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中學(xué)生作文錦集【8篇】
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編整理的中學(xué)生作文8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)生作文 篇1
母愛是溫柔的春風(fēng),吹得我心情舒暢,精神清爽;母愛是充滿愛的飯充實(shí)我的肚子。
六年級(jí)的一天中午,廚房里傳來(lái)“呼~呼~”的聲音,是媽媽打開了抽油煙機(jī),準(zhǔn)備炒菜了。
由于生病剛好,身體有些懶懶的,還有些輕微的咳嗽,精神有些萎靡不振。“寶貝!媽媽給你做了好吃的!”媽媽高興地對(duì)我說(shuō)。很快餐桌上出現(xiàn)了五顏六色的菜,熱氣直冒,還拌著香味兒?墒俏铱
看飯菜卻沒(méi)有胃口,平常的熱情勁兒也不見了,隨便扒了兩口飯菜。媽媽皺了皺眉看著我,剛才的高興勁也消了許多。媽媽焦急地說(shuō):“快吃呀!你現(xiàn)在正需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的時(shí)候,別餓著了,對(duì)身體不好!眿寢屵呎f(shuō)邊往我碗里夾菜,碗里已堆積如“山”。我實(shí)在吃不下,干脆放下筷子,到自己的房間休息去了。關(guān)上門的前一秒似乎還聽見了嘆息聲。
晚上,我我看到媽媽在書柜翻找著書。我想,媽媽一定在找炒股的書看,她天天都上網(wǎng)炒股想掙錢。
走到跟前,我驚訝地發(fā)現(xiàn),她的手上書竟然是《大眾營(yíng)養(yǎng)食譜精選》,而炒股的書被丟在一旁了。她目不轉(zhuǎn)睛盯著書,筆記本上密密麻麻的字映入我的眼簾:一克水,一勺白糖,三克肉丁……放入鍋中……。書的一角似乎有撕爛的痕跡。媽媽時(shí)不時(shí)用手掠起散落的頭發(fā)。她輕輕翻著書,手摸著筆劃來(lái)劃去,筆劃過(guò)紙張的聲音雖然不響亮卻很清晰,很親切。我的心也不知被誰(shuí)“扎”了一下,媽媽那原黑色的頭發(fā)在燈光下,染上了歲月的`滄桑的顏色,但歲月的滄桑擋不住愛的濃濃芬芳。
早晨,我揉了揉朦朧的睡眼。突然,一股香氣在空中彌漫。我驚喜地看到紅棗糯米粥、雞蛋煎餅、牛奶、自制豆?jié){、面包夾香腸等豐盛的早餐已擺在了桌子上,媽媽在餐桌旁看著筆記本還用手筆劃著。
我大口大口吃著飯,把它當(dāng)作滿漢全席一樣,熱情勁兒又回來(lái)了。媽媽看著我,滿意地笑了,她撫摸著我的頭,說(shuō):“多吃點(diǎn)!上課時(shí)有精神,中午還有更好吃的呢!蔽腋杏X(jué)像沐浴在春風(fēng)里,我心情更振奮了。
媽媽做的飯,真得很香很香,像春風(fēng)一樣吹走烏云,溫暖了我心田。
中學(xué)生作文 篇2
光陰似箭,日月如梭。告別了六年的小學(xué)生涯,那場(chǎng)畢業(yè)考試,似乎還發(fā)生在昨天,而如今的我,已經(jīng)開始了曾經(jīng)多么憧憬,向往的中學(xué)生活。
從開學(xué)以來(lái),伴隨著繁重的學(xué)業(yè),已經(jīng)過(guò)了兩周,我也終于真正體會(huì)到一名初中生的學(xué)習(xí)生活。
面對(duì)學(xué)習(xí)科目的增多,學(xué)習(xí)難度的加大,確實(shí)是累。不過(guò),一想到一份耕耘,一份收獲。學(xué)習(xí)的更多,就是在為自己的中考打好基礎(chǔ)。所以我要在中學(xué)更嚴(yán)格地要求自己,為自己定一份完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在中學(xué),有許多習(xí)慣都要養(yǎng)成。因?yàn)槌踔械慕虒W(xué)模式,是需要學(xué)生來(lái)講課。預(yù)習(xí)課文是少不了的'。還有課后復(fù)習(xí),作業(yè)檢查,遵守紀(jì)律,甚至到細(xì)節(jié),每天把桌椅擺放整齊。這些雖然簡(jiǎn)單,但要每天都堅(jiān)持做并不容易。所以,每天我都會(huì)時(shí)刻地提醒自己。
中學(xué)的第一個(gè)學(xué)期,能夠結(jié)識(shí)到好朋友,也很重要。初中三年,只有在學(xué)校里的好朋友,才能一直陪伴我度過(guò)。朋友能給自己帶來(lái)安慰,鼓勵(lì),支持,幫助……
