- 小學(xué)記事作文 推薦度：
- 小學(xué)記事作文 推薦度：
- 小學(xué)記事作文300字 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小學(xué)記事作文（經(jīng)典8篇）
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)記事作文8篇，歡迎大家分享。
小學(xué)記事作文 篇1
在我們的生活中，在司空見慣的現(xiàn)象中，隱藏著許多深刻的科學(xué)奧秘。我就有一個小發(fā)現(xiàn)。
在東方作文的課堂上，老師微笑著說：“請同學(xué)們把眼睛閉上，”同學(xué)閉上眼睛后，老師神神秘秘的從包里拿出了一個東西，大家睜開眼睛，原來是一個小巧玲瓏的盤子，周圍還有一朵朵小花，老師小心翼翼地從包里又拿出了蠟燭和杯子，同學(xué)們有的議論紛紛，有的七嘴八舌，還有的交頭接耳，我心想：老師葫蘆里賣的什么藥呀?難道老師要請我們吃飯?
實(shí)驗(yàn)馬上就要開始了，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌囟⒅蠋�，生怕錯過哪一個精彩的環(huán)節(jié)。老師先在盤子里倒了一些水，再用鋼筆里的墨水?dāng)D在盤子里，看，墨水就像跳水運(yùn)動員，一頭扎進(jìn)了水里，墨水慢慢地向四周擴(kuò)散，像一條條絲帶，墨水變得均勻了，越來越淡，像蔚藍(lán)的大海，接著，老師把輕輕晃動盤子，把蠟燭放在盤子中間，再用打火機(jī)把蠟燭點(diǎn)燃，然后，跳動的火苗就像一名舞蹈演員在歡快的表演。老師突然用杯子罩住了蠟燭，大家別著急，精彩的還在后面呢!火苗漸漸地熄滅了，就像一個奄奄一息的病人在等待著死亡的來臨。就在這時，不可思議的一幕出現(xiàn)，杯子就像魔術(shù)師，我發(fā)現(xiàn)水從盤子里跑進(jìn)了杯子里，而且在杯子里慢慢上升，同學(xué)們看到了這一切全部驚呆了，有的張大嘴巴，有的大聲歡呼，還有的大聲喊道：“太神奇了!”大家不知道這是怎么回事。最后，老師給我們揭開了迷底，蠟燭熄滅后杯子里的.氧化被消耗完了，里面的壓強(qiáng)因?yàn)檠鯕獾南亩鴾p小，最終小于外面的壓強(qiáng)，所以，就把杯子外面的水吸到了杯子里。
這意外的發(fā)現(xiàn)激發(fā)了我探索大自然界奧秘的興趣，它讓我在知識的海洋中永不停息地遨游。
小學(xué)記事作文 篇2
可愛的小鴨子
我家養(yǎng)了一只可愛的小鴨子，它特別惹人喜愛，我們成了形影不離的好朋友。
小鴨子的羽毛油光發(fā)亮，金黃金黃的，美麗極了。它的脖子又長又軟。它的`嘴和鵝的嘴一模一樣，上面有兩個小孔，是什么呢？我仔細(xì)觀察 ，原來是鼻孔 ，小鴨子的翅膀很大，并且豐滿有力，腳上張著蹼，金紅色的，游泳全靠它，尾巴微微往上翹，像半個小月亮。
小鴨子走路真有趣，一搖一擺 的，一點(diǎn)也不穩(wěn)當(dāng)，好像快要倒下了，不過很神氣，胸脯挺得高高的，像是在說：“看！我多漂亮�！�
小鴨子在水上可不一樣了，它在水里可活潑 了，身子像小船，腳像雙漿，劃得可快了。
有時脖子往水里扎，在干什么呢？哦，原來在捉魚呢。不知誰把小石子往水里一扔，小鴨子一下子就把頭抬起來，一副驚慌的樣子，馬上向岸邊游去，一邊游一邊嘎嘎地叫著，身后翻起了一個個小浪花，數(shù)也數(shù)不清，像一條白蓮。當(dāng)沒有危險時，它又拍拍翅膀，伸長
小學(xué)記事作文 篇3
1.選材
哪些是有意義的事？對此，有些同學(xué)在理解上有偏面。他們以為，有意義的事只是拾金不昧、乘車讓座、扶盲人過馬路之類“好人好事”，或者是英勇機(jī)智地與壞人作斗爭、冰河上救人、大火中搶救國家財產(chǎn)這樣的大事。在這樣的認(rèn)識下，他們覺得自己沒有做過這類事，就沒有材料可寫了，因而一提筆寫作文就為難，有的甚至就把作文當(dāng)作編故事了。其實(shí)，寫有意義的事不一定就是寫好人好事或什么驚天動地的大事情。誠然，好人好事可以寫，重大題材應(yīng)該寫，但我們不能用這個框子限制自己。大事可以教育人，小事也同樣能使人感動。在我們的生活中有許多平凡的事蘊(yùn)含著深刻的思想意義，有許多看似微小的事能給人留下深刻的印象，使人受到教益。它們也都是寫作的好材料。
2.要有一個確切的中心
寫文章總要有個目的，或說明一個道理，或抒發(fā)某種感情，或贊揚(yáng)什么、批評什么，或歌頌什么、揭露什么。文章表達(dá)的思想內(nèi)容，就是文章的中心。文章有個明確的中心，才能使人讀了受到教育和啟發(fā)。因此，我們寫記事的文章，不能只是把事情說一遍就完，應(yīng)該先想一想，我為什么要寫這篇文章，即在這篇文章里自己要表達(dá)一個什么思想內(nèi)容。有些同學(xué)由于在動筆之前沒有確定一個中心（也可能是還不知道一篇文章應(yīng)該有一個明確的中心），因此“腳踏西瓜皮，滑到哪里就哪里”，想到什么就寫什么，所寫文章往往就沒有一個明確的中心。
3.具有積極的意義
我們寫記事的文章，不能單純地把事情說一遍就完了，而要寫出事情所含的積極意義，使文章有個正確的中心，使人讀了能受到啟發(fā)和教育。有位小作者寫了一篇題為《難忘的一件事》的作文，是這樣寫的。
