記一次辯論賽作文
記一次辯論賽記一次辯論賽
今天上午，我們班舉行了一次激烈的辯論賽，正方的觀點是：開卷有益，反方觀點認為：開卷未必有益。我是反方的辯手。一場“唇槍舌劍”開始了。
首先，雙方的一辯闡述了各方的觀點以及原因，現(xiàn)在就要開始辯論甚至“爭吵”了（哈哈，怎么好象在吵架）正方二辯發(fā)言了，他說開卷有益，并說出了自己的理由。我也不是好惹的，而且也是有備而來，我斗志昂揚地說：“一本好書勝過珍寶，一本壞書比十個強盜更壞。因此開卷是否有益呢？得看開什么卷！我方還是認為開卷未必有益�！闭饺q立刻接著說：“我認為不對，人們都說開卷有益，開卷有益，你們卻說不對，這不是跟古人作對嗎？”我方三辯臉成了豬肝色，一陣沉默，好一會兒才說：“那人心態(tài)不好呢？”正方三辯不屑地說：“殺人的人拿著刀，怪刀不好嗎？”自由辯論時間到了。盧琛說了一些開卷有益的理由以后，我方李琪本應站起來反駁，沒想到她竟然幫著男生說話，真讓我們目瞪口呆，只見臺下觀眾席里，有人低著頭自言自語，有人哈哈大笑。我氣得面紅耳赤，心里想：啊��！李琪竟然胳膊肘往外拐，太令人失望了。這是，正方甘成道發(fā)言說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚�！焙伲∵�真是至理名言。陳瑞急忙辯解：“書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人于死地，不是嗎？”馬硯澤反咬一口：“你們女生說開卷未必有益，那你們?yōu)槭裁催�要讀書呢？”王玨反駁道：“我們女生不是不讀書，是不讀無益的書！”經(jīng)過一番辯解，老師宣布男生獲勝！我呢，當上了個最佳辯手！
這次辯論賽，雖然我方?jīng)]有勝利，但是我還覺得非常有意義。因為我明白了：辯論賽成敗不是關鍵，而應重在參與。
記一次辯論(轉載)記一次辯論
今天，我們班圍繞著“開卷有益”還是“開卷未必有益”這個問題開了一次別出生面的辯論會。
認為“開卷有益”為正方，認為“開卷未必有益”為反方，每一方都有一個主編手和兩位副辯手進行辯論，看那一方的論據(jù)具有說服力，哪一方就為勝。首先請兩方主辯手和副辯手自我介紹后，一場緊張而又激烈的辯論賽拉開了序幕。然后，正方主辯手陳詞：“我方認為開卷有益，讀書可以讓人豐富知識、開闊視野。高爾基不曾說過書籍是人類進步的階梯嗎？”接著，反方的副辯手馬上神氣十足地反駁說：“我方不同意你的說法，因為現(xiàn)在有些書籍不但無益，反而有害，小學生一旦進入書中的角色，就會走火入魔、精神恍惚，成績會一落千丈的……”最后，正方主辯手漲紅了臉激烈的反對說：“現(xiàn)在，小學生買書大多數(shù)是由家長陪同的，只有正確的引導，純潔的心靈，就不會被黃書污染的。駁得反方啞口無言。
我覺的讀書是我們獲得知識的主要途徑。俄國杰出的哲學家赫爾岑有一句名言：“不讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力�！敝R猶如水庫，你讀的書越多，知識就越豐富，水庫的水就會越來越多；相反你不讀書，水庫的水就會干涸。
人們常說：“走萬里路，不如讀萬卷書�！弊x書是為了充實自己。只有正確的指導，我們就會受益匪淺。
記一次別開生面的辯論會今天班隊課的主題是關于誠信的辯論會。老師宣布了這次辯論會的要求：正方的觀點是人要講誠信,不能撒謊；反方的觀點是生活中恰恰需要善意的謊言。這場辯論會就圍繞這個主題展開了激烈的辯論。
胡老師一聲令下，辯論會正式開始了。先是由正方一辯黃健來闡述了自己的觀點：“即是謊言，何來善意？何必撒謊？但作為謊言的本身，已是與誠信相駁的行為，所以，無論謊言是處于好的目的，作為謊言必然會礙了誠信．”反方便抓住了正方一辯的漏洞說：“但是善意的謊言前面加了善意,就消除了它本身的性質。”
