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丟書(shū)事件作文700字（通用12篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的丟書(shū)事件作文700字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
丟書(shū)事件作文 1
這幾天也不知倒了什么大霉，我的語(yǔ)文書(shū)竟給丟了，那可是主科的書(shū)啊，而且這時(shí)正逢月考，沒(méi)有書(shū)我怎么復(fù)習(xí)��？真是郁悶！
那是這周二下午，鄰桌向我借語(yǔ)文書(shū)看筆記，我便借給了她。后來(lái)我去收卷子，鄰桌把書(shū)放在桌上，我回來(lái)一看，書(shū)沒(méi)了！我到處找都找不到，甚至懷疑我的視覺(jué)產(chǎn)生了錯(cuò)誤。問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，他們都說(shuō)沒(méi)有看到！奇了怪了！
第二天，我叫值日班長(zhǎng)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫我找，好友告訴我，坐在她后面的“地瓜”聽(tīng)到值日班長(zhǎng)那么說(shuō)后，和我們班的“重量級(jí)”人物小Y竊竊私語(yǔ)，似乎說(shuō)的是關(guān)于語(yǔ)文書(shū)的事。
“地瓜”是我們班的`“班草”，因?yàn)樗拿钟门d化語(yǔ)翻譯過(guò)來(lái)很像“地瓜”，所以產(chǎn)生了這個(gè)外號(hào)。憑他平時(shí)的所作所為，應(yīng)該不會(huì)做這種“偷雞摸狗”的事吧！而小Y，他和我平時(shí)可是冤家啊！三天和我一大吵，兩天一小吵，最后還鬧到老師那兒，他被進(jìn)行了嚴(yán)重又深刻的“愛(ài)的教育”。他很有可能哦。但我不想懷疑任何人！在事情沒(méi)有查出真相時(shí)，每個(gè)人都是清白的！
星期四早上，我實(shí)在無(wú)可奈何便告訴了班主任，在班主任對(duì)全班說(shuō)幫忙找我的書(shū)時(shí)，“地瓜”和小Y再次竊竊私語(yǔ)。好友告訴我，是“地瓜”拿了我的語(yǔ)文書(shū)，我難以置信，但事實(shí)擺在眼前，我不得不相信。
我按捺住自己的心情，來(lái)到“地瓜”面前，問(wèn)他有沒(méi)拿我的書(shū)，他說(shuō)有，他放在小Y書(shū)包里，小Y不知情。周?chē)鷩^(guān)了一大幫圍觀(guān)的同學(xué)。我不想在這么多同學(xué)面前呵斥他，怕傷了他的自尊心。真沒(méi)想到，這樣一個(gè)儀表堂堂的男生會(huì)做出這種事，真讓我反感！我心平氣和地跟他講道理，他低著頭，那神情，確實(shí)像一個(gè)剛被抓住的小偷一樣，十分心虛不安。
第二天，小Y把我的語(yǔ)文書(shū)還給我，我抱著書(shū)高興地又蹦又跳。
通過(guò)這件事后，我更加珍惜我的語(yǔ)文書(shū)了。
丟書(shū)事件作文 2
日前，有自媒體在北京，廣州，上海的地鐵車(chē)廂內(nèi)投放一萬(wàn)本書(shū)，供人們傳遞閱讀，其發(fā)起人的宗旨是推動(dòng)城市里閱讀，推動(dòng)人與人之間的精神交流。這一句舉動(dòng)得到了不少人的認(rèn)可與贊許，但還有一些人對(duì)其抱有質(zhì)疑的態(tài)度，認(rèn)為它不僅影響出行，也無(wú)法讓人撿回閱讀習(xí)慣，更有人指出這只是一種新穎的營(yíng)銷(xiāo)手段。我認(rèn)為，這種"丟書(shū)大作戰(zhàn)"是一種對(duì)文化的踐踏，同時(shí)也影響了人們的生活。
首先，地鐵已經(jīng)成為現(xiàn)代人們出行的主要方式之一，眾所周知，像北上廣那樣的大城市里的地鐵，更是整天人滿(mǎn)為患，連人在地鐵里都難有容身之地，更何況分一部分空間給那些書(shū)呢？我認(rèn)為這種行為就是在浪費(fèi)社會(huì)公共資源。
其次，現(xiàn)在是一個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)，人們每天在地鐵上的時(shí)間只有短短的幾分鐘，上班時(shí)風(fēng)風(fēng)火火，害怕遲到只有焦急的等待，下班時(shí)拖著疲憊的身子只想趕快回家休息，哪有人會(huì)去在意身邊的'書(shū)籍，更別說(shuō)去仔細(xì)翻閱了。所以我認(rèn)為，"地鐵丟書(shū)"這種行為是不見(jiàn)得會(huì)讓人撿回閱讀習(xí)慣的。