放學(xué)以后，我在家里做作業(yè)。李小虎和趙云峰叫我和他們一起去踢小足球。為犯規(guī)不犯規(guī)的事，我和李小虎發(fā)生了爭吵。趁我不注意，李小虎突然推了我一下，我摔了一跤，痛得我直叫喚。趙云峰教了我一個“絕招”，也趁李小虎不留神的時候，摔了他一跤。趙云峰拍著手笑著說：“好一個標(biāo)準(zhǔn)的后滾翻！”我望著李小虎那狼狽的神色，也笑了。
從此，我和李小虎不要好了。當(dāng)然，后來在老師的幫助下，我們又和好了。
這一件事真使人難忘��；
這篇習(xí)作的中心思想是：“我”學(xué)了“絕招”使李小虎也摔了一跤，抒發(fā)了“我”高興的心情。由于這一“高興”是建筑在別人痛苦之上的，所以這一中心不能給人以教育和啟發(fā)。這樣的文章就是沒有積極意義的。
其實(shí)，根據(jù)原文提供的內(nèi)容，這篇文章可以寫出同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛或有錯就改等思想
意義。比如確定“團(tuán)結(jié)友愛”這一中心，可以簡介發(fā)生矛盾的緣由，將“老師的幫助”“我們和好”的過程展開寫，在敘述的過程中又注意突出同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)友愛這一中心，這樣寫，文章就有了積極的思想意義，生活中，驚天動地的事情自然容易寫出積極意義來，但我們經(jīng)歷的事大多是一些平平淡淡的和細(xì)小的事情，這些小事不起眼，隱含的思想意義不顯露、不容易看出，又如何寫出它們的積極意義呢？這就必須在動筆寫作前，要把它前前后后的經(jīng)過想清楚，從中去尋找、去發(fā)現(xiàn)新的、美的、有意義的東西。只有想清楚想明白事情中包含的意義，才能把生活中的平凡瑣事寫得使人讀來有耳目一新之感，受到啟迪，得到教益。有些同學(xué)覺得有些親身經(jīng)歷過的事，如自己做的錯事之類，寫不出它的積極意義。這是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙僖孕∫姶蟮乃枷胝J(rèn)識水平，即從小事中見到大的東西——好的思想，好的品質(zhì)等等。要從一點(diǎn)一滴的小事中去發(fā)現(xiàn)“大”，這就要多觀察、多思考。小朋友在成長過程中，不可能是一帆風(fēng)順的，會因?yàn)楦鞣N原因惹禍、捅漏子。這些事留給自己的印象最深，教訓(xùn)也大。假如能把自己對錯誤的認(rèn)識、受到的教育、懂得的道理寫出來，自己的思想就提高了一步，讓伙伴們讀讀，從中也是會受到啟迪的。這樣寫，文章就很有意義了。
4.記事作文的6要素
一件事情，無論大小，都發(fā)生在一定的時間，一定的環(huán)境（地點(diǎn)）里，還有一定的人物參加，并且有其起因、經(jīng)過和結(jié)果。因而這時間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，就被稱為事情的六要素。我們要寫好一件事，就必須寫清楚這六個要素，把事情的來龍去脈有條不紊地敘述清楚。一要讓別人看清楚這件事發(fā)生在什么時間；二要交代清楚事情發(fā)生在什么地方；三要交代哪些人干了這件事，哪些人和這件事有關(guān)系；四要讓別人看清這件事是怎樣發(fā)生的；五要交代清楚事情的經(jīng)過；六要讓別人看到這件事最后怎么樣，起了什么作用。只有把六個要素一一寫清楚，文章的內(nèi)容才算完整，眉目才能清晰，這樣也才能很好地把中心思想表現(xiàn)出來。不然的話，讀者就會對文章所寫的事情不甚了解，甚至糊里糊涂，以致影響對文章中心的理解。
5.幾種常見的敘述方法
寫一件事情，想清楚了事情的六要素，有了完整的內(nèi)容，也確定了文章的中心。安排好了詳略，還應(yīng)該采用一種合適的敘事方法，才能把事寫好。常用的敘事方法有順敘、倒敘和插敘。
（1）順敘。
什么是順敘？按照事情發(fā)生、發(fā)展的過程和時間的先后從頭講到尾的就叫順敘。這種敘事方法最簡單，也最常用，是寫事的主要方法。運(yùn)用順敘的寫法，文章的層次段落和事情發(fā)展的過程基本一致，所以寫起來容易把文章寫得條理清楚、脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象、平鋪直敘的毛病，叫人讀起來索然寡味。課文《第一次跳傘》就是運(yùn)用順敘的方法寫的。它順著跳傘這件事固有的次序，寫了“到機(jī)場”、“飛機(jī)起飛”、“跳傘”、“著陸后”等全過程。其中著重寫了“跳傘經(jīng)過”：準(zhǔn)備跳傘一跳出機(jī)艙→飄在空中→雙腳著地。也是按事情發(fā)展的實(shí)際過程順敘，寫得有條不紊。更重要的
是：全文能緊扣“第一次”跳傘所特有的感受來寫，在順敘中突出重點(diǎn)。“飛機(jī)起飛”時重點(diǎn)寫了在空中看地面的新奇感覺；“跳傘經(jīng)過”著重寫在半空中看到些什么、聽到些什么、想到些什么；“著陸后”主要寫愉快輕松的心情。經(jīng)過這樣剪裁處理，避免了順敘的文章容易出現(xiàn)的“平鋪直敘”的弊病。
（2）倒敘。
