精選數(shù)學(xué)周記模板集合5篇
時間乘著年輪循序往前，一個星期已經(jīng)結(jié)束了，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，不妨坐下來好好寫寫周記吧。怎樣寫周記才更能吸引眼球呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)周記5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)周記 篇1
我的數(shù)學(xué)老師，長著一雙小小的眼睛，黑眼珠好似水靈靈的葡萄。當某個同學(xué)在下面開小差時，他那雙炯炯有神的眼睛會與那位同學(xué)對視，持續(xù)十幾秒后，他又繼續(xù)授課。
眼睛下面，是一個不大不小的鼻子，正好與臉形相匹配。
鼻子的下面，是一個能說會道的嘴巴，別看嘴唇薄，但說起話來威力很大，從那里，能說出許多令你“捧腹大笑”的話。
頭的兩側(cè)是耳朵，那像數(shù)字“3”一樣的'耳朵與鼻梁共同架起一副眼鏡，鏡片上總是閃著智慧的光芒。
他的頭發(fā)烏黑烏黑的，一根根直豎著，像刺猬身上的刺一樣。
他面部的膚色淡黃，顯示出很疲倦的樣子，大概是熬夜工作的結(jié)果吧！每當他說話的時候，臉上的肌肉便有節(jié)奏地跳起舞來。
初次見到這位老師，我認為他一定很嚴肅，時間長了，便覺得他特別和藹，不像有的老師那樣火山爆發(fā)，有這樣一位老師，我覺得十分慶幸。
數(shù)學(xué)周記 篇2
這個星期我知道了面積單位的進率是100，我還知道100平方厘米=1平方分米，1平方分米=100平方厘米，1平方米=100平方分米，1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃，8平方分米=800平方厘米，3公頃=30000平方米，400平方分米=4平方米。1100平方千米=11公頃。我還知道一個教室的.面積約50平方米，200個這樣的教室，面積約1公頃。一個足球場的面積約7000平方米，140個足球場的面積約1平方千米，你知道這些嗎？，如果不知道就看我的日記。
數(shù)學(xué)周記 篇3
數(shù)學(xué)周記怎么寫？寫什么？當我向?qū)W生布置這項作業(yè)時，學(xué)生一臉茫然，覺得不可思議。也難怪，寫文章是語文老師的事，哪有數(shù)學(xué)老師布置的？慢慢來吧！于是我對學(xué)生說，不難，給你們個模式，套著寫就可以了。
1.這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識？
2.我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容？
3.我還有哪些地方不怎么理解？
4.我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪些方面表現(xiàn)比較好？
5.下星期我有什么打算？
數(shù)學(xué)周記交上來了，學(xué)生都按照格式寫了，如：
這星期學(xué)了簡易方程(二)里的列方程解應(yīng)用題，例1和例2。我學(xué)得比較好的是對這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時候我兩類應(yīng)用題會混淆。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)整潔，正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言，有不理解的地方及時問老師。
雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫得很簡單，但學(xué)生畢竟對自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做了回顧與反思。好的開端是成功的一半，數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項作業(yè)。
堅持了幾個星期，學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣。我覺得時機成熟了，需要對學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進行引導(dǎo)，增加自我剖析的深度。這時，一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語引起了我的注意：
陸老師，每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫的，簡直千篇一律。說實在話，我覺得可以把周記分成三大類：一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識;二是難題錯題自我解析;三是反思一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn);還可以作為老師和學(xué)生交流的方式。
這次真的是出乎我的.意料，我當即批語：你和老師想到一起去了，老師采納你的建議。
于是，我給學(xué)生上了一堂數(shù)學(xué)周記寫作指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生可以從以下幾方面內(nèi)容撰寫數(shù)學(xué)周記，而不必面面俱到。
1.梳理一周學(xué)到的知識。這一周主要學(xué)了什么？是用什么方法獲得的？與以往學(xué)過的哪些內(nèi)容有聯(lián)系？可以解決哪些實際問題？我學(xué)得怎么樣？
2.解題方法、策略的反思。針對某一問題展開，展現(xiàn)你的思維過程。你是怎樣來解決這個問題的？還有其他方法嗎？用哪種方法解決是最好的？