中學(xué)因?yàn)樽鳂I(yè)的關(guān)系,課間活動(dòng)時(shí)間明顯比小學(xué)減少了。不過(guò),它的內(nèi)容比小學(xué)豐富而有意義了。這也是同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),建立友誼的大好平臺(tái)。雖然如此,但中學(xué)的運(yùn)動(dòng)也不比小學(xué)的少。每天的大課間,田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),快樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)……
起初,想到中學(xué)這條實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的必經(jīng)之路,我還是有點(diǎn)兒不想面對(duì)的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)很重,每天的作業(yè)像大山一樣壓著。經(jīng)過(guò)這兩周后,我發(fā)現(xiàn),其實(shí)并沒(méi)有想象的那樣差,適應(yīng)后,就慢慢習(xí)慣了,并喜歡上了這種充實(shí)的生活。初中的生活,也許會(huì)是人生中一道亮麗的風(fēng)景線。
初中生活,夾雜著傷心,快樂(lè),汗水,歡笑。最重要的,是有收獲。未來(lái)還有差不多三年,我都要為自己加油!
中學(xué)生作文 篇3
大家好一今天我要演講的題目是,我們愛老師大家也許會(huì)問(wèn)發(fā)生了什么事?其實(shí),這個(gè)星期是我們學(xué)校的推普周,剛好又是教師節(jié)、我校就把教師節(jié)和推普周結(jié)合在一起。正在進(jìn)行我們愛老師的演講活動(dòng)呢、
在學(xué)校的演講比賽之前,各班先利用班會(huì)的時(shí)間,進(jìn)行班際的演講比賽,選出講得最好的同學(xué)代表班參加校際的演講比賽。
那天,我們班的`同學(xué)們參賽熱情高漲,每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)演講。輪到我的時(shí)候,我自信地走上臺(tái),用規(guī)范的語(yǔ)言娓娓講述了與老師在一起時(shí)的難忘往事,腦海浮現(xiàn)出老師平時(shí)對(duì)我無(wú)私的愛。
記得有一次,我被同學(xué)不小心推倒了,下巴裂了個(gè)大口,鮮血直流,老師知道后,立即放下手上的工作,二話不說(shuō)地扶著我去醫(yī)院縫針。手術(shù)時(shí),我透過(guò)白色的棉布,看見門外一個(gè)忙碌的身影,!是我親愛的老師,’她正焦急地走來(lái)走去,這時(shí)的我已是滿臉淚痕······。演講完畢,我還沉浸在剛才的故事中,這時(shí),我聽見臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲,我才清醒過(guò)來(lái)。我看見同學(xué)們很多都眼帶淚光,也許他們的在想,老師真愛我們呀!就這樣,我成功地代表班級(jí),參加校際比賽,同樣受到高度的評(píng)價(jià),也使同學(xué)們深受教益。
這次演講比賽,收到了很好的效果,不但使同學(xué)們受到了很好的教育,也鍛煉了同學(xué)們運(yùn)用普通話的能力是一次規(guī)范祖國(guó)語(yǔ)言文字的好機(jī)會(huì)。
中學(xué)生作文 篇4
本來(lái)以為今年不會(huì)下雪,可終究老天爺按耐不住,下了幾場(chǎng)雪。我趴在窗邊,欣賞著這幕由無(wú)數(shù)純白仙子們演出的舞臺(tái)劇。