什么是倒敘？在記敘事情的時候，有時把事情的結(jié)果放在開頭寫，然后再從事情的開始進(jìn)行敘述，這就叫倒敘。這種敘述，除了把事情的結(jié)果提前外，其他跟順敘沒有區(qū)別。使用這種方法敘述事情，一般地說有這樣兩個目的：一是先寫出事情的結(jié)果，后文緊緊圍繞這個結(jié)果寫，使文章緊湊不散；二是為了引起人們的注意，先把結(jié)果端在人們的面前，以引發(fā)人們讀下去的興趣。
課文《十六年前的回憶》就是這樣寫的。它的開頭是：
一九二七年四月二十八日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。
作者在這篇文章的開頭先寫她的父親（李大釗同志）去世了，這是這篇文章中事情的結(jié)果。人們讀了這一小段，不禁會想：李大釗同志是怎樣被捕的呢？他在敵人的法庭上表現(xiàn)得怎么樣？文章采用了倒敘手法，在讀者心中造成強(qiáng)烈的懸念。然后接下去，作者再用順敘的方法回過頭來寫李大釗被捕的前后經(jīng)過，一直寫到他為革命光榮犧牲，使文章產(chǎn)生更顯著的感人效果。運(yùn)用倒敘寫法是從思想內(nèi)容表達(dá)的需要出發(fā)的。我們不能把事情的結(jié)果隨便提到前邊，應(yīng)該是這個結(jié)果特別打動人，才把它放在開頭寫，這樣文章能一下子吸引住讀者，想知道究竟是什么原因造成這樣的結(jié)果。另外，運(yùn)用倒敘寫法，要注意倒敘與順敘的銜接自然，注意結(jié)尾與開頭照應(yīng)，這樣文章才顯得嚴(yán)謹(jǐn)。
（3）插敘。
什么是插敘？就是在敘述事情的過程中，中間插入另一段敘述，這另一段敘述就叫插敘。插敘有時是一件過去的事，有時是另外一件事，它對情節(jié)的發(fā)展、內(nèi)容的豐富起補(bǔ)充作用。 例如課文《草地夜行》一文，在寫老紅軍戰(zhàn)士找到掉隊(duì)的小戰(zhàn)士，幫助他追趕大部隊(duì)時，插敘了一段“金寨大”前，小戰(zhàn)士村里來了幾個“賣帽子的”內(nèi)容。這段插敘既交代了老紅軍戰(zhàn)士是一個很早就參加革命的同志，長征前就參加過有名的“金寨大”，并在前以賣帽子為掩護(hù)，進(jìn)行革命的宣傳鼓動；同時也交代了小戰(zhàn)士是在革命根據(jù)地成長起來的，從小受到革命的熏陶和教育。除了對主要人物身份作了進(jìn)一步交代外，這段插敘還是情節(jié)發(fā)展的需要，說明了小戰(zhàn)士由生老紅軍的氣轉(zhuǎn)為對他敬佩的原因。這段插敘與文章中心吻合，恰到好處，所以讀來并不感到是節(jié)外生枝，只感到是非如此寫不可。運(yùn)用插敘的時候，插敘部分的前后都應(yīng)巧妙而自然地用文字交代一下（即運(yùn)用過渡句），以便讀的人明白什么地方開始了插敘，什么地方插敘已經(jīng)完畢。插敘結(jié)束后，文章仍要回到中心事件的敘述上去。請看作家洪汛濤寫的《蛇醫(yī)傳》中的一個范例。
�。ɡ蠞h把手指讓蛇咬一口，手臂大腫。他立即用草藥敷上，腫就退了。）看熱鬧的人，都大聲地叫好，張土根更驚得呆住了，這使他想起三年前的一件事來：
那是一個灰云迷蒙的早晨，四明山浸在白茫茫的霧水里�？床灰妼γ娴男腥�，也看不清腳下的路。他跟隔壁的周寶六去金雞嶺扒柴。他們昂著頭，一邊唱著小曲，一邊走。走過一個山壟，冷不防“颼”的一聲，從斜里竄出一條手秤桿那樣粗的大蛇，那也是一條綠綠的五步蛇呀！它在寶六的腳趾上咬了一口。寶六，她沒走出三步，人就痛得暈在地上了。張土根急得高聲喊：“救命！”但等到人們趕到，把她抬回家里，傷勢已經(jīng)很重。請了醫(yī)生看，也沒辦法，說：“晚了，要是在剛咬的時候，把腳趾剁掉就有救了�！边@樣，十二歲的周寶六，大叫大嚷，在地上翻來覆去地爬了一夜，死了�！�
張土根想到這里，打了個寒噤。
那老漢，把手上的草藥拿掉了，皮膚已恢復(fù)原來的顏色，只留下米大的一個小紅點(diǎn)。他拍拍胸脯，向周圍的人介紹自己
插入的這段敘述，是后邊寫張土根決心拜老漢為師甘當(dāng)蛇醫(yī)的根本原因，它對故事情節(jié)起了補(bǔ)充說明的作用，從而更好地表現(xiàn)了中心思想。這段插敘前后都有交代語句。插敘前是這樣寫的：“張土根更驚得呆住了，這使他想起三年前的一件事來”；插敘后是這樣寫的：“張土根想到這里，打了個寒噤”。這些前后交代的語句，使讀者一看，就會明白這部分是插敘。插敘完后，文章又接著開頭老漢當(dāng)眾表演自己被蛇咬傷而治好的場面寫下去，顯得很自然。 插敘和倒敘不同。插敘往往是一個片斷，文字一般較簡略，它不是文章的主要部分；倒敘是把事情的結(jié)果放在開頭寫，它是文章的主要部分。
在一篇寫得比較成功的寫事文章中，不僅要有清楚、具體的記敘，還要有形象、生動的描寫。因?yàn)楣庥星宄�、具體的記敘，讀者對文章所敘述的事情僅僅有所了解。而生動、形象的描寫，能使讀者對事情的各個方面有進(jìn)一步的具體認(rèn)識。寫事的文章中，既有清楚、具體的記敘，又有恰當(dāng)?shù)拿鑼�，就會更生動、形象，文章的中心思想也能得到鮮明的表現(xiàn)。反之，文章就會干巴巴的，不形象，不生動，中心思想的表現(xiàn)也會受到影響。
例如有位同學(xué)寫的《路上》一文，寫的是退休工人在大霧中，熱情地為人民服務(wù)的事。其中，寫退休工人攙“我”過馬路這件事是這樣寫的：