3.錯題追因分析。這星期我錯了哪些題目？為什么錯？自己出道類似的題解答一下。
4.學(xué)習(xí)情感態(tài)度的反思。這一周哪堂課我對自己的表現(xiàn)最滿意？哪次最不滿意？為什么？從學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、習(xí)慣和與同學(xué)老師的合作幾方面展開。
5.對自己后續(xù)學(xué)習(xí)的計劃。一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的收獲對今后學(xué)習(xí)有什么啟示？還存在的問題怎么解決？
數(shù)學(xué)周記 篇4
通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了系統(tǒng)的認識和體會。在課堂教學(xué)中，我們必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，例如，教師講解太多；教師在課堂上唱主角，獨占講臺，一講到底等。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)過不斷的努力、探索、體會和總結(jié)，我認為，在我們的課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下幾點。
一、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)自主探索、合作交流、實踐應(yīng)用
“課程是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師和教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，是師生共同探求新知識的過程�！苯虒W(xué)課程的設(shè)計不僅要重視教學(xué)的內(nèi)容與要求，更要關(guān)注課程中的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生、教師的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)展，課程標準充分關(guān)注數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)過程，一是遵循學(xué)生認知心理發(fā)展的規(guī)律，組織合理的知識結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)知識的生成、發(fā)展和形成的過程，提供學(xué)生親身感受、體驗的機會，把“學(xué)知”和“學(xué)做”緊密結(jié)合起來。二是擴展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生在認知活動中的主觀能動作用。三是教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進者，教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)師生之間的對話、溝通、合作、共建的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，充分提供學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中構(gòu)建知識、訓(xùn)練技能，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。另一方面，由于“我國的數(shù)學(xué)教育在很長一段時間內(nèi)對于數(shù)學(xué)與實際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系未能給予充分的重視，因此，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實際方面需要大力加強�！倍覈H上數(shù)學(xué)應(yīng)用的巨大發(fā)展，使我們不得不在高中數(shù)學(xué)課程中加強數(shù)學(xué)應(yīng)用。新的高中數(shù)學(xué)要求我們要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用的功能，強化課程、教材的應(yīng)用問題設(shè)置，如課程標準必修課中設(shè)立的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計、概率等內(nèi)容以及應(yīng)用系列專題，即是出于上述意圖。這就要求教師要努力提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)水平，全面落實數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用性內(nèi)容和“數(shù)學(xué)建�！睂ｎ}的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。新的高中數(shù)學(xué)在強調(diào)師生的信息交流的同時，十分注重學(xué)生間的信息交流，讓師與生、生與生間建立起平等、和諧、民主的關(guān)系，相互取長補短，培養(yǎng)合作精神。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體現(xiàn)創(chuàng)新精神
