記一次辯論會的作文
無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的記一次辯論會的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
記一次辯論會的作文1
書籍是全世界的營養(yǎng)品，這句話是莎士比亞說的，是全世界需要讀書的營養(yǎng)品吧！就讓我們班來展開一次開卷是否有益的文明辯論會吧！
正反的`陳鴻杰說：“古人說過書中自有黃金屋，所以我方認為開卷有益�！毕旅嬲吹娜饲椴蛔越嘏钠鹗謥砹�。我們反方的趙維楓說：“開卷未必有益，而且古人說過盡信書不如無書之說”
經(jīng)過一輪的四人小組討論后。正反的李欲謙說：“好書和壞書可以分辨的，我們已經(jīng)五年級了�！蔽覀兎捶降恼蟹f筠說：“對，我們五年級了是可以分辨哪些是好書，哪些是壞書，但是一年級的小學生會分辨嗎？”反方的說的話讓正方無話可說了。我們反方的鐘汶儀說：“如哪些黃色、暴力、教人犯罪的書，是會讓青少年走上了犯罪之路�！蔽覀兊倪@句話引來了我方的掌聲。我們反方朱麗玉說：“古人說過書中自有黃金屋�，F(xiàn)在是21世紀了，有很多不良的書，里面沒有黃金屋，只有引人犯罪的路。所以我認為古人說過的未必是真的。”我們這一次辯論會打平手了。
我認為開卷是無益的，因為書中有很多不良的圖畫，這樣會教壞小孩。
記一次辯論會的作文2
今天上午，五年級（3）班教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。張老師站在講臺上，面部表情十分嚴肅，這是為什么呢？那是因為這是我們班有史以來的第一次辯論會。
一陣清脆的鈴聲響過，張老師大聲宣布：五（三）班“開卷是否有益”辯論會現(xiàn)在開始！頓時，臺下響起一陣熱烈的掌聲，打破了教室里凝重的氣氛。張老師強調(diào)這次辯論會的規(guī)則：“要以理服人，不能大吵大鬧”。
張老師的.話音剛落，可我方卻沒有一個人站出來說出我方的觀點，這可把我們給急壞了，這時，一個熟悉的聲音傳進我的耳朵，啊，原來是胡成晨站起來了：“開卷有益，為什么呢？因為唐代著名詩人說過‘讀書破萬卷下筆如有神’…，我方把反方說的啞口無言。我正在暗自得意，還是我方厲害，一下子就把反方說的理屈詞窮，嘻嘻…可是就在這時，反方的李欣琪站了起來大聲反駁，正當我方成員都在想怎樣才能把反方說得心服口服時，反方代表盧相源站了起來，把自己的觀點大聲說了出來…
辯論雙方唇槍舌劍，你一言，我一語，場面真是太激烈了！張老師首先表揚了我們的資料找的十分充足，有理有據(jù)，接著張老師還說：“看書一定要有選擇性，要看積極的、樂觀的、向上的、有正能量的、適合自己的……”鈴聲突然響了，下課了。
在不知不覺間，五（三）班的辯論會結束了，今天的辯論會可真是讓我大開眼界啊！
記一次辯論會的作文3
今天下午，我們展開了一場精彩的辯論會，我們辯論的主題是，科技發(fā)展是利大，還是弊大。
正方辯論的是科技發(fā)展利大，我們反方辯論的是科技發(fā)展弊大。正方坐1、2組，反方坐3、4組。
隨著一陣熱烈的掌聲，辯論會現(xiàn)在開始。“友情正方代表發(fā)言�！卑嚅L自信滿滿地說。正方的同學走上講臺，拿起稿子自信滿滿地說：“我認為科技發(fā)展利大于弊。”說完，自信的走下了講臺，我心想：“正方才幾個人，我們一定能贏的！”我們反方代表毛手毛腳的走上講臺，好像信心百倍。經(jīng)過幾輪的激戰(zhàn)，同學們更加先爭恐后的上臺反駁對方，正方連連失誤，眼看就要勝利了，就在這扣人心弦的`一瞬間，正方代表滿滿地走上講臺，反駁我們反方的觀點，臺下立即響起了響亮的掌聲，我們反方也不甘示弱，我們反方的“文學家”那著稿子，威風凜凜的走上講臺，把正方駁得啞口無言。正方的一位男同學大搖大擺的走上講臺，說道：“首先呢，空調(diào)不是給你吹的�！保执髶u大擺的回到了座位上，全班都大笑起來......