忽然，一個親切的聲音響在我的耳畔：“小朋友，我送你過馬路�！蔽一仡^一看，在茫茫的霧中，站著個老人，大約六、七十歲，我還沒來得及回答，他那有力的手便攙著我，走下了人行道。我心里有了一種安全感，就放開步子往前走。我平安地過了馬路，一踏上街沿，剛才拉緊我的一只手放開了。隨即，這不知名的老人消失在濃霧之中。
這段記敘缺少生動形象的描寫。如果能對退休老人怎樣攙“我”過馬路的，及他當(dāng)時的神態(tài)、動作怎樣，作一些具體的描寫，文章就不會如此干巴巴，事例會更具體、生動。
描寫應(yīng)該有明確的目的，要服從于表現(xiàn)中心思想的需要。特別是在寫事的文章中，記敘事情是主要的，描寫不能占過多的篇幅，不能花過多的筆墨去進(jìn)行描寫。所以說，在寫事的文章中，要進(jìn)行大量的記敘，也要進(jìn)行一些描寫；只有記敘而沒有描寫，文章不生動、不形象；而只有極少的記敘而進(jìn)行過量的描寫，事情敘述不清楚、不具體，更是得不償失。一句話，在寫事的文章中，要進(jìn)行一些描寫，但要恰如其分。
例如有篇題為《賽場上》的作文，記敘了藍(lán)隊(duì)的守門員胡鈺為了保護(hù)紅隊(duì)隊(duì)員周丹麗，自己卻被另一位運(yùn)動員撞倒在地，手被擦破了皮。周丹麗馬上來到胡鈺面前，扶起了她。文章接著描寫了人物之間的一段對話：周丹麗來到胡鈺面前感激地說；“謝謝你，太謝謝你了�！倍曊f：“不用謝，這是我應(yīng)該做的�！倍硪晃贿\(yùn)動員也走上前來急忙向胡鈺道歉，胡鈺說：“不要緊，你下次當(dāng)心就是了。”這時場上的人都圍上來，問長問短，胡鈺高興地說：“謝謝大家對我的關(guān)心，謝謝大家�！�
這段對話描寫的目的是為了表現(xiàn)比賽雙方團(tuán)結(jié)友愛的精神，但過多的描寫，反而顯得不真實(shí)，賽場上似乎已為了一個隊(duì)員擦破點(diǎn)皮而停止了比賽，“大家圍上來，問長問短”。這在緊張的比賽中是不可能出現(xiàn)的，也不可能說這樣的`話。很明顯，這些描寫是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
6.環(huán)境描寫
環(huán)境描寫和文章的內(nèi)容、中心思想有著密切的關(guān)系。
環(huán)境描寫，包括對自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。對自然環(huán)境的描寫，要抓住特征，要有目的。如下面這篇《在風(fēng)雨中》的作文：
十四號臺風(fēng)還逞著余威，風(fēng)一個勁兒刮，雨一個勁兒下。我走進(jìn)學(xué)校大門，不覺怔住了：校園里的樹木倒的倒，歪的歪，地上、屋頂上到處躺著樹枝。我著急地想，明天就要開學(xué)了，同學(xué)們怎么來上課呢？我抬起頭，突然發(fā)現(xiàn)后勤組的小夏叔叔正攀著竹梯，頂風(fēng)冒雨鋸著樹枝。一段粗大的樹枝壓倒在辦公室的屋角上，如果不及時鋸掉搬走，就可能壓壞辦公室。小夏叔叔撩了撩雨衣袖子，又推了推鼻梁上的眼鏡，曲著身子，費(fèi)力地鋸起來。突然，一陣狂風(fēng)把他的雨帽吹掉了。我連忙拾起來，高喊：“小夏叔叔，快把雨帽戴上！”他搖了搖頭，仍舊一個勁地鋸著。大風(fēng)在無情地呼嘯，大雨像瓢潑一樣往下澆。操場上，那呼呼的風(fēng)聲伴隨著嘩嘩的鋸樹聲，顯得那么清晰…
樹在繼續(xù)搖晃，小夏叔叔也跟著晃動起來。我的心也禁不住一陣顫動，焦急地扶著樹桿，不斷地叮囑：“當(dāng)心！當(dāng)心！”他鎮(zhèn)定地說：“沒關(guān)系！”
……終于，那段粗大的樹枝被鋸掉了。小夏叔叔從樹上下來后，深深地吸了口氣，分辨不出臉上哪些是雨水，哪些是汗水了。
第二天開學(xué)了，臺風(fēng)也過去了，陽光驅(qū)散了滿天烏云。校園里的樹木經(jīng)過風(fēng)雨的沖洗格外蔥綠。小夏叔叔背著工具包，又在校園里巡視起來……
這篇作文里有好幾處自然環(huán)境的描寫。開頭一段中“十四號臺風(fēng)還逞著余威”，“校園里的樹木倒的倒，歪的歪”，就有兩個作用，第一，形象地交代了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)和起因。第二，設(shè)置了一個令人關(guān)心的問題：在這樣惡劣的自然環(huán)境里，“明天就要開學(xué)了，同學(xué)們怎么來上課呢！”從而吸引讀者讀下去，也為后面小夏叔叔不顧個人安危，搶救房屋的感人行動寫下了伏筆。
當(dāng)文章寫到小夏叔叔頂風(fēng)冒雨鋸樹的時候，作者又反復(fù)描寫了環(huán)境：“大風(fēng)在無情地呼嘯，大雨像瓢潑一樣往下澆”，“那呼呼的風(fēng)聲伴隨著嘩嘩的鋸樹聲，顯得那么清晰”。這些環(huán)境描寫對文章的中心——贊頌小夏叔叔不顧個人安危、保護(hù)國家財產(chǎn)的品質(zhì)，起了襯托作用。 文章的結(jié)尾一段，也對自然環(huán)境作了描寫：“臺風(fēng)過去了，陽光驅(qū)散了滿天烏云”，“校園里的樹木經(jīng)過風(fēng)雨的沖洗格外蔥綠�！边@些描寫的作用更明顯。首先，它們和文章的開頭一段形成鮮明的對照，形象地表現(xiàn)小夏叔叔辛勤勞動的成果，從而進(jìn)一步烘托出小夏叔叔的感人形象。其次，間接地、意味深長地通過環(huán)境描寫來點(diǎn)出中心思想。