辯論賽直奔主題，馬上掀起了高潮，八位正反方辯友們你一句我一句的，展開了一場“口水之戰(zhàn)”。個個都伶牙俐齒，唇槍舌劍。激烈的辯論中，幾句說的非常經(jīng)典的話我還深刻銘記在心，例如：正方三辯說的：“說一個謊要用另一個謊來圓這個謊�！闭剿霓q說的：“善意的謊言本身即是謊言，這一點是毋庸置疑的。說謊是欺騙，即使是善意的也屬于欺騙，而欺騙是不道德的。”正方一辯舉了個很好的例子：“謊言面前加了個善意你們就覺得那是好的，那在臭后面加上個美字就是臭美了，這個詞也好嗎？”大家為他們經(jīng)典的話語鼓起雷鳴般的掌聲。
雙方辯友從不同角度進行分析，以理服人.一辯剛坐下，二辯又站起來，一波未平一波又起。他們辯論時交鋒激烈,不給對方一絲反駁的余地,辯論會到了白熱化的狀態(tài)，空氣中彌漫著火藥味。但他們始終文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默，讓人印象深刻。
最后還是胡老師收了場,強調誠信很重要，但有時也要學會運用“善意的謊言”。這場辯論會就在大家的笑聲與掌聲之間結束了。
記一次別開生面的辯論會今天班隊課的主題是關于誠信的辯論會。老師宣布了這次辯論會的要求：正方的觀點是人要講誠信,不能撒謊；反方的觀點是生活中恰恰需要善意的謊言。這場辯論會就圍繞這個主題展開了激烈的辯論。
胡老師一聲令下，辯論會正式開始了。先是由正方一辯黃健來闡述了自己的觀點：“即是謊言，何來善意？何必撒謊？但作為謊言的本身，已是與誠信相駁的行為，所以，無論謊言是處于好的目的，作為謊言必然會礙了誠信．”反方便抓住了正方一辯的漏洞說：“但是善意的謊言前面加了善意,就消除了它本身的性質�！�
辯論賽直奔主題，馬上掀起了高潮，八位正反方辯友們你一句我一句的，展開了一場“口水之戰(zhàn)”。個個都伶牙俐齒，唇槍舌劍。激烈的辯論中，幾句說的非常經(jīng)典的話我還深刻銘記在心，例如：正方三辯說的：“說一個謊要用另一個謊來圓這個謊。”正方四辯說的：“善意的謊言本身即是謊言，這一點是毋庸置疑的。說謊是欺騙，即使是善意的也屬于欺騙，而欺騙是不道德的�！闭揭晦q舉了個很好的例子：“謊言面前加了個善意你們就覺得那是好的，那在臭后面加上個美字就是臭美了，這個詞也好嗎？”大家為他們經(jīng)典的話語鼓起雷鳴般的掌聲。
雙方辯友從不同角度進行分析，以理服人.一辯剛坐下，二辯又站起來，一波未平一波又起。他們辯論時交鋒激烈,不給對方一絲反駁的余地,辯論會到了白熱化的狀態(tài)，空氣中彌漫著火藥味。但他們始終文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默，讓人印象深刻。
最后還是胡老師收了場,強調誠信很重要，但有時也要學會運用“善意的謊言”。這場辯論會就在大家的笑聲與掌聲之間結束了。
記一次辯論地點:五二班教室
今天，我們第六小組和第五小組展開了一場辯論。辯論的主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”，我們是正方，第五小組是反方。
辯論開始了，第五小組的趙祥民首先發(fā)言：“我認為開卷有益。因為讀書可以增長知識，還可以積累許多好詞佳句�！蔽覀兘M的張程文反駁說：“現(xiàn)在就有一些同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸俗怪誕的書籍，而把功課‘丟’在一邊，導致學習成績一直往下降，最后造成竹藍打水一場空。試想，‘開’這樣的書‘卷’，能說是‘有益’嗎？”
