí)，他卻忽視了親情。那次為了和客戶(hù)談生意，他掛斷了妻子那個(gè)復(fù)撥了一百多次的電話(huà)。當(dāng)他想起來(lái)詢(xún)問(wèn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)是母親病重的消息。他慌忙趕回去，可惜已經(jīng)晚了，母親永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。這時(shí)，他才想起來(lái)與母親一起的日子是多么地快樂(lè)，溫馨。他伏在母親的靈柩前，嚎啕大哭，可早已經(jīng)無(wú)法挽回，已然錯(cuò)過(guò)。
錯(cuò)過(guò)的東西，無(wú)法修補(bǔ)，的方法就是珍惜當(dāng)下，避免錯(cuò)過(guò)。譬如：今日事，今日畢，不要推到明天，想做的事立馬就做，想說(shuō)的話(huà)沒(méi)藥延遲。一旦立志去做一件事，就不要推卻。“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”時(shí)刻牢記這四句詩(shī)，珍惜當(dāng)下，努力奮斗，切莫使自己虛度年華，悔恨終生。
避免錯(cuò)過(guò)，不要使自己留下一生的遺憾;避免錯(cuò)過(guò)，不要讓自己在年華老去時(shí)后悔;避免錯(cuò)過(guò)，不要讓想干的事情沒(méi)機(jī)會(huì)干，想說(shuō)的話(huà)沒(méi)機(jī)會(huì)說(shuō);避免錯(cuò)過(guò)，珍惜當(dāng)下，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
中學(xué)生作文 篇5
《頭文字d》是一片賽車(chē)競(jìng)技電影，在眾明星大腕加盟下，星光四射。電影主要描述的是日本普通的高中學(xué)生藤原拓海，與自己的愛(ài)車(chē)“86”在秋名山上漂移青春的精彩故事，扮演主角拓海的是明星周杰倫，他精湛的演技與電腦特效的完美的結(jié)合，使觀眾們蕩氣回腸、熱血沸騰。《頭文字d》不僅僅是單純的賽車(chē)競(jìng)技電影，也詮釋了人生的哲理。
“知不知道什么是神？神以前也是人，只是他做了人做不到的事，后來(lái)就成了神！”此句為電影中的經(jīng)典臺(tái)詞。所謂的神也是人，但為什么能做到其他人做不到的事呢？是他神通廣大？我想這世界上并沒(méi)有什么神人。主人公拓海從中學(xué)開(kāi)始，無(wú)論刮風(fēng)、下雨、下雪，每天早上駕駛那輛ae86在秋名山上飛馳，五年間車(chē)技突飛猛進(jìn)，練成了華麗的駕駛技術(shù)。老驥伏櫪，志在千里，只有不懈努力才能成為他人心中仰慕的“神人”。
“孩子，你記著，千萬(wàn)別懷著與別人爭(zhēng)的心！”拓海的父親，一個(gè)改行賣(mài)豆腐的職業(yè)車(chē)手這樣告訴他。正如巴爾扎克所說(shuō)的“自滿(mǎn)、自高、自大，是人生的三大暗礁�！蓖睾１局皇窍胝宫F(xiàn)自己的車(chē)技的心理，與職業(yè)車(chē)手京一、涼介在秋名山上展開(kāi)了颮車(chē)大賽—此賽的.勝者便是秋名山車(chē)神。三人的賽車(chē)呼嘯而過(guò)，引擎聲就像是一種樂(lè)器，三人你追我趕，互不相讓?zhuān)_(kāi)進(jìn)隧道風(fēng)聲瀟瀟。拓海華麗的漂移，嫻熟的車(chē)技令人眼花繚亂。其二人緊追不舍，名與利常常沖昏人的頭腦，為了名利往往有人不顧一切，職業(yè)車(chē)手京一為了得到榮譽(yù)，不故他人的勸告，明知有反向車(chē)駛來(lái)而強(qiáng)行超車(chē)，導(dǎo)致了車(chē)禍。急切想得到名利，到頭來(lái)還不是一場(chǎng)空！其賽手涼介的賽車(chē)馬力過(guò)大，輪胎承受不了壓力，最終負(fù)于拓海的家用車(chē)“86”。對(duì)于勝利，拓海只是喝了一瓶汽水，一笑置之。
名利有著積極與消極的作用，正確的看待它們能讓你更進(jìn)一步，過(guò)分的追求到頭來(lái)只是一場(chǎng)空。淡泊名利，做一只閑云野鶴不也是人生中的一樁美事？就像主人公拓海一樣，用自己的激情漂移青春，獲得了榮譽(yù)只是淡淡一笑。
中學(xué)生作文 篇6