由此可見，在文章中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖匀画h(huán)境描寫，對表達(dá)文章中心能起到綠葉扶紅花的作用。 社會環(huán)境描寫，是對人物、事件所處的背景的描述，說明人物和事件是在怎樣的環(huán)境下活動或發(fā)生的。對社會環(huán)境進(jìn)行描寫，與對自然環(huán)境進(jìn)行描寫一樣，都屬于環(huán)境描寫。對社會環(huán)境進(jìn)行描寫，可以把事件交代得更清楚，有助于把人物形象刻畫得更為生動形象。
小學(xué)語文課本中的《珍貴的教科書》，一開頭就描寫了當(dāng)時艱苦的環(huán)境：
一九四七年春天，我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
當(dāng)時，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就用黃土塊代替。最困難的是一直沒有書，抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書啊！
上面的第一小節(jié)是總的交代當(dāng)時的艱苦環(huán)境，第二小節(jié)是具體地寫環(huán)境是怎樣艱苦的。通過這些環(huán)境描寫，當(dāng)時小學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神就更為突出了。
又如小學(xué)語文課本中的《心愿》，作者在文章的開頭描寫了法國一個公園中的寧靜環(huán)境：
巴黎有許多街道公園。離我們的公寓不遠(yuǎn)就有一座。
一個假日，我夾著一本書來到這個小公園。坐在幾堆花叢中間的長椅上。這是我最愛坐的長椅，因?yàn)槲蚁矏勰菐讌不�，在春天的北京，這樣的花是經(jīng)常見到的。
接著，作者寫了“我”在這里遇到一位活潑天真的法國小姑娘。很顯然，作者描寫的這個環(huán)境，要突出說明這樣一點(diǎn)：美好的心愿是在如此美好的環(huán)境中產(chǎn)生的。社會環(huán)境描寫，起了襯托作用。
描寫環(huán)境，有時很難區(qū)分所描寫的環(huán)境是自然環(huán)境和社會環(huán)境，兩者有時交融在一起，只是社全環(huán)境往往側(cè)重于“背景”的介紹，盡管在對社會環(huán)境進(jìn)行描寫時，也離不開對一些自然景物進(jìn)行描寫，但它著重于表現(xiàn)一種氛圍，使人感受到一種事情發(fā)生、發(fā)展過程中所特有的氣氛。如下面一段從一篇作文中節(jié)選的文字：
陵園里，甬道兩旁鮮花朵朵，郁郁蒼蒼的松柏和萬年青，顯得格外肅穆。掃墓活動開始了，在鼓樂聲中，我們高舉紅旗，擎著我們精心制作的花圈，肅立在烈士墓前。
讀了這段描寫，使人會產(chǎn)生一種肅穆感，這是作者通過對環(huán)境所作的描寫而形成的氛圍，產(chǎn)生的效果。而這段文字中所描寫的環(huán)境，盡管有景物，但屬于社會環(huán)境。
在寫事的文章中，經(jīng)常要寫到環(huán)境，不僅要會恰當(dāng)?shù)貙ψ匀画h(huán)境進(jìn)行描寫，還要會恰當(dāng)?shù)貙ι鐣h(huán)境進(jìn)行描寫，以便形成一種氣氛，使所寫的事交代得更清楚，更感人。 7，如何寫好開頭與結(jié)尾
寫事文章的開頭沒有固定的格式，一個好的開頭，不僅要根據(jù)文章的內(nèi)容、體裁、風(fēng)格來選擇恰當(dāng)、合適的形式，還要切合主題，不落俗套。
開頭的方法千變?nèi)f化，常用的開頭方法，大致有以下幾種：
一、落筆就直接點(diǎn)題。如小學(xué)語文課本中的《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的開頭：“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅�！�
二、用設(shè)問吸引讀者。如作文《我班二三事》的開頭：“一個聞名全校的亂班，真的變成了文明班？是的……”
三、描寫景物。如小學(xué)語文課文《少年閏土》的開頭；“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜�！庇妹鑼懢拔镩_頭，必須使所描寫的景物與文章的主要內(nèi)容有較密切的關(guān)系。《少年閏土》一文開頭的景物描寫，是為了介紹少年閏土夜間在海邊的沙地瓜田看西瓜，這與后面寫閏土向“我”介紹在月亮光下用胡*刺猹也有關(guān)。
四、介紹環(huán)境。如《大雪山》一文的開頭：“大雪山在四川省的西部。那里沒有人煙，沒有花草樹木……”開頭介紹大雪山的環(huán)境，目的是為下文記敘紅軍“跟惡劣的自然環(huán)境作戰(zhàn)”埋下了伏筆，以突出紅軍英勇頑強(qiáng)的革命精神。
五、介紹情況，交代背景。如《火燒赤壁》一文的開頭：“東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”這個開頭，使讀者看了以后，對兩軍相對峙的形勢、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。