我記得,以前我曾寫過(guò)風(fēng)和雨。我說(shuō)雨總讓我有種莫名的悲傷,仿佛失去了最珍貴的東西似的。而風(fēng),冬天的風(fēng),我說(shuō)它就像是對(duì)沉睡的大自然肅然起敬的軍人,為人民守護(hù)即將到來(lái)的春風(fēng)。那雪呢?它帶給我的是什么?是不同與雨帶給我的沉重感和悲傷感。這不禁讓我想起了在鄉(xiāng)下的姥姥。那瘦弱的身體,深深印在我的腦海里。我看著窗外的舞臺(tái)劇,雪花們好像借助了風(fēng)的力量,用自己的身體為人們演出這一場(chǎng)場(chǎng)感人肺腑的`故事。 我想給雪寫個(gè)故事,想在雪上染上屬于我自己的顏色?墒,我看見一群孩子在雪上跑著,他們?cè)诩儼椎难┥希粝伦约旱哪_印,染上了自己給雪帶來(lái)的顏色。許多腳印重疊在一起,雪一點(diǎn)一點(diǎn)變灰變黑。頓時(shí)我明白了,越是美好越是喜歡的東西,人們都要染上自己的顏色,作為自己曾擁有過(guò)這些美好事物的證明,可顏色染多了,終究會(huì)變成最污穟的黑色。 雪就像是生活中美好的東西,總有人無(wú)意或故意染上自己的顏色,但美好的東西盡量保持它最先的美好吧!姥姥也是個(gè)干凈的人吧,這么多年來(lái)生活在這種現(xiàn)實(shí)殘酷的社會(huì)里,卻依舊保持著她原有的樸素。 這場(chǎng)雪太純潔了,就讓它們干凈的來(lái)干凈的消失吧!
寄我在天國(guó)的姥姥
年享九十四歲
愛你的重歲女
中學(xué)生作文 篇5
在語(yǔ)文教學(xué)的園地里,作文教學(xué)是辛苦備至的耕耘工作。然而,從小學(xué)到中學(xué),學(xué)生寫不好作文、不愛寫作文的現(xiàn)象卻相當(dāng)普遍。根源究竟在哪里呢?學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣恐怕是重要原因。許多教師在作文教學(xué)的實(shí)踐中已經(jīng)意識(shí)到:培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問(wèn)題。
從人的求知心理來(lái)看:興趣與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相關(guān),是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分?鬃诱f(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”(論語(yǔ)·雍也篇)
在作文教學(xué)中,教師首先使學(xué)生對(duì)作文“好之”,進(jìn)而“樂(lè)之”,方是上策。人們求知的過(guò)程告訴我們:興趣是駛向知識(shí)海洋的“快艇”,是探索知識(shí)寶庫(kù)的“入門證”。心理學(xué)認(rèn)為,興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向,是人的個(gè)性的一種帶有趨向性的特點(diǎn)。換言之,興趣有動(dòng)力作用和定向作用。興趣作為一種自覺(jué)的動(dòng)機(jī),是所從事活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。學(xué)生的作文興趣是其作文動(dòng)機(jī)的重要心理成分,是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)作文興趣,就是解決學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)和“內(nèi)部態(tài)度”。學(xué)生對(duì)作文有了明確的動(dòng)機(jī)和良好的“內(nèi)部態(tài)度”,就會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出極大的熱情和主動(dòng)精神。這時(shí),他們就會(huì)把作文看做一種愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)而不認(rèn)為是苦差事,寫作時(shí)大腦活動(dòng)就會(huì)處于興奮狀態(tài),使整個(gè)心理活動(dòng)積極化。學(xué)生對(duì)作文有了興趣,就會(huì)表現(xiàn)出追求探索的傾向,努力提高作文水平。為此,他們平時(shí)的觀察生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積累素材、認(rèn)真作文,都會(huì)成為一種興味盎然的自覺(jué)行動(dòng),明顯地表現(xiàn)出作文興趣的定向作用。
培養(yǎng)作文興趣既是學(xué)生對(duì)作文價(jià)值的認(rèn)識(shí)過(guò)程,也是師生心理活動(dòng)的交流過(guò)程。因此,培養(yǎng)作文興趣的途徑、方法可以有多種。筆者常用的方法有以下幾種。
