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中學生作文
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的中學生作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學生作文 篇1
時隔七年，再次打開錦匣，那把鍍銀的匕首依舊泛著逼人的寒光。它訴說著它的鋒利，訴說著寄托在它身上永不被消磨的記憶。
那年，我頭一回見到他，長輩們口中最有出息的舅舅。他身材微胖，臉上總掛著微笑。可能是因為自來熟吧，我們很快熟絡(luò)起來，就像是多年未見的老友。他拿了一疊照片給我，然后給我講著他在世界各個旅行的故事。翻著翻著，翻到了西藏的照片。他問我對西藏的印象是怎樣的'。
我說：“藍天白云青稞地，牛骨藏匕銀酒壺�！甭牭姐y酒壺，他激動了起來。對我說，他在藏區(qū)的餐館吃飯，銀酒壺上鑲滿了綠松石，他喜歡得不得了，可惜不管怎么說老板都不賣給他。第二年，他見到我，樂呵呵地拿出一個錦盒——里面是一把藏匕。這是他前不久去西藏好不容易扒拉來的，據(jù)說是銀的。看著他浮腫的臉，我心道：就當是銀的吧。臨別時，他將錦盒送給我，還玩笑似的叮囑我不要把綠松石扣下來。順帶以后要是去西藏，一定要捎個銀酒壺給他�？上Вy酒壺我拿到了，他卻永遠也收不到了。離開后不久，他便病重去世了。銀酒壺就成了我們間的遺憾，至今被塵封在柜中。藏匕的寒芒異常刺眼，而銀酒壺卻暗淡無光。
錯過了，終會成為無法挽回的遺憾。
中學生作文 篇2
人生就是一場旅行，目的地不是我們的終點，沿途的風景才是這一生該尋找的、該珍藏的。
踏著晨露尋找夏的影子，卻發(fā)現(xiàn)滿地飄落的香樟葉，綠的、紅的、還有絢爛的夏天的色彩。猛然想起日歷上的日期早已過了農(nóng)歷的立秋！秋天？可明明還是伴著蛙聲入睡的，可明明還有午后刺眼明媚的陽光，可明明還沒尋找到夏的影子。
像絢爛的夏葉，披著一身夏天的陽光尋找夏的身影，卻早早地飄落在了秋的足跡上。走過四季，來到下一個夏天。
哦，原來夏天一直都在我心中啊！這最燦爛的陽光一直伴隨著我。
就算有秋的蕭瑟，人生又怎能時時得意？不如把人生看作一座大山。山頂?shù)娘L景固然是我們的追尋的美麗，但這美麗的后面總是一條下山的道路�？赡茯暄哑閸�，可能荊棘叢生，但若沒有這樣的一條道路，我們又怎么能到達下一個山頂去欣賞新的，也許是更美麗的風景呢？一路平坦的旅行決不是旅行家們所尋找的，一點意外、一點冒險、帶來一點刺激，增添一份色彩，這樣的旅行才是不枉此行，這樣的人生才是意趣叢生��！
就算有冬的寒冷，臘梅照樣吐露芬芳。暖棚里的花朵雖然嬌艷動人，但何時能與白雪共舞一曲，去創(chuàng)造白色世界里的美麗神話？只有經(jīng)歷嚴寒的臘梅才能伸展驕傲的枝條，在寂寞的季節(jié)寫下自古以來被贊頌的不屈不撓！生活里需要這樣的不屈不撓。在困難面前，昂首挺胸，別輕易退縮，用盡全身的.力量向臘梅學習，在寒冷的季節(jié)寫下自己的不屈不撓。冒險家的旅行就是在荒蕪的沙漠里尋找綠洲，來之不易的喜悅才值得被納入人生的旅程。
就算有春的短暫無奈，時間的腳步不會在百花齊放，草長鶯飛的季節(jié)寫下句號。何不瀟灑地放手，去迎接更美好的下一個春天？無奈的事情有許多，就像旅行的列車不會駐足在一個景點，因為下一站會有更美麗的風景等著我們。人生有得必有失，“不因物喜，不以己悲”的豁達才能幫助我們尋找到真正值得珍藏的東西。