然后，那些書(shū)籍，每一本都是由作者嘔心瀝血，用自己的才華和智慧凝成的結(jié)晶。這些承載著文化，凝聚著智慧的書(shū)籍，本應(yīng)放在精美的書(shū)架上，等待著懂它的人來(lái)輕輕翻閱，而如今卻被人們?nèi)釉诘罔F車(chē)廂的角落里，被千人踏萬(wàn)人跨，這難道不是對(duì)文化的無(wú)理與踐踏嗎？
真正的閱讀，不應(yīng)在嘈雜的地鐵，不應(yīng)在喧鬧的街市，而是當(dāng)你穿梭在圖書(shū)館的行行書(shū)架間，當(dāng)你伏案在昏黃的燈光前，你才能深切體會(huì)到作者細(xì)膩而深沉的情感，才能領(lǐng)略中華文化的博大精深。內(nèi)心的寧?kù)o遠(yuǎn)勝于表面的閱讀。
"地鐵丟書(shū)"其宗旨雖好，但沒(méi)有選擇恰當(dāng)?shù)姆绞饺?shí)施。知識(shí)應(yīng)被尊重，別將文化"娛樂(lè)化"。
丟書(shū)事件作文 3
母親從書(shū)房門(mén)處沖進(jìn)來(lái)，眼里折射惶恐。她的腳步聲震得房間咚咚響。我轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，看著她。
“《魯迅全集》呢？”母樣直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)。
“什么！”我怔了，心提了起來(lái)。我實(shí)在不相信。
那天下午，我有意向圖書(shū)館借了本《魯迅全集》來(lái)看。自母親來(lái)接之后，記得是隨手把書(shū)塞進(jìn)書(shū)包，就一連幾天未再拿出來(lái)過(guò)。
“大概在書(shū)包里�！蔽亦洁蜷_(kāi)書(shū)包，可是，翻了幾翻，沒(méi)見(jiàn)那書(shū)的蹤影。我還把書(shū)包里的所有都倒在地上，在書(shū)堆里搜尋，可還是沒(méi)有尋得它。我心里涼下來(lái)。抬頭，頹然看了母親一眼，母親淡淡地看著我，她的冷眼讓我發(fā)抖。
我硬著頭皮，翻書(shū)桌、搜書(shū)架，又找了那些不可能有這書(shū)的地方。半點(diǎn)影子都沒(méi)有。我癱軟在地上。只得擺一擺手，說(shuō)：“哎……明兒，去學(xué)�？纯窗伞！痹谀抢�，或許，還有？
不安地過(guò)了一個(gè)夜。夢(mèng)里，也不那么享受，處處播映著不令人安心的`畫(huà)面。
等二天起來(lái)，我抱著一絲希望去了學(xué)校，找到閱覽室，我翻找著一排排雜志。雜志比這本《魯迅全集》大了一圈，找尋起來(lái)簡(jiǎn)直是難上加難。又加上運(yùn)氣和我開(kāi)了玩笑，找了半天還是沒(méi)有任何收獲。
下午，母親來(lái)學(xué)校接我回家，見(jiàn)我一聲不響地坐在那里，也便不說(shuō)什么話(huà)，帶我到自己車(chē)旁附近。我看著車(chē)，愣了半晌。眼前突然一亮。車(chē)！是不是丟的書(shū)在車(chē)?yán)�？我一挫身，竄入車(chē)?yán)铩７路鹗鞘镁欧�(wěn)的�？墒�，那書(shū)似乎在后車(chē)的紙巾盒下，掀開(kāi)一看，卻沒(méi)有。見(jiàn)一本雜志下映著一本書(shū)的影兒，我狂喜地扒開(kāi)雜志，定眼一瞧，仍然是另外一本書(shū)的封面，搜了半天，可依舊收獲為零。
我崩潰了。我也不希望看著一本新書(shū)經(jīng)我手中白白賠給圖書(shū)館的。但，也無(wú)可奈何了。我來(lái)到借書(shū)室，對(duì)著工作人員，沉重地說(shuō)出自己的來(lái)意。工作人員查了一會(huì)，卻驚叫起來(lái)：“書(shū)不是在借閱室了嗎？”
大概是書(shū)丟在閱覽室里，別人撿去還了！虛驚一場(chǎng)……我聳著的肩這一下塌下去了。
丟書(shū)事件作文 4
近日某媒體發(fā)布消息，將萬(wàn)本書(shū)投放于個(gè)大城市的地鐵車(chē)廂內(nèi)，人們對(duì)此各有千秋，熱議不斷。
對(duì)于這一行為，我認(rèn)為它不僅新穎，而且可以激發(fā)路人的閱讀興趣，只不過(guò)一“丟”而已，卻能“撿”回一個(gè)習(xí)慣，何樂(lè)不為也？其益處甚多。
跟隨了時(shí)代步伐。電子讀物的興起，傳統(tǒng)讀物逐漸消匿在人流中，大書(shū)店內(nèi)往往廖無(wú)人煙，實(shí)體店無(wú)辜躺槍?zhuān)驮吹臏p少，業(yè)績(jī)的下滑，采取些許新穎的營(yíng)銷(xiāo)手段無(wú)可厚非，一如楊家坪步行街的“圖書(shū)按斤賣(mài)”，便都是順應(yīng)時(shí)代變化而作出的有效調(diào)整。