“高爾基說過：書是人類進步的階梯�！�，第五小組的趙祥民又補充說。這時，我們組的汪峰又大聲說：“‘什么書都讀的人，還怕有什么做不來�！@句名言說，什么書都讀的人，什么事都做得來。那么那個人如果看了不良的書，看過癮了，可能會有不良行為。”
第五小組的丁文凱又說：“書就象寶石一樣非常珍貴，所以我們要多讀書。”
我說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。書既然是藥，就具備兩種功能，一種是良藥，藥到病除，一種是毒藥，置人于死地�！�
通過這場辯論賽，使我們明白：我們應該讀適合自己的書，讀健康的書。
記一次精彩的辯論會今天下午，五（2）班的教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。之間講臺前面擺著一行桌子，班主任陳老師和幾個班長前排就坐，臺下的同學分成南北兩列相對峙，同學們的表情鄭重，似乎要進行一場對抗賽。
沒錯，今天就是要進行一場辯論會！主持人大聲宣布：“今天，我們將圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害”這樣正反兩個觀點開展一次辯論會。請正反兩方圍繞自己的觀點，充分發(fā)表自己的意見，辯論中要尊重對方辯友，做到以理服人。好！五（2）班讀書辯論會現(xiàn)在開始”。
正方有我們班的男同學，反方就是我們班的女同學。
正方的同學發(fā)言啦：我認為開卷必有益，因為書是人類文明的“長生果”，我們都是伴著書成長起來的。每當我打開書認真閱讀，就會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。
反方的同學也開始辯論起來：對方的觀點我不能完全贊同，因為現(xiàn)在有許多不健康的書充斥市場，不少青年正是因為收到這類書的毒害，而走上了違法犯罪的道路。
正方反辯：對方辯友提示的非常好，我們所講的“開卷有益”首先要開健康之卷，這就要求我們要選好書來讀，實際上我們身邊的好書不是不勝枚舉嗎？
反方：對方雖然提倡開健康之卷，但我們畢竟還小，辨別能力不強，加之一些不健康的書籍誘惑力很強，一些青年正是抵御不了誘惑，才深陷泥潭的。
正方：對方說的也不無道理，但我們也不能因噎廢食，對于不健康的書，我們首先要選擇遠離。另外，我們還要加強自身的抵御能力，變害為力，為自己敲響警鐘。
緊張的氣氛被打破了，教師一下子變得火爆起來，雙方你一言、我一語辯論得異常激烈……
最后還是陳老師收了場。主持人大聲地說：雙方辯友講得都很精彩，對我們今后讀書有很大的啟示作用，我們要常開有益之卷，讓好書伴我們成長。
�。∵@真是一場精彩的辯論會。
記一次有趣的辯論會今天，在我們班上舉行了一場有趣的辯論會。
課一開始，劉老師就說：“現(xiàn)在，我宣布，‘開卷有益與開卷未必有意’辯論會，現(xiàn)在開始！”在這場辯論會中我選擇了正方。
首先，我們正方的小王發(fā)話了：“我的觀點是開卷有益，因為‘讀書破萬卷，下筆如有神。’就像告訴我們要多讀書嘛，所以，開卷有益！”對方也毫不示弱：“古話也不一定是對的，古人亞里士多德那樣的偉人，也說了一句錯話還是人家伽利略改正的呢！所以，開卷未必有益！”（笑聲加掌聲）我方也開始反駁：“人家伽利略有證據(jù)你們的證據(jù)呢？所以，開卷有益！”（掌聲）這下可把他們難住了，一連三秒都沒人發(fā)言。
當劉老師說：“如果沒有的話，你們反方就輸了！”聽了這話，我們正方開心極了，但是好景不長，正在這時，對方舉起了幾雙微微顫抖的小手。原來平靜的教室又響起了反方隊員的聲音：“那玩意是些黃色讀物呢？”這下可把我急壞了：因為這個問題，在上節(jié)課我與同桌的個人辯論賽中，是我以失敗告終的問題。