一、命題誘發(fā)
教師精心設(shè)計(jì)作文命題,誘發(fā)學(xué)生的生活積累,引起寫作欲望,以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致,含蓄雋永,有趣味性和啟發(fā)性,要留有想像的空間和馳騁的余地,使學(xué)生看到題目就大有憤悱之感,大有話在喉頭,一吐為快的勁頭。命題的成功,關(guān)鍵在于研究學(xué)生的心理特點(diǎn),需注意以下幾點(diǎn)。①命題要注意中學(xué)生“成人感”的心理特點(diǎn),有意識(shí)激發(fā)他們的這種情感。例如,《假如我是班主任》《我對(duì)父母親的評(píng)價(jià)》。②命題要注意學(xué)生“覺(jué)醒感”的心理特點(diǎn),應(yīng)在分辨是非、認(rèn)識(shí)美丑方面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的'思考。例如,《生活告訴我……》《曾向真理投降──記我的一次思想轉(zhuǎn)變》。③命題要注意學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí),要充滿對(duì)未來(lái)的憧憬,對(duì)理想的追求,以適應(yīng)學(xué)生這種心理愿望。例如,《當(dāng)我30歲的時(shí)候》《20xx年回母校》。④命題要符合學(xué)生的思維特點(diǎn),注意學(xué)生從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡以及常用的歸納思維、類比聯(lián)想的思維方法。例如,《我喜愛的一句箴言》《太陽(yáng)每天都是新的》《高中三年的整體規(guī)劃》。⑤命題還要注意學(xué)生的情感特點(diǎn)。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生積極的感情,使之先情動(dòng)于衷而后言于外。例如,《童年的夢(mèng)》《盼》《月夜,我從老師窗前走過(guò)》。
二、交流激發(fā)
作文指導(dǎo)課,教師組織學(xué)生圍繞所寫內(nèi)容,通過(guò)對(duì)生活認(rèn)識(shí)或?qū)懽鹘嵌鹊慕涣,激發(fā)寫作興趣。如寫《童年趣事》,交流的目的在于啟發(fā)學(xué)生講故事,交流個(gè)人的童年生活片段,把作文指導(dǎo)課變成講故事課、口頭作文課,以激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心,激發(fā)學(xué)生的發(fā)表欲望。交流之后,打開了思路,學(xué)生思維異常活躍,內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種自發(fā)的沖動(dòng),以前儲(chǔ)存的生活感受便一下子串聯(lián)起來(lái),沿著新的神經(jīng)通路涌現(xiàn)出來(lái)。如果說(shuō),學(xué)生頭腦里有一座緊鎖著的材料寶庫(kù),那么建立這種“優(yōu)勢(shì)興奮中心”,便是一把開鎖的“金鑰匙”。同樣,寫議論文亦可組織討論,交流寫作角度,廣泛開掘?qū)ι畹恼J(rèn)識(shí),幫助學(xué)生建立“優(yōu)勢(shì)興奮中心”,激發(fā)寫作興趣。
三、生活引發(fā)
每個(gè)學(xué)生都有正確認(rèn)識(shí)生活的潛力,教師適時(shí)抓住契機(jī),將學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)巧妙加以引發(fā),學(xué)生便會(huì)把主動(dòng)表達(dá)這種認(rèn)識(shí)看做一種樂(lè)事而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。校園里的玫瑰花和沙棗花開放了,芳香四溢。教師要學(xué)生課下仔細(xì)觀察這兩種植物,再提供作文材料:沙棗花香味濃郁,但色彩并不鮮艷;大麗花色彩艷麗,但沒(méi)有香味;玫瑰花顏色鮮艷且香味誘人,卻長(zhǎng)滿了刺。要求以《鮮、香、刺──從植物的特點(diǎn)談起》為題寫作文,學(xué)生感到題目新穎又引人深思,便躍躍欲試構(gòu)思布局,寫作興致很高。生活引發(fā),在于使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中汲取養(yǎng)料,養(yǎng)成隨時(shí)表情達(dá)意的習(xí)慣,作文興趣自然也就產(chǎn)生了。