豐富了精神生活。文化是中國(guó)之魂，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展讓精神文明望塵莫及，物質(zhì)與文明的極不平衡，使中國(guó)面臨著“短板”的尷尬，而地鐵“丟”書(shū)在一定程度上可以緩解。乘地鐵上下班的路人，可以隨時(shí)翻閱來(lái)放松心情，打發(fā)時(shí)間，每天幾分鐘，日積月累，在不知不覺(jué)中豐富你的知識(shí)，提高你的精神境界。
帶來(lái)了雙重效應(yīng)。地鐵“丟”書(shū)不僅能為書(shū)店帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，又有一定的`社會(huì)效益，不論是“丟書(shū)”還是“按斤賣(mài)”，都可以吸引眼球，引來(lái)客源又間接的傳播了知識(shí)，讓人們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)一番實(shí)物閱讀的美。
有利于文化傳承。互聯(lián)網(wǎng)“+”的發(fā)展，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)無(wú)不沖擊著中國(guó)文化，飛快的手指敲打不出不會(huì)書(shū)寫(xiě)的尷尬，專(zhuān)注的眼神下瀏覽不了不會(huì)閱讀的囧狀。有多少傳統(tǒng)被遺忘？又有何處便布書(shū)香？地鐵“丟”書(shū)為人們提供了一個(gè)閱讀平臺(tái)，為文化的傳承創(chuàng)造了一個(gè)良好機(jī)遇。
隨意“丟”書(shū)影響出行，只看到了這一活動(dòng)的表面性，況且如若把書(shū)整齊擺放，又何嘗不是地鐵一角獨(dú)特的風(fēng)光？如此新穎的方式，又何嘗會(huì)沒(méi)有成效？只不過(guò)模仿“地鐵藏書(shū)”的創(chuàng)意，卻不曾想正因?yàn)槭呛玫膭?chuàng)意，才更應(yīng)該四處傳播，才能使其效益發(fā)揮到極致。
總而言之，地鐵“丟”書(shū)是一種雙贏(yíng)，巧妙的讓知識(shí)傳播，讓文化傳承，讓書(shū)香滿(mǎn)車(chē)廂，此類(lèi)活動(dòng)，可以續(xù)矣。
丟書(shū)事件作文 5
近日，北上廣地鐵出現(xiàn)“丟書(shū)大作戰(zhàn)”活動(dòng)，主辦方將挑選的書(shū)籍分放于車(chē)廂內(nèi)以供大家閱讀，旨在帶動(dòng)閱讀、分享的風(fēng)氣�；顒�(dòng)甫一發(fā)生，就引發(fā)熱議討論，褒貶不一。
地鐵丟書(shū)作為一種活動(dòng)方式，兼有新奇感和正面意義。就事件本身而言，從提升紙質(zhì)閱讀興趣，改變地鐵上人們過(guò)于依賴(lài)移動(dòng)設(shè)備消遣的現(xiàn)象出發(fā)，更多體現(xiàn)一種文化焦慮與理想期望。丟書(shū)，就其意義而言，實(shí)在是無(wú)可指摘，值得稱(chēng)贊。
然而，地鐵丟書(shū)，說(shuō)到底只是為人們的`閱讀提供了客觀(guān)條件，即讓人在地鐵上有書(shū)可讀。倘若借此以為能帶動(dòng)全民閱讀，未免過(guò)于理想主義�；顒�(dòng)的初期也許會(huì)引發(fā)很多人的參與，但待新鮮感消失，該玩手機(jī)的玩手機(jī)，所謂“丟書(shū)”并不能造成長(zhǎng)期影響。其次，北上廣高峰地鐵擁堵不堪，多數(shù)人根本無(wú)法騰出手來(lái)閱讀。更恐怕活動(dòng)開(kāi)展不久，書(shū)頁(yè)凌亂破損，最終蕩然無(wú)存�！皝G書(shū)大作戰(zhàn)”作為一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，大動(dòng)干戈，雖然可能產(chǎn)生一系列影響，但也使人質(zhì)疑主辦方過(guò)于浪漫。
地鐵丟書(shū)，尚有許多問(wèn)題難以解決，這也幾乎注定了它不能作為一種成功的活動(dòng)得以推廣。也無(wú)怪于有人揣測(cè)主辦方動(dòng)機(jī)不純，只是盲目跟風(fēng)炒作。我們固然不必揣測(cè)主辦發(fā)最初的意圖，但從另一角度出發(fā)，丟書(shū)不失為一種警醒和啟發(fā)。
