有趣的一堂科學課作文

上課時間到了，這節(jié)是科學課。

老師拿出四張A4紙，一把剪刀和一圈膠布。

老師說：“這節(jié)課我們來做一個實驗，把四張完全一樣的A4紙分別折成圓柱體，然后將同學們的數(shù)學書一本一本地疊在這些物體上，看誰的承受力最……”

我想：肯定是三角柱，因為三角形穩(wěn)定性最好。

實驗開始了，首先試的是三角柱。一本、兩本、三本，只聽“噼”的一聲，三角柱就被壓扁了。怎么會這樣？而更令我意想不到的是，圓柱才是承受力最好的，一下子就托起了約30本數(shù)學書！

老師說：“知道為什么嗎？因為圓柱可以均勻地把力量分散到各個部位，而三角柱就不行，力量大部部分都分布到三個角那兒去了……”。原來是這樣！

這堂課真有趣！

《作文:一堂有趣的科學課》

今天下午第三節(jié)課是科學課。上課鈴響了，同學們在教室里靜靜地等待何老師的到來。何老師微笑著走進教室，她拿著兩個籃球，說：“同學們，今天我們來一個比賽，就是拍球比賽，比比誰拍的時間長�！�

比賽開始了，同學們積極地舉著手，何老師讓關圣棟和形之棟對決。他倆可是我們班最胖而且力氣最大的，如果他倆對決，比賽一定會很激烈的。何老師給他倆每人一個球，他倆拍了起來，可是，不管關圣棟怎么拍，怎么打，籃球就是彈不上來，而形之棟呢，好像很輕松一樣，一個接一個地拍著。

何老師又叫了汪揚與褚錢泉，汪揚亂敲亂打，可球就是彈不起來。可是褚錢泉不費吹灰之力，皮球就在她手下歡快地蹦了起來。大家覺得很納悶，何老師告訴我們蹦得高的籃球是打足氣的，而蹦得低是籃球是沒打足氣的。從這點我們可以知道空氣是可以被壓縮的，被壓縮的空氣想回到自由自在的狀態(tài)，就產(chǎn)生了很大的彈力。http://./

這堂科學課既生動有趣，又讓我學到新的知識�！兑惶糜腥さ目茖W課》這篇優(yōu)秀的“二年級作文”由作文網(wǎng)收集，來源于互聯(lián)網(wǎng)和會員投稿，僅供參考和學習，轉(zhuǎn)載請注明出處。

《作文:一堂有趣的科學實驗課》

上星期五的科學課，老師在講臺上放了兩只飲料瓶，一只瘦長，一只短粗。瘦長的瓶子里，裝的水水位高一點，短粗的瓶里，水位低一點。老師讓我們猜哪瓶水多一點，大部分同學都猜瘦長瓶子里的水多一點，我卻認為短粗瓶子里的水多一點。等大家爭論好了，老師又提出問題說：“那么你們有什么辦法能證明自己的猜想是對的？”課堂上立刻又象炸開了鍋。我覺得孫雅澍說的對：先在瘦長瓶子的水位上做個記號，然后把水倒掉，接著，再把短粗瓶子里的水倒進瘦長瓶子里，以做好的記號來測定哪瓶水多。但是，我覺得這樣可能太麻煩了，而且也不知道兩瓶水到底誰多誰少，這時，老師變魔術似地拿出一個量杯，先量了短粗瓶子里的水，是200毫升，再量了瘦長瓶子里的水也是200毫升，原來兩瓶水是一樣多的，我們大家都猜錯了。

看來，科學試驗是不能靠猜的，而是應該想出辦法來測定，才能獲得最準確的數(shù)據(jù)。這節(jié)課又讓我懂得了一個道理。http://./《一堂有趣的科學實驗課》

一堂有趣的科學課

高郵市周巷鎮(zhèn)中心小學五（2）班薛璐

今天，我們上了一堂有趣的科學課，做了一次有趣的實驗—探究支架的穩(wěn)固性。

科學老師先讓我們每個小組成員互相配合用紙棒搭成三角形、正方形、五邊形、六邊形的支架。我們拿起紙棒就得心應手地做了起來，在每個小組成員的團結(jié)協(xié)作、互相配合下很快就完成了任務。

然后老師又讓我們先預測各種支架的穩(wěn)固性。于是，同學們就七嘴八舌的討論了起來，有的說六邊形的支架穩(wěn)固性好，有的說正方形的支架穩(wěn)固性好，還有的說三角形支架穩(wěn)固性好，到底誰對誰錯呢我們小組又經(jīng)過激烈的討論，統(tǒng)一了答案，并把預測結(jié)果填在活動記錄上。

接著，我們按老師講的方法將各種形狀的支架往兩邊拉拽，探究哪種形狀的支架不變形、最穩(wěn)固，來驗證我們剛才的預測與實際是否相符？我和小組成員一起做了起來。盛金磊拿了個三角形支架，我拿了個正方形支架，我們一起往兩邊拽，范文宣和姚松在那兒做記錄。我們把幾個支架都測過了，大家一致發(fā)現(xiàn)六邊形支架、五邊形支架、正方形支架穩(wěn)固性不夠好，三角形支架穩(wěn)固性最好。

最后，各小組匯報交流，剛結(jié)束，老師又發(fā)問了：“對于不穩(wěn)固的支架，如何使它變得穩(wěn)固呢？”我們又陷入了思考的漩渦。老師見同學們久久想不出來，便幫大家解開了這個難題。原來，可以用加橫梁使之分解成幾個三角形的方法增加其穩(wěn)固性。同學們聽了，若有所思地點了點頭。然后我們又動手操作試了試，果真如此，大家興奮得手舞足蹈。

“叮鈴鈴……下課了，同學們依依不舍地離開了科學實驗室。今天的科學課真有趣!