走過秋、冬、春，我的夏天在哪里？尋找的道路是辛苦的，但我知道明媚的陽光就在下一個季節(jié)。
中學生作文 篇3
論文導讀:：作文審題能力培養(yǎng)的誤區(qū)。誤區(qū)三：平時忽視審題能力培養(yǎng)。淺談中學生作文審題能力的培養(yǎng)。
論文關(guān)鍵詞：中學生，作文，審題能力
一，作文審題能力培養(yǎng)的誤區(qū)
誤區(qū)一：淡化審題 審題是寫作文首先要做好的事，否則就會“下筆千言，離題萬里�！痹谄綍r教學工作中發(fā)現(xiàn)有的教師淡化審題指導，作文要求寫人物的一個特點，卻指導寫成人物的幾個特點，沒有認真的指導學生對本次的作文要求進行審題。審題，它是動筆作文之前的最關(guān)鍵的步驟，是保證合理選材、正確構(gòu)思的前提。誤區(qū)二：作文教學與閱讀教學嚴重脫離 在語文教學中，由于教學任務(wù)不同，各個教學板塊所承擔的教學側(cè)重點也各不相同。閱讀教學側(cè)重于培養(yǎng)學生的理解能力，而作文教學側(cè)重于培養(yǎng)學生的表達能力。雖然它們所承擔的教學任務(wù)不同，但它們之間又是相互依存，相互促進的。從閱讀中可以學習寫作的方法，通過作文又能促進閱讀能力的提高。在語文教學中，應(yīng)該架起一座單元閱讀教學與作文教學之間的橋梁。但是，在作文教學中，卻發(fā)現(xiàn)有的教師作文教學與閱讀教學嚴重脫離。
誤區(qū)三：平時忽視審題能力培養(yǎng)
在語文教學中，作文教學所占用教學時數(shù)比例很小，考試時，發(fā)現(xiàn)作文分數(shù)比例很大。于是在考前集中時間搞突擊訓練，通過大量各種類型作文題目訓練如何審題立意。卻忽視審題能力，就是培養(yǎng)正確思維的能力，主要應(yīng)培養(yǎng)分析和綜合的能力。這種能力不能靠突擊能起效果的。
二，作文審題能力培養(yǎng)的途徑
審題，是作文的第一步，可以說，審好題高中語文教學論文，作文就成功了一半。審題不仔細，下筆千言，離題萬里，往往寫不好作文。審題能力應(yīng)該培養(yǎng)什么？我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手：
第一，審寫作內(nèi)容。所謂審題，就是要審清對象要求，審題所指的對象，既包括命題者給定的文章標題，也包括命題者為作文所提供的有關(guān)材料和所限制的條件。審題所要達到的基本目的，就是要明確題目的含義，明確題目規(guī)定的內(nèi)容范圍和文體限制，以及命題者的其他要求。這就要求寫作者正確的把握命題人的意圖，全面準確地理解題目的要求，確定文章應(yīng)用的體裁和文題要求的選材范圍，進而掌握寫作的重點，選用恰當?shù)膶懛谐龇衔念}要求的、切合題意的構(gòu)思綱要。清人林紓在《春覺齋論文》一書中說：“善為文者，一題到手，必先將全篇謀過，審定其營壘陣法。”這段提綱挈領(lǐng)的話，是就廣義審題而言的。確切地說，就是審文體、定范圍、明立意、想構(gòu)思，寫綱要。
就記敘文來說，就是要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個人，還是寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動景；狀物，是狀動物還是狀植物，審題時都要弄清楚論文格式模板。
