中學(xué)生作文大全（5篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的中學(xué)生作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
中學(xué)生作文 篇1
生命是萬(wàn)物的源泉，萬(wàn)物來(lái)自于生命，生命是人生最寶貴的財(cái)富。擁有生命，你可以跟時(shí)間賽跑;擁有生命，你可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想;擁有生命，你可以感受到幸福和快樂(lè);擁有生命，一切都是那么美好。每個(gè)人都有自己的生命，每一個(gè)生命都有自己的語(yǔ)言，每一個(gè)生命都有自己的形狀。
生命的形狀，堅(jiān)強(qiáng)的形狀
史蒂芬·霍金，不僅患了“盧伽雷病”，而且完全癱瘓了。1985年，霍金又因肺炎進(jìn)行了穿氣管手術(shù)，此后，他完全不能說(shuō)話，依靠安裝在輪椅上的一個(gè)小對(duì)話機(jī)和語(yǔ)言合成器與人進(jìn)行交談;看書(shū)必須依賴(lài)一種翻書(shū)頁(yè)的機(jī)器，讀文獻(xiàn)時(shí)需要請(qǐng)人將每一頁(yè)都攤在大桌子上，然后他驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀。還有張海迪、史鐵生也是因病而生活不能自理。但他們并未因這殘缺而放棄。在我們欣賞滿(mǎn)天繁星，體驗(yàn)宇宙的神奇時(shí)，霍金用僅能活動(dòng)的雙指探索著宇宙中的'未知物質(zhì);在我們翻開(kāi)手中的書(shū)本，欣賞一篇賞心悅目的文章時(shí)，張海迪也許正在床榻上吃力地書(shū)寫(xiě)她對(duì)生命的感悟;在我們駐足樹(shù)林，望著那瑟瑟秋風(fēng)中的枯葉飄落時(shí)，史鐵生也許正沉浸在對(duì)生的遐想中。這些意志堅(jiān)強(qiáng)的人用殘缺的生命為了無(wú)悔人生而堅(jiān)強(qiáng)奮斗，因?yàn)樗麄冎郎磺�，生命可貴。
生命的形狀，倔強(qiáng)的形狀
李白，年輕時(shí)滿(mǎn)腔熱血�！疤焐也谋赜杏�，千金散盡還復(fù)來(lái)”是他自信的最好證明。后入仕為官，不甚得意，但他厭倦其中的爾虞我詐，毅然辭官離去�！把鎏齑笮Τ鲩T(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”，顯示出他那份與眾不同的瀟灑，那份倔強(qiáng)。陶淵明不為五斗米折腰，寧愿隱居世外，種豆南山下，了此一生。但他們并未因這倔強(qiáng)而喪失什么。李白游歷于山水之間，留下了一張張為世人所贊頌的華麗篇章，被后人尊稱(chēng)為“詩(shī)仙”。陶淵明在田園之中，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，這種超然脫俗的情趣為人所敬仰，他被后人公認(rèn)為田園詩(shī)的鼻祖。倔強(qiáng)的形狀讓他們的生命更加精彩。
每一個(gè)生命都有自己的形狀。因?yàn)檫@些形狀，生命之花的蓓蕾綻放清香;因?yàn)檫@些形狀，生命之酒的酵母釀出醇香;因?yàn)檫@些形狀，我們生命的價(jià)值大放光彩。
認(rèn)真地經(jīng)營(yíng)自己的日子吧，讓自己獨(dú)特的生命形狀有獨(dú)特的價(jià)值。