四、評(píng)講鼓勵(lì)
作文評(píng)講中的認(rèn)可、鼓勵(lì),是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。教師對(duì)學(xué)生作文如何評(píng)價(jià),不僅關(guān)系到對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的態(tài)度,而且直接影響到對(duì)作文興趣的培養(yǎng)。葉圣陶先生指出,批改不是挑剔,要多鼓勵(lì),多指出優(yōu)點(diǎn),作文的批改評(píng)講要立足于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中對(duì)生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學(xué)生,及時(shí)捕捉他們作文中的點(diǎn)滴可取之處,通過(guò)評(píng)贊、鼓勵(lì),點(diǎn)燃他們還處于朦朧狀態(tài)中的智能星火,激發(fā)其作文興趣。作文評(píng)語(yǔ),要感情真摯,態(tài)度中肯。評(píng)講要?jiǎng)尤耍问交顫,以喚起全班學(xué)生寫好下一次作文的欲望。那種在評(píng)語(yǔ)中指責(zé)、評(píng)講時(shí)點(diǎn)名的做法是不足取的。評(píng)講鼓勵(lì)可采取印發(fā)佳作,教師加寫評(píng)語(yǔ),張貼優(yōu)秀習(xí)作,學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法介紹寫作體會(huì)等方式,還可將優(yōu)秀習(xí)作編輯成冊(cè)或推薦給報(bào)刊發(fā)表,以激勵(lì)更多的學(xué)生寫好作文。
五、閱讀觸發(fā)
“讀書貴有新得,作文貴有新味,最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā),就是由一件事感悟到其他的事!@種觸發(fā)就是作文的好材料! (夏丏尊、葉圣陶:《文心》,生活·讀書·新知三聯(lián)書店,1999年,第99頁(yè)。)教師組織學(xué)生閱讀文筆優(yōu)美、含義深遠(yuǎn)的文章,學(xué)生在閱讀過(guò)程中有新的發(fā)現(xiàn),并由此而感悟、聯(lián)想到其他的事,對(duì)這些感悟和聯(lián)想學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不吐不快的心理,自然地把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái),逐步對(duì)作文產(chǎn)生興趣。選作閱讀的材料,可以是優(yōu)美的散文、迷人的科學(xué)小品或富有哲理的詩(shī)歌。我們?cè)群笙驅(qū)W生推薦《門檻》《假如我是武漢市市長(zhǎng)》《北京的色彩》《衣料會(huì)議》等習(xí)作和作品,不少學(xué)生讀后生感,或?qū)W習(xí)選材方法,或仿照寫法,或模擬題目寫出了自己的生活見聞、感受,效果較好。
六、教師傳幫
教師深入了解學(xué)生的寫作情況,針對(duì)學(xué)生作文中存在的不同問(wèn)題,適時(shí)傳授寫作技能,幫助解決具體困難,是培養(yǎng)差生作文興趣的有效方法。傳幫的做法有:個(gè)別交談,指出作文的主要問(wèn)題,以為鑒戒;啟發(fā)思路,教給開掘提煉素材的方法;幫助修改,使原作更加成熟;指導(dǎo)小結(jié),總結(jié)作文成功的經(jīng)驗(yàn)等。
作文差的學(xué)生多數(shù)是無(wú)話可說(shuō),剛開了頭,便寫不下去。對(duì)此通過(guò)談心,引導(dǎo)挖掘生活素材,幫助建立“興奮中心”,使之產(chǎn)生寫作欲望;還可指導(dǎo)列詳細(xì)提綱,學(xué)會(huì)依照提綱把內(nèi)容一層層表達(dá)充分。教師傳幫的這種“面授機(jī)宜”的做法,對(duì)各類學(xué)生都是有益的,尤其是對(duì)差生。
