中學生作文3篇(優(yōu)選)
無論在學習、工作或是生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了,到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編幫大家整理的中學生作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中學生作文 篇1
水,乃萬物之神。
當你從世上降臨的那一刻起,你注定要和水結下不解之緣。
水是生命的起點。第一滴水的出現(xiàn)將意味著這個世界從此與眾不同,意味著生生不息。
日本科學家發(fā)現(xiàn),水具有復制,記憶等神奇的功能,在看到某些圖片或聽到某些語言時,會在特定的`溫度下顯現(xiàn)出不同的結晶。比如,當聽到“愛與感謝”的詞語時,它的結晶完美無比,就像一個可愛的小孩子,讓人覺得愜意;但當它聽到“我討厭你”或“滾開”這類惡語時,它竟然破碎地無法形成結晶。如此強烈的對比讓我們也感覺到,水是一種擁有靈性的物質(zhì),真誠的話語讓它顯露出美麗端莊的一面,而惡意的話語則讓它變得十分猙獰,狼狽!水亦如此,何況是人!
每天早上起床洗臉時,我們都應該真誠地對誰說上一句“謝謝你!”同時,要從內(nèi)心去贊美它,熱愛它。水教會我們積極,善良地去生活,生活中如果多了一份感謝,多了一份關愛,那這樣的世界怎不讓人感到可愛,感到甜美呢?
永遠別做懶惰的人:——水的流動詮釋了一切。小溪因為緩緩流動而有了奔騰的江河;血液因為流動而有了強健的體魄。生命在于運動,一個擁有遠大理想的人時時刻刻都在奮斗,堅持,努力,就像一股激流,飛涌直下,勢極雄豪!讓“動”成為生活的熱情,讓信仰成為生命延續(xù)的力量之源!
人類應該用博愛的心態(tài)去面對生活,創(chuàng)造奇跡。水是人類文明的精神圖騰,它將和我們心連心,傳遞著熱情,傳承著希望!
讓世界充滿愛與關懷,去迎接燦爛輝煌的未來!
中學生作文 篇2
我喜歡有故事的人。每個人在成長過程中總會經(jīng)歷困難,留下深深淺淺的腳印,我能從中知道他們的經(jīng)歷坎坷。我愿意靜靜聆聽他們的故事。我相信,那些不經(jīng)意的過往,經(jīng)過時間的海水沖刷,最終會在沙灘上留下粒粒閃耀的珍珠……
——題記
起初,踏入這個校門是猶豫的。但還是踏入了。就注定要適應,并用時間來爭取,F(xiàn)在,我相信我已經(jīng)可以很自然的仰視這里的環(huán)境,這里的天空,這里變化的云朵,以及在我身邊的你們。
陽光一點點照射過來,小路旁,花草香。小池旁,魚影墜。丘陵上,我們忙。在一個風高氣爽的天氣,領略這田園風光,秋游的我們,帶著閑適的好心情,走過一畝畝田地,穿過一家家農(nóng)家小院,邁入秋天的步伐。
起初心情是激動的,興奮的。所以步伐輕快,愉悅,多么想去目的地玩一玩,看一看?刹恢挥X,太陽爬到我們頭頂,又悄悄溜去,我們要回學校了。那股子新鮮勁兒一下子就滅了。大家只覺著,給兩只腳下一個死命令:一直走!然后就腳就不聽使喚,一會兒快,一會兒慢。隊伍開始有一點亂,后面快的走到前面,前面落后的,跟在了后邊。
我跟小孟現(xiàn)在保持著并排的狀態(tài),由起初的一起討論什么時候才到學校,小孟開始聊起了他的一些故事。是個很簡單的故事,但很真實。他告訴我了他小時候跟小伙伴爬山的故事,幾個小伙伴約好中午去爬山,結果一直爬了5個鐘頭!并且那時水又沒帶夠,他們沒經(jīng)驗,只帶了些餅干,越吃越渴。后來一個小伙伴帶著他們一直繞著環(huán)山的公路走。當時的感覺和現(xiàn)在一模一樣,身體完全是被腳帶著向前拖著走。又渴又累,心里完全只有一個信念,那就是走回去!小孟津津有味地講著,從來沒有發(fā)覺他有這么好的口才,或許真實的故事總是伴有真實的感觸,更能讓人講述吧!我很樂意地聽他講,爬山的故事,夏令營的故事……我想,如果他能把這些個故事用筆寫下來,一定都是真實有趣味的妙筆!不可思議的故事!可不知為什么,現(xiàn)在的人們,令愿去編一些虛構的文字,也不懂得將真實的過往寫進生活的'點點滴滴。大家真正想了解的,是投入情感的東西呀!一篇文章,或許文筆少許拙劣,但能讓人感受真切的美好;一首歌,唱者無心,聽者有心,句句體現(xiàn)念家之情……