中學(xué)生作文 篇2
我會(huì)做的事情有很多，比如：滑冰、畫(huà)畫(huà)、唱歌和做蛋炒飯�？勺屛矣洃涀钌羁痰倪�是滑冰了。
媽媽為了豐富我的`課余生活，讓我去學(xué)習(xí)滑冰。我牽著媽媽的手一起來(lái)到了朝華公園的滑冰場(chǎng)，媽媽付了錢(qián)就和我一起進(jìn)去了。準(zhǔn)備好裝備我就自告奮勇的滑了一下，可剛動(dòng)了一下腳，就摔倒了，我正想爬起來(lái)，可滑冰鞋的輪子一點(diǎn)都不聽(tīng)我的指揮，我又摔倒了。媽媽見(jiàn)此情況，急忙跑過(guò)來(lái)把我扶起。我的眼淚都快流出來(lái)了，對(duì)媽媽說(shuō)“媽媽?zhuān)y學(xué)了，我不學(xué)了！”媽媽卻對(duì)我說(shuō)：“你再堅(jiān)持一下試試，人們總說(shuō)不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹呢？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽又對(duì)我說(shuō)：“學(xué)習(xí)滑冰和學(xué)習(xí)任何技術(shù)一樣都要講方法，循序漸進(jìn)，你先扶著欄桿練一練，之后就應(yīng)該有感覺(jué)了。”我乖乖巧巧的聽(tīng)媽媽的話，又重新開(kāi)始了練習(xí)。漸漸地，我越來(lái)越熟練了，最后我終于可以獨(dú)立的滑冰了……。雖然技術(shù)還不是很好，我會(huì)繼續(xù)練習(xí)的。
這次學(xué)習(xí)滑冰的經(jīng)歷讓我知道了一個(gè)道理，只要堅(jiān)持就會(huì)成功。
中學(xué)生作文 篇3
春節(jié)期間，走親訪友，遠(yuǎn)親近鄰都拜訪一下，這是再適合不過(guò)的了。這不，正月初三，我們?nèi)揖鸵黄鹑チ送馄偶摇?/p>
到了外婆家，一些早到的親戚和外公外婆看到我們來(lái)了，就紛紛出來(lái)，用最美的笑容迎接我們，并溫暖地問(wèn)候幾句，便把我們請(qǐng)進(jìn)屋來(lái)。
到了屋里，熱心的外婆怕我們一路上渴了，給我們每人都端了一杯茶。熱情的阿姨也往我們每個(gè)人手里都塞了個(gè)橘子，并笑著說(shuō)：“快吃吧，這橘子可甜了�！薄爸x謝阿姨�！泵總�(gè)人臉上都洋溢著笑容，一起吃著，說(shuō)著，笑著，使這屋子一下子熱鬧了起來(lái)。不知不覺(jué)，轉(zhuǎn)眼間，就已經(jīng)到了中午。我的肚子已經(jīng)“咕嚕咕�！钡亟辛似饋�(lái)。外婆一看時(shí)鐘，這才發(fā)覺(jué)，已經(jīng)中午12點(diǎn)鐘了。她一拍腦門(mén)，說(shuō)：“哎呀，你們瞧我，聊著聊著，都差點(diǎn)忘了做午飯呢！”這句話把我們給逗笑了。于是外婆趕緊系上圍裙，嘴里還說(shuō)：“我也真是的，讓誰(shuí)餓肚子也不能讓我的乖孫女餓肚子呀！”說(shuō)完，就轉(zhuǎn)身走向廚房。外婆和外公在廚房搗鼓著，鍋，碗，瓢，盆，碰撞在一起的聲音，仿佛一曲美妙的交響樂(lè)。我們深深地陶醉在其中，等醒過(guò)來(lái)時(shí)，一道道佳肴早已擺上了桌。我饞涎欲滴，迫不及待地拿筷子就要吃。媽媽制止了我，我就只好先放下筷子眼巴巴地著了。直到外婆說(shuō)：“開(kāi)飯嘍！”我就跟餓死鬼一樣拿起筷子就吃。我大開(kāi)殺戒，耳邊不時(shí)傳來(lái)媽媽的聲音：“慢點(diǎn)吃，慢點(diǎn)吃，別噎著�！辈贿^(guò)一會(huì)兒，我就打了個(gè)飽嗝。我頂著圓滾滾的'肚子和姐姐到外婆房間里看電視，房間外面還不時(shí)傳來(lái)大人們的說(shuō)話聲，笑聲和碰杯聲。不過(guò)過(guò)了一會(huì)兒，聲音逐漸消失了，阿姨們吃飽后就都到外婆的房間休息來(lái)了。這個(gè)午后顯得多么安寧，祥和。