如一篇命題作文是《一件難忘的事》，要求學生在自己經(jīng)歷過的事情中，選擇印象深刻的，難忘的一件事完成一篇習作。要求學生把難忘的地方寫清楚。學生有一定的生活積累，這篇作文在選材上比較寬泛，可以寫很多事，但是真正把難忘的感覺寫出來卻很不容易。因此本次作文教學中的重點應(yīng)該是引導學生審題，讓學生理解什么樣的事是難忘的事，在選材上做到準確。
第二，以課文為范文，培養(yǎng)學生習作能力。
眾所周知，作文教學和閱讀教學一樣，在整個語文中有著舉足輕重的地位。因此,我認為作文教學不只是習作課上的任務(wù)。學生習作能力的培養(yǎng)需要滲透在講讀課中，閱讀課教學中。讓課文為習作服務(wù)，是激起學生習作興趣，提高習作能力的簡便易行而又易見成效的做法。
在語文課本中，選入了很多文質(zhì)兼美的文章，它們不失為一篇篇現(xiàn)成的`范文，所以我在平時的教學中，充分利用范文，幫助學生理解文章內(nèi)容，學習借鑒其寫作方法，并靈活運用于指導作文教學。以課文為范文，培養(yǎng)學生寫作能力,其途徑是多方面的。如課文中的《美麗的小興安嶺》一課，通過審題知道高中語文教學論文，題目的關(guān)鍵詞是“美麗”，課文要寫小興安嶺這一地方。學完課文后，學生了解到課文以樹木為關(guān)鍵詞，所記的事必須有夏天的特征；“經(jīng)歷的”必須是自己做的或參與其中的事，不能是道聽途說的；“一件事”，只能寫一件事。審題無誤，文章也就成功了一半。
第三、注重培養(yǎng)審題思維能力。
培養(yǎng)審題能力，就是培養(yǎng)正確思維的能力，主要應(yīng)培養(yǎng)分析和綜合的能力。思維能力是智力結(jié)構(gòu)的中心，分析和綜合是最基本的思維過程，任何智力活動都離不開這兩個過程。審題的過程也就是分析和綜合的過程。大多數(shù)題目都是由詞組和句子構(gòu)成的，對這一類題目，我們先要引導學生把題目中的每一個詞分解出來加以理解辨析，細細琢磨每一個詞的含義。在真正弄懂每一個詞的基礎(chǔ)上，再引導學生回到題目的整體上進行綜合研究，分析這些詞在題目中的地位及其相互關(guān)系，極力找出關(guān)鍵詞，準確地把握題旨，確立思維的中心點。如《我家的喜事》，除了結(jié)構(gòu)助詞“的”外，還有四個詞。這幾個詞雖然淺顯明白，但仍有必要分開來逐個地剖析一下。盡管“喜”的意思學生早已懂得了，但如不審好，大多寫不出“喜”來。這四個詞中，“事”是中心詞，提示了這篇文章是寫事的；“我”和“家”限制了中心詞“事”——規(guī)定了寫作的對象和范圍；“喜”修飾中心詞“事”，是關(guān)鍵詞。通過由此及彼、由表及里的分析綜合，審明題意，把握題旨，下筆時才不致離題。
中學生作文 篇4
生活當中，我們常聽到某人要挑戰(zhàn)人類的某種極限的新聞，也有不少人總敗于自己的極限。其實，人生無極限。
多少古人，就因為他們認定已達到自己的極限，最終也被釘死于這一極限。商紂王以為一登上了他人生的極限，于是便言路堵塞，不察納忠言，最終落得個葬身火海的悲慘下場；項羽認為一進入函谷關(guān)，天下便是他的囊中之物，他到了人生的極限，于是就視忠言于不顧，不聽從勸告，最后落得個無顏見江東父老、自刎烏江的可悲結(jié)局。只因他們認定了極限，于是便不再思進取。