學(xué)生的作文往往有雷同化、概念化、公式化的毛病。從立意到選材，從構(gòu)思到敘述，均無(wú)獨(dú)到之處。寫(xiě)教師必定是深夜工作、帶病教學(xué)、兒子有病不去醫(yī)院；寫(xiě)學(xué)生必定是拾金不昧、刻苦解題、浪子回頭上大學(xué)。這些已成為學(xué)生寫(xiě)作文的主要內(nèi)容和程式。究其原因，主要是學(xué)生對(duì)事物沒(méi)有獨(dú)立的見(jiàn)解，缺乏求異思維。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為在作文教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一、一事（物）多寫(xiě)，各有所異。事物都有它的多面性，但是學(xué)生不會(huì)從多角度觀察、多方面分析事物。根據(jù)這種情況，我就訓(xùn)練學(xué)生對(duì)同一事物從多方面去寫(xiě)。為了打開(kāi)學(xué)生的思路，我以竹子為例，啟發(fā)學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度去考慮：由竹子的中空想到那些沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人，想到“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”這副名聯(lián)；由鄭板橋的竹子圖及圖中的題詞“高風(fēng)亮節(jié)”，想到做人應(yīng)有氣節(jié)；由竹子彎曲又會(huì)伸直想到韌性；由竹子沒(méi)有旁逸斜出的枝蔓想到挺拔向上；由竹子不落葉想到傲霜斗雪的氣概；由雨后春筍想到頑強(qiáng)的生命力等等。這次作文我讓學(xué)生以《雪花膏隨想》為題，寫(xiě)立意不同的文章。有一位同學(xué)連寫(xiě)三篇。一篇寫(xiě)雪花膏把孩子們打扮得很漂亮，但有些女孩子一味追求外表美，不注意內(nèi)心美。一篇寫(xiě)雪花膏美化了人，美化了生活，“我”對(duì)生活更熱愛(ài)了。一篇寫(xiě)雪花膏雖美化了人，但它一生做的都是“面子”活。這種練習(xí)效果很明顯，學(xué)生對(duì)事物不但有深刻的認(rèn)識(shí)，而且有獨(dú)立的'見(jiàn)解。
二、克服思維定勢(shì)，敢于標(biāo)新立異。在生活中某些認(rèn)識(shí)一旦成為模式，就很難打破。這種思維定勢(shì)，也體現(xiàn)在學(xué)生的作文中。比如廠長(zhǎng)常常是正義的化身，副廠長(zhǎng)總是目光短淺的代表；年輕人是生活的開(kāi)拓者，而老年人則是生活的絆腳石。相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為，不這樣寫(xiě)就不像文章。針對(duì)這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生克服思維定勢(shì)，大膽創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異。為此，我要求學(xué)生連寫(xiě)兩篇逆向思維的作文。一位學(xué)生以《“義”勇為》為題，寫(xiě)一位學(xué)生為哥們義氣而打傷他人的事，指出這種“義”就不可勇為。他的另一篇文章以《不及格者贊》為題。考試不及格為什么還要贊揚(yáng)呢？其大意是這樣的：一些學(xué)生考試不及格，但是不在考場(chǎng)作弊，是自己的成績(jī)。他們考試成績(jī)雖然不及格，但得了思想上的滿(mǎn)分。而另一些學(xué)生考試成績(jī)雖然及格了，但卻“抄夾帶”，丟了思想分?jǐn)?shù)，所以對(duì)不及格者加以贊揚(yáng)。他的這篇作文分析與認(rèn)識(shí)都頗有見(jiàn)地。
