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引導(dǎo)學(xué)生鉆研課文例子寫好作文
引導(dǎo)學(xué)生鉆研課文例子寫好作文
一日，校報(bào)編輯跟我約稿，要我為《三葉草》中的“習(xí)作”版塊提供一份以“習(xí)作指導(dǎo)”為主題的稿件。寫點(diǎn)什么好呢？大談特談寫作理論，還是結(jié)合教例說些感想，還是……當(dāng)我的目光又一次落在桌前的一摞蘇教版語文教材上時(shí)，我的思路有了。于是，我的稿件便一氣呵成。
春，開心地笑了�；ㄩ_得越發(fā)動(dòng)人，香氣越發(fā)沁人心脾，繁花芳醇，姹紫嫣紅；歸來的燕子在屋檐下筑巢，歌聲更加悅耳動(dòng)聽；人行道上再次疊起重重的樹影，綠色的生命變得生機(jī)勃勃。陽光里的行人告訴我，快樂開始了，從春天來到的那個(gè)時(shí)刻。
—節(jié)選自景灝唐同學(xué)《春的腳步》
開篇讀來，頓覺一股才思與濃情撲面而來，細(xì)細(xì)品味，每一個(gè)讀的停頓里都閃爍著文字的靈動(dòng)與光彩。孩子們，讀到這一段充滿才情的文字時(shí)，你是否也有一種傾訴感情的沖動(dòng)？沖動(dòng)之余，你是否又有一種難以表達(dá)的苦衷—美的意境，美的語言從何而來？
其實(shí)要我說，景灝唐同學(xué)的文脈正是來自于我們學(xué)習(xí)的語文課本—四年級(jí)下冊(cè)第三課《燕子》第2自然段： 二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。
從文段的表達(dá)對(duì)象看，都是在描繪春景；從表達(dá)層次看，都是在有條理地描寫春天里的景物；再?gòu)谋磉_(dá)的方式看，都抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描摹。除“春，開心地笑了”一句外，其他構(gòu)段方式幾乎如出一轍。
因此我要說，孩子們，如若你要學(xué)好作文的話，請(qǐng)不要忘掉自己的語文課本。鉆進(jìn)去吧，幸福離我們真的很近！不信嗎，請(qǐng)?jiān)僮x幾個(gè)例子。
例一： 咬文嚼字。
后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。（四年級(jí)上冊(cè)第21課《珍珠鳥》第4自然段節(jié)選。）
惜墨如金的作者一般是忌諱重復(fù)用詞的，更何況是鼎鼎大名的作家馮驥才呢？這里的兩個(gè)“啄”是否用錯(cuò)了，或是平庸了？細(xì)細(xì)讀來，才發(fā)現(xiàn)：“啄”的部位不一樣，“啄”的距離不一樣，“啄”的輕重不一樣，“啄”的情感也不一樣！由此可見，大師推敲文字的功底非比一般，我們應(yīng)該見賢思齊呀！
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