又有多少古人，只因為他們始終堅信，他們的人生沒有極限，才取得了無數(shù)的碩果。齊威王雖穩(wěn)坐王位，卻時時聽從百官建議，聽從了鄒忌的諫諷，最后才能取得“戰(zhàn)勝于朝廷”的`結(jié)果；唐太宗雖從玄武門之變?nèi)〉没饰�，仍時時以史為鏡，以人為鏡，采納了魏征的無數(shù)良諫，最后才能開創(chuàng)“貞觀之治”的局面。就因為他們始終堅信，他們的人生沒有極限，他們才勇于去再創(chuàng)高峰。
當我們面對所謂的極限，我們又該如何？面對極限，應(yīng)如齊威王、唐太宗一般，認為這并不是我們的極限。我們有能力超過它，要知道“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥有《國語》，孫子臏腳，《兵法》修列，不韋遷蜀，世傳《呂覽》，韓非囚秦，《說難》《孤憤》，詩三百篇，“大底圣人發(fā)憤之所為作也”的道理，既是人生的極限，我們就要想辦法去挑戰(zhàn)它，征服它。
而我們并不滿足于去面對，而是要積極地去挑戰(zhàn)極限。當司馬遷身受腐刑之后，仍以“通古今之變，成一家之言”的勇氣去挑戰(zhàn)他的極限，終于寫成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》；李時珍歷盡千心萬苦，跋山涉水，嘗盡百草后，前后用了27年才完成藥學巨著《本草綱目》。我們可以知道，他們就是我們挑戰(zhàn)極限的楷模。
人生無極限，我們要樹立一種這樣永不言棄，銳意進取的思想，當所謂的極限來到時，勇敢地面對它，挑戰(zhàn)它。
中學生作文 篇5
盡管暑期中書城、圖書館的人數(shù)又猛增，青年學生成了閱讀的中堅力量，但調(diào)查顯示學生的閱讀仍然是一個曖昧的問題。其中經(jīng)典名著在青年人中公信力的缺乏已經(jīng)是一個不容忽視的現(xiàn)象，日前，我們就學生們?yōu)槭裁床蛔x名著的問題，在書城和圖書館隨機采訪了一些青年學生和家長。以下就是各種“不讀名著的理由”：
名著屬于“閑書”。在主要出售教輔讀物的書城四樓，許多家長和孩子一道在挑選各類輔導材料。一位初二男生的.母親顯得憂心忡忡，稱小孩其實很喜歡讀文學書，語文也學得不錯，但總成績不太理想。明年就要升學考了，此時無論如何不敢掉以輕心，她“絕對不讓孩子在這時候碰閑書，名著也不例外”。一位高二女生專注地翻閱那些“一課一練”之類東西，她的母親不無得意地說，“小孩大了，我不強求她讀名著，也不反對她讀，但小孩是自覺的，她知道現(xiàn)在該做什么。”太長，太厚，令人望而生畏。長篇的語言和結(jié)構(gòu)因素成了人們親近名著的一個障礙。許多人表示，有時也翻翻名著，只覺眼花繚亂，沒看出什么又放下了，此后也沒興趣再去碰它。即使要看，一般也只看些短篇，而文學名著的“影視版”相應(yīng)更受追捧。
一些學生說，現(xiàn)在大部分名著已拍成電視劇或電影，看過后就知道是怎么回事，也沒有耐心再去看原著。在言語間，他們對名著不敢褻慢，只是“敬鬼神而遠之”。在書城選購名著的多為初高中畢業(yè)生，他們說，過去的暑假都陷在各種各樣的班里，根本沒時間讀名著。某市重點中學高一的學生在回想了自己讀名著的經(jīng)歷后苦笑著說：“我看過《牛虻》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著，好像都是在病床上讀的？生病在家，不用上學，就從爸爸的書櫥里找出來讀�，F(xiàn)在就不行了，《基度山伯爵》斷斷續(xù)續(xù)看了一學期都還沒看完。”