六、交代時間、地點(diǎn)、人物或事件。如《捉魚》一文的開頭；“一個星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來到一條小溪邊圍壩捉魚�！边@個開頭，只用一句話就把很多內(nèi)容交代清楚了，很簡練。
七、概括地介紹文章的主要內(nèi)容。如作文《春花朵朵》一文的開頭：“五講文明的春風(fēng)吹開了學(xué)校這萬紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我們從這萬紫千紅的百花園中摘取幾朵，領(lǐng)略一下那滿園春色吧！”這種開頭如同全文的“總起”，下文則圍繞著它進(jìn)行“分述”。全文因此而比較有條理。
開頭的方法很多。上面介紹的方法都適用于寫事的文章，但適用于寫事文章的開頭不僅僅只有這些。開頭用哪一種方法好，還是要根據(jù)實(shí)際情況而定，也不要老是用某一種方法. 文章的結(jié)尾和開頭一樣，沒有固定的格式。但結(jié)尾的方法，并非是不可捉摸的，從許多人寫作實(shí)踐中，有不少寫好結(jié)尾的經(jīng)驗(yàn)和方法，可以借鑒，受到啟發(fā)，從而開拓結(jié)尾的思路。 下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法：
一、概括全文。如小學(xué)語文課文《美麗的小興安嶺》，用“小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園”結(jié)尾。這個結(jié)尾概括了全文內(nèi)容，給讀者留下了非常鮮明的印象。
二、交代結(jié)果。如小學(xué)語文課文《找駱駝》的結(jié)尾：“商人聽了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝�！边@就交代了事情的結(jié)果，從而結(jié)束全文。
三、寫出感受，總結(jié)全文。如小學(xué)語文課文《馬》，作者在記敘了他和弟弟一起趕著一匹拉了重載的馬，在雨夜泥濘中趕走夜路的經(jīng)過后，在結(jié)尾時寫道：“我現(xiàn)在看到拉貨車的馬，還打心眼里感到親切。真的，再也沒有像馬這樣忠實(shí)的動物了�！弊詈笠痪洌瑢懗隽烁惺�，總結(jié)了全文。
四、篇末點(diǎn)題。如小學(xué)語文課文《心愿》，作者敘述他在巴黎的街道公園與一個法國小姑娘及他的爸爸、媽媽相遇的經(jīng)過后，用這樣一段話作為結(jié)尾：“一個普通的法國家庭———一對中年夫婦和一個天真的孩于，他們的心愿多么美好，多么純真！人民的感情是樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿！”最后一句就是篇末點(diǎn)題。
五、表達(dá)感情和愿望。如小學(xué)語文課文《關(guān)懷》的結(jié)尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福�！庇秩缯n文《十里長街送總理》的結(jié)尾：“……靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來�！�
六、首尾呼應(yīng)。這種結(jié)尾方法有多種形式，有的是用相同的句子呼應(yīng)，如作文《各就各位，預(yù)備——》，用“各就各位，預(yù)備——”開頭，記敘了參加體育測試，聯(lián)想到學(xué)習(xí)和要為將來參加祖國建設(shè)作準(zhǔn)備，最后又用“各就各位，預(yù)備——”結(jié)束全文。還有一種是開頭設(shè)問，結(jié)尾回應(yīng)開頭的設(shè)問。如小學(xué)語文課文《海底世界》的開頭是“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”結(jié)尾是“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
七、給讀者留下思考和回味的余地。最常見的是結(jié)尾用個省略號。用省略號結(jié)尾，可以促使讀者去思考、回味，但使用的時候必須注意的是，文章本身要有可以給人深思、回味的內(nèi)容，不能結(jié)尾時沒話可寫就隨便來個省略號。
除以上這些結(jié)尾方法外，還有許多其他的結(jié)尾方法。對小學(xué)生來說，這些結(jié)尾方法在寫事的時候可以靈活選用。不過，可不能生搬硬套;
小學(xué)生作文時，往往是由老師先出一個題目，然后將這個題目作為文章的標(biāo)題，但有時候，老師也會要求學(xué)生在作文完成后“自擬”標(biāo)題。怎樣為文章擬一個恰當(dāng)?shù)�、好的�?biāo)題呢？ 第一，標(biāo)題要具體，有內(nèi)容。如小學(xué)語文課文《董存瑞舍身炸暗堡》，標(biāo)題十分具體，讓人一看標(biāo)題就知道課文的主要內(nèi)容是什么。
