實用的高中周記集錦七篇
一周的時間即將結(jié)束了，一周的時間，一定有不少感想，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫周記吧。但是周記有什么要求呢？以下是小編整理的高中周記7篇，歡迎大家分享。
高中周記 篇1
當(dāng)時間的列車轟轟隆隆地臨近20xx年的門檻，一直還沉浸在十六歲的繁華中的我才猛然發(fā)現(xiàn)，我的十六歲已悄然溜走了半，只留下兩個月的時光讓我回顧傷感。
08年似乎只能用繁華兩個字來形容：繁華的城市與街道，繁華的風(fēng)景排在列車的兩邊，讓人眼花了亂。而我也在這繁華的風(fēng)景中晃花了心神，一轉(zhuǎn)眼，夏天已提著滿是木棉馨香的裙角，笑著跑向時光的彼岸，離我越來越遠。
十六歲將過，脫盡繁華的我們都帶上了青春的無奈與感傷。時光飛逝，曾經(jīng)的'稚童已脫去了青澀，年青的臉龐也寫上了無奈與嘆息。這是時間給予我們的傷懷，可誰又能從這些傷懷中找出一個答案，來撫平心中的傷痕。于是，悵然間回首往事，我們不盡潸然淚下，晶瑩的淚水拂過臉頰，落在地上，瞬間開成八瓣的夏花，然后剎那間死亡，洗盡掩目的年華。
曾喜歡80后孤單的筆在素白的紙上劃過，綻放出黑色的曼駝羅花，也曾喜歡四維以45度角在一個人時，安靜的仰望天空。因為我曾以為那是寂寞。而當(dāng)十六歲即將遠去，我才明白最寂寞的不是一個人安靜仰望天空，而是在人群中寂寞地一個人看浮云流過，卻沒有發(fā)現(xiàn)。
十六歲將過，寂寞卻大把大把的襲來，透如骨髓，深入心肺。以一種妖異的黑色，詭異的紋路，華麗的伸展著。就如同凄清的秋雨后，那徹骨的涼肆意地包裹著你。
十六歲的秋天，告別。與好友的告別似乎成了主色。一起走過的街，一起讀過的書，一同生活過的校園，依舊在那個地方，不曾改變�？蓞s早已物是人非，只能依稀的從那稚嫩無憂的臉上，找到曾經(jīng)的影子。原來穿過十六歲的街道只有那個叫做分離的風(fēng)景在等待我們。才明白，繁花落盡，只剩流年。
可此刻，我只能懷念，懷念十六歲那些繁華的雨季在最后一場秋雨中依舊華麗的落幕。站在十六歲的路口，讓飛雪將自己帶進十七歲的憂傷與成熟。
就讓我在此時，雨季將要落幕的秋天，最后一次緬懷我繁華盡現(xiàn)的十六歲。在這個夕陽染盡的年暮，靜數(shù)成長的憂傷。然后，抬起頭，繼續(xù)大步向前。
高中周記 篇2
天高云淡，一個晴朗的日子，學(xué)校組織我們爬山，聽到這個消息，大家一蹦三尺高！
我們說說笑笑，欣賞著路邊的風(fēng)景，不知不覺到了山腳下，隨著老師的一聲令下，大隊人馬歡呼著向山頂進發(fā)。
我和幾個同學(xué)在一起，一邊爬山一邊聊天。爬了一會兒，我就覺得有些口渴，“小博，你渴嗎？”我問身旁的伙伴，他點了點頭。于是，我們停住腳，拿出各自的`水壺喝了幾口。然后擦了擦嘴，又繼續(xù)爬。
太陽開始散發(fā)它的熱力，我們再無心欣賞風(fēng)景了。我能感到汗順著脖子流下來，腳也變得沉重起來。再看身邊的同學(xué)，他們也在拿衣袖擦汗，還大口喘著氣，不知誰喊了一句，“真熱呀！歇會兒吧！”立刻受到大家的響應(yīng)。我大口大口地喝著水，幾口就把水壺喝了個底兒朝天。大家似乎都是口干舌燥得受不了了，不一會兒，十幾個人的水壺都告罄了。搖了搖自己的水壺，我正想向同學(xué)們要點水再澆一澆我那“干旱”的嗓子，卻發(fā)現(xiàn)他們也拿著空空的水壺在四處尋找“水源”。這時，不遠處漸漸走來一個人，是我們班李麗。因為她平時很少和同學(xué)講話，這次爬山也落了單。只見她一個人悶著頭慢慢向上爬，我心里嘀咕：為什么她不喝水，她不渴嗎？我心里的問號一個個往外冒……
休息一會兒，我們又向上進發(fā)�？斓缴巾斄�，大家累得紛紛坐在地上直喘粗氣。我環(huán)顧四周，連說話的力氣都沒有，真想找點兒水喝。突然，李麗喊：“誰想喝水？”大家紛紛跑過去要水，李麗默默地把水分給了我們。一會兒，她的水瓶也空空的了。這時，我才明白，她不喝水是因為她想到最后爬到山頂時，把水分給大家啊！大家喝著水，說：“還好有她，這水真是及時呀！”我也覺得這水分外的甜。
