(熱)中學(xué)生作文4篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的中學(xué)生作文4篇，希望能夠幫助到大家。

中學(xué)生作文 篇1

　　干旱婆子這些日子從早到晚總是得意洋洋，心里美滋滋的，植物王國。她能不美滋滋的嗎，地球上的生物都不敢得罪她，誰要是不順眼，她就霸占天空，不讓下雨，一直到把你旱死為止。所以，生物們都怕她，見了她，都強裝笑臉，向她問好，討她歡心。

　　可小草卷柏卻不把干旱婆子放在眼里， 見了她連個招乎都不打，更不用說問好了。這可把干旱婆子氣壞了，卷柏這個高僅十厘米左右的矮小子，不給你點顏色瞧瞧，不知道我老婆子的厲害。

　　干旱婆子把雨水奶奶用鐵鏈鎖著，關(guān)進屋里。又把太陽公公綁在太陽車上，每天推著太陽車從東方走到西方，一連3個月，天天如此。地上的植物可受不了啦，許多都死了。卷柏也怪難受的，他把扇狀的枝葉收縮得像拳頭，顏色由綠轉(zhuǎn)黃，看上去好像還剩下一口氣。干旱婆子見他還沒死，又接著一連推了3個月的太陽車。卷柏終于枯萎焦干了。

　　干旱婆子見卷柏死了，冷冷一笑，怎么樣，不行了吧？于是，打開鎖鏈，放出雨水奶奶。雨水奶奶心腸軟，一見地上的情形，趕忙下了一場大雨。不料那死去的.卷柏，卻拼命地喝起水來，最后竟蘇醒過來，重新展開枝葉，蓬蓬勃勃地生長。原來他是假死。

　　干旱婆子見卷柏復(fù)活了，氣不打一處來，決定再給他更厲害的顏色瞧瞧。這一回，她一連干旱了8個月，卷柏死去又復(fù)活了；再干旱了12個月，卷柏死去又復(fù)活了。這樣說吧，無論你干旱多長時間，卷柏總是那一套，干旱時假裝死去，一旦遇上水分，又很快活過來。

　　經(jīng)過幾次折磨，干旱婆子累得筋疲力盡，卷柏卻一點兒也不在乎。干旱婆子無可奈何，只得認輸。“為什么卷柏不怕我呢？”她問太陽公公。

　　太陽公公說：“卷柏的耐旱能力特別的強，你來的時候，他全身的細胞都處在休眠狀態(tài)之下，新陳代謝幾乎全部停頓，像死去一樣。你一旦走了，他喝了水，全身的細胞又重新恢復(fù)生命機能，復(fù)活過來。因此，人類稱他為‘九死還魂草’和‘長生不死草’。你雖然很兇，但也斗不贏他�！�

　　干旱婆子聽了，再也不敢小看卷柏了

中學(xué)生作文 篇2

　　每個人的臉上，都有兩個東西，它們從我們一出生就和我們成了伙伴，它們幫助我們看破整個世界，它們就是——眼睛。

　　眼睛是一個球狀，是眼球，它黑白組成的，黑的叫做瞳孔，白的叫做眼白，還有保護眼球的.眼皮。當然最重要的是讓人能看見世界的眼角膜，你的眼角膜一擔受損，你的眼晴就會失明。

　　眼睛對于我們來說非常重要，如果沒有眼睛，我們的世界將會是一片漆黑，非常難受，就像是你閉著眼睛在房間里走來走去，必定會撞到墻上。

　　如果沒有眼睛，看不來電視、黑板，那你就沒法學(xué)習，你就會沒知識，那你將會一事無成，想要學(xué)習，必定要能見努力。有些人因為看不見，就從此不再學(xué)習，以后只能要飯了，為什么大街上那些苦人大多數(shù)都是殘疾人。

　　人的眼睛，必須是雪亮的，看得清什么是好的，什么是壞的，讓人心里明白。很多人看見搶劫之類的事，當做沒看見，多一事不如少一事。如果你看見了卻當沒看見，那你又何必要看見呢？