我睡醒后，已經(jīng)是下午3點(diǎn)多了。阿姨們比我醒的早，正在看電視。阿姨們見(jiàn)我醒了，就關(guān)心地問(wèn)：“睡了一下午，餓不？”我摸摸空空的肚子，臉微微泛紅。姐姐就帶著我去問(wèn)外婆有什么吃的，沒(méi)想到，外婆這么周到，早已為我倆準(zhǔn)備好了點(diǎn)心，我們倆吃得非常滿(mǎn)足。吃完后，我們又在客廳玩了一會(huì)兒，就去吃晚飯了。晚飯還是一樣地豐盛。吃飽后，我們看到了許多美麗的煙花綻放在空中，把天空映得五顏六色，可漂亮了！外公外婆從口袋里掏出壓歲錢(qián)交給我和姐姐，這壓歲錢(qián)里包含著外公外婆對(duì)我們那濃濃的一份愛(ài)和期望，我看著這有體溫的壓歲錢(qián)，把它攥得很緊很緊……
中學(xué)生作文 篇4
多不期待今天的到來(lái)，我直到現(xiàn)在這一刻都還是無(wú)力的。昨晚肯定有很多人為了世界杯無(wú)眠，而我是為今天這發(fā)布的成績(jī)失眠。也許中考不像高考一般耀眼，但也緊緊牽動(dòng)著希望上重點(diǎn)高中的學(xué)子的心弦。 中考前百天我還自信滿(mǎn)滿(mǎn)的說(shuō)：“市里重點(diǎn)高中又怎樣，我要考外市高中！”那句話我現(xiàn)在想起來(lái)覺(jué)得要多丟臉有多丟臉，干嘛那么有信心呢，現(xiàn)在連上市高中都危險(xiǎn)至極。我想，我在說(shuō)那話的時(shí)候心里應(yīng)該是虛的.，因?yàn)槲也](méi)有熟透課本，練習(xí)以及試卷，直到中考完畢依舊如此。
我怎么就那么沒(méi)心沒(méi)肺呢,就連媽媽都這么覺(jué)得。 媽媽一直教我她的學(xué)習(xí)方法，她在學(xué)生時(shí)代應(yīng)該是一個(gè)優(yōu)秀的人，爸爸也是如此，他們應(yīng)該很懊惱怎么就有我這么一個(gè)不求上進(jìn)的女兒呢？ 原本以為上重點(diǎn)是百分之百的把握，但出乎我的意料了，隔重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線就只差一分半了。我真的太不幸運(yùn)了，為什么老天要這樣對(duì)我？當(dāng)我收到那慘不忍睹的分?jǐn)?shù)，眼淚情不自禁的一涌而出。我后悔要是讀書(shū)時(shí)多認(rèn)真點(diǎn)，多翻下書(shū)，多做幾個(gè)習(xí)題，我也不是現(xiàn)在這個(gè)樣�。∫膊粫�(huì)因只差這么十幾分而落榜啊....懊悔自己讀書(shū)時(shí)的貪玩，不踏實(shí)，不認(rèn)真�，F(xiàn)在望著這分?jǐn)?shù)，心神不定，無(wú)精打采，對(duì)什么事情都不感興趣，我徹底失去了信心，徹底沒(méi)了志氣，我該何從選擇？現(xiàn)在別無(wú)去處，只有職高愿意收留我了，我也只能去讀職高了。我只能含著眼淚，與我的夢(mèng)想擦肩而過(guò)...