雖然這件事已經(jīng)過去一段時間了，但是每每想起，依然讓我很感動，仿佛口里還有那甜甜的礦泉水的味道。
高中周記 篇3
第一周
在實習(xí)期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。
第二周
在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學(xué)生時刻看老師，作為一個老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習(xí)期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。
第三周
在實驗中學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進行學(xué)校的管理，進行教學(xué)工作的開展。作為一個課程改革的示范學(xué)校，一個教育實驗基地。這所學(xué)校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進步。在我實習(xí)的班集體中，班主任對他的學(xué)生說：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的'學(xué)習(xí)者�！边@樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)工作上，由于指導(dǎo)老師的認真指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時，與合作伙伴一同對各種教學(xué)模式進行了探討，嘗試。盡管，實習(xí)報告有的時候沒有達到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗。一個老師在上課時，一定要圍繞著“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)。可見，一個優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實的專業(yè)知識，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……這次的實習(xí)，讓我從實踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認識。
高中周記 篇4
最近總是重復(fù)做著一樣的夢，蔚藍色的夢境里，清澈的湖水，起伏的天空，湖風(fēng)灌滿了眼睛;美麗的白鷺從頭頂掠過……這樣的夢亦真亦幻，總覺得是那么的熟悉。睜開雙眼，眼前總蒙著一層水霧，然后擴散，消失不見。
走進夢境，重溫天使湖畔那些美好的日子。來到這里已經(jīng)有一個禮拜了，但校園的喧囂仍掩不住寂寞的氣息，仿佛身邊每一張帶著笑容的臉的背后都是一顆孤單無助的心。鐵欄和保安將我們的身體與外界隔絕，本來我還以為至少我的心是自由的。
可如今我發(fā)現(xiàn)，它也在漸漸地被禁錮。這里的學(xué)生都多少有些壓抑，一個很冷的笑話就能讓他們的臉扭曲到變形，他們試圖用某種方式的發(fā)泄來掩飾內(nèi)心的'空虛。怎奈夸張的表情其實只是一副一此即破的面具，如同他們脆弱的心。我也不例外，我也會戴上面具加入這場假面舞會，和他們一樣想方設(shè)法旋轉(zhuǎn)地完美。但我總也學(xué)不會在面具下呼吸，我會難過地跌倒在地，將面具狠狠地跌碎。除去有著小丑般笑容的面具，我滿是痘痘的臉上還嵌著一雙漠然，空洞的眼。一雙即使扮演著小丑，在臺上嬉笑也始終慵懶的眼。