丟書(shū)，從某種程度上講是一種態(tài)度，它是對(duì)地鐵上人們低頭盯著電子屏幕所作出的質(zhì)問(wèn)，同時(shí)也是對(duì)改變這種現(xiàn)象提出的一種策略與希冀�！皝G書(shū)”希望喚醒人們的閱讀意識(shí)，希望人們往著更好的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。它也許從宏觀(guān)上看只是極微不足道的一個(gè)事件，但從這個(gè)事件中又無(wú)疑影射出部分人對(duì)大眾閱讀意識(shí)的改變所作出的努力。
所謂丟書(shū)，更該以一種態(tài)度來(lái)流傳�；顒�(dòng)終究只是表面的形式，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，我們又該學(xué)會(huì)什么，是用閱讀代替消遣還是維持于現(xiàn)狀，這才該是丟書(shū)能給予我們的意義。
丟書(shū)事件作文 6
與一本好書(shū)的不期而遇大抵是一份浪漫的存在。而近日，在北京、上海等城市火熱開(kāi)展的“丟書(shū)大作戰(zhàn)”將期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。除去好書(shū)紛至，更有眾多明星的熱情加盟，著實(shí)令人贊嘆。但褪去其華麗的外殼，活動(dòng)如何步步開(kāi)展以及其最終指向的意義在哪更值得我們深思。
首先就“丟書(shū)大作戰(zhàn)”活動(dòng)本身而言，它的源頭來(lái)自英國(guó)女演員艾瑪·沃森。本著讓更多人參與到閱讀與分享中來(lái)的初心，中國(guó)版的“丟書(shū)大作戰(zhàn)”在北上廣等城市搶先開(kāi)展起來(lái)。成千上萬(wàn)本精美書(shū)籍“蜂擁”至地鐵車(chē)廂內(nèi)，實(shí)為一道亮麗風(fēng)景。更為重要的是，在當(dāng)今隨處可見(jiàn)“低頭族”行列之時(shí)，在地鐵中拜讀書(shū)籍將人們從“朋友圈”釋放，喚醒或許塵封已久的閱讀欲望，其活動(dòng)的初心與誠(chéng)意值得肯定，活動(dòng)形式所倡導(dǎo)的分享也令人倍感溫暖。但在這樣看似“理想化”的表象中，其暗藏的漏洞也顯得愈發(fā)突出。
就其選擇的地點(diǎn)而言——地鐵給人的感覺(jué)常常是擁擠、忙碌的，尤其是在“早晚高峰”時(shí)期。在這樣的環(huán)境下人們是否能夠真正靜下心來(lái)與書(shū)籍來(lái)一次邂逅？就算信手拾起一本，在上下車(chē)的短暫時(shí)長(zhǎng)里，匆匆略過(guò)的幾頁(yè)又何嘗不是“碎片化”“快餐式”閱讀？我想，這便與成功喚醒民眾閱讀欲望的本心相去甚遠(yuǎn)。況且在這樣一個(gè)人來(lái)人往的車(chē)廂里，想要使活動(dòng)順利開(kāi)展下去所需的管理力度實(shí)在不容小覷。分享的本意是否最終演化成無(wú)義的占有，其拷問(wèn)的'公民素質(zhì)又有三分。
而回望曾經(jīng)同樣開(kāi)展的火熱的“愛(ài)心墻”活動(dòng)，一份份民眾的愛(ài)心最終被迫叫停，成為了令眾人倍感委屈的糟心。倘若“丟書(shū)大作戰(zhàn)”在同樣良好的開(kāi)端之下，卻缺失了制定合理的管理規(guī)章，最終的結(jié)局也只能是“一曲時(shí)歌菱人贊，歌罷猶恐舊河山”了。
欲想為閱讀分享的文化盛宴添柴加薪，光靠發(fā)起者的一腔熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要能夠長(zhǎng)久持續(xù)的管理來(lái)有力支持。以“丟書(shū)大作戰(zhàn)”活動(dòng)為激發(fā)媒介，真正從根源上激發(fā)民眾閱讀興趣、實(shí)踐長(zhǎng)期閱讀，才是社會(huì)良好常態(tài)！
丟書(shū)事件作文 7
成長(zhǎng)的故事有很多很多，有成功、挫折、困惑、苦惱、誤會(huì)、生氣。其中讓我印象最深的就是丟書(shū)那件事，它讓我明白了許多道理。
一次，我匆匆忙忙地收拾了書(shū)包放學(xué)回家，吃過(guò)午飯準(zhǔn)備做作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)不見(jiàn)了。我把書(shū)包翻了個(gè)底朝天沒(méi)找到書(shū)，心里想會(huì)不會(huì)在書(shū)架上呢？于是，我把書(shū)架上的書(shū)挨個(gè)地查看過(guò)去，仍然沒(méi)有語(yǔ)文書(shū)的蹤影。書(shū)包里也沒(méi)有，書(shū)架上也沒(méi)有，難道語(yǔ)文書(shū)長(zhǎng)翅膀飛走了嗎？突然，我想起來(lái)了，會(huì)不會(huì)是被巫雨含拿走了呢？上次，她向我借故事書(shū)，我沒(méi)有借給她，是不是她搞的惡作�。肯挛缟蠈W(xué)時(shí)，我可要好好地質(zhì)問(wèn)她一番。