三、分析比較，同中求異。對(duì)事物要作分析比較，如同類(lèi)事物的比較、相近事物的比較、不同事物的比較等。從寫(xiě)作方面考慮有立意的比較、選材的比較、手法運(yùn)用的比較等。我告訴同學(xué)們，事物都是有區(qū)別的，我們要善于分析比較，只有這樣才知有異，并要求學(xué)生自己命題寫(xiě)文章，在作文中把事物的異處表現(xiàn)出來(lái)。有位學(xué)生以《疙瘩柳》為題寫(xiě)一篇作文，結(jié)尾處這樣寫(xiě)道：“柳樹(shù)被傷害了，婀娜的它背著個(gè)丑陋的疙瘩；人要被傷害了，愉悅的他背著個(gè)沉重的思想疙瘩。人啊，請(qǐng)不要傷害柳，更不要傷害人�！笔潞笪覇�(wèn)她為什么這樣寫(xiě)，她說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的柳樹(shù)中有兩棵有疙瘩，先請(qǐng)教一位老師。他說(shuō)因?yàn)榱鴺?shù)老了。我指著不遠(yuǎn)處一棵小柳樹(shù)問(wèn)他，聽(tīng)說(shuō)那棵柳樹(shù)只有五年樹(shù)齡，怎么也有疙瘩呢？他沒(méi)有回答出來(lái)。后來(lái)問(wèn)生物老師，才知道柳樹(shù)的疙瘩為傷害所致�！边@位學(xué)生的見(jiàn)解不同于一般，她通過(guò)柳樹(shù)的對(duì)比，同中求異，又聯(lián)想到人，于是寫(xiě)了這篇富有新意的文章。
四、擴(kuò)大視野，在生活中求異。為什么相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)事物沒(méi)有獨(dú)立見(jiàn)解，人云亦云、亦步亦趨呢？究其原因是生活的圈子太小，視野太狹窄，沒(méi)發(fā)現(xiàn)異處。他們的生活，過(guò)年便是放鞭炮，吃餃子，走親訪(fǎng)友；勞動(dòng)便是割麥、施肥、鋤地、除草，老幾輩沒(méi)感到有什么稀奇，學(xué)生生活在這樣的環(huán)境中也沒(méi)感到有什么不同，要讓他們寫(xiě)出新意來(lái)，實(shí)在為難。根據(jù)這種情況，我要求學(xué)生一是擴(kuò)大生活范圍，二是多觀察、多體會(huì)生活。一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到山查岈山旅游，回來(lái)后以《游山查岈山》為題讓學(xué)生練筆。在平原長(zhǎng)大的學(xué)生和在山區(qū)長(zhǎng)大的學(xué)生，他們?cè)诹⒁夂蜆?gòu)思方面都有明顯不同：山區(qū)的學(xué)生生在山區(qū)、長(zhǎng)在山區(qū)、吃在山區(qū)，習(xí)以為常，沒(méi)有異樣的感覺(jué)；而在平原長(zhǎng)大的學(xué)生，登山遠(yuǎn)眺，精神為之一振，在他們的作文中大有登泰山而小天下、嘆蜀道之難難于上青天的感慨，文章不但有新意，而且富有感情。我想讓學(xué)生擴(kuò)大視野，在生活中求異，確實(shí)有必要。
中學(xué)生作文 篇7
我的姐姐是個(gè)基督教徒，她讓我在生活中學(xué)會(huì)感恩，她說(shuō)要感恩上帝，上帝讓我們有飯吃，有地方住，……而我覺(jué)的我要感恩老師，因?yàn)樗屛易宰�，自信，自�?qiáng)。
我是一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，我的兩個(gè)班主任對(duì)我的成長(zhǎng)起了決定的作用，啟蒙老師是楊老師，是她領(lǐng)我走進(jìn)了知識(shí)的殿堂。由于特殊的原因我沒(méi)上過(guò)學(xué)前班，在一年級(jí)初面對(duì)老師的提問(wèn)我不敢舉手，更不敢大聲說(shuō)話(huà)，我曾經(jīng)想：小孩為什么要上學(xué)?別人為什么要欺負(fù)我?我為什么比別人笨?楊老師看出了我的苦惱，她對(duì)我的一丁點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，然后讓我當(dāng)上了小組長(zhǎng)，是她讓我樹(shù)立起了自信，我開(kāi)始找到了自我。這能不叫我感恩老師嗎?五年級(jí)時(shí)學(xué)校劃片分班，我有幸遇到了張老師，她絞盡腦汁為我們改正缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)知識(shí)。我以前偏愛(ài)數(shù)學(xué)，最頭疼作文，為了引起我們的興趣，老師組織了演出課，辯論會(huì)，還有我們的讀書(shū)廣角，這些形式別開(kāi)生面，讓我們很受啟發(fā)。