第二，標(biāo)題要貼切。所謂貼切的標(biāo)題，就是標(biāo)題和文章的內(nèi)容相照應(yīng)。例如小學(xué)語文課本中的《草船借箭》和《飛奪滬定橋》這兩篇課文，標(biāo)題就十分貼切。它們和課文中最重要、最精采的那一部分內(nèi)容互相照應(yīng)，把它們鮮明而形象地表達(dá)出來了。標(biāo)題要注意貼切，而標(biāo)題中的用詞也要同時注意生動，以吸引讀者，增強(qiáng)感染力。
第三，標(biāo)題要簡潔。標(biāo)題的文字不能太多，要簡潔，要用最少的文字把文章的內(nèi)容概括地表現(xiàn)出來。例如，小學(xué)課本中的課文《描》，只有一個字，但將課文的主要內(nèi)容全部概括了，十分簡潔，又十分醒目。
有的文章，內(nèi)容比較豐富，難以用一個標(biāo)題概括地表達(dá)全文內(nèi)容，往往除了一個主要的標(biāo)題外，還加上一個副標(biāo)題，以便使標(biāo)題不僅表現(xiàn)和反映文章的內(nèi)容，而且使文章的中心也更為鮮明。例如，有位同學(xué)聽了著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授的講話后，寫了一篇記敘文，并給這篇文章列了這樣一個標(biāo)題：《攀高貴在少年時——聽蘇步青爺爺談學(xué)習(xí)》。這個標(biāo)題，把文章所記敘的主要內(nèi)容簡潔、具體地表達(dá)了出來，又把文章“一個人要想攀登科學(xué)文化高峰，重要的是在青少年時代就要樹立起雄心壯志，就要勤奮地刻苦地學(xué)習(xí)”這個中心，明確而又簡潔地點(diǎn)了出來。
第四，新穎。文章的內(nèi)容要有新意，標(biāo)題也要新穎。例如，寫班級中的好人好事，可以給文章擬上《班級新風(fēng)》的標(biāo)題，但如果寫發(fā)生在校園、里弄、商店、車廂等處的好事，也都在文章的標(biāo)題中用“新風(fēng)”這個詞，分別按上《校園新風(fēng)》、《里弄新風(fēng)》、《商店新風(fēng)》、《車廂新風(fēng)》等標(biāo)題，就使人感到俗氣而不新穎了。
考慮給文章按個什么樣的標(biāo)題時，要考慮具體、貼切、簡潔，也要考慮到有新意，要讓標(biāo)題新穎些。上面講到的《校園新風(fēng)》、《里弄新風(fēng)》等標(biāo)題，雖然比較具體、貼切、簡潔，但過于一般化了。
第五，有趣。好的標(biāo)題，還應(yīng)該使人感到有趣。小學(xué)課本中有一篇課文的標(biāo)題是《蟋蟀的住宅》。這個標(biāo)題就很有趣。它把蟋蟀住的洞穴比作人的住宅。這就比較有趣，吸引人，使人看了這個標(biāo)題后會產(chǎn)生急于想讀一讀文章的強(qiáng)烈興趣。
總之，文章標(biāo)題設(shè)計得好與不好，效果大不一樣。為文章按一個好的標(biāo)題，對突出文章的中心，增強(qiáng)文章的吸引力等都有很大的好處，不能小看標(biāo)題的作用。
小學(xué)記事作文 篇4
周六下午，我和奇奇跟著長陽坤孟足球隊(duì)來到宜昌三峽大學(xué)體育館觀看湖北“地龍杯”室內(nèi)五人制足球聯(lián)賽，一路上我們有說有笑，不一會兒就到了雄偉的宜昌長江大橋，緊接著我們來到了三峽大學(xué)，大學(xué)的校園真漂亮，有整齊的教學(xué)樓和圖書館，還有很多大學(xué)生在校園里走來走去，最有趣的`是我們還看到了很多外國留學(xué)生。
今天的比賽是長陽隊(duì)對戰(zhàn)夷陵隊(duì)的比賽，上半場結(jié)束后我們非常失望，長陽隊(duì)0:1落后夷陵隊(duì)，下半場一開始，我們就高聲喊到：“長陽隊(duì)加油，長陽隊(duì)必勝!”場上的隊(duì)員都很勇猛，很快長陽隊(duì)就進(jìn)了一個球，扳平了比分，我們高興的擁抱歡呼，接下來長陽隊(duì)越踢越好，連續(xù)又進(jìn)了2個球，比分改寫成3:1，時間過得真快，比賽結(jié)束了，長陽隊(duì)最終5：1大勝夷陵隊(duì)，順利進(jìn)入四強(qiáng)。
很高興我們能贏球，可是我覺得更重要的是比賽第二，友誼第一!
小學(xué)記事作文 篇5
在我的記憶寶盒中有許許多多的寶貴的記憶，其中有許多記憶已經(jīng)隨著記憶的消逝而褪色了。但其中有一段記憶我至今還記憶猶新。
記得那是一個寒假的'下午，媽媽叫我去附近的小賣部買包鹽，并給了我五元錢，說找回的錢就給我了。
我拿過錢，蹦蹦跳跳地來到了小賣部，老板是一個阿姨，我問阿姨：“阿姨，鹽一包多少元”�！皟稍卑⒁袒卮鸬馈！鞍⒁處臀夷靡话}”我說道。阿姨把鹽拿給了我，我接給鹽并給那個阿姨五元�？烧l知阿姨找給我四元，我本來想還給阿姨的可又一想，反正找回的零錢媽媽都給我了，我只要不跟媽媽說，就不會有人知道了。于是，我就打消這個念頭了。心想“趕緊回家”就趕忙跑回家。這時，那個阿姨叫住了我，我本來以為阿姨知道了，就不敢回頭，趕緊跑回了家，可誰知，阿姨竟然追起了我，我心想“不就是一元錢嗎，至于嗎？”就在這時，那個阿姨拉住了我，說：“小妹妹，你把鹽放在我那里了�！闭f完，阿姨就把鹽給了我，然后就走了。我接過鹽，心想“為了一元錢，我就丟了誠信，真的值得嗎”？于是，我便又來到那個小賣部，把一元錢給了那個阿姨，并對阿姨說：“這是您剛才找多的，還給您”。阿姨接過一元錢說：“小妹妹，你真是一個乖孩子啊”！
