不一樣的教師節(jié)
按：遵照于永正老師的“要讓自己的作文告訴學(xué)生怎樣寫作”的理念，本人將盡最大努力，做到要求學(xué)生進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，本人也隨同寫一篇下水作文。
本周五，我班進(jìn)行了第三第四單元的測試，其作文部分的要求如下：
同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)和生活中，一定發(fā)生過令你感動的事情，在許許多多感動的瞬間里，哪件事令你難忘？請打開記憶的大門，自擬題目，用真情的文字記錄下來吧。寫時(shí)要注意人物的語言、動作、心理活動等，內(nèi)容要寫具體，語句要通順，字?jǐn)?shù)不少于400字。
下面是我的下水作文：
不一樣的教師節(jié)
公元2010年9月10日，又一個(gè)教師節(jié)如約而來。
我算是幸運(yùn)的，從教十六年，度過了十六個(gè)教師節(jié)。每一個(gè)教師節(jié)都會讓我留下一些美好的記憶，今年的教師節(jié)也不例外。并且由于發(fā)生了令人意想不到的事情，所以讓我感慨萬分。我想這份記憶一直會存留于我的腦海。
本學(xué)期，我由一所村完小轉(zhuǎn)調(diào)到現(xiàn)在的城區(qū)學(xué)校工作。到今天為止，我到新工作單位上班剛滿十天。服從學(xué)校安排，我任教六年級一班的語文。盡管我刻意地去識記本班同學(xué)的名字，將他們的面容裝入腦中。但很遺憾，時(shí)間的短暫再加本人記憶能力較弱（亦或刻意為之而不得之），所以還只是勉強(qiáng)算是認(rèn)識了班上三分之一強(qiáng)的同學(xué)。
這一日一早，我按時(shí)走進(jìn)校門。感覺今天的學(xué)校不同尋常，那就是走進(jìn)校門的同學(xué)中有相當(dāng)一部分手里提拎著東西，有包裝良好的花束和小小的禮品盒，也有隨手拿著一本本子或者一個(gè)簡單的玩具的。他們放下書包，便會去尋找自己的班主任和任課老師，獻(xiàn)上自己的禮物和節(jié)日祝福。
作為從農(nóng)村學(xué)校走出來的一名教師，第一感覺是很吃驚，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村的孩子大多不知道9月10日這一天與平常的日子有何不同；即使高年級同學(xué)，也只是在老師來班級上課時(shí)在班長的帶領(lǐng)下齊聲說上一句“祝老師節(jié)日快樂”！也偶爾有幾個(gè)同學(xué)會送上一張不知從哪兒拿來然后寫上幾句話的明信片。此時(shí)的我們感覺挺幸福的！
看到新學(xué)校的這一幕，我的第二感覺則是一種隱憂：畢竟孩子們是沒有經(jīng)濟(jì)來源的，他們購買鮮花和其他物品的錢，都來自于家長父母的給予。當(dāng)然低年級同學(xué)贈送給老師的禮物則直接是他們的父母去幫助挑選，有的還親自替孩子送到了老師手中。聯(lián)系到最近網(wǎng)絡(luò)中對老師在教師節(jié)收受禮物這一話題的談?wù)摚瑐�(gè)人覺得這股風(fēng)氣只可殺不可長。
我像往常那樣走進(jìn)了辦公室。剛坐到位置上，便看到桌上已經(jīng)堆放了幾束鮮花，還有別的幾個(gè)包裝精美的禮物盒子。起先我以為是鄰近的同事的禮物，隨手把它們推放到了桌子一角，開始批改作業(yè)。
這時(shí)，已先我進(jìn)辦公室且是我班班主任的曹老師說話了：“那些禮物是班上同學(xué)送你的！”我毫無精神準(zhǔn)備，因?yàn)槌鮼碚У�，人家學(xué)生還不十分認(rèn)識你，干嘛送你禮物？