我的朋友不多，也沒辦法多起來。每當(dāng)我看到那些無聊的家伙鼓起肚皮吹著漫天的牛時，我總會露出不屑的表情，我無法抑制心中的情感，我會發(fā)出陣陣?yán)湫�。也許直到所有人都排斥我的那一天，我還是學(xué)不會在面具下呼吸。但我不得不努力去學(xué)。
寂靜的夜，我獨自輕舞。只有這時我才能看清真正的自己。我揮動著夢織的翅膀，飛向承載著我靈魂與夢想的薔薇精靈……
高中周記 篇5
不知不覺中，我已成為一名高中生。當(dāng)?shù)谝淮翁みM高中教室的那一刻，一張張陌生的臉龐三年的初中生活就這樣悄悄地遠去了，留給我的只有回憶，回憶那些人，那些事，那間伴隨我三年一千多個日日夜夜的教室。沒想到操場上那些曾經(jīng)嬉戲的、奔跑的身影，那些熟悉的面孔現(xiàn)在已經(jīng)成為幻影。如花的校園，已物是人非，不禁生出不盡的感慨。
進入我的視線，我比起初中生活，高中生活就像一幅神秘的畫卷，讓人猜不透，看不清，只能一步步腳踏實地走下去，認清方向，明確目的，不斷反思自己曾經(jīng)走過的路。
既然選擇了高中，便義無返顧、風(fēng)雨兼程。高中是讓我進入大學(xué)的階梯，是我們走進社會的一道門檻，但前行的道路可能荊棘叢生，我們只要有風(fēng)的精神，就能穿過這些荊棘與困難。
我的高中生活才剛剛開始，我不能它將發(fā)展的如何，但發(fā)展的方向與主動權(quán)掌握在我們手中。
實際中的高中生活比我想象中的高中生活不容易得多。我總是將初中的思維定勢不自覺地搬到高中學(xué)習(xí)中來，顯然，沒有什么效果。高中生活不同于初中生活，高中學(xué)習(xí)內(nèi)容也不同于初中。高中更注重自學(xué)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)，均需要同學(xué)們主動來完成，老師的作用只是引導(dǎo)罷了，那種完全依賴于老師“包打天下”的學(xué)習(xí)念頭已經(jīng)如“黃鶴一去不復(fù)返”。
上了高中，似乎很多同學(xué)沒有了初中時的.積極主動，比如很少有人搶著回答問題�，F(xiàn)在，每天都覺得時間緊，加上作業(yè)有很多。因此，我們更要安排好時間，有計劃的完成學(xué)業(yè)，否則，忙到最后，只是竹籃打水一場空，什么也沒有學(xué)到。我們不能一味只會埋頭苦干，而不思考，不總結(jié)，那么，只是做無用功。
高中生活就是那么短暫的三年，如果不能好好計劃、不會好好珍惜，我們心中所有的理想與憧憬都會無情地破滅，我門將像空袋子一樣，難以立足于將來充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會。讀書雖苦，但就像咀嚼橄欖，是先苦后甜。只要認真、踏實，相信我們一定回擁有一個燦爛的明天！同學(xué)們，讓我們相約，三年的高中生活，扎扎實實打造一個美麗的大學(xué)夢想。
有些歡喜，也有些失落……
高中周記 篇6
三年前的相遇，讓我再也忘不了你；在心中藏了三年的對不起，終于還給了你�！}記
與你相遇，在那個夏天!
“喂，琦，你騎慢點啊，我追不上你了!”此時的我，身穿白色T恤，黑色馬褲，騎著我的愛車在去往書店的路上狂奔。而剛剛說追不上我的呢，則是離我有380米遠的那個累的氣喘吁吁的家伙，她叫宇，是我最好的哥們之一。
我騎得越來越快，街上的人們看見我就躲。但是，唯獨她——一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，我緊張了起來，大叫了一聲“讓開啊!”，可她似乎沒有聽見，我想急剎車，但剎車早因車速過快而不靈了。而我也控制不住車把了，車子沖向了那位老奶奶，我們倆雙雙倒在地上。
我好害怕，于是拉著宇就往前跑。似乎忘記了有她那個人!等跑了幾分鐘后，我小心翼翼地朝她望去。
老奶奶已經(jīng)在路人的攙扶下站了起來，步履蹣跚的走了。路人們的口中仿佛還在罵那個撞她的人。此刻，看似無聲卻有聲的語言把我的心深深的刺痛了�！拔沂莻�壞孩子，我是個壞孩子……”我哭了，豆大的淚珠從眼中掉落，心中滿是懊悔。
一聲對不起，等了三年!