中學(xué)生作文 篇3

　　欲攀人生頂峰，談何容易！

　　我的家鄉(xiāng)是平原，所以我對于“爬山”這兩個字眼是非常陌生的，一般都是在電視或者書本上見到的，可這次我算是親身領(lǐng)教了。

　　暑假時我來到了我爸打工的地方——廣東省東莞市。這里的山好多好多，連綿起伏，就像一條巨龍，盤繞在南粵大地上。這對于我這個生在平原、長在平原的孩子來說，該是一種多么奇特，多么壯觀的景象��！

　　星期天，老爸休息，我便央求他帶我去爬山。老爸起初不答應(yīng)，可哪里經(jīng)得住我的軟磨硬泡，最終他還是答應(yīng)了我的請求。我們準備好爬山必要的.東西就起程了。我們要爬的山名叫蓮花山，至于這個名字的來歷，我就無從知曉了。

　　我們來到山腳下，發(fā)現(xiàn)爬山的人還真不少。大到六七十多歲的老人，小到五六歲的孩童，看到他們，我爬上山頂?shù)男判挠衷黾恿瞬簧�。剛開始爬的時候還覺得精神頭十足，可剛爬到海拔350米的時候，就感覺這兩條腿好像已經(jīng)不是自己的了，大腦根本就不能去控制它們，只是覺得又酸又痛，只好坐下來歇會兒。后來我們終于爬到了海拔1200米的時候，我突然感覺頭暈惡心，難受極了。老爸還在一邊不斷地說著風涼話：“真沒出息，以后一定得加強鍛煉才行！”當時我這心里別提多難受了，就像打翻了五味瓶，真是酸甜苦辣什么滋味都有�。《�且當時原本在我后面的一個小男孩突然沖到了我的前面，于是我在心里暗暗下決心：我決不可以掉隊，更不可以輸給一個五六歲的小孩子！我一鼓作氣，終于爬到了山頂！到了山頂后我才發(fā)現(xiàn)，我的衣服已經(jīng)全濕透了！站在山頂俯視整個東莞市，一切美景盡收眼底。再望一望自己走過的路，竟是那樣的曲折悠長！

　　其實做人也是如此。人生的旅途并不是一帆風順的，漫漫人生路也正如這山路一樣，充滿了艱辛曲折與挫折。你自己也好比一個登山者，只要找準自己的人生目標，只要具有百折不撓、迎難而上的精神，就有可能攀上山頂，攀上人生的頂峰！

　　簡評：

　　本來是帶著好奇的心情去爬山的，可是一旦真正去爬的時候，才發(fā)覺爬山的艱辛。文章出色地寫出了作者在爬山時的心理活動，在文末畫龍點睛地寫出了感悟。

中學(xué)生作文 篇4

　　1、在你的筆下，xx的景致是那么的優(yōu)美動人，運動是那么的富厚多彩，我也愛你優(yōu)美的xx。

　　2、小作者寫作思緒清新，形貌生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的布局，形貌了xx的優(yōu)美景致。

　　3、文章借助富厚的想象，運用擬人 比喻等修辭伎倆加以刻畫，使語言流暢 優(yōu)美，文章生動 傳神。

　　4、本文文筆優(yōu)美，抒懷濃厚，是一曲對童年生存的優(yōu)美頌歌。作者以抒懷的筆調(diào)，濃墨重彩地刻畫了xx一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那邊度過的優(yōu)美童年生存。

　　5、本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取xx中的“大樹 花卉 同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了xx四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫景習作。

　　6、小作者視察細致，形貌生動細致，加上生動形象的比喻 擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜好xx的頭腦情感暴露得更為天然充分。

　　7、作者寫出了xx清晨的繁忙和充分，也寫出了xx清晨景致的'優(yōu)美，末端處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這優(yōu)美的清晨，我們踏上了人生的旅程”，表達了作者愛惜大好韶光，走好人生之路的優(yōu)美愿望。

