中班繪本：太陽(yáng)和小魚

　　一、設(shè)計(jì)構(gòu)思：

　　1.教材來(lái)源：

　　“不好了，不好了，太陽(yáng)寶寶掉到水里了……”人們著急的聚集在一起開(kāi)起會(huì)來(lái)。這樣一個(gè)突如其來(lái)的故事開(kāi)頭牢牢地吸引了孩子們的注意，并且緩緩拉開(kāi)了故事的序幕。沒(méi)有太陽(yáng)的日子將會(huì)是什么樣的呢？在設(shè)想的過(guò)程中，孩子們漸漸感受到了太陽(yáng)對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾�性。中班幼兒由于�?jiàn)識(shí)不多，對(duì)事物的理解有限，因此觀察過(guò)程十分依賴成人，結(jié)論也脫離不了成人的幫助。我們可以引導(dǎo)他們觀察事物之間的關(guān)系，然后讓孩子小結(jié)，和他們一起尋找正確答案。發(fā)展中班幼兒的觀察力，需要我們多角度地指引，多問(wèn)一些問(wèn)題，促使孩子深入觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　2.活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：大膽猜測(cè)、講述故事情節(jié)，了解太陽(yáng)對(duì)于人們生活的重要性。

　　難點(diǎn)：在游戲情景中，根據(jù)語(yǔ)言提示找到太陽(yáng)。

　　3.設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣需要，我們選擇了繪本《太陽(yáng)和小魚》通過(guò)活動(dòng)讓孩子們感受到太陽(yáng)對(duì)人類生活的，激發(fā)他們想要拯救太陽(yáng)的情感。于是，把太陽(yáng)救回來(lái)的想法也就越來(lái)越強(qiáng)烈，設(shè)法拯救太陽(yáng)成了孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，也將故事推向了高潮。而故事的結(jié)尾也富有童趣，小魚用“撓癢癢”救太陽(yáng)的方法讓人忍俊不禁，這似乎也在告訴孩子們對(duì)待困難也需要輕松樂(lè)觀的態(tài)度。

　　4.活動(dòng)流程：談話導(dǎo)入活動(dòng)——講述故事開(kāi)始部分——觀察畫面、猜測(cè)講述故事情節(jié)——救太陽(yáng)——游戲：“找太陽(yáng)”——小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事，大膽猜測(cè)、講述故事情節(jié)，了解太陽(yáng)對(duì)于人們生活的重要性。

　　2.在游戲情景中，根據(jù)語(yǔ)言提示找到太陽(yáng)，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)課件（PPT）

　　2.太陽(yáng)圖片一個(gè)

　　3.眼罩一個(gè)

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入活動(dòng)。

　　1.還記得自己小時(shí)候的樣子嗎？

　　2.總結(jié)：太陽(yáng)小的時(shí)候比較調(diào)皮，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)小時(shí)候的故事。

　�。ōh(huán)節(jié)自評(píng)：教師首先拋出問(wèn)題：“你還記得自己小時(shí)候的樣子嗎？”這一問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，實(shí)則精妙。通過(guò)這一問(wèn)題的引領(lǐng)，幼兒紛紛回答：（我小時(shí)候不會(huì)走路，我小時(shí)候很調(diào)皮，我小時(shí)候很可愛(ài)。）讓幼兒在暢所欲言中升華情感。從而引出了下一個(gè)問(wèn)題：“太陽(yáng)的小時(shí)候會(huì)是什么樣的？”經(jīng)過(guò)前面問(wèn)題的鋪墊，所以幼兒就能很容易地總結(jié)出：“太陽(yáng)小時(shí)候很調(diào)皮，很可愛(ài)，和我一樣�！蓖瑫r(shí)教師通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，將幼兒的思緒引到本節(jié)繪本的主題思想中來(lái)。）

　　（二）閱讀欣賞，理解故事情節(jié)。

　　1.閱讀封面，了解故事的名字。

　　（1）故事的名字叫做《太陽(yáng)和小魚》。

　�。ōh(huán)節(jié)自評(píng)：出示故事封面圖片，呈現(xiàn)“本活動(dòng)的新知識(shí)”信息，為后面的環(huán)節(jié)中小魚的出現(xiàn)做鋪墊。）

　　2.引起興趣，欣賞故事。

　�。�1）教師講述故事，講至第四幅圖后提問(wèn)：為什么太陽(yáng)寶寶掉到水里，人們就活不了了呢？

　�。�2）教師總結(jié)：所以沒(méi)有太陽(yáng)是不行的，必須得想個(gè)辦法把太陽(yáng)從水里救上來(lái)。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒想辦法救太陽(yáng)。

　�。ōh(huán)節(jié)自評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，連接中班孩子的實(shí)際生活展開(kāi)討論，而且對(duì)于幼兒的回答一一回應(yīng)，梳理太陽(yáng)與人類、動(dòng)物、植物之間的關(guān)系。這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，孩子們只有感同身受了，才能理解故事中太陽(yáng)掉進(jìn)了海里、世界變得黑暗給人們帶來(lái)的恐慌，如此孩子們有了深刻的情感體驗(yàn)，對(duì)故事內(nèi)容的理解就更容易，為接下來(lái)拯救太陽(yáng)的環(huán)節(jié)做了很好的情緒鋪墊。）