七、發(fā)揮特長(zhǎng)
在每學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)寫作某一文體的前提下,教師可在開學(xué)初、期中、期末安排幾次自命題作文,連體裁、題材也可不限,放手讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容,寫自己長(zhǎng)于表達(dá)的文體,“八仙過(guò)海,各顯神通”,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)。這樣,必然會(huì)涌現(xiàn)出許多有真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作,顯示出不同的學(xué)生寫作某種文體的特殊才華。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來(lái)的寫作特長(zhǎng)并加以引導(dǎo),以激勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)揮自己的“一技之長(zhǎng)”,達(dá)到培養(yǎng)作文興趣的目的。
任何一種心理的形成,都不會(huì)是一勞永逸的。中學(xué)生的作文興趣不僅需要認(rèn)真培養(yǎng),而且應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化鞏固。教師的任務(wù)在于不斷向?qū)W生揭示作文的基本規(guī)律,以形成永久性的作文興趣,使之終生受益。
1.熱愛生活,將暫時(shí)興趣變?yōu)殚L(zhǎng)遠(yuǎn)興趣
一兩次作文的成功和教師的鼓勵(lì),可以使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣,但這種興趣是暫時(shí)的,缺乏牢固的基礎(chǔ)。教師須通過(guò)啟發(fā),使學(xué)生在寫作實(shí)踐中逐步明確作文同生活的關(guān)系:“作文、說(shuō)話、做工一樣,是生活中間缺少不了的事情。生活中間包含著許多項(xiàng)目,作文也是一個(gè)!保ā度~圣陶答教師的100封信》,第103頁(yè)。)“作文是我們生活里的一件事情。不是為了考試,作文不是生活的點(diǎn)綴,而是生活的必需!保ā度~圣陶教育文集》第3卷,第339、90頁(yè)。)養(yǎng)成熱愛生活,嚴(yán)肅地對(duì)待生活,一絲不茍地練習(xí)作文的心理習(xí)慣,懂得生活是作文植根的沃土,把熱愛生活,觀察積累作為寫好作文的基礎(chǔ),培養(yǎng)對(duì)作文的長(zhǎng)遠(yuǎn)興趣。
2.勤于實(shí)踐,在練筆中“自悟其理法”
中學(xué)生作文須經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有目的的反復(fù)訓(xùn)練,方能體味其中的甘苦,掌握寫作技能,以至感受到作文的樂(lè)趣,最終形成個(gè)人的興趣。正如葉圣陶先生在他的《語(yǔ)文教育論集》中所言,“寫作系技能,不宜視作知識(shí),宜于實(shí)踐中練習(xí),自悟其理法,不能空講知識(shí)!彼终f(shuō):“寫作,和閱讀比較起來(lái),尤其偏于技術(shù)方面,凡是技術(shù),沒(méi)有不需要反復(fù)歷練的!保ā度~圣陶教育文集》第3卷,第339、90頁(yè)。)真正使學(xué)生在“歷練”的過(guò)程中“自悟其理法”,對(duì)作文產(chǎn)生興趣,根本是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文的實(shí)踐性有深切的認(rèn)識(shí),長(zhǎng)期堅(jiān)持練筆。
3.爭(zhēng)取突變,鼓勵(lì)達(dá)到作文的“高峰”