老師走上了講臺，準備宣布成績，我們的胸口好像猛得塞進了一大團棉花，透不出氣來，心跳得“怦怦”響，似乎一張嘴那顆熱乎乎的心就會一下子從口里跳出來。老實說：“大家都很不錯，打成平手，我的目的只是為了讓你們知道，什么是辯論會�！闭f完后，我們大家才松了一口氣。
記一次辯論會的作文4
人們常說：“開卷有益�！币灿腥苏f：“開卷未必有益�！贬槍@個問題，我們班展開了一次別開生面的辯論會。
“鈴—”清脆的鈴聲促使著我們走進教室，可是大家的心情依舊未變，晚飯激動地等待老師宣布辯論會正式開始。
我們北半球的為反方：開卷未必有益（其實我也是這樣認為的`）。
辯論會正式拉開了序幕，還沒等老師把話說完，正方的司海雪早已坐不住了，急切地回答：“我認為開卷有益，莎士比亞曾說過書籍是全世界的營養(yǎng)品�！闭降脑捯粑绰洌曳降鸟R志野“騰”地從椅子上站起來，理直氣壯地說道：“好書可以讓人學到知識，但壞書卻讓我們犯糊涂，去做一些違法犯罪的事�！�
“那我們可以只看一些健康的書，難道對我們無益嗎？”
正方一下子打破了“你一言，我一語”的氛圍，頓時教室一片寂靜。而對方為了給我方施加壓力，異口同聲地喊起了“5 4 3 2 1”來，就在這千鈞一發(fā)的時刻，我方的張海波犀利地反駁道：“那就請正方辯友為我們制定一個有益于未必有益的界限？”
“鈴—”下課鈴無情地打響了，雖然雙方?jīng)]有分出勝負，但這次精彩又激烈的辯論會使我受益匪淺，我希望以后可以多開幾次這樣的辯論會。
記一次辯論會的作文5
星期五的第一節(jié)課，我們班的教室里熱鬧非凡，因為一場激烈的辯論會正在進行著。
“鈴——”上課了，老師微笑著走進教室，在黑板上寫下幾個大字“開卷是否有益”，大家迷惑不解。老師說：“今天，我們班舉行一場辯論會！”大家聽老師說完，高興地準備著辯論會。老師當裁判，將我們分成正方和反方，正方的觀點是：開卷有益。反方的觀點是：開卷未必有益。
辯論賽正式開始，我方先說：“開卷有益，因為高爾基說‘書籍是人類進步的階梯’�！眲⑾蛞舱f：“‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’。”反方又說：“古人云，開卷有益，這一點我們不否認，但是有些書籍中增加了許多不健康的`內(nèi)容，讓青少年深受其害�！蔽覀冋揭膊桓适救�，說道；“開卷有益，因為多讀書可以積累好詞好句，運用到自己的作文中，能增強文章的可讀性呢！”辯論會激烈地進行著，你一言，我一語，誰也不讓誰。
最后，我們雙方打成了平手，經(jīng)過這場辯論會，使我們明白了：書有好也有壞，要多讀書，讀好書，才能使人進步。
記一次辯論會的作文6
有人說：“開卷有益。也有人說：“開卷未必有益。于是，我們班開展了一場辯論會，教室里洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見老師把正方和反方的同學分成南北兩列，同學們都很興奮。老師讓正方和反方的同學都派出五位代表，當一陣鈴聲響過后，老師宣布比賽開始了。臺下發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲打破了教室里的凝重氣氛。
正方搶先說：“我方認為開卷有益，因為高爾基曾經(jīng)說過，書籍是人類進步的階梯……正方的第一辯王肖龍爭當先鋒，他一說完，正方下面立刻響起了熱烈的掌聲。我們反方愣了一下，但是我們的第一辯趙章璐毫不示弱地說：“我方認為開卷未必有益，因為現(xiàn)在的同學都喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊……正方的第二辯楊碩磊反駁道：“我方認為開卷有益，因為我們?nèi)フ?guī)的書店，卻賣到盜版的書，可是盜版書沒有與正版書不同……反方的`焦芳雅理直氣壯地說：“我方認為開卷未必有益，因為古人云‘開卷有益’，但并非開每一卷書都有益……說完，正方的同學不知如何接下去，正方的馬晴晴勇敢地說：“我方認為開卷有益……我作為五大代表之一，立刻反駁：“我方認為開卷未必有益，我們看書，要有選擇……辯論雙方唇槍舌戰(zhàn)，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈……