　　8、全文語言生動準確，情節(jié)精美曲折，好像將讀者帶進了開心樂土，令人眉飛色舞。全文普通易懂，意見意義性強。

　　9、文章能過清新風趣的語言，形貌了…的事。字里行間，滿盈童年真童趣，歡聲笑語不停于耳，不失為一篇佳作。詳略恰當，虛實相生，是的兩大特色，……內(nèi)容更富厚，重生動。

　　10、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面聯(lián)合，使文章生動，詳細，詳略恰當。

　　11、全篇色彩美麗，生機盼望盎然。字里行間，通過xx春夏秋冬的形貌，抒發(fā)作者對xx童年生存的熱愛。

　　12、xx四序景致真美，你的習作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動準確。

　　13、你就像一個小畫家一樣，把你的xx的優(yōu)美景致逐一給各人繪畫出來了，四序差別，景致各別，簡短的筆墨流暴露你對xx的熱愛之情，做到了景象融會，很棒!

　　14、作者把寫景與抒懷聯(lián)合起來，寓情于景，景象融會，全筆墨里行間都突出了對xx的無比喜好之情。作者著力刻畫了優(yōu)美無比的噴池塘，綠草如茵的操場，寬敞豁亮的課堂，使一個優(yōu)美的xx顯如今人們眼前目今。

　　15、xx四序景致真美，你的習作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動準確。

　　16、以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。

　　17、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動詳細，不失為一篇佳作。 文章內(nèi)容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達。細節(jié)形貌頗具匠心。極富功底。

　　18、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新 生動，形貌繪聲繪色，消息聯(lián)合，從近處的晨霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由飛翔的小鳥，層次清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。

　　19、文章在字里行間都流暴露對xx的喜好之情，奇妙的運用了動態(tài)立體感知，讓xx融于一年四序之間，有了時間的拉長，表現(xiàn)出了動態(tài)感和活力感，別的小作者不停懷著一顆不停探求未知的心，對知識的渴望，對故國的熱愛，讓每位讀者欣慰。

　　20、充分運用消息聯(lián)合的寫法，并輔以比喻，擬人等伎倆，通過生動，形象的語言的刻畫，使讀者好像置身于夢鄉(xiāng)一樣平常。末端處對人物的稱贊，情真意切，動人至深

　　21、全文端倪清楚，生動緊湊，意見意義性強。 文章邊敘事邊抒懷。末端處會合表達情緒，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，趁熱打鐵。

　　22、文章開頭新鮮，具有先聲奪人之效。使讀者一晤面就能對人物孕育發(fā)生…的印象。文章前后連貫，形成完備的形象。

　　23、小作者寫了本身熟習的地方——學(xué)校，把寫景與寫人奇妙聯(lián)合起來，景中有人，以景襯人。

　　24、作者通過形貌本身的xx的景致，可以說是借景抒懷，抒發(fā)了本身對學(xué)校的愛，語句暢通，中央明白。

　　25、文章線索清朗，主題突出，牢牢圍繞?舉行。文章開頭與末端時的詩化語言，滿盈想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

　　26、作者能按方位次序向讀者先容其可愛的xx，從校門——講授區(qū)(講授樓 巨型花壇)——運動區(qū)(大操場)，層次清楚，有選擇 有重點地繪景，天然地反應(yīng)出學(xué)校生機發(fā)達的氛圍。

　　27、生動詳細，讓人愛莫能助釋手卷。 文章蘊藉的末端，既點題，又耐人尋味。

　　28、細致視察詳細事物，并睜開符合的想象，這是的樂成之處。文章融情于景，邊繪景邊抒懷，善于運用打比喻的伎倆，使文章形象生動。

　　29、你的作文融情于景，把對xx的熱愛融注在字里行間。末了直抒胸臆，表達主旨：“愛xx，寫得很棒!語言優(yōu)美，大量利用擬人等修辭，形象生動地把xx的四序景致形貌了出來。

　　30、小作者運用了動點視察的要領(lǐng)對xx晨色舉行了生動的形貌，字里行間飽含著小作者對xx 對大天然的熱愛之情。

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