我想我該重新開(kāi)始，改變自己，給自己重生的機(jī)會(huì)，只希望別再重蹈覆轍了。
中學(xué)生作文 篇5
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物。腦汁，使盡渾身解數(shù)湊字?jǐn)?shù)。正是由于這種心理定式，從一開(kāi)始就制約了學(xué)生的思維，因而作文的恐懼心理越來(lái)越強(qiáng)烈。在這種情況下寫(xiě)出來(lái)的作文質(zhì)量必定不佳。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，
學(xué)生的作文問(wèn)題大體可分為如下幾種：
一、篇幅短小
有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文瘳瘳數(shù)語(yǔ)，幾行字就是一篇作文。意思雖然說(shuō)清了，語(yǔ)句也
通順，但不能抓住事物的細(xì)節(jié)作細(xì)致地描繪。就好像一幅畫(huà)，只有輪廓，沒(méi)有血肉，所以
總也豐滿(mǎn)不起來(lái)。
二、缺乏真情實(shí)感
有的學(xué)生景物也描繪了，事情的來(lái)龍去脈也寫(xiě)得很清楚，但讀起來(lái)干巴巴的，缺乏情
感的滋潤(rùn)。也不能在作文中體現(xiàn)作者的價(jià)值取向和主觀立場(chǎng)，好像只是一個(gè)事不關(guān)己的看
客。這樣的文章必定缺乏感染力，難以和讀者產(chǎn)生共鳴。
有的學(xué)生雖然也有直抒胸臆的句子，比如：媽媽真?zhèn)ゴ螅∥业睦蠋熓鞘澜缟献詈玫睦?/p>
師！等等，但由于在行文中缺乏情感滲透，讀起這樣本該情感充沛的句子，總覺(jué)得有些空
洞和高調(diào)。
三、表達(dá)不準(zhǔn)確
有些學(xué)生要么重復(fù)羅嗦，要么詞不達(dá)意，這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班
就有幾個(gè)這樣的同學(xué)，作文通篇都是口語(yǔ)，有的字甚至從字典中都找不到，他用拼音代替，
都找不到一個(gè)合適的書(shū)面語(yǔ)來(lái)表達(dá)。看這樣的文章，如同嚼白蠟，索然無(wú)味。
四、作文模式化，缺乏個(gè)性
作文本來(lái)是個(gè)性化的活動(dòng)。所
謂個(gè)性化，就是一個(gè)命題或多個(gè)命題，全班學(xué)生的作文
應(yīng)該是多種多樣的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)出每個(gè)兒童不同的心聲和不同的水平。可是平時(shí)一說(shuō)
寫(xiě)作文，學(xué)生就搬出作文書(shū)，套用模仿，有的甚
至是全盤(pán)接收；或是老師念一篇例文，有
一半學(xué)生都成了例文的作者，這樣寫(xiě)出來(lái)的作品千篇一律，毫無(wú)新意，更無(wú)個(gè)性可言。
到底是什么原因?qū)е茖W(xué)生失去作文興趣，固化了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生作文能力的
提高呢？歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生的.第二課堂嚴(yán)重潰乏
除了讀讀教材中的文章，抄抄書(shū)本上老師指定的詞句，有相當(dāng)一部分學(xué)生的第二課堂
幾乎為零，有的學(xué)生甚至沒(méi)有一本課外讀物，他們的語(yǔ)言積累很是缺乏。心中無(wú)貨，當(dāng)然
下筆無(wú)墨了。作文時(shí)冥思苦想，也不過(guò)瘳瘳數(shù)語(yǔ)而已。
再者，家長(zhǎng)在這方面的引導(dǎo)和交流也非常有限，我曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，在家里過(guò)問(wèn)孩子的
學(xué)習(xí)情況，并能主動(dòng)予以引導(dǎo)的不足
10%。
�。ó�(dāng)然這并不能怪我們的家長(zhǎng)們，他們要么農(nóng)活太忙，無(wú)暇顧及；要么知識(shí)底子不夠，有心而力不足；要么根本就沒(méi)有這個(gè)意識(shí)。）
二、作文時(shí)缺乏激情投入
有些學(xué)生作文時(shí)缺乏投入感，沒(méi)有激情，把作文當(dāng)成難以應(yīng)付的差事，從心底厭惡寫(xiě)
作，沒(méi)有主動(dòng)性，沒(méi)有心靈參與的過(guò)程。作文自然缺乏情感。
三、教師指導(dǎo)方法不當(dāng)
有句話說(shuō)：生活中并不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)學(xué)生并非缺乏生活素材，而是由于我們教師教學(xué)方法陳舊、單調(diào)、程式化，訓(xùn)練內(nèi)容枯燥乏味，大大限制了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，使他們失去了作文的興趣。有的教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，重在寫(xiě)作技巧、表達(dá)方法上的點(diǎn)撥，對(duì)于作文內(nèi)容卻搞“一刀切”，學(xué)生缺乏作文內(nèi)容的積累和寫(xiě)作心理的需求。葉圣陶先生很早就指出：寫(xiě)作的根源是表達(dá)的欲望。正如說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，忽視了學(xué)生表達(dá)欲望的激發(fā)和積累習(xí)慣的培養(yǎng)。
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