名著與生活沒關(guān)系。在采訪中，令人意外的是學生們對《花季雨季》、《第一次親密接觸》、《三重門》等作品表示出的熱情與興奮。他們認為上述這些作品“有意思”，“貼近生活”。有一個女生的看法可能有一定代表性。她自稱讀過一些名著如《苔絲》、《簡愛》、《安娜·卡列尼娜》等，也喜歡冰心、張愛玲，對名著并不排斥，不過她更喜歡看時尚雜志、成功人士（如比爾·蓋茨）傳記，以及理財類書籍。她對《富爸爸，窮爸爸》很欣賞，說這類書給人啟發(fā)大，對人生的影響更直接。
一位家長說，他希望孩子能讀一些名著，但也只是讀一些就夠了，用不著讀太多，因為孩子將來不一定搞文學，或去讀中文系什么的。持這種態(tài)度的家長比較普遍。在上海書城見一女生埋頭專注地抄寫《西游記》中的段落，問她既然這么喜歡為何不索性買下來，她說是老師布置的“摘抄”作業(yè)，其實一點看不進去，邊說邊匆匆起身，合上書走了。在上海圖書館，一女生檢索了大量名著篇目，問她平時經(jīng)�？磫�，答：為了完成任務(wù)。再問：對讀名著有何想法？答：沒什么想法。筆者在普陀區(qū)圖書館了解到，來這里借名著的同學十之八九是為了完成暑期“作業(yè)”才硬著頭皮走近名著的。
中學生作文 篇6
今天早晨，我、媽媽和爸爸“三口之家”興致勃勃地去天章塔游玩。
天章塔坐落在嵊州城關(guān)鎮(zhèn)謝慕山山巔，俗稱花田塔。她是我們嵊州的風水塔，據(jù)說，因為有了她，我們嵊州城關(guān)鎮(zhèn)才邪氣不侵、惡魔不入。她與西北方同樣立在山巔上的艇湖塔遙相呼應(yīng)。組成了嵊州一道美麗的風景線。
我們走在路上，談著塔，望著塔，想著塔，十分開心。
走過一條條彎彎的小山路，爬過一座座光光的小山坡，我們出汗了，尤其是我的媽媽，氣喘吁吁的，汗珠兒直流。
“巴噠——巴噠”往地上掉。我呢，也解開外衣，盡量讓身體里的熱氣跑到外面來。還是爸爸有耐力，他倒大氣不喘，大步大步地走，好象成心要把我們丟在后面似的。
沒多久，我們終于來到天章塔下。
天章塔，真像一個歷盡滄桑的老人，班斑駁駁的.軀體，迎風抖擻的枯草，灰不溜秋的顏色，似乎向人們訴說著什么。可她倔強地毅然地挺立著，好象向人們訴說著不屈才能永存的真理！
天章塔是磚砌的樓閣式建筑，現(xiàn)在有六層，高達19米，平面是正六角形。底層的西面開著門，從第二層開始每層都設(shè)有門窗。爸爸告訴我說：“天章塔已經(jīng)有幾百年的歷史了。你看，連塔頂也長出松樹了！”我仰頭一看，果然看見一顆松樹，只見它“遒勁迎風立，臨空現(xiàn)抖擻”。真讓我肅然起敬！
望著天章塔，又回頭看看山腳下一幢幢高聳入云的整齊的洋房，一排排各具特色的現(xiàn)代化的工廠，我懂得了一個道理：時代前進了，而前進的時代永遠是歷史的延續(xù)。天章塔是歷史的見證，她告訴人們：不要忘記歷史，更不要忘記現(xiàn)在；只有牢記歷史，從歷史里汲取教益，才能創(chuàng)造美好的未來。我們就是要在認識歷史中為創(chuàng)造美好的未來而努力學習！
中學生作文 篇7
那節(jié)課，體育課？音樂課？爭論課？我也不知道算是什么課，但的確是史上從未有過的一堂課了。