中學(xué)生作文有漸進(jìn)性和跳躍性辯證統(tǒng)一的規(guī)律。漸進(jìn)性,指作文水平的提高有個(gè)不斷積累、逐步上升的過(guò)程。跳躍性,指作文水平一般的學(xué)生或較差的學(xué)生某次寫出了好的或比較好的文章。這種現(xiàn)象說(shuō)明,中學(xué)生作文水平的提高并不完全是一級(jí)一級(jí)地沿著固定的臺(tái)階上升的,往往會(huì)出現(xiàn)跳躍的情況。究其原因,這種突變的出現(xiàn),或者與學(xué)生在某一方面的獨(dú)特生活經(jīng)歷和感受有關(guān),或者與學(xué)生對(duì)某一事物的特殊興趣有關(guān),或者與學(xué)生對(duì)作文某一規(guī)律的茅塞頓開有關(guān)。突變的出現(xiàn),是經(jīng)過(guò)一定的積累之后而產(chǎn)生的猛然醒悟的結(jié)果,即跳躍性是以漸進(jìn)性為基礎(chǔ)的,是量變引起質(zhì)變現(xiàn)象在作文中的反映。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣,教師應(yīng)向?qū)W生揭示中學(xué)生作文能力提高的漸進(jìn)性規(guī)律和取得成功的跳躍性規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生既注重積累,逐步提高,又不墨守成規(guī),去主動(dòng)爭(zhēng)取突變,達(dá)到自己作文的“高峰”,并始終對(duì)“突變”滿懷憧憬追求的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期、耐心、細(xì)致的工作,它貫穿于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。其中,不僅需要教師不斷提高教學(xué)水平,更需要教師深入研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)。作文是創(chuàng)造性的勞動(dòng),作文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)用創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和方法開拓前進(jìn)。
中學(xué)生作文 篇6
在日常生活中,我們時(shí)常會(huì)對(duì)周圍的人說(shuō)話。有時(shí)對(duì)家人吐露隱瞞在內(nèi)心的心事;有時(shí)對(duì)朋友、同學(xué)說(shuō)自己不為人知的秘密;有時(shí)則是對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)自己的貴人道聲“謝謝”,而我,最想對(duì)朝夕相處的媽媽說(shuō)話。
媽媽,我從小到大,長(zhǎng)得健健康康,過(guò)得快快樂(lè)樂(lè),都是您辛辛苦苦才完成的“杰作”,不論我發(fā)生什么事,您總是陪我度過(guò)。當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí),您就像冬天里溫和的太陽(yáng),溫暖我的心;當(dāng)我受到欺負(fù),感到害怕時(shí),您就像一只勇敢的母雞,張開雙翅,保護(hù)我這只小雞;當(dāng)我受了傷,坐在地上大哭時(shí),您就像春天綿綿的小 雨,安撫我這無(wú)知不懂事的孩子;當(dāng)我心浮氣躁、悶悶不樂(lè)時(shí),您就像炎炎夏日悄悄吹來(lái)的微風(fēng),讓我暫時(shí)忘掉煩悶,頓時(shí)清爽無(wú)比;當(dāng)我孤單縮在冰天雪地時(shí),您就像火爐,給予我關(guān)懷和安慰,您,總在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,變換各種不同的`角色。
還記得二年級(jí)上學(xué)期,我因生病住院開刀,必須接受許多診治,我害怕的號(hào)啕大哭,心里有萬(wàn)分的退卻,開完刀半睡半醒的我模糊聽見您著急的和醫(yī)生對(duì)話,就算晚上三更半夜我把您叫醒,您也絲毫沒(méi)有煩厭的表情,讓我非常感動(dòng),到現(xiàn)在,您那焦慮的眼神和蒼白的臉淡,還清楚的映在我腦海里。
媽媽,不管怎么樣,您都是我心靈的支柱,我想大聲的對(duì)您說(shuō):“謝謝您這么辛苦的照顧我,養(yǎng)育我,而且從不怨天尤人,總為我做牛做馬。這輩子,我做您的女兒,乖乖聽您的話,下輩子,就換您做我的女兒,我也會(huì)更無(wú)怨無(wú)悔的付出,報(bào)答您對(duì)我數(shù)不盡的恩惠!
