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中學(xué)生作文

時(shí)間:2023-10-17 11:45:01 中學(xué)生作文 我要投稿

實(shí)用的中學(xué)生作文【精華5篇】

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都跟作文打過交道吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎?以下是小編整理的中學(xué)生作文5篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的中學(xué)生作文【精華5篇】

中學(xué)生作文 篇1

  八月的一天下午,天氣暖洋洋的,一群小孩在興致勃勃地捕捉那些色彩斑斕的蝴蝶,這時(shí),他不由自主地想起童年時(shí)代發(fā)生的一件印象很深的事情。那時(shí)他才十二歲,住在南卡羅來納州,常常把一些野生的`活物捉來放到籠子里,而那件事發(fā)生后,他這種興致就被拋得無影無蹤了。

  他家住在林子邊上,每當(dāng)日落黃昏,便有一群美洲畫眉鳥來到林間歇息和歌唱。那歌聲美妙絕倫,沒有一件人間的樂器能奏出那么優(yōu)美的曲調(diào)來。

  他當(dāng)機(jī)立斷,決定捕獲一只小畫眉鳥,放到他的籠子里,讓它為他一個(gè)人歌唱。

  果然,他成功了。它先是拍打著翅膀,在籠中飛來撲去,十分恐懼。但后來它安靜下來,承認(rèn)了這個(gè)新家。站在籠子前,聆聽他的小音樂家美妙的歌唱,他感到萬分高興,真是喜從天降。

  他把鳥籠放到他家的后院。第二天,它那慈愛的媽媽口含食物飛到了籠子跟前。畫眉媽媽讓小畫眉把食物一口一口地吞下去。當(dāng)然,畫眉媽媽知道這樣比他喂它的孩子要好得多?磥恚@是件皆大歡喜的好事情。

  接下來的一天早晨,他去看他的小俘虜在干什么,發(fā)現(xiàn)它無聲無息地躺在籠子底層,已經(jīng)死了。他對此迷惑不解,不知發(fā)生了什么事情。他想,他的小鳥不是已得到了精心的照料嗎?

  那時(shí),正逢著名的鳥類學(xué)家阿瑟威利來看望家父,在他家小住,他把小可憐兒那可怕的厄運(yùn)告訴了他,聽后,他作了精辟的解釋:“當(dāng)一只母美洲畫眉發(fā)現(xiàn)它的孩子被關(guān)進(jìn)籠子后,就一定要喂小畫眉鳥足以致死的毒莓,它似乎堅(jiān)信孩子死了總比活著做囚徒好些。”

  從此以后,他再也不捕捉任何活物來關(guān)進(jìn)籠子里。因?yàn)樗溃喝魏紊锒加袑ψ约荷畹淖非,而這種追求是值得肯定的。

中學(xué)生作文 篇2

  《草房子》主要講述的是關(guān)于幾個(gè)孩子的成長故事。我在這部作品中看到的是一個(gè)帶著溫情的故事。

  孩子的世界是純真的,我從孩子的行動(dòng)中體會到了什么是憂傷,什么是勇氣!

  杜小康原本是村子里家境最富有的小孩,一直過著衣食無憂的生活,但因他父親生意投資的失敗,一夜間負(fù)債累累,一下子從原來童真快樂的孩子變成憂心忡忡的“思想者”。他的肩膀上,承載了太多太多。他害怕過,無助過,憂傷過,但他從未停下步伐,而是勇敢的向前邁進(jìn)。挫折、困難使他成長,使他過早地成熟,使他漸漸的領(lǐng)悟了人生,也讓他變得更加勇敢了。

  孩子的世界是純真的,我從孩子的行動(dòng)中體會到了什么是樂觀,什么是堅(jiān)定!

  桑桑是校長的`兒子,它有著僅次于杜小康的生活條件。他陽光、活潑、快樂,是孩子們羨慕的對象。但是。如此高高在上的他,卻無情地被“病魔”纏上了。面對病魔,得知自己將不久于人世的他,恐懼過,悲傷過,但最終他依然用微笑來面對,來度過最后的時(shí)光。他不想看見那些同情的目光,不想靠著他人的同情來過日子,更不想讓父母傷心、難過。然而希望的希冀依然存在——在最后關(guān)頭,桑桑和他的父親尋找到了至此病的高手,在病魔手中奪回了生命。她頑強(qiáng)的意志力,樂觀的精神是他“重生”的重要原因。

  書中的孩子是純真的,他們像一張張白紙,雖然偶爾會勾出黑色的線條,但最終繪成的都將是一幅美好的圖畫!