接下來辦公室開始熱鬧起來。三個(gè)班級都有同學(xué)走進(jìn)辦公室，先獻(xiàn)上禮物，再說一句“老師節(jié)日快樂！”不一會兒，我們的桌子上都堆放滿了。其他同事開始拆開包裝盒欣賞自己的禮物。
說句老實(shí)話，我此時(shí)的心情很復(fù)雜。我在為同學(xué)們對老師的一片深情感動不已的同時(shí)，也覺得同學(xué)們做得有點(diǎn)過火了。畢竟一束鮮花起碼得幾十元，還有一些禮物也挺貴重的，花錢也不在少數(shù)。
我當(dāng)時(shí)沒有加入拆看禮物的行列，而是把它們放到了桌子底下，或抽屜里，再就是桌角，繼續(xù)做我的事情。自己真的有一種要把禮物歸還學(xué)生的想法。不過再一想，這樣做肯定不妥，第一顯示了你的與眾不同或者自命清高；第二也傷了那些送禮物的同學(xué)的心。
正在兩難之際，有個(gè)同事出于好奇，幫我拆封了一個(gè)包裝很好的盒子，并且馬上送遞到我的手里。首先引入眼簾的是一個(gè)普通的茶杯，接下來一樣?xùn)|西倒令我和同事們驚奇不已，原來是一盒“草珊瑚含片”，那可是一種藥品呀！怎么會送老師藥品呢？這可是從來沒有過的事情！
在大家的議論聲中，我拿起了藏于盒中的一張紙條。只見紙條上寫著：“戴老師，看著你這幾天由于給我們上課，嗓子都喊啞了，我很心疼，所以特別送你一盒“草珊瑚含片”，希望你保重自己的嗓子，也希望你能找到讓同學(xué)們認(rèn)真聽課，不會再在課堂上大吵大鬧的方法！”落款是一個(gè)叫“朱某某”的同學(xué)。
看著這張字條，在看看放在桌面上的“草珊瑚含片”，我百感交集。其他老師都在議論這位送含片同學(xué)想法的與眾不同，還送上了夸贊之詞。而我，臉上則有點(diǎn)發(fā)燒的感覺。我回想著這幾天上課的情形。是呀，確實(shí)有一部分同學(xué)，在我上課的時(shí)候，不是在聽取我的講解或者提問，也不是在聆聽其他同學(xué)的朗讀或者回答問題，而是在做一些與上課無關(guān)的事情。我用自認(rèn)為嚴(yán)厲的目光瞪著他們，有時(shí)也直接走到他們跟前，用手敲敲他們的桌子，以示提醒�？啥虝旱陌察o之后，又重回到喧鬧之中。我只好再提高音調(diào)，告誡他們要認(rèn)真聽課！
我這人的聲線不夠好，聲音沒有穿透力。所以已經(jīng)有好幾位同學(xué)說我說話聲音小，他們聽不太清楚我說什么。我是盡力把自己的音量弄得大些，但我的嗓子則受罪了。所以現(xiàn)在朱同學(xué)送來“草珊瑚含片”，我是感激不已，馬上打開藥盒子，將一片清涼的藥片含到了嘴里。
口含著朱同學(xué)送來的別出心裁的“禮物”，心里品讀著他紙條上的話，感覺咽喉那是清涼異常，但心里卻帶有絲絲苦意。一個(gè)老師，不能讓自己的學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，這本身是一種失敗！而這失敗的滋味本該有你獨(dú)自一人品嘗。你只能是想盡一切辦法，來把自己從失敗的陰影中拉出來！可現(xiàn)在，卻由一個(gè)你的學(xué)生，站在你的角度來替你考慮這個(gè)問題，你怎能不浮想聯(lián)翩呢？
這就是我在2010年的教師節(jié)收到了一份“特殊” 的禮物后的感想。我的感想還在持續(xù)：作為教師，我們最想收到且能心安理得地收下的禮物是什么呢？作為學(xué)生，你們將在下一個(gè)教師節(jié)來臨之際，又會給自己的老師送上怎樣的驚喜呢？
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