最近幾天，我發(fā)現(xiàn)了你的身影。遠遠望去，那熟悉又陌生的背影，似乎比三年前瘦弱多了。
我開始發(fā)了瘋的尋找你，不為什么，只為自己的心靈能有個安慰。
終于功夫不負有心人，我找到了你。我懷著巨大的勇氣去找你，要知道，這三年來，我可一直是度日如年啊!
“奶奶對不起，您還記得三年前嗎?您被一輛騎自行車的小女孩給撞了，那就是我。對不起，當(dāng)時我沒有承認�！蔽铱拗鴮δf。您雖然聽不大清楚，但也看到了我眼中的淚水，您笑著摸了摸我的.頭，便走了。
此刻，我的很重的心忽而輕松了起來。三年，我足足等了三年，只為換來您的這一個笑容。
現(xiàn)在，我想對您說一聲謝謝。謝謝您的原諒，謝謝您的微笑，謝謝您的寬容大度。沒想到，我能再次看到您熟悉的背影，您教會了我太多太多，奶奶，您在我心中是最美!
朱自清的《背影》寫他的父親，也很令我感動，但我認為，您的背影比天下一切都美。
繁星閃爍，讓我想起了您，不想說別的，只想告訴您：
是您那熟悉的背影拯救了一個孩子的靈魂，是您那熟悉的背影讓一個犯了錯的孩子有了認錯的信心!
是您，給我上了一節(jié)富有哲理的人生課，謝謝您，我的老師!
高中周記 篇7
最近，看到一篇微博，對其中的內(nèi)容不禁感到驚訝。“成績越好的人越努力”，這是一個怎么樣的現(xiàn)象。我對其感到很不可思議。難道不是成績不太理想的人更應(yīng)該努力，進而改變成績不好的現(xiàn)狀嗎？對此，我特意為了身邊的學(xué)霸與“小學(xué)渣”，以及我們的老師。令我再度吃驚的是，他們對成績越好的人越努力的現(xiàn)象一點都不感到吃驚。
學(xué)霸認為，他們成績好的主要因素就是努力學(xué)習(xí)。他們需要努力學(xué)習(xí)來維持積極的好成績，以收獲成就感。他們覺得，如果不努力，那么他們的成績將會難以保持，從而會產(chǎn)生一定的`落差感，這種感覺會使他們感到十分地失落與難過。因此，成績越好的人越努力是正常的現(xiàn)象。
而小學(xué)渣對此也深有同感，并有另外一些看法。他們認為，他們努力過了，卻沒有獲得相應(yīng)的好成績，這很難讓他們再次有動力去努力。而那些學(xué)霸，既然他們通過自身努力獲得了相應(yīng)的好成績，那么他們會有榮譽感與成功的欲望去驅(qū)使他們?nèi)ジ优�。因此，成績越好越努力實屬平�！?/p>
對于學(xué)生們的看法，有如此看法。老師認為，成績好的人之所以能夠越來越成功，是因為他們把自身的成就歸因于自身的努力，因此他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，而成績不理想的人因為他們努力過了，但還是沒有取得成功，因此他們會把不成功歸因為環(huán)境因素等，而不是努力不夠。因此就會造成成績越好的人越努力地現(xiàn)象。
在我看來，即使這是普遍與正常的現(xiàn)象，我們也要從自身做起，把失敗歸因為努力不夠，進而繼續(xù)奮發(fā)，收獲成功。成績越好的人越努力是常理，但成績不好的人越需要努力是我們收獲成功的必要途徑。成功的人已經(jīng)有所努力的意識了，成績不好的人更應(yīng)該將此意識貫徹到行動中。讓我們所有人都努力，收獲各自的成功吧！
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