中學(xué)生叛逆的作文

金色的月光從窗外輕瀉進(jìn)我的房間里，靜悄悄的，人們都進(jìn)入了甜美的睡夢(mèng)中，唯有我一人，躺在床上，翻來(lái)覆去，無(wú)法入眠，一整天的感受都在腦海中若隱若現(xiàn)，思緒萬(wàn)千。 　

　　許多人都說(shuō)，青春是人生之花，是生命中最美好的一段時(shí)間。可是為什么在這一天天的生活中，青春給我的美好卻不盡人意呢？為什么我總覺(jué)得自己變得有些小小的判逆了呢？是因?yàn)槲业膽F懂么？是因?yàn)槲姨幵趬?mèng)中，夢(mèng)未醒，花未凋，怎能方悉一切呢？ 　

　　校園中，是我飽讀詩(shī)書的地方，也是我面對(duì)挑戰(zhàn)，勇往直前的地方，更是我不能且不敢以心對(duì)心的地方。 　

　　都說(shuō)女生圈里是非多，我想保護(hù)自己，不想卷入任何一場(chǎng)紛爭(zhēng)，可我卻莫名其妙地成了被人議論的焦點(diǎn)。不想解釋太多，害怕越解釋造成的誤會(huì)可能會(huì)更多。我甚至學(xué)會(huì)了叛逆，任何一件事情都和她們針?shù)h相對(duì)，盡管她們?nèi)硕鄤?shì)重，我這個(gè)小幫派總不向她們認(rèn)輸，我們漸漸從背后的小意論變成面對(duì)面的爭(zhēng)吵，甚至于課堂上，我們也開(kāi)始放肆起來(lái)，老師也從中了解了我們之間的紛爭(zhēng)，幾次 深刻的談話，我們卻無(wú)動(dòng)于衷，老師也只能無(wú)言。 　

　　在這短暫的三年中想廣交益友，可是卻害怕得不到朋友的真心，難道每個(gè)人都必須虛偽才可以交得到外表真心，實(shí)際假意的朋友么？我不需要。 　

　　虛假的友誼，總讓我反感，我開(kāi)始叛逆那份虛假的友誼了。 　

　　家，是一個(gè)安全的避風(fēng)港，溫暖，塌實(shí)。可是，當(dāng)我進(jìn)入青春后，日記被偷看，父母不承認(rèn)，讓我覺(jué)得很危險(xiǎn)，就像是我的身邊充滿著高壓電，每天都想著逃避，每一天都讓我感到不安！于是，我學(xué)會(huì)了叛逆，每一件事，只要父母插手，我都會(huì)逆其而行，每一次交談，我爭(zhēng)論不休，就算是強(qiáng)詞奪理，我也不肯低頭認(rèn)輸，父母生氣了，我也意思到自己錯(cuò)了， 但我也不肯向他們認(rèn)錯(cuò)，道歉。這是叛逆么？我有時(shí)總沉溺在一片迷茫中……

現(xiàn)在的中學(xué)生都普遍的存在著一種叛逆的心理，即逆反心理。老師讓你往東，你偏偏要往西，對(duì)老師的話不屑一顧，依舊我行我素，還大嚷著：“走自己的路讓老師說(shuō)去吧！”

　　雖然老師一直在制止這種現(xiàn)象，但大多的學(xué)生去好像把與老師“對(duì)著干”當(dāng)成一種樂(lè)趣。不過(guò)不聽(tīng)老師的話的下場(chǎng)都不怎么好。我們班就有這樣的學(xué)生：

　　語(yǔ)文課上的一個(gè)鏡頭

　　就要期末考試了，老師都在為我們能在期末考一個(gè)好成績(jī)而在督促我們，語(yǔ)文老師也不例外(本人所在的班級(jí)語(yǔ)文是強(qiáng)項(xiàng)，所以老師便加大力度“整治”我們。)。所以，我們便“苦”了，正所謂一分耕耘，一分收獲。我們班的那些平時(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生便犯了難——語(yǔ)文默寫。我們班的“劉大俠”就是這樣的。

　　前幾天老師提前告訴了我們下午要聽(tīng)寫《三峽》和《湖心亭看雪》兩篇課文，這可讓“劉大俠”犯了難，于是他想了個(gè)方法：先寫下來(lái)，等默寫是就那一片紙亂畫，交了上去，他還美著呢。過(guò)了一會(huì)就聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)語(yǔ)文老師要“劉大俠”去她那再寫一遍。

　　后果，老師很生氣，后果很嚴(yán)重。

　　地理課上的一個(gè)鏡頭

　　我們班的“周大俠”(注：不是周杰倫)在上課時(shí)覺(jué)得無(wú)聊遍聽(tīng)MP3，在他聽(tīng)得正入迷的時(shí)候，卻不知道一張大手正在“伸向”他。只聽(tīng)“啪”的一聲，老師的手掌便和他來(lái)了個(gè)“零距離接觸”

　　后果，請(qǐng)家長(zhǎng)“談話”，回家后“吃”了“糖三腳”and“羊肉踹”

　　慘……

　　歷史課上的一個(gè)鏡頭

　　在一次歷史考試，我沒(méi)有背那一課，我想：不會(huì)怎么辦？問(wèn)同桌？他要不會(huì)怎么辦？突然一個(gè)念頭出現(xiàn)在了我的頭腦中“抄”。

　　我小心翼翼的打開(kāi)書，看到了那道題，心里很高興。可畢竟“抄術(shù)不精”讓老師發(fā)現(xiàn)了。我心想完了，等著挨呲吧，沒(méi)想到老師沒(méi)說(shuō)我，也沒(méi)給我扣分，我心想歷史老師一定是給了我一次改正的機(jī)會(huì)，我保證以后再也不抄了。

　　雖然這種心理是正常的，但是我們還是要控制自己的行為，畢竟老師是為了我們好。

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