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我的“難忘的第一次”作文
我的“難忘的第一次”
人生有難忘的第一次，就像夜晚里的星星一樣多，有的讓人興奮、有的讓人懊悔，有的讓人警醒。對于我來說，就在剛才，讓我最難忘的事發(fā)生了，他讓我明白了：失敗乃是成功之母，也讓我明白了“永不放棄”的真正含義!
上課鈴響了，我像往常一樣興高采烈而依依不舍地走進(jìn)教室。老師帶著一疊作文本進(jìn)來了，教室在一瞬間安靜了下來，老師略帶高興地說：“這次堂寫作文比上次寫的好一點�！彪S后讓班干部把作文本發(fā)下來，我滿懷憧憬而又有點焦慮：我的成績是“A”還是“B”?作文本發(fā)到我的座位上，我迫不及待地打開它，一個醒目的紅色符號—“C+”刻畫在上面。一股熱流頓時涌到了臉上，火辣灼痛，我無力地拿著這本作文本，繼續(xù)看老師的評語：文章沒有把學(xué)游泳的過程寫下來，例如先學(xué)什么，再學(xué)什么，你是怎樣一一克服了，請認(rèn)真思考后重寫!評語共41個字，競加5個標(biāo)點。這個評語像一把鋒利無比、吹毛立斷的鋼刀，在我心里捅了一刀又一刀。望著那些“A”分的同學(xué)喜氣洋洋、得意自在的表情，我羞愧地抬不起頭來。羨慕，自責(zé)，更多的是一股莫名其妙的怒火：我為什么得了“C+”?我為什么不能拿“A”?
更沒想到的是，老師的第一句話就好像是沖著我來的：這次寫“難忘的第一次”的主要問題有兩個，一是沒有點題，二是寫的文章不真實，給人一種虛假的感覺�！蔽业男囊幌伦犹搅松ぷ友郏幸环N不祥的感覺在腦海里浮現(xiàn)。老師的下一句話更是火上加油：“有的同學(xué)是寫難忘的學(xué)游泳，可是他寫的作文不真實，讓人覺得他并沒有學(xué)過游泳!”老師一字一句地接著說：“他省略了一些重要的部分，一個人哪有可能一下子學(xué)會了蛙泳?請這個同學(xué)反省一下，然后重新寫!”全班哄堂大笑，你一言我一語的議論開來：“怎么可能?學(xué)的那么快!不科學(xué)!”“他好差啊!我鄙視他!”“他真是天生的蠢材!”“哈哈哈!笑死我了!”……
老師的話已經(jīng)讓我夠受的，同學(xué)們還這樣嘲笑!我想我要是一只地鼠多好哇，挖一個深坑鉆進(jìn)去!老師毫不客氣的繼續(xù)讀下去：“以下這些同學(xué)是優(yōu)秀作文……”。老師讀了一位又一位優(yōu)秀的作文，評說這些作文哪些地方突出，哪些地方有好詞好句，那些地方值得贊賞……
我萬分羞愧，我萬分惱火。一種失敗而又不服輸?shù)哪铑^在我腦海里縈繞：我該怎么辦?如果讓爸爸媽媽知道了，我準(zhǔn)被罵個狗血淋頭!我是四人小組唯一一個得“C+”的人!我不想拖他們的后腿!旁邊的同桌見我一臉沉悶地表情，就關(guān)切的問我：“你干嘛了?遇到了什么不開心的事了?”
我含糊的回答他：“沒什么，就是作文沒寫好，得了個“C+”，沒什么大不了的�！�
“什么?老師在課堂上大講特講的那篇作文是你的?你開玩笑吧!”
我點頭默認(rèn)了。畢竟逃避不如面對!我苦笑著說：“恭喜你，你得了A。”
今天的作業(yè)讓我壓力山大：兩篇作文，一篇是要重寫的。我今天怎么這么倒霉啊!放學(xué)了，老師的評論歷歷在目，我作文怎樣寫才能得到“A”呢?!我在腦海里疾呼，忽然同桌對我說：“你能把你的那篇作文給我看看嗎?”
我說：“我把“改良”的“難忘的第一次”給你看吧?”
“不，我?guī)湍愀陌?我想幫你改正錯誤!幫你找出病根!”
“我沒臉見人了!我為什么得了“c+”?”
“我不會告訴任何人的。我發(fā)誓�！�
“對不起，我想別人一猜就知道是我!”
“我不會嘲笑你!你是知道的，我不會那樣做!”
“沒關(guān)系的，我知道你不會那樣。”
我心灰意冷，突然靈光一閃，問道：““難忘的第一次”可不可以不寫學(xué)會了什么，而寫受到了挫折、打擊?”
“當(dāng)然可以，因為課題本來就是圍繞“難忘”兩個詞來寫的，不然怎么叫難忘的第一次?”
“謝謝!”我吐出了幾個簡單而又生硬的詞。在回家的路上，我想：“我為什么得了“c+”?為什么老師說我的作文不真實?難道是我的作文不真實、不夠全面嗎?要怎么重寫?……一連串的問題讓我頭痛欲裂，像兩個人在吵架一樣，“你要堅持下去!”“干脆不寫算了!”
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