但我的一位好朋友卻直挺挺地舉起了自己的右手。她不緊不慢的解釋：“偶爾看一兩下，是可以的，這樣可以讓我們知道哪些該做，哪些不該做。”雖然我沒有用雙手給他鼓掌，但我卻在心里暗暗為她的發(fā)言喝彩……后來，小陳同學又當起了兩面派，我方隊員熱烈歡迎……
快下課了，劉老師宣布：“本場辯論會結束，雙方打成平手因為各有各的理由�！�
這時，我由“開卷有益”這句話想到一句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神！”
記一次辯論大賽一件件往事，隨著歲月的流逝，在我腦中漸漸淡忘。可惟有那次辯論賽，就像刻在我心上似的，怎么也忘不了。
那是在我六年級的時候，學校組織了一次辯論大賽，辯論題“有了電腦，應不應該練字”。
“比賽正式開始�！敝飨绘玫穆曇�，使在場的餓同學們一下子靜了下來，大家都坐得端端正正，等著看“楚漢爭霸戰(zhàn)”。瞧，辯手們已經(jīng)信心是十足，準備等一下大顯身手，來個龍爭虎斗。
辯論開始了。正方的一辯先聲奪人，滔滔不絕地說：“有了電腦，應該練字。因為書法是中國的精髓，練好字才有用……”剛一說完，觀眾席上響起一陣驚天動地的餓掌聲。我想：正方一辯講得這么好，肯定贏了！但反方一辯，你也得加油，為反方奪下冠軍的寶座。反方一辯好像看出了我的心思，她初亂不驚，胸有成竹地說：“有了電腦，不應該花功夫練字。練好字固然是好，但也不用花功夫去練，我們小學生一天學習、做作業(yè)已花掉了一大半……”這段話扣人心弦，講得頭頭是道，同學們也不禁鼓起掌來，我也不由為他們高興。第一個回合的交鋒不分上下，賽場的氣氛充滿平靜，雙方各自鳴金收兵。
第二回合展開自由辯論，這才是雙方實力真正較量的開始，這使整場辯論賽達到了高潮，我也隨之而激動起來：這一回合到底誰會借此機會扭轉乾坤呢？這時，主席宣布開始的話音剛落，正方三辯一馬當先與反方一辯交上了火。正方三辯口若懸河：“我認為有了電腦，應該練字。不是嗎？你想：電腦的危害多大啊！既傷害眼睛，也對自己不好�！狈捶揭晦q一刻拍案而起與正方爭辯：“照這么說，你們寫字也會引起腰椎突出，而且浪費時間，浪費資源……”這話引經(jīng)據(jù)典，使正方啞口無言。不過，正方的三辯畢竟是反應靈敏，稍加思索就說：“那么，你今天寫了每日一練了嗎？”正方把這也用上了，難怪反方個個都張飛穿針大眼瞪小眼，使比賽進入到了白熱化的階段。我的心也隨之而焦急：正方已扭轉乾坤，反方會怎樣呢，會不會節(jié)節(jié)后退呢？一個個想法占據(jù)在我的腦海里。此時，反方二辯才站起來吐出了一句話：“每日一練……是要寫……但用這么多紙等于浪費�！笨赡芊捶蕉q過于緊張，說話結結巴巴的，我不由地為他捏了把汗，真想上去幫他說個明白。但我不能，只能在座位上為他打氣。這一回合正方明顯占了優(yōu)勢。
第三回合四辯總結陳詞。他們群起而爭之，正方辯手頻頻發(fā)動進攻。雙方越戰(zhàn)越勇，各執(zhí)一說，互不相讓。可反方全白費了功夫，到了關鍵的時刻卻認同了對方的觀點，真是竹籃打水一場空了。
接著進行了觀眾提問與老師點評。
最后，最激動人心的時刻到了。到底鹿死誰手，花落誰家呢？辯手們都神情緊張，我的心也怦怦直跳�！氨敬未筚惖淖罴艳q手是正方一辯小杰，勝方是……是正方！”
這次辯論賽正方贏了，我想這與他們平時的鍛煉是分不開的。大人們常說：“臺上一分鐘，臺下十年功�！敝灰覀冊趯W習生活中，多鍛煉自我，增強自我，我們也可以成功。
這次辯論大賽，永遠在我的腦海中回蕩。
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