(指導老師陳松春)

一堂有趣的科學課

高郵市周巷鎮(zhèn)中心小學五（2）班薛璐

今天，我們上了一堂有趣的科學課，做了一次有趣的實驗—探究支架的穩(wěn)固性。

科學老師先讓我們每個小組成員互相配合用紙棒搭成三角形、正方形、五邊形、六邊形的支架。我們拿起紙棒就得心應手地做了起來，在每個小組成員的團結(jié)協(xié)作、互相配合下很快就完成了任務。

然后老師又讓我們先預測各種支架的穩(wěn)固性。于是，同學們就七嘴八舌的討論了起來，有的說六邊形的支架穩(wěn)固性好，有的說正方形的支架穩(wěn)固性好，還有的說三角形支架穩(wěn)固性好，到底誰對誰錯呢?我們小組又經(jīng)過激烈的討論，統(tǒng)一了答案，并把預測結(jié)果填在活動記錄上。

接著，我們按老師講的方法將各種形狀的支架往兩邊拉拽，探究哪種形狀的支架不變形、最穩(wěn)固，來驗證我們剛才的預測與實際是否相符？我和小組成員一起做了起來。盛金磊拿了個三角形支架，我拿了個正方形支架，我們一起往兩邊拽，范文宣和姚松在那兒做記錄。我們把幾個支架都測過了，大家一致發(fā)現(xiàn)六邊形支架、五邊形支架、正方形支架穩(wěn)固性不夠好，三角形支架穩(wěn)固性最好。

最后，各小組匯報交流，剛結(jié)束，老師又發(fā)問了：“對于不穩(wěn)固的支架，如何使它變得穩(wěn)固呢？”我們又陷入了思考的漩渦。老師見同學們久久想不出來，便幫大家解開了這個難題。原來，可以用加橫梁使之分解成幾個三角形的方法增加其穩(wěn)固性。同學們聽了，若有所思地點了點頭。然后我們又動手操作試了試，果真如此，大家興奮得手舞足蹈。

“叮鈴鈴……下課了，同學們依依不舍地離開了科學實驗室。今天的科學課真有趣！

(指導老師陳松春)

一堂有趣的科學課

“哦！成功了，成功了！”同學們在操場上發(fā)出了這樣的聲音，這是我們班實驗成功了，想知道的話就跟著我來看這次實驗吧！

在科學課的時候，老師告訴我們一個振奮人心的好消息！我們這節(jié)課先上20分鐘，然后上操場上做孔明燈的試驗，而20分鐘講的就是與孔明燈有關的知識，那就是熱空氣上，冷空氣下。而孔明燈就是利用這個原理的。老師為了讓我們更好的理解這個原理，就做了一個“酒精燈”。我把手放在上面10厘米，可還感覺到燙，可放在下面，離火很近，卻一點也不熱。

終于開始放孔明燈了，老師點燃了打火機，放在孔明燈的底下的燃料上，可過了好一會兒還沒燃，同學們紛紛玩去了，可還有一些“頑固派”還在看。在打火機的努力下，終于點燃了，老師把孔明燈一扔，又一接，就這樣幾次，孔明燈飛了起來。同學們歡歡喜喜地望著遠去的孔明燈，又依依不舍地離去了。

通過這次實驗，我明白了一個道理：熱空氣往上，冷空氣往下。

比賽開始了，同學們積極地舉著手，何老師讓關圣棟和形之棟對決。他倆可是我們班最胖而且力氣最大的，如果他倆對決，比賽一定會很激烈的。何老師給他倆每人一個球，他倆拍了起來，可是，不管關圣棟怎么拍，怎么打，籃球就是彈不上來，而形之棟呢，好像很輕松一樣，一個接一個地拍著。

何老師又叫了汪揚與褚錢泉，汪揚亂敲亂打，可球就是彈不起來�？墒邱义X泉不費吹灰之力，皮球就在她手下歡快地蹦了起來。大家覺得很納悶，何老師告訴我們蹦得高的籃球是打足氣的，而蹦得低是籃球是沒打足氣的。從這點我們可以知道空氣是可以被壓縮的，被壓縮的空氣想回到自由自在的狀態(tài)，就產(chǎn)生了很大的彈力。

這堂科學課既生動有趣，又讓我學到新的知識。

上一節(jié)科學課，馬老師教了我們無土栽培。

首先，馬老師叫我們往帶來的塑料杯里倒一些水，再把餐巾紙放到杯子里，泡濕，最后再把豆子放進去，我放了羅漢豆、綠豆、黃豆。馬老師對我們說，不要讓這些豆子整個泡到水里，還有如果豆子把水喝完了，那就需要加水了。

開始行動了，我把塑料杯拿在手里，向水槽跑去，那里已經(jīng)有許多同學在排隊了，只見后面又有人追上來了，于是我連忙去占位子。水終于灌好了，我把紙放進水里，小心翼翼地將每一種豆子都放進杯子里一顆。完成后，我高興地看著杯里的種子。一天、二天、三天過去了，我突然想起了我種的豆子，于是去陽臺上看，發(fā)現(xiàn)杯子里的水全干了，羅漢豆和綠豆長出了嫩芽兒，我連忙去加水，照老師的方法細心呵護它們。

我盼望它們快點長大。

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