那天，老師搶占了我們一節(jié)體育課，并給了我們一個承諾，下午補上體育課�？善旃蛔髅溃缕鹆司d綿細雨，操場也變得潮濕起來。我哀嘆一聲，看來，沒辦法，體育肯定上不成嘍。大家仿佛也知道了這一點，但都抱有一線希望。打了上課鈴，大家進入教室，讀書聲音更是擴大了很多。老師還沒有來班級，我和另一個學習委去辦公室等老師。老師終于來了，她輕描淡寫地說：“上音樂課�！彪m然早有心理準備，知道是這個結(jié)果，但心情還是很失落。當我們搬著音樂書和錄音機來到教室，又聽到同學們高分貝的讀書聲，我故意慢了腳步，害怕看到同學們心情跌到谷底的表情。果然，同學看到尤為刺眼的音樂書，先是集體愣了一下，亮光閃閃的眼鏡立刻變得暗淡無光，興奮的表情立刻變得失落，女生們干脆將頭低了下去。沒過多長時間，幾個讀書聲音最大的男生就開始反抗了，大聲地高喊著“體育！體育！”有的還揮動著手臂。很快，這種聲音越來越大，由三四個男生變成了大多數(shù)的男生，仿佛要掀翻了屋頂。其他正在上體育課的班級，也都紛紛到我班窗口，想看看到底發(fā)生了什么事情。當時，身為班長的我，也不想去制止，也沒力氣去制止，因為我不想做一個這么違心的人，等待了很長時間的體育課泡湯了，大家心里有誰是真正平衡的呢？哪怕是表面在平靜的人，心中也會有一絲不快吧？
很快，老師就怒氣沖沖來了，可同學們真的像失控了的汽車，聲音絲毫沒有減弱。老師重重地將書摔在講臺上，怒吼“太不像話了！我從來沒有見過像你們這樣的班！”大家從來沒有看老師發(fā)過這么大的火，立刻安靜了。老師讓同學們把吵得最兇的幾個人舉報出來，讓他們罰站在講臺上。更沒預料到的事，老師接著就讓我們四個班干部走上講臺，說：“一個班的班長最重要，如果班長都不帶好頭，那就更別提一個班的班風班紀了。你們說說事情的真相，還有自己的感受，要不然就和他們一起罰站�！蔽覀兯膫�不知所措了，因為事發(fā)的`時候我們都在，可一個也沒有出來管紀律，也許，他們都和我一樣，不想違背自己的心吧。陳副班長首先發(fā)言，我也緊接著發(fā)言了，“不上體育課是天氣的問題，也是情有可原，而且以后還是有機會上的，況且這樣和老師頂撞也是不好的。另一方面，音樂也是要上的，大家應(yīng)該全面發(fā)展�！边@次，我說的一半是真話，一半是假話，因為昨天是個艷陽天，老師說要先把書上的題目做完�？蓭讉�同學就提出來，不應(yīng)該占用體育課，而且天氣預報上說后面一個星期都是雨天。老師當時對同學們的話毫不理會。其實我多么希望天氣預報會播錯呀，可是沒有。老師，難道您的心里就沒有一絲愧疚么？
四個班長都發(fā)言完畢了，老師大概氣也消得差不多了，她自己在鼓搗錄音機，讓我們自己唱歌。當唱到“誰敢侵犯我們就叫他滅亡”，我越發(fā)地覺得這是一種自嘲，難道不是么？。
那節(jié)課，有過失落，有過憤憤不平。無論是怎樣，我想老師總是愛我們的，但是我也希望老師能換個角度替我們想想。
理解萬歲！
中學生作文 篇8
曾經(jīng)，我以為自己什么都做不好，比賽一定會輸?shù)�。好像自己就是一只丑陋的毛毛蟲，在花朵的燦爛下，顯得微不足道。于是，我為自己織了一層厚厚的繭，我不愿破開那厚厚的繭，反而把它織得更厚，把自己和外界隔離開。