  還清晰記得蔣一輪和白雀唯美的愛情故事;看似蠻力無敵卻感恩的孩子細(xì)馬;善良純潔的女孩子紙?jiān)隆@部作品,淋漓盡致的詮釋了孩子成長的故事。

  在這部書中,我體會到了那種非親卻濃如血的感情,那陸鶴每個(gè)孩子都有的強(qiáng)烈的自尊心,那慈祥和藹的秦大奶奶的“固執(zhí)”下所隱含的心情。

  我曾想,如果我是書中之一,是否能像他們一樣,承受其身上的責(zé)任,挑起肩上的重?fù)?dān)?是否會退卻,會氣餒?我想,只擁有他們身上頑強(qiáng)的意志力,不屈不撓的精神才能在汪洋中度過難關(guān),找尋到迷失的方向吧!才能在風(fēng)雨過后見到絢爛的彩虹吧!

  而現(xiàn)在的我們,不正缺少這種精神,這種意志嗎?那么,就仔細(xì)閱讀這本書吧,用心去感悟。你會發(fā)現(xiàn),其實(shí)他們的內(nèi)心世界和我們一樣脆弱但堅(jiān)強(qiáng),力量和我們一樣渺小但強(qiáng)大!

中學(xué)生作文 篇3

  這是一件很久的記憶了,久的讓人恍惚,久的讓我覺得不是我的記憶了。也許它和歷史有著太多的淵源了。

  那天的陽光很曖昧,曖昧得讓人想擁吻它。我和牛頓又逃課了。其實(shí)我們并不是壞孩子。我們只是不想浪費(fèi)這么美好、爛漫的陽光。因?yàn)槔蠋熢f過我們要學(xué)會珍惜一切事物,所以我們也就心安理得的出來了。

  本來我們是打算是麥田里拾穗子的,但是我們還是怕看見奧泰德——一位很兇惡的地主,牛頓說他特別像個(gè)大猩猩。他的夫人則是“圓規(guī)”,因?yàn)樗看瘟R人的時(shí)候總是張開雙腿,叉著手的,像極了一個(gè)圓規(guī)。我一直為他能想出這么形象的比喻,而把他的腦袋比作麻雀腦。為這我被他追殺了兩天。我們總沒想過如果奧泰德夫婦知道了我們給他們起的外號,我們的后果會是怎樣的。

  最終我們還是決定去黛麗綺的果園,因?yàn)轺禧惥_是一位很和藹的老人。她從來不說我們淘氣、調(diào)皮。她很愛我們的。

  我和牛頓在果園里玩得很開心。用黛麗綺的話說,我們像兩只回歸舊林的猴子。我們都喜歡這樣的比喻。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們真的像猴子。后面我們累了,便坐在蘋果樹下看書。黛麗綺家有好多好多好看的書。這也是我們喜歡來這的原因之一。

  一切便從這個(gè)時(shí)候開始記敘。很戲劇的一個(gè)鏡頭,一個(gè)蘋果突然從樹上掉了下來,很準(zhǔn)確的砸到了我的腦袋上。一陣生痛,痛得我好像看見了星星。而牛頓則在一傍捧腹大笑著。我拿起蘋果向他砸過去,罵他幸災(zāi)樂禍。然后又罵著這個(gè)蘋果為什么不往上飛而往下掉……牛頓笑得更狂了,他罵著我說我豬腦,蘋果什么能上飛呢,真不是一般的笨。是啊,蘋果什么不往上飛而往下掉呢?我開始注意到這個(gè)問題。牛頓也停止了笑聲。他也注意到了。那時(shí)我想了很久也想不出什么端倪來,也便認(rèn)為只是我們的天真問題。蘋果那么重不往下掉難道能飛呀。只是牛頓還是很認(rèn)真的想著,他好像發(fā)現(xiàn)了什么、證明了什么。