中學(xué)生作文 篇7
今天,我讀了一篇文章《賣火柴的小女孩》。文中的小女孩是多么的可憐,吃不飽、穿不暖,最后凍死在墻角邊。我不禁流下了同情的眼淚,想到了自己的快樂(lè)生活,比起小女孩,簡(jiǎn)直就象生活在蜜罐中一樣。
我有一個(gè)幸福的家庭,爸爸媽媽不僅給我創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,而且還利用假期帶我去旅游,讓我既游玩了祖國(guó)的大好河山,又增長(zhǎng)了見識(shí),記得六歲時(shí)我就到過(guò)南京、上海;七歲到過(guò)杭州的西湖;八歲時(shí)到過(guò)東北的長(zhǎng)白山、鴨綠江、沈陽(yáng)、大連,去年暑假的海南游,是我感覺(jué)最快樂(lè)的經(jīng)歷,尤其是分界洲島的潛水,至今還記憶猶新,歷歷在目。
那是到海南的第三天,我跟爸爸說(shuō)想潛水,爸爸爽快地答應(yīng)了,給我去買了張票。我跟著工作人員來(lái)到換衣服的地方,在教練員的`指導(dǎo)下,穿上了緊身的厚厚的潛水服,陰背上氧氣瓶。教練告訴我,要上升大姆指就向上,要下潛大姆指就向下,要左右也是通過(guò)大姆指交流,因?yàn)榈搅怂虏荒苤v話,我點(diǎn)點(diǎn)頭。要下水了,我又有點(diǎn)緊張,可想到能親眼看到海底美麗的魚兒,親手摸到海底的礁石,不禁躍躍欲試。教練讓我把頭蒙到水里,透過(guò)潛水鏡,啊,好神奇的世界:形狀怪異的珊瑚礁,紅的、藍(lán)的、黃的小魚在水中快樂(lè)嬉戲,長(zhǎng)長(zhǎng)的海草隨著波浪自由舞蹈。
這時(shí)我感覺(jué)耳朵有點(diǎn)痛,就做了一個(gè)向上的姿勢(shì),教練把我?guī)У剿。休息了一?huì)兒,我又潛回海中,比第一次感覺(jué)好多了,告訴你,我還在海底拍了好幾張照片呢,可酷啦,回家給親戚朋友們看,把他們羨慕死了。
想想賣火柴的小女孩,我覺(jué)得我有爸爸媽媽的愛,有老師的關(guān)懷,讓我健康快樂(lè)地成長(zhǎng),我是多么幸福啊,我一定要好好珍惜!
中學(xué)生作文 篇8
牽掛是一縷陽(yáng)光,就能折射出七彩光芒;牽掛是母親的雙手,讓我的內(nèi)心溫暖、明亮;牽掛是一束束鮮艷欲滴的鮮花,清香四溢、沁人心脾!}記
“朋友一生一起走,那些日子不再有,一句話,一輩子……”每每聽到這首歌,我便想起了在異校的好朋友周竹馨。昔日,我倆曾那么要好,總是無(wú)話不說(shuō),形影不離。在學(xué)習(xí)上,我倆有時(shí)竟?fàn)帉?duì)手,每次都要一比高低,一決勝負(fù)。而如今,你卻在文峰外校,每當(dāng)我孤單時(shí),就會(huì)情不自禁地想起你。你還好嗎?最近學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?這時(shí),一陣清風(fēng)徐來(lái),愿風(fēng)兒能帶著我的絲絲牽掛吹進(jìn)你的心房。
“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!蹦笎蹮o(wú)言,滋潤(rùn)我的'心田。母親的牽掛,是杯濃烈的醇酒,深深陶醉了我。因?yàn)樽⌒5木壒剩挥械搅酥芪宀拍芑丶。那晚,我去上廁所時(shí),無(wú)意間聽到了母親和父親的談話:“女兒一周才能回來(lái)一次,不如你沒(méi)事時(shí)就去看看她吧”。母親與父親商量著!耙恢懿灰,你就想成這樣,以后她上了高中怎么辦?”爸爸說(shuō)。“我這不也沒(méi)辦法嘛,人老了,一不見她,心里就有點(diǎn)不放心……”突然,我覺(jué)得有什么東西正在一點(diǎn)點(diǎn)地模糊我的眼睛,我流淚了。我們?nèi)缢,純凈透明;母親的牽掛如水,綿延不絕。
八月桂花,十里飄香。我仿佛又聞到了那令人神清氣爽的花香。我仿佛又回到了那棵桂花樹下,嗅著花香,抖擻抖擻精神,放飛那一天的疲勞,享受著人間仙境。可如今,在學(xué)校里,疲勞時(shí),除了面對(duì)課桌還是課桌,那濃郁的花香也只能在心里慢慢回味。桂樹呀,你現(xiàn)在還是花開滿枝,清香撲鼻嗎?
牽掛是風(fēng)箏,永遠(yuǎn)掙脫不了長(zhǎng)線;牽掛是明月,永遠(yuǎn)照亮了夜空。世界因?yàn)橛辛藸繏,才多了一份愛?/p>
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