直到有一天，一次難忘的經(jīng)歷使我破繭而出。記得那是在我小學六年級的時候。我約好了幾個小伙伴，準備假期去登山。早上我起床把一切都準備好了，就給幾個好朋友打電話，叫他們帶上干糧，一起向山上出發(fā)。朋友們都到齊了，大伙都在商量登哪座山，有一個人突然站出來，說道我們?nèi)サ悄亲罡叩纳�。大伙都說：“好，我們就登那座最高的山。”我也勉強答應(yīng)了，其實，我的心里也有點兒害怕。為了大家，我也不想掃大家的興，所以只好跟著一起走了。我們商量好了，大家都各自拿好自己的書包，開始了登山行動。我們開始從山腳下出發(fā)，我們來到了山腳前，所有人都上了山。我在最后走，我們來到了半山腰。伙伴們都停了下來，一個一個問發(fā)生什么事了。聽前面的伙伴說：前面有一段非常狹窄的路，朋友們有的說不往上走了，有的說往上走。后來我們決定往前走。我們一個一個慢慢地走了過去，我捏了一把汗，朋友們都過去了，只有我一個人還在那邊，朋友都叫我慢慢地走過去。可我不敢，我在那兒遲凝了很久，想了許多，朋友們都在催我，也在鼓勵我。最后，我終于鼓起勇氣，心想：我連這點勇氣都沒有，我以后怎么生活，以后的生活還有更多的困難在等著我。我慢慢地走，終于走過去了，我當時覺得好輕松。和朋友們高興地上了山，我們玩得特別開心。
回到家我回想著自己闖過的困難，覺得好有成就感。經(jīng)過了這件事，我變得更加堅強了，現(xiàn)在就算面對再大的困難，我也不會害怕了�，F(xiàn)在，我已經(jīng)把困難當成我人生道路上不可缺少的'朋友，陪伴我一起成長。
我開始更努力、更認真地學習，不懶惰、不放棄，我不會再懦弱了，我相信自己能戰(zhàn)勝懦弱，相信自己能夠成功。我不停的拼搏，不斷的奮斗。終有一天，我會破繭化蝶，取得驚人的成績，取得飛向藍天的資格！
從此，我不再懦弱。
中學生作文 篇9
燕子飛到南方去啦，有在飛回來的時候。楊柳枯萎啦，有再青的時候。桃花謝啦有再開的時候，可是我親愛的爺爺您卻在冰冷的墓地里永遠的長眠啦�？粗鴷窭镆驯粔m封的獎?wù)潞妥C書，我想起啦爺爺，在這個特殊的時間里我想起啦爺爺。清明到啦，我親愛的爺爺在另一個世界已經(jīng)度過啦五年的時光.......
爺爺是位醫(yī)生，救治啦很多人�？上�，爺爺治療啦別人，卻忘啦自己，不知什么時候爺爺患上啦心臟病。起初病情很輕，只不過爺爺經(jīng)常去給病人診斷，忘記吃藥。奶奶已經(jīng)告誡爺爺無數(shù)次，可爺爺還是因為太忙而忘記，病情越來越惡化，后來爺爺住院啦。當時的我還很小，去看望爺爺?shù)臅r候，只見到病房里有很多人，聽爸爸說那是爺爺曾經(jīng)治愈的患者，20xx年的一天，可怕的病魔把爺爺?shù)纳鼕Z走啦，爺爺就這樣走啦，悄無聲息的走啦，記得我當天哭啦，哭的很傷心，我想念爺爺，想念他陪我的每一個場面。以免它被歲月的塵土封壓，我在想如果沒有爺爺?shù)娜兆邮鞘裁礃拥�，那該是多么單一的生活。孫子和您近在咫尺，卻又陰陽兩隔，這是多么悲慘的是啊。
在這，我的腦海里不停的閃先這一幕幕爺爺和我的.畫面。
天漸漸陰啦，下起啦蒙蒙的細雨，伴著的是有些涼意的清風，透過蒙蒙的雨絲，我又看見啦那熟悉的小山坡--爺爺?shù)哪沟�，腳下的路盡管有些泥濘，但滿山的小草還是那么嫩綠，在這個時候多啦的只是片刻的寂寞與悲傷......不知不覺，我們走到啦爺爺?shù)哪�，墓旁可能是因為雨季長滿啦青苔，我在心里默默的祝福爺爺在另一個世界過的幸福，爸爸拿出爺爺最愛喝的酒，和精美的鮮花，放在爺爺墓前， 風吹動我垂在眼前的綠葉，雨停啦。山坡依舊像從前那樣美麗，寧靜。我很是沉默，只是靠著旁邊的大樹
淚，不知不覺從我眼角流出，點綴在我的心湖上，綴起陣陣波紋。
我抬起頭，望著晴朗失色的天空，擦啦擦眼淚。因為我明白即使哭，已經(jīng)沒有用啦......
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