學(xué)習(xí)《將相和》，《草船借箭》時(shí)，老師讓我們依據(jù)課文內(nèi)容演話(huà)劇，學(xué)習(xí)因特網(wǎng)時(shí)，老師讓我們開(kāi)辯論會(huì)，闡述網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的利與弊，每天做完作業(yè)，還要適時(shí)的讀些名著，課外書(shū)，學(xué)習(xí)林海音的《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》，老師介紹我們讀《城南舊事》，學(xué)習(xí)老舍的《草原》，老師教我們讀《駱駝祥子》，還有《窗邊的小豆豆》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》等，讀書(shū)真的讓我們開(kāi)拓了思路，愛(ài)上了寫(xiě)作。我們寫(xiě)日記(有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短)，做讀書(shū)筆記，每單元的重點(diǎn)還要做知識(shí)樹(shù)，作文還要發(fā)到老師的郵箱里，這都出于張老師稀奇古怪的想法，我們既新奇又喜歡，我漸漸的愛(ài)上了作文，愛(ài)上了語(yǔ)文，也愛(ài)上了張老師，以至于我每天回家都要和媽媽說(shuō)：張老師今天又教我們……這能不讓我感恩老師嗎?老師把我們的作文修改好，好的還替我們投稿，讓我們體會(huì)到鉛字的.喜悅，極大的調(diào)動(dòng)了我的積極性， 這能不讓我感恩老師嗎?張老師有個(gè)上三年級(jí)的兒子，為了不給學(xué)生啦下課，兒子去北京參加科技考試她也不跟隨，為我們做成長(zhǎng)檔案袋，放棄了自己的休息時(shí)間，自己的兒子卻不幫……這種敬業(yè)的精神能不讓我感恩老師嗎?我在教師節(jié)，用大米綠豆黑芝麻黏貼了一個(gè)奧運(yùn)晶晶的頭像送給老師，老師卻把它寫(xiě)進(jìn)了自己的博客，在老師感動(dòng)的同時(shí)，我也倍受感動(dòng)，我們?yōu)槔蠋熥隽艘稽c(diǎn)點(diǎn)老師就這么動(dòng)情，而老師為我們付出了一切我們還不感恩嗎?
老師的教導(dǎo)讓我一生受益，老師的愛(ài)讓我感動(dòng)一生，有這么一句話(huà)，說(shuō)出了我的心聲：“將來(lái)，無(wú)論我成為參天的大樹(shù)還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠，向您祝福——我的老師!”
我好想唱《感恩的心》：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己!”
中學(xué)生作文 篇8
大家好，我演講的題目是《顏色》
顏色，一聽(tīng)到這兩個(gè)字，我們會(huì)想：��！太熟悉了。因?yàn)槲覀兊纳钪刑幪幱蓄伾?/p>
紅黃藍(lán)，它們是三原色。因?yàn)樗麄兛梢宰兂善渌伾�，但其他顏色卻無(wú)論如何也變不成這三種顏色，所以，它們是三原色。既然其他顏色變不成這三種顏色，那么，這三種顏色是不是有什么不同之處呢？首先是紅色，一提到紅色，我們第一反應(yīng)就是：紅色是血液的顏色，血液是生命的必需品，那么，紅色是不是很不同呢？然后是黃色，黃色是什么呢？對(duì)了，是花朵，沒(méi)錯(cuò)，就是花朵，而且，就連那獨(dú)一無(wú)二向日葵也是黃色的！從太陽(yáng)升起來(lái)就開(kāi)始面向陽(yáng)光的向日葵，那么美好。這樣，黃色也是很不同的。最后是藍(lán)色，這是最好猜的.，沒(méi)錯(cuò)！就是水。水？很普通嗎！錯(cuò)！我們忽略了一件事情，那就是：水是生命之源！沒(méi)有了水，也就沒(méi)有了生命，那么，藍(lán)色是最不同的。這樣分析完了之后，我們是不是可以把它們連接到一起呢？血液是生命，向日葵也是生命，生命需要水，水默默支持著生命，于是，就排列成了：紅、黃、藍(lán)。
我們的生命需要顏色，沒(méi)有了顏色，我們都將變成盲人，一切都需要我們用手去觸摸。如果一開(kāi)始世界上就沒(méi)有了顏色，那么，世界上也就沒(méi)有生命！
所以，大家，不要認(rèn)為顏色沒(méi)有用！
雖然，我們不用把顏色研究的很透徹，但是，我們至少要能說(shuō)出每樣?xùn)|西是什么顏色！因?yàn)�，這是最基本，也是最重要的！
我的演講完畢，謝謝大家！
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