下午一進(jìn)教室，我立馬拉住她不分清紅皂白地質(zhì)問(wèn)道：“你有沒(méi)有把我的語(yǔ)文書(shū)拿了？”巫雨含答道：“沒(méi)有啊！”我看了看抽屜，確實(shí)沒(méi)有。于是我向老師報(bào)告了這件事。課間，老師問(wèn)巫雨含：“你有沒(méi)有把張煜同學(xué)的語(yǔ)文書(shū)收走了呢？”巫雨含神色慌張，她的手還在顫抖著，從自己的書(shū)包中把語(yǔ)文書(shū)拿了出來(lái)，看也不看姓名就遞給了我。我一把接過(guò)書(shū)翻開(kāi)封面一看，果然是我的語(yǔ)文書(shū)。我質(zhì)問(wèn)道：“果然是你偷的！你這個(gè)偷書(shū)賊，你再也不是我的朋友了！”
就這樣一連幾天我和巫雨含都沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)，其實(shí)我心里也挺難受的，再說(shuō)自己以前也曾經(jīng)把別人的書(shū)混到自己的`的書(shū)包里，也許她也是無(wú)意的。想到這里，我來(lái)到巫雨含面前，拉著她的手道歉：“對(duì)不起，我以前也犯過(guò)同樣的錯(cuò)，你應(yīng)該是無(wú)意的，我誤會(huì)你了，我們?cè)僮龊门笥寻�！”巫雨含的眼眶紅了起來(lái)，不知何時(shí)，我的眼眶也紅了。只見(jiàn)巫雨含點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯！”
童年的友情無(wú)真無(wú)邪，或許丟書(shū)只是一件小事，失去真正的友誼就再也無(wú)法挽回了。
丟書(shū)事件作文 8
下一節(jié)是科學(xué)課，趕緊找書(shū)！可我把書(shū)桌翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)找到我的科學(xué)書(shū)。
對(duì)了，是不是有人借走了我的書(shū)？是二班的？三班的？還是五班的？周五借的還是周一借的？唉，我這記性真是沒(méi)得救了，實(shí)在記不清了。
“叮鈴鈴……”清脆的上課鈴響起，把我從“另一個(gè)世界”拉回了現(xiàn)實(shí)。
看著老師已經(jīng)走上講臺(tái)，我真是急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不知該怎么辦。我同桌已經(jīng)三周沒(méi)來(lái)了，想問(wèn)周?chē)鷥蓚�(gè)都有書(shū)的借卻又不敢。用“啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出”來(lái)形容當(dāng)時(shí)的我，實(shí)在是最恰當(dāng)不過(guò)了！最終，我還是鼓起勇氣向前排的同學(xué)借了書(shū)，心驚膽戰(zhàn)地過(guò)了一節(jié)課，還時(shí)時(shí)都擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有帶書(shū)挨一頓批。
本來(lái)，我只是順口和借給我書(shū)的同學(xué)說(shuō)了句“不知道是不是三班同學(xué)借了我的書(shū)忘記還了。”結(jié)果一傳十，十傳百，最后竟然傳成了——“三班有人借了我的書(shū)不還我了�！�
下課后，幾個(gè)膽大的同學(xué)闖入了三班的教室，直接問(wèn)誰(shuí)借了我的書(shū)。不料惹怒了三班的老師，還驚動(dòng)了張老師，張老師讓同學(xué)把我叫去三班，叫我一個(gè)一個(gè)認(rèn)，是誰(shuí)借走了我的書(shū)。我哪里能認(rèn)得出？我連借書(shū)的人是不是三班的都沒(méi)搞清楚，因?yàn)楹脦讉�(gè)人都曾經(jīng)向我借過(guò)書(shū)。
上課了，張老師讓我們先回教室，在樓道邊走邊安慰我：“你先上課吧，我再讓其他班老師問(wèn)問(wèn)同學(xué)們誰(shuí)借走了你的書(shū)，實(shí)在不行調(diào)監(jiān)控看看。”
聽(tīng)了老師的話(huà)，我稍稍安心了些，暫時(shí)不再想這件事了。