當你投入到新的環(huán)境時,無法適應時,你可以做一個很好的聆聽者,真實的過往,會消除心里的雜念和欲望,使聽者和傾訴者得到心靈的洗滌,身心的放松……我相信,每個人都有自己的故事,自己的信念,自己的渴望。請要么自己珍藏好,要么試著分享給他人,讓一顆珍珠,擁有一片遼闊的海洋。
中學生作文 篇3
現(xiàn)在,我如果站在這里不動,誰也不會相信我是一名殘疾人,其實,我患有先天性腦癱已經(jīng)有16年了。
在一般的父母看來,一個新生命的到來無疑是一件天大的喜事,我的出生曾給家人帶來了無限的歡樂,父母對我更是愛不釋手、疼愛有加。但是,隨著我一天天長大,家人就發(fā)現(xiàn),我和正常的孩子有些不同。
一歲的孩子,已經(jīng)開始學習說話和走路了,可把我放在地上,居然連站都站不穩(wěn),不僅如此,我當時的語言能力也比較差,快三歲時,才十分含糊地叫出了“爸爸、媽媽”,這更加令父母疑惑不解,孩子究竟怎么了。到醫(yī)院一檢查,他們簡直不敢相信,我得了先天性腦癱。從此,家人就帶著我踏了漫長的求醫(yī)之路,不知花了多少錢,跑了多少家醫(yī)院,但因為種種原因,我的右腿、右手還是落下了終生殘疾。
作為一名殘疾人,本在常人眼中最基本的能力,我卻要付出千倍、萬倍的刻苦訓練,我上中學后,由于寫字太慢,盡管我盡了最大的努力,可學習成績還是不如人意,為這,父母沒少教訓我,每到這時我就惱恨自己:“為什么自己是一名殘疾人?為什么父母不能給我一個健康的生命?既然我如此沒有用,當年為什么還要把我生下來?”
有時候,我心想:“既然在父母的眼里,我這么不中用,干嘛還要活在這個世上呢? ”上中學時,每當父母教訓我的時候,我真想離開這個世界,可是,就在那一瞬間,我突然醒悟了:“不,不行!”我雖然身患殘疾,但父母畢竟把我養(yǎng)育了這么多年,如果我不在了,那留給我關心、疼愛我的家人的除了傷心和痛苦,還會有什么呢?
我終于挺過來了,我初中畢業(yè)后父母把我送到了寶雞市殘疾人職業(yè)技術培訓中心,在這里,我看到了很多比我殘疾更嚴重的同學都在努力學習,我大受啟發(fā),從那時起,我就暗下決心:“我一定要好好學習,用實際行動證明給父母看,殘疾人不比正常人差”。
我去了剛剛兩天,就和那里的同學都交上了朋友,大家像一家人一樣,在同一個教室學習、在同一個食堂用餐、在同一個宿舍休息,學習之余,我們相互溝通、交流,這一切,讓我感到了前所未有的幸福。
而最讓我感動的,還是我的班主任,他就像是我的第二位“父親”一樣,在遇到他之前,我的內(nèi)心世界是封閉的,正是他,將我拉出了絕望的深淵,每當我學習上取得了進步對我微笑的時候,每當我學習上遇到問題聽到他細心為我講解的時候,每當課余時間能跟他像一家人一樣在一起聊天的時候,就有一種說不出的成就感、滿足感,而老師,正是我勤奮好學、認真、踏實的`最大動力。
經(jīng)過一學期的努力,終于換來了好成績,望著我的成績冊,我簡直不敢相信自己的眼睛,可我并不知道,一個更大的好消息在等待著我,幾天后,在學校召開的本學期最后一次大會上,我竟然被評為“三好學生”,這是我用一學期的努力換來的,當我從校長的手中接過獎狀和獎學金的時候,我再也無法抑制內(nèi)心的激動,熱淚一下子涌了出來,我不停的對自己說:“我的承諾兌現(xiàn)了,我做到了”!可平靜下來一想“這并不算什么,只不過是老師對我的鼓勵罷了,我還要繼續(xù)努力,取得更好的成績”。
通過我的親知經(jīng)歷,我想告訴所有的殘疾人:“不要失去信心,不要總覺得自己是社會的累贅,只要付出、只要努力,誰都可以創(chuàng)造奇跡。”
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