最后，老師做了總結，快下課了，我們始終不能分出勝負。
記一次辯論會的作文7
那是1個太陽光亮媚的上午我們即將在班上開展一次辯論會。辯論會的名字叫做開卷是不是有好處，辯論會分為兩方，1個是正方形，另外1個是反方，正方形的不雅點是開卷有好處，反方的'不雅點是開卷不一定有好處。
一場精彩的辯論會開始了，我們拉開了序幕。老師讓鄭文聰先發(fā)言；他說我方覺得念書可以立定志愿，可以導致愛國之情，所以我覺得開卷有好處。鄭文聰話音剛落，我們反方的同學不平氣，陳依雯立馬舉起手來說：魯迅曾說“讀死書是害自己，一開就害人，但不念書也不見得好，所以說開卷不一定有好處�！苯又叫尾桓时硎拒浫酰瑒⒁痪f：書是人的總稱前進的臺階，寧肯食無肉，不成居無竹，所以說開卷有好處�！狈捶教茦菲鹆硇判臄�(shù)百倍，振振有詞地說，要是看武俠小說，言情小說，天永日久就會走火迷戀到失去理智，成就江河日下，甚或走上犯法的道路，所以說開卷不一定有好處。頓時教室里響起了雷鳴般的掌聲。而對于方卻鴉雀無聲，過來很久正剛剛有人說：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。反方馬上說，既然是藥就有兩種，一種是好藥，可以華陀再世，一種是毒藥，可以至人于死境。就在這時候下課鈴響了，辯論會就這樣竣事了。
路程經(jīng)過過程此次辯論會，使我知道了，一本好書壓服至寶，一本壞書比強盜還壞。所以我要利用課余時間多讀好書。
記一次辯論會的作文8
今天，我們班舉行了一次辯論會，主題是“小學生上網(wǎng)的利與弊”。這次辯論會雙方選手都十分積極準備，大家非常期待辯論會開始。
中午，鈴聲響起，萬眾矚目的辯論會終于拉開了序幕。
首先是正方辯手發(fā)言，他們的觀點是“利大于弊”。正方辯手們個個高舉雙手，一雙雙閃爍著智慧光芒的眼睛，透露出他們的迫不及待。最終由汪文靜作為首位發(fā)言者。她一上來就開始敘述她的觀點，有條不紊，有理有據(jù)，讓大家對她佩服至極。接著是熊宇炫，他一上場就以準確的'數(shù)據(jù)震壓全場，接著用精煉的語言講明了上網(wǎng)的利，大家在下面驚嘆不已。
輪到反方了，他們的觀點是“弊大于利”。別看他們剛剛一言不發(fā)，其實他們早就暗自記好了對方的發(fā)言漏洞，準備碾壓全場了。王琪辯手一站起來就霸氣側漏，連丟了幾個問題給正方，弄得正方委屈地有話不能說。接著她又指出正方辯手嚴重偏題，一番話下來，大家都無不被她女王般的霸氣所折服。她似乎天生就是屬于這里的女王。
待兩輪“混戰(zhàn)”結束，雙方辯手都手心冒汗，認可了對方的實力。第三輪雙方各派一位代表陳述所有觀點。雙方代表似兩位強大的騎士，各自用盡渾身解數(shù)捍衛(wèi)自己的領土，好不激烈！觀眾們無不被兩位的語言所折服！
這次辯論會雖然沒有分出勝負，但我們每一個人留下了無比的震撼！
記一次辯論會的作文9
在這個星期的星期四下午第一節(jié)課中，老師用我們在家收集的資料開了一個精彩的辯論會。
首先，語文老師選了十幾個優(yōu)秀的人進入場內(nèi)，我們正方對著后面的黑板，而反方正對著我們正方。我們正方有十三個人，而反方卻只有五個人，這時，我們正方的心里都想著贏反方。比賽開始，一開始沒人發(fā)言，后來反方的人一直在發(fā)言，漸漸地，反方的氣勢慢慢變強大了。終于，我們正方有人發(fā)言了，她說：“我覺得開卷是有益的.，如果開卷沒有益，那我們天天起早的來上學又有何意義呢？”這句話驚動了反方。這時反方來了一個大大的防御盾，她說：“那有一些人看不健康的書籍也難到有益嗎？”這時我們捉住反方的弱點，說：“他們看比健康的書籍是他們沒有學會選擇，這不怪他們�！�
接下來我們把陳詞總結了一下，最后投票，最高票是……出來了，是反方的人。她叫龔思依，經(jīng)過每位同學的投票，她得了28票，是第一名，第二名是鄧灝睿，他得了10票，第三名是湯貝泥，得了5票。
我們最后選了龔思依為“小小辯手”，就這樣，活動到此結束了。
記一次辯論會的作文10
今天，我們班開展了一次有趣的辯論會。辯論會的題目是“開卷是否有益”，我是反方的代表，也避免不了和正方來一場唇槍舌戰(zhàn)。
辯論開始了，周江月首先代表正方發(fā)言，她說：“人一生下來就像一張潔白的紙，要學知識才能變滿�！蔽乙宦�，立刻反駁道：“既然人像一張白紙，如果讀了不好的.書，白紙就會被污染�！蔽乙徽f完，臺下爆發(fā)出一陣陣雷鳴般的掌聲。這時，正放有人說：“古人說過：‘書猶藥也，善之可以醫(yī)愚。’一本好書就像一劑良藥，一本壞書就像一劑毒藥，要有選擇性地看書。”我們反方聽了，在心里暗暗自喜，這不是在幫我們嗎？這一輪辯論，我們明顯勝出。
這時，陳俊霖說：“一本好書就像一盞明燈，照亮了我們前進的道路。”我聽了，十分不滿地說：“如果一本好書就像一盞明燈，那么一本壞書不就是一盞熄滅的燈嗎？那樣，你的道路不就會是一片黑暗嗎？”同學們對我投來了贊許的目光。接著正方劉雨松又說：“如果你吃魚，刺卡在喉嚨里，你不會以后都不在吃魚了吧。讀書也是這樣，不能讀到壞書就再也不讀了�！边@時，我方的李玉涵站了起來，說道：“我反對劉雨松的觀點，我們吃魚還會接二連三的碰到魚刺卡在喉嚨里，我們不能說因為魚刺卡喉嚨就不吃魚了，我們應該學會分辨書的好壞，選擇適合我們看的書來讀�！�
最后，雙方各派出一名代表來總結了觀點，結束我們打了平手，同學們以熱烈的掌聲鼓勵辯論隊員的精彩辯論。
這次辯論會真是太有趣了！
記一次辯論會的作文11
就在這個特別的日子里，我們班舉行了一場辯論會，主題是：開卷是否有益。我是反方主辯。
我們在周末匆匆準備好了資料。中午，我們開始擺桌椅。桌椅分六列，左三為反方，右三為正方。我們這些主辯坐在兩邊的第一排，面對面。
我坐在椅子上，心想：打敗正方還不是張飛吃豆芽——小菜一碟。可我的心里還像是吊著十五個水桶——七上八下。
辯論會開始了，正方一辯站起來，拿著紙信心滿滿地念道：“我方認為開卷有益。如果沒人讀書，怎么會有輝煌的今天？”
我方一辯不緊不慢地站了起來：“如果人們讀書，可讀的`都里壞書，豈不是更差了？怎么可能有輝煌的今天？”
我是三辯，時間流逝，就要到我了。辯方三辯念了一大堆，由于我緊張過度，幾乎都沒有聽進去，我只知道里面有很多名言名句。
對方念完了，我才顫抖地站了起來。我不知道該怎么反駁。突然，我靈機一動：“我們都學過兩個鐵球同時落地這一課吧，里面的伽利略就指出了亞里士多德的錯誤。這表示名言名句也不一定是對的�！闭f完，我才安心地坐了下來。
接下來，我們又開始辯論起來。我們個個都爭得面紅耳赤。最可笑的是，雨夢竟然陰差陽錯地為我們反方說話。
最后，老師宣布：“反方獲勝！”我們高興地叫了起來，歡呼我們的勝利。
在這短短的半小時的時間里，使我回味無窮，真期待下一次的辯論會。
記一次辯論會的作文12
書，一直是人類的好朋友，陪伴我們?nèi)祟愔辽儆袔浊炅�，可是如果我們讀了不健康的書，開卷就未必有益了。所以，今天我們就以“開卷有益”和“開卷未必有益”的話題展開一次辯論。
我是正方主辯手，并以我在班里“五一好舌頭”的稱號拿走了我方隊友的準備稿。為了接下來的比賽，我飛快的讀著那兩篇稿子�！稗q論開始！”黃老師一聲令下，我便以最快的速度，說出了我方的觀點，并舉了幾個名人讀書的好例子。C同學被說的結結巴巴，但他還是憑借自己良好的口才和心理素質(zhì)說出了反方的觀點。我的觀點被——反駁。我們倆就這樣針鋒相對、互不相讓的.爭論起來。這是，C同學突然變得詞窮起來，這不禁讓臺下的同學笑了起來。我以為自己離獲勝不遠了，就擺出了V的手勢。就在我洋洋得意之時，反方突然用來輪流戰(zhàn)術，這一下，我慌了陣腳，因為我方隊友沒有后續(xù)力量來補充。我在吃力地抵擋一陣之后便招架不住了。這一次，我好像是變成了呂布，騎著我那健壯的赤兔駒，但畢竟是“五英戰(zhàn)呂布”，我再也沒有回天之力。