中午回了家，我和媽媽說(shuō)了這件事。她不以為然地說(shuō)：“丟就丟了，大不了再買(mǎi)一本，書(shū)上的筆記問(wèn)別人借上書(shū)補(bǔ)一下，就不用麻煩張老師找了�！�
下午一去學(xué)校，真是喜從天降：我的書(shū)回來(lái)了！看到桌子上的那本科學(xué)書(shū)，我真是倍感親切。原來(lái)呀，是二班的`一個(gè)同學(xué)借了我的書(shū)，她忘了還我，我也忘了問(wèn)她要。幸虧張老師托別的班主任問(wèn)了她們的學(xué)生，才幫我找到了科學(xué)書(shū)。
丟書(shū)風(fēng)波終于平息了。一本科學(xué)書(shū)竟驚動(dòng)了這么多人，我真是受寵若驚。
在這里我要謝謝張老師的關(guān)心和其他老師的配合，還有我們班幫我找書(shū)的同學(xué)。同時(shí)我也要檢討一下我自己，怎么能這么糊涂呢，看來(lái)以后無(wú)論做什么事都得用心，不能再鬧出這樣的笑話(huà)了。
丟書(shū)事件作文 9
星期二下午放學(xué)回家，我就開(kāi)始做今天老師布置的家庭作業(yè)，我先拿出數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)做，一會(huì)兒就把數(shù)學(xué)作業(yè)做完了。
然后，準(zhǔn)備拿出語(yǔ)文作業(yè)來(lái)做，我打開(kāi)書(shū)包一看，發(fā)現(xiàn)我的《語(yǔ)文百分計(jì)劃》找不到了。頓時(shí)，我著急得要命，假如真的丟了，我的語(yǔ)文作業(yè)就無(wú)法完成，明天就會(huì)被老師懲罰，或許，會(huì)被抄下來(lái)做，那就慘了！這時(shí)，我的心怦怦地跳，好像被針扎一樣，又好像被密密的藤捆綁得緊緊的，更像鉆進(jìn)蜘蛛網(wǎng)迷失了方向，不知怎么辦才好？
一會(huì)兒 ，老爸下課回來(lái)，見(jiàn)我的書(shū)不見(jiàn)，就會(huì)責(zé)怪我又粗心大意了。現(xiàn)在最要緊的是：得趕快把書(shū)找到才行！
我想，我在學(xué)校里曾經(jīng)在下午第二節(jié)課都拿出來(lái)做過(guò)，丟掉時(shí)間并不長(zhǎng)，一定是落在學(xué)校的課桌箱里了，于是，我就飛快地向我們的學(xué)習(xí)跑去，我剛到學(xué)校 就看見(jiàn)今天的值日生出來(lái)了，我問(wèn)他們教室門(mén)還開(kāi)著嗎？他們說(shuō)：“還開(kāi)著的�！蔽揖捅枷蚪淌�，快速打開(kāi)教室門(mén)，飛向我的.課桌。我先看了一下地上，沒(méi)有！我趕忙看教箱里，糟了！教箱里，也沒(méi)有！我又看講桌里，也沒(méi)有！
這下，壞透了！書(shū)在哪兒呢？書(shū)在哪兒呢？書(shū)��！假如你從某個(gè)地方跳出來(lái)，那多好��！我急得心都好像要從喉嚨里跳出來(lái)了，怎么辦呢 ？怎么辦呢？難道還在書(shū)包里呢，我沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎？我無(wú)主地帶著一星希望又急忙從學(xué)校一口氣跑回到家里。我跑得氣喘吁吁，滿(mǎn)頭大汗。
老爸正和一個(gè)客人閑聊，我拿過(guò)書(shū)包一陣狂翻，老爸已意識(shí)到我丟東西了，我只好如實(shí)告訴老爸丟書(shū)的事，老爸這次沒(méi)有責(zé)怪我，而是幫我分析書(shū)是怎樣丟的，最后我和老爸一致認(rèn)為被同桌誤收了的可能性最大。為了急快證實(shí)我這個(gè)最后的希望！我就打電話(huà)給媽媽?zhuān)?qǐng)媽媽幫我去同學(xué)家詢(xún)問(wèn)，我媽媽要下班后才能去，我就只能忐忑不安地等待，哎，等待的感覺(jué)好難受�。�
晚上，電話(huà)響了，一看是媽媽打來(lái)的，我急忙拿起電話(huà)，問(wèn)媽媽?zhuān)骸?找到?jīng)]有？”老媽說(shuō) ：“找到了�。 �，��！找到了！我高興得跳了起來(lái)！謝天謝地！虛驚一場(chǎng)！ 這時(shí)，我的心又從喉嚨回到了胸部，如一快大石頭落到了地上，全身變得輕松極了！
這次丟書(shū)的事，是我認(rèn)識(shí)到，做事一定細(xì)心，千萬(wàn)不能粗心大意，否則，會(huì)遭到嚴(yán)重后果的！
丟書(shū)事件作文 10