雖然這件事已經(jīng)過去很久了，但它常�；貜奈矣洃浬钐幪鰜�，教育我還做個誠信的孩子！
小學(xué)記事作文 篇6
上周日，我和媽媽去千山滑雪，和我們同行的還有我的兩個小伙伴及他們的全家。我們到了滑雪場，換上了又重又長的雪板，就上山滑雪了。
向雪坡望去，一片雪白，無數(shù)人在玩耍嬉戲，有的飛馳而下，有的在雪坡頂上圍觀，還有的摔倒了，在雪地里掙扎的樣子真搞笑。我光顧看別人了，沒注意腳下，結(jié)果沒站穩(wěn)摔倒了，我才體會到穿著滑雪板想站起來有多么難，因?yàn)檠┌逄L，右腿絆住了左腿，起不來，害得我一會兒雞蹬腿，一會兒蟒翻身，連“就地十八滾”都用了，還沒有站起來，最后還是媽媽連提帶抱把我拽了起來。
我們先在一個小坡上滑了幾圈，媽媽就讓我滑高八十米的`山坡，我坐著電梯上平臺，排在最后�？匆娗懊娴娜艘粋�接一個地沖下去，我既羨慕又害怕，心砰砰直跳。旁邊看電梯的老爺爺鼓勵我說：“別怕，沖下去�！痹撐一耍揖o張得心都提到嗓子眼，最后一狠心，彎下腰，用雪釬使勁一杵地，像箭一樣地沖了出去。我什么也不敢看，只聽見風(fēng)在耳邊呼呼地響。到了平地，又向前滑了二十多米就停下來了，我的心這才落地，頓時美滋滋的，別提多愉快了。媽媽高興地說：“你真棒！”我得意地笑了。
媽媽又鼓勵我滑一百米高的雪坡。有了上次的經(jīng)驗(yàn)，我一點(diǎn)也不害怕，自如地在藍(lán)天白雪間滑翔，如同飛起來一樣，輕松、快活極了，還有一種勝利者的自豪和喜悅。小伙伴們歡快地在雪山上跑來跑去，時而飛馳而下，時而在雪地里摸爬滾打，快樂極了。我們歡笑著，嬉鬧著，直至傍晚才戀戀不舍地回家。
滑雪真刺激，享受著一種超越的歡暢和痛快。我喜歡白雪皚皚的世界，喜歡滑雪運(yùn)動。有機(jī)會我還會去滑雪。
小學(xué)記事作文 篇7
“六一”節(jié)那天，我到舅舅家玩。舅舅對我和弟弟說：“你們倆想不想玩水槍大戰(zhàn)?”“耶!”我和弟弟齊聲歡呼。舅舅叫我們先把水槍注滿水，接著讓弟弟到房間里，我到陽臺上，做好大戰(zhàn)的準(zhǔn)備。陽臺與房間之間隔著一扇落地紗窗。準(zhǔn)備完畢，舅舅一聲令下，我和弟弟“開戰(zhàn)”了。
剛開戰(zhàn)，我就給弟弟來了個下馬威。我隔著紗窗向弟弟射了好幾槍。他輕輕一跳，就躲過—了我的猛攻。然后在離紗窗較遠(yuǎn)的.地方馬上反擊，打得我措手不及。奇怪，水柱射到臉上應(yīng)該生疼，現(xiàn)在怎么變成了水霧，輕輕地落在我的臉頰上呢?我懷著好奇心走近紗窗一看，發(fā)現(xiàn)紗窗有許多小孔，小得只有螞蟻才能爬過去。原來從遠(yuǎn)處把水射過紗窗，水柱在穿過紗窗的一瞬間，化做無數(shù)的小水珠。我把我的發(fā)現(xiàn)告訴了舅舅，舅舅驚訝地說：“你這小家伙，還真不賴。再去觀察一下生活中還有沒有類似的情況�！蔽荫R上行動起來。
陽臺上，舅媽正在澆花，噴水壺不時噴出無數(shù)晶瑩得如碎寶石般的小水珠。我迫不及待地對舅媽說：“舅媽，請把水壺借我看看。”舅媽欣然同意。我拿起水壺端詳起來。只見噴嘴上面布滿小孔。啊!這小孔和紗窗上的小孔不是有異曲同工之妙嗎?對，利用小孔或細(xì)網(wǎng)能達(dá)到均勻分散水的目的。
“生活中并不缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，”羅丹說的一點(diǎn)都沒錯。
小學(xué)記事作文 篇8
我的老師
有人說：“師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥�，使人崇敬。”我還想說。師恩如海，因?yàn)榇蠛：棋珶o法估量。我的王老師就是如此。
每到周六的時候，我們都會通過游戲和搶答的方式先學(xué)習(xí)成語再講奧賽題。
記得有一次，正是春節(jié)前后，老師出了關(guān)于春節(jié)的三個謎語讓我們大家猜。結(jié)果每一次我剛想到答案的時候，就被別人搶答了。哎！誰叫我總是慢個半拍。但是經(jīng)過我們激烈的'角逐最后還是我們男隊(duì)贏了。 每次，老師會給獲勝的組員發(fā)相應(yīng)的GOGO 卡。學(xué)習(xí)作文到現(xiàn)在我已經(jīng)很擅長搶答了。最近幾個星期我總是遙遙領(lǐng)先。
再說周日吧，每個周日都是寫作文的日子。以前我對作文可是最深惡痛絕了。覺得下筆沒什么內(nèi)容可寫，但是通過一節(jié)節(jié)生動有趣的作文課，我有了可寫的素材和興趣。我的作文水平也直線上升了。我感謝我的作文老師，讓我有了興趣也有了好成績。
我想如果以后我是一個詩人，那么我要以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)，并把它送給您我的王老師，并向你學(xué)習(xí)做一個知識淵博的人。
【小學(xué)記事作文】相關(guān)文章：
小學(xué)記事作文11-15
小學(xué)記事作文09-27
小學(xué)記事作文(精選)10-04
小學(xué)記事作文（精選）10-08
小學(xué)記事作文09-27
小學(xué)記事作文[精選]09-26
[精選]小學(xué)記事作文09-19
(精選)小學(xué)記事作文11-02