最終，正方和反方打成平手。勝負乃兵家常事，關鍵是通過這次辯論，我們要懂得讀書的重要性。
記一次辯論會的作文13
咦？教室里怎么有人在吵架？不對，你再仔細聽聽！哈哈，這是興趣班組織的一場辯論會！
這次辯論會的主題是——上學時小學生能否帶零用錢。一看主題，我就毫不猶豫地選擇了正方：可以帶。在辯論會開始之前，我們有五分鐘時間為辯論會作準備。我奮筆疾書，寫出了許多我作為正方的理由。在我旁邊的好朋友也是準備充分，寫了很多。
辯論會開始！我方一號代表主動出擊，先是明確了帶零用錢的'意義，再列舉了一些上學時可能需要用到零用錢的事情，我聽著不禁佩服她的口才。我方一號話音剛落，反方一號代表就站了起來，大聲說：“帶著零用錢上學只會助長小學生之間的攀比，甚至亂買東西，白白浪費了錢財。”
“這樣的現(xiàn)象只是一小部分，絕大多數(shù)同學帶零用錢的目的也只是為了應急。要是身邊連一點錢都沒有，萬一有什么事，那可怎么辦？”終于可以用到我的理由了，我興奮極了。誰知另一位反方代表反駁說：“學生遇到的急事一定不會需要很多錢，真碰上了也完全可以向老師借。這樣豈不是兩全其美嗎？”我頓時傻眼了……
就這樣你一言我一語，辯論會很快結束了。我們得出的結論是：可以在上學時帶少量零用錢。
記一次辯論會的作文14
古人說：“開卷有益”。一本書能帶給自己知識。也有的人說：“開卷未必有益�！笨戳瞬唤】档臅炊泻�。今天，我們班圍繞這個話題，舉行了一次辯論會。
辯論會開始了，正反方的代表手上都拿著一份份資料。首先，正方的同學先站起來，表情嚴肅地說：“看一本好書，是有益處的，許多古今中外的人才，小時侯都看了許多的書籍，長大后才有知識，為自己祖國作出貢獻，所以，我認為“開卷有益”。
反方的同學立即反對：“看一本對自己有害的書，會導致違法亂紀，誤入歧途、不明事理，嚴重還會自殺。”這名反方的同學還舉了一個例子，我覺得說的很具體。
正方的同學連忙套用名言：“書是全世界的營養(yǎng)品。一日無書，百是荒蕪�！�
反方同學依舊面不改色說：“據(jù)國家統(tǒng)計，現(xiàn)在青少年兒童不適合讀一些有害與成年人才能讀的書，不然會走火入魔，后果不堪設想�！�
就這樣，正反方代表同學一直爭論著。你一言，我一語，直到下課了才停止議論。
我認為，書是有益處的，它是知識的海洋，一個人類的知識輔助器。高爾基曾說過：“書是人類的.階梯。”不看書的人沒有知識。但是，我也認同有些書是有害的看法。小朋友最喜歡看的《蠟筆小新》漫畫書，書中就有寫對身體不健康的畫面，這就是所謂不健康的書籍。我們只要不看那些有害的書也可以增長知識。
記一次辯論會的作文15
昨天，我們班舉行了一場精彩的辯論會，只要圍繞著"開卷是否有益"這個問題進行辯論。
那天，同學們興高采烈地參加班里舉行的辯論會，這次辯論會分為正反雙方。正方的同學說：“看，我們正方人多勢眾，定有勝在先�！狈捶降耐瑢W說：“未必，我們一定會贏的�！�
辯論開始，首先，由正方的成員魏美一馬當先：“正所謂書籍被稱為是人類文明的長生果，所以我們要多看些對我們?nèi)祟愑幸娴臅！甭犕暾桨l(fā)言，反方的成員莫好奇反駁道：“可是，有些同學要看一些對身體沒有益的書，所以我認為開卷是沒有益的�！蔽覀冋揭膊桓适救�，成員蔡銳杰振振有詞地說：“正所謂書有藥也，善讀之可以醫(yī)愚。雖然有些同學看沒有益的書，但是人是有有限的'控制力，那我們就用有限的控制力來壓住這些誘惑吧！”這一次，把反方的同學都陣的啞口無言了。就這樣，我們辯論了一節(jié)課，還是沒有分出勝負。激烈的辯論會在熱烈的掌聲中結束了。
通過這次辯論會，我明白了：開卷是有益的，關鍵是我們看什么書。就像一些色情書，我們不能看，我們要看一些對我們有益的書。
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