近日，“丟書(shū)大作戰(zhàn)”博取了大眾眼球。名為丟書(shū)，實(shí)則將書(shū)籍放至地鐵的角落里，希望人們能夠在百忙之中為閱讀留出一方天地。那么，丟書(shū)為何還會(huì)引人熱議呢？
確實(shí)，如許多質(zhì)疑的聲音所說(shuō)，丟書(shū)在形式上是存在著不妥的——我們何以保證書(shū)籍不被盜取？何以在擁擠的地鐵中掙出一片閱讀的空間？但這都是形式上的不足，形式的缺陷可以用措施完善，故而不能以偏概全，以微小的不足掩蓋它本有的光芒。即丟書(shū)借助火爆后的廣泛關(guān)注，很大程度上實(shí)現(xiàn)了這個(gè)活動(dòng)的意義。它以一種平易的近乎娛樂(lè)的方式來(lái)鼓勵(lì)人們閱讀，又因?yàn)楦妆蝗私邮芏吮姸嗳藗冞x擇放下手機(jī)，靜心閱讀。從此可見(jiàn)，以活動(dòng)當(dāng)下為時(shí)限，不可謂是不成功。
但既然此次活動(dòng)是以?shī)蕵?lè)的形式開(kāi)展，必然留有娛樂(lè)化的`通病，來(lái)得轟轟烈烈，去亦如雪融般迅疾。此次活動(dòng)吸引了人們的目光并將其引向閱讀，那之后呢？若非真意日積月累，將書(shū)韻印入心底，而只為一時(shí)趕潮流，只怕心靈陷入浮躁永不復(fù)初�！吨袊�(guó)詩(shī)詞大會(huì)》便是一前車(chē)之鑒。播出一時(shí)紅火，家家爭(zhēng)誦詩(shī)詞，冠軍武亦姝更是被人們視作才女模仿，可謂成功地將詩(shī)詞推至國(guó)人面前�？蓛H僅幾月之后，人們對(duì)詩(shī)詞的熱情蕭索枯竭，又有誰(shuí)真正將“十月蟋蟀入我床下”的恬靜淡然化為自身內(nèi)涵？我們不應(yīng)當(dāng)只狂熱地附和活動(dòng)，更是要透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。當(dāng)讓書(shū)籍如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久陪伴，而非僅追尋泥石流般轟烈但去也匆匆的娛樂(lè)活動(dòng)腳步。
讀書(shū)當(dāng)如釀酒，唯有天長(zhǎng)日發(fā)酵，方能得上品佳釀。此類(lèi)活動(dòng)雖有益處，但也易將人們的思想推入跟風(fēng)的深淵。若真導(dǎo)致人們以書(shū)來(lái)跟隨潮流而非借潮流的引領(lǐng)與閱讀相伴，豈不適得其反、就如那剛?cè)虢训木票蝗似炔患按囟啻瓮诔鎏娇�，時(shí)間與物力都只被白白浪費(fèi)。故而活動(dòng)不僅要吸引人們閱讀，更要引導(dǎo)人們滋養(yǎng)這種習(xí)慣，引導(dǎo)人們到達(dá)閱讀的“白云回合處”方能平息社會(huì)的躁動(dòng)，深品書(shū)韻的恬淡與典雅。
唯有長(zhǎng)久的滋養(yǎng)陪伴才能塑育出愛(ài)書(shū)之風(fēng)習(xí)，長(zhǎng)年的積累才能將書(shū)韻刻入骨髓，正如那陳年美酒，愈久彌醇。
丟書(shū)事件作文 11
近日，北京，上海等地的地鐵上掀起了一股“丟書(shū)大作戰(zhàn)”的熱潮。對(duì)此，網(wǎng)友們眾說(shuō)紛紜。而在我看來(lái)，此次活動(dòng)并沒(méi)有什么不妥之處。
首先，就這項(xiàng)活動(dòng)本身而言，未曾帶有任何利益性質(zhì)。發(fā)起者無(wú)償?shù)貙D書(shū)投放至地中，不向拾書(shū)閱讀者收取任何費(fèi)用，不會(huì)對(duì)閱讀者造成任何損失。對(duì)于活動(dòng)山寨國(guó)外這一說(shuō)法，我想說(shuō)的是，進(jìn)步源于學(xué)習(xí)。倘若活動(dòng)能夠帶來(lái)良好的社會(huì)效益，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，山寨了他人，又何妨呢？
其次，對(duì)于此次活動(dòng)的發(fā)起者而言。這次活動(dòng)為其搏得了眼球，贏(yíng)得了贊許，也積攢了足夠高的人氣。對(duì)于其后期的圖書(shū)銷(xiāo)售，打下了良好的社會(huì)基礎(chǔ)。也為發(fā)起者自身樹(shù)立了良好的正面形象，成為了知識(shí)的傳播者，公益的踐行者，可謂名利雙收。