　　3.觀察圖片，講述故事。

　　（1）出示人們救太陽(yáng)的圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，完整講述。

　　——人們想了幾種辦法？是什么辦法？

　　——你覺(jué)得這些辦法哪個(gè)會(huì)成功？（幼兒猜測(cè)）

　　——究竟哪個(gè)辦法會(huì)成功呢？我們一起來(lái)看一看。

　�。�2）共同看圖講述故事，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。

　�。ōh(huán)節(jié)自評(píng)：讓幼兒先欣賞圖片，讓他們自己去猜測(cè)想象，哪種方法能將太陽(yáng)救上來(lái)，教師始終以“想象猜測(cè)”這一線索，牢牢吸引幼兒興趣點(diǎn)。在觀察救太陽(yáng)的圖片時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)情節(jié)進(jìn)行推測(cè)，并闡述自己的觀點(diǎn)。）

　　三、小魚尋找太陽(yáng)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　1.出示小魚圖片，提問(wèn)：小魚這么小，沒(méi)有繩子、網(wǎng)兜這么大的力氣，也沒(méi)有炸藥這么大的威力，它怎么幫助人們?nèi)ゾ忍��?yáng)呢？（幼兒思考、回答）

　　2.游戲：找太陽(yáng)。

　　玩法：一位幼兒扮演小魚，根據(jù)正確的路線尋找太陽(yáng)寶寶，其他幼兒為小魚指引方向。

　　（環(huán)節(jié)自評(píng)：繪本中的小魚為了給世界帶來(lái)光明，勇敢地去拯救太陽(yáng)，但是由于周圍到處都是黑暗的，小魚只能根據(jù)幼兒指引的方向來(lái)一步步地接近太陽(yáng)。這是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，幫助小魚指引方向去尋找太陽(yáng)。在設(shè)計(jì)提問(wèn)的時(shí)候我們一方面要考慮到問(wèn)題的開(kāi)放性，還要考慮問(wèn)題的層次性。既要讓孩子能說(shuō)，還要讓孩子說(shuō)好。當(dāng)然，要想讓孩子有話說(shuō)，還得注意要結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。）

　　四、續(xù)講故事。

　　1.出示圖片，幼兒使用方位詞進(jìn)行表述，幫助小魚找到太陽(yáng)。

　�。�1）小魚現(xiàn)在怎么辦呢？

　�。�2）有了你們的幫忙，小魚一定能順順利利的找到太陽(yáng)寶寶的。

　　2.繼續(xù)出示圖片，講述故事：從那以后，太陽(yáng)寶寶再也沒(méi)掉下來(lái)，每天它都給人們帶來(lái)光明和溫暖，人們生活的很幸福。長(zhǎng)著長(zhǎng)著，太陽(yáng)寶寶就長(zhǎng)成了太陽(yáng)公公。

　�。ōh(huán)節(jié)自評(píng)：通過(guò)續(xù)講故事，再次引導(dǎo)孩子使用方位詞進(jìn)行表達(dá)。對(duì)新知識(shí)的鞏固。）

　　五、結(jié)束

　　1.今天太陽(yáng)公公陪著我們嗎？如果現(xiàn)在讓你去找太陽(yáng)公公你們會(huì)找到嗎？

　　2.請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，伸開(kāi)雙手往前走，向左轉(zhuǎn)，找到我就找到太陽(yáng)公公了。

　　活動(dòng)反思：

　　繪本《太陽(yáng)和小魚》內(nèi)容幽默、詼諧，適合中班的孩子閱讀、表達(dá)，通過(guò)活動(dòng)讓孩子們感受到太陽(yáng)對(duì)人類生活的重要性，激發(fā)他們想要拯救太陽(yáng)的情感。活動(dòng)中，我運(yùn)用豐富的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、暢所欲言，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境、和諧的課堂氣氛，使幼兒以輕松愉快的心情投入活動(dòng)，幼兒一邊認(rèn)真觀察畫面，一邊聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)想辦法救太陽(yáng)寶寶，并清楚表達(dá)自己的想，如用漁網(wǎng)撈、用繩子拉、用炸彈炸等。在活動(dòng)的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找太陽(yáng)”的游戲，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)給幼兒提供了充足的物質(zhì)環(huán)境，游戲中幼兒根據(jù)同伴的語(yǔ)言指引，順利的找到太陽(yáng)，并學(xué)說(shuō)：“太陽(yáng)太陽(yáng)請(qǐng)你出來(lái)吧！”這一句子把太陽(yáng)請(qǐng)出來(lái)，增添了游戲的樂(lè)趣，在此過(guò)程中也促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言能力和合作能力的發(fā)展。

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