作為最有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的`數(shù)學(xué)課程，理所當然地必須自始至終體現(xiàn)創(chuàng)新精神。1。改革封閉式教學(xué)，提倡教學(xué)的開放性，是教學(xué)改革的必然趨勢。2。學(xué)習(xí)空間的開放性，要求學(xué)生不僅在課堂上獲取知識，還可以通過家庭、社會，甚至網(wǎng)上獲取知識。3。教學(xué)內(nèi)容的開放性就是注重數(shù)學(xué)知識輻射功能，利用知識之間的相互聯(lián)系，將邊沿學(xué)科知識融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展，改變了以往完全獨立、完全封閉的數(shù)學(xué)教學(xué)。同時，高中數(shù)學(xué)課程也給學(xué)校和老師留有一定的選擇空間，可以根據(jù)學(xué)生的基本需求和自身條件，制定課程發(fā)展計劃，不斷豐富和完善供學(xué)生選擇的課程。4。思維活動的開放性就是讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象，學(xué)生思維活動的開放是創(chuàng)新的前提，因為封閉、狹隘的思維活動，不可能有創(chuàng)新的表現(xiàn)。長期以來，學(xué)生完全按老師的意愿去想、去說、去做，嚴重禁錮了學(xué)生的言、行。新課程必須轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己充分去想、充分去做。讓學(xué)生沒有壓抑、沒有顧慮、不怕出錯，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保護學(xué)生的自尊心、自信心、好奇心。使學(xué)生敢想、敢說、敢做。鼓勵學(xué)生求異、求變、求新，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。
三、有效利用信息技術(shù)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式
課程標準提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有機整合。在內(nèi)容上“把算法融入到數(shù)學(xué)課程的各個相關(guān)部分”，這就使得信息技術(shù)實質(zhì)性地成為數(shù)學(xué)課程教與學(xué)的必要工具。另一方面，有效利用信息技術(shù)將改善教與學(xué)的方式�！坝嬎闫骱陀嬎銠C已經(jīng)深刻地改變了數(shù)學(xué)世界，它們不僅影響到什么數(shù)學(xué)是重要的，而且也影響到如何做數(shù)學(xué)。”“計算器和計算機已不僅改變了什么數(shù)學(xué)重要，而且也改變了數(shù)學(xué)應(yīng)當如何教�！彼鼈儼牙щy變得容易，使不可行變得可行。因此，在數(shù)學(xué)課程設(shè)計與實施中，要充分利用計算器和計算機等現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，提高創(chuàng)新思維能力和良好個性品質(zhì)。
四、教學(xué)評價重在“發(fā)展性”和“多元性”
新課程標準前所未有地用了較大的篇幅提出評價的建議，并在評價上試圖盡量避免過去劃一的以檢測知識、技能評價為主，以及過分依賴考試等量化評價方式和管理主義傾向，制定了旨在促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價制度，體現(xiàn)了重”發(fā)展性“和”多元性“的特點。從指導(dǎo)思想來看，課程評價是為了”創(chuàng)造適合學(xué)生的教育“，從評價對象和范圍看，新課程評價突破了學(xué)習(xí)結(jié)果評價的單一范疇。從評價的方法和技術(shù)來看，它不是定量的分析，而是定量分析與定性分析相結(jié)合。另外，評價更重視受評人的積極參與，評價的最終目的不僅是管理、選拔，更主要的是使被評價者不斷發(fā)展。評價既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。在教學(xué)教育中，評價建立了多元化的目標，關(guān)注了學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。
數(shù)學(xué)周記 篇5
我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在愛運動的人越來越多了。我的爸爸也不例外，他最近買了一輛山地自行車，每天騎行鍛煉身體。
一天我發(fā)現(xiàn)，爸爸在自行車上安裝一個像電子表一樣的東西。我好奇地問爸爸：“這是什么呀?”爸爸神秘地說：“這是一塊碼表�！薄按a表?這有什么用處呢?”我感到很迷惑。爸爸說：“它的作用可大了，可以量出我每次騎自行車的路程有多長?”“騙人，這塊表又不是尺子，怎么能量出騎行的路程呢?”爸爸見我刨根問底，干脆就放下手中的工具，耐心地講解其中的道理。爸爸說：“車輪是圓形的，它的周長決定于車輪的直徑，這個你在今后的數(shù)學(xué)中會學(xué)到的。車輪在馬路上向前滾動一圈，就相當于前進了一個車輪周長的長度，滾動兩圈就用周長乘以2，三圈就乘以3�！薄拔抑懒�，車輪滾動的圈乘以車輪的周長就是騎行的'路程。可是你騎車時是不是還要數(shù)車輪轉(zhuǎn)動的圈數(shù)呀?數(shù)忘記了怎么辦?”“哈哈，不用人工去數(shù)的。你瞧，在車輪的鋼絲上和車子的前叉上各有一個小黑塊，車輪每轉(zhuǎn)動一圈，它就記錄一次，通過導(dǎo)線傳到碼表的大腦里，碼表就非常聰明地計算出距離了。”
我終于認識了這個神奇的碼表，高興地說：“原來生活中也可以學(xué)習(xí)到許多數(shù)學(xué)知識呢!”
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