再次，于拾書(shū)者而言，這種免費(fèi)閱讀的機(jī)會(huì)更是難能可貴的。社會(huì)高速發(fā)展的.今天，快節(jié)奏的生活讓人們疲憊不堪心力交瘁。每天如同沒(méi)有靈魂的軀殼一般，整日渾渾噩噩。讀書(shū)，是滋補(bǔ)靈魂，慰藉心靈的良藥。平日里，人們疏于讀書(shū)的原因有三：一是沒(méi)有時(shí)間，二是想看的書(shū)太貴，三是電子產(chǎn)品對(duì)傳統(tǒng)書(shū)籍的巨大沖擊。而此次活動(dòng)則很好地解決了這些問(wèn)題。拾書(shū)者可以在上下班路上或旅途上，放下手機(jī)，閱讀書(shū)籍愉悅身心。讓奔波勞累的自己，享受久違的小憩。
最后，于這項(xiàng)活動(dòng)所起的積極影響而言。往小了說(shuō)，能夠使那些讀書(shū)者從書(shū)中學(xué)到各種知識(shí)，拓寬其視野，提高寫(xiě)作技巧，獲得各種人生感悟，凈化其浮躁的心靈。往大了說(shuō)，就是對(duì)整個(gè)社會(huì)而言，培養(yǎng)了良好的讀書(shū)風(fēng)氣，讓社會(huì)徜徉于書(shū)海，讓書(shū)香浸滿(mǎn)城市的大街小巷。讓書(shū)籍發(fā)揮其最大的作用，將書(shū)籍與人的理念在社會(huì)貫徹落實(shí)。
倘若這樣的活動(dòng)能遍及全國(guó)，那么，閱讀將成為人們的一種身活習(xí)慣。人們的素養(yǎng)，精神都將得到質(zhì)的提升。到那時(shí)，又有誰(shuí)會(huì)亂扔書(shū)籍呢？當(dāng)人們的素質(zhì)發(fā)生質(zhì)的改變，交通擁堵也是不復(fù)存在的現(xiàn)象。整個(gè)國(guó)家的形象也隨之提升。我國(guó)文明大國(guó)的形象也將深入人心。
這樣一項(xiàng)多方共贏(yíng)，影響積極，意義深刻的公益活動(dòng)，有何不妥呢？
丟書(shū)事件作文 12
星期二下午放學(xué)回家后，我今天開(kāi)始做老師布置的作業(yè)。我先把數(shù)學(xué)作業(yè)拿出來(lái)，一會(huì)兒就做完了。
然后，我準(zhǔn)備做語(yǔ)文作業(yè)。我打開(kāi)書(shū)包發(fā)現(xiàn)我的《語(yǔ)文百分計(jì)劃》不見(jiàn)了。突然，我非常著急。如果丟了，語(yǔ)文作業(yè)就寫(xiě)不完了，明天就要被老師罰了。也許，我會(huì)被抄襲，被搞定，那就慘了！這一刻我的心怦怦直跳，仿佛被針扎了一下，又仿佛被一根粗大的藤蔓緊緊的捆住，更像是鉆進(jìn)了蜘蛛網(wǎng)，迷了路，不知如何是好。
過(guò)了一段時(shí)間，爸爸下課回來(lái)，看到我的書(shū)不見(jiàn)了，就會(huì)怪我又粗心了。現(xiàn)在最重要的是趕緊找到書(shū)！
我想，我以前在學(xué)校下午就把第二節(jié)課拿出來(lái)了，沒(méi)多久就沒(méi)了。我一定是把它忘在學(xué)校的書(shū)桌盒子里了，所以我趕緊跑到我們的'書(shū)房。剛到學(xué)校的時(shí)候，看到今天值日生出來(lái)。我問(wèn)他們教室的門(mén)還開(kāi)著嗎？他們說(shuō)：“還開(kāi)著�！蔽遗艿浇淌�，迅速打開(kāi)教室門(mén)，飛到我的辦公桌前。我先看了看地面，沒(méi)有！我趕緊往教學(xué)箱里看了看，沒(méi)有！教學(xué)箱，也沒(méi)有！我又看了看講桌，一張都沒(méi)有！
現(xiàn)在，太可怕了！書(shū)在哪里？書(shū)在哪里？書(shū)！如果從什么地方跳出來(lái)，多好！我的心似乎跳出了喉嚨。我該怎么辦？我該怎么辦？還在書(shū)包里嗎？我沒(méi)注意到嗎？我懷著一周的希望從學(xué)校趕回家。我跑得上氣不接下氣，大汗淋漓。
爸爸正在和一位客人聊天。我拿著書(shū)包翻找了一會(huì)兒。爸爸意識(shí)到我失去了什么。我不得不如實(shí)告訴爸爸書(shū)的丟失。爸爸這次沒(méi)有怪我，而是幫我分析了書(shū)是怎么丟的。最后我和爸爸一致認(rèn)為最有可能被同桌誤收。為了快點(diǎn)證明我最后的希望！我打電話(huà)給我媽?zhuān)屗龓臀胰ネ瑢W(xué)家問(wèn)問(wèn)題。我媽要下班才能走，我只能忐忑不安地等著。哎，等著感覺(jué)好難受！
晚上，電話(huà)響了。我一看是我媽?zhuān)s緊拿起電話(huà)問(wèn)我媽?zhuān)骸罢业搅藛�？”媽媽說(shuō)：“我找到了！”，啊！找到了！我高興得跳了起來(lái)！謝天謝地！虛驚一場(chǎng)！這時(shí)，我的心從喉嚨回到了胸口。一塊大石頭一落地，我全身就變得很放松！
這次丟了書(shū)，我意識(shí)到一定要小心，千萬(wàn)不要大意，否則后果嚴(yán)重！
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