  而現(xiàn)在的史書上卻明明寫著是牛頓一個(gè)人坐在蘋果樹下的',蘋果砸的也是他的頭。

  其實(shí)那時(shí)蘋果砸的是我,也是我最早提出那個(gè)問題的。如果當(dāng)時(shí)我能更認(rèn)真的堅(jiān)持想下去,也許現(xiàn)在我將是另外了個(gè)人。其實(shí)當(dāng)時(shí)我也想到了引力這一問題,如果我說出來,也許現(xiàn)在我也是名垂青史了。

  其實(shí)……我的有太多的其實(shí)了。如果,也成了我的后悔。我也開始用也許來欺騙自己了。其實(shí)這個(gè)記憶是不是我的我都不清楚了。其實(shí)像我這樣的人很多,有太多的其實(shí)和如果。其實(shí)我們,其實(shí)……

中學(xué)生作文 篇4

  我愛風(fēng),愛一年四季的風(fēng)。

  我愛風(fēng),愛春天的風(fēng)。春天的風(fēng),夾雜著露珠的氣味,夾雜著花蕾綻放時(shí)的生機(jī),夾雜著樹芽淡淡的清香,夾雜著小鳥兒歡樂的歌聲。一陣微風(fēng)拂過,送來花蕾綻放的喜訊,送來樹芽成長的消息,送來鳥兒喳喳地攀談。

  我愛風(fēng),愛夏天的風(fēng)。聽,風(fēng)中傳來小鳥的叫聲:喳喳,喳喳,荷花開了,荷花開了。接著便聞見一陣荷花兒香;看,風(fēng)中夾雜的是什么?是綠色的'小圓粒兒。這是一粒蓮子。L圓的身體,綠色的外衣,為夏天的風(fēng),增添了勃勃生機(jī)。

  我愛風(fēng),愛秋天的風(fēng)。嘿,秋風(fēng)來了,輕輕的來了,帶來了豐收的喜訊:秋風(fēng)中傳來農(nóng)民們欣喜的笑聲;卷住了一粒飽滿的麥粒兒,在風(fēng)中散發(fā)出淡淡的麥香。

  我愛風(fēng),愛冬天的風(fēng)。呼——呼——北風(fēng)吹呀吹,吹走了僅存的一絲秋天的氣息,吹走了僅剩的一片落葉;她吹呀吹,吹來了飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪花兒。孩子們嬉笑著,銀鈴般的笑聲傳進(jìn)了北風(fēng)的耳中,她吹得更賣力了,又吹來了更多的雪花兒作為她送給孩子們的禮物。孩子們好喜歡她呀!

  !我愛這四季的風(fēng)!

中學(xué)生作文 篇5

  1、作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。語言活潑明快,富有情趣。 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人。 文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。

  2、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃。

  3、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實(shí)流暢,感情真摯感人。

  4、文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。

  5、文章有理有據(jù),說服力強(qiáng),突出人物個(gè)性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點(diǎn)題,突出中心思想。

  6、全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂與期盼,真摯感人。開頭出手不凡

  7、通過仔細(xì)觀察,采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調(diào),語言通俗但不失風(fēng)趣。

  8、音樂是美的,而的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象,多美!

  9、這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

  10、文章將…寫得細(xì)致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。

  11、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。

  12、文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是的震撼力之所在。

  13、文章真實(shí)感強(qiáng),立體感強(qiáng),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。以敏銳的社會洞察力,以童話反映現(xiàn)實(shí)陰暗面,并以生動(dòng)的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

  14、通過豐富人物的'語言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

  15、語言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚。

  16、以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過前后具體事例的對比。抨擊了……,文章語言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng)。

  17、文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮。

  18、文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動(dòng),開頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感。

  19、能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣。

  20、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣

  21、事例敘述得生動(dòng)具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。可見你是個(gè)生活的有心人。文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫得入情入理

  22、語言雖然并不華麗,但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng),情感豐富而真實(shí),讀來津津有味。大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡,含蓄雋永,意味深長。

  23、文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整。

  24、文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語,短促而有力。

  25、對人物的語言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

  26、能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng),的確難能可貴,給人留下了深刻的印象。

  27、通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。(.)

  28、在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動(dòng)豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達(dá)意之效果

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