關(guān)于作文的審題技巧之關(guān)系理緒法

　　中考材料作文試題，一般包括材料、題目、要求或提示。材料和題目之間的關(guān)系要理清，以形成明晰的條理。這種作文試題所顯示的關(guān)系，通常有以下四種情況。

　　一、論點與論據(jù)式。

　　它的特點，題目往往是中心論點，是作者的態(tài)度和觀點所在;如果沒有題目，自擬之題最好也是論點。材料是論據(jù)，當(dāng)然，還可以在材料之外再增補一些論據(jù)，但應(yīng)以所供材料為主要論據(jù)。例如1992年南京市中考作文題《為振興中華自覺磨練》，題目即論點，觀點鮮明。所供材料有兩個：一是南京小學(xué)生“注意到艱苦環(huán)境中磨練自已”，二是日本幼兒園讓孩子“在嚴寒醋暑中活動”。這兩則材料都是用來證明論點的論據(jù)。

　　二、作文與提綱式。

　　所供材料是作文的提綱，相當(dāng)于寫作的層次大意，它既是作文標(biāo)題中的“目”，又是行文操作時的“綱”。例如1991年貴州六盤水市的中考作文題《王新進步記》。題下提供的材料是：王新，“初二年級，表現(xiàn)不好;初三年級，表現(xiàn)很好�！辈浑y看出，這個試題中的題目與材料之間就構(gòu)成了綱目關(guān)系，宙清了這種關(guān)系，寫作時要在“目”上做文章，進行添枝加葉，但要始終扣住“綱”，寫出王新的“進步”過程。

　　三、啟發(fā)與聯(lián)想式。

　　所供的材料具有啟發(fā)的特點，意在點撥考生聯(lián)想的智慧，讓他們由此及彼，由點到面，進行拓寬、加深。例如1994年貴州黔東南州的中考作文題：“學(xué)生生活是長長的膠卷，你和你的同學(xué)，你和你的老師的一言一行都在上面感了光。請想想那已經(jīng)逝去的初一、初三，乃至剛剛結(jié)束的初三吧——那上面記載著你這些年的渴望和迷惘，記載著你所經(jīng)歷的成功和失敗，留下你一串串深淺不一的腳印……請截取你初中生活的一個或幾個片斷，自擬題目，寫一篇600到800字的文章�！彼�融材料、題目(自擬)和要求于一爐，啟發(fā)的內(nèi)容十分豐富，可供聯(lián)想的方面很多，審視題目，明確了關(guān)系，擬題寫作也就順手了。

　　四、前提與延展式。

　　所供的材料是基礎(chǔ)，是前提，要求考生所寫的作文是延續(xù)，是伸展，實際上是續(xù)寫。例如1994年河北省中考作文題，先提供一篇名為《傘》的短文，文末一句是文中人物偉偉“轉(zhuǎn)回身，朝自已家走去……”命題者要求考生根據(jù)短文的情境，合理想象，自擬題目，寫一篇500字左右的記敘文。審這種題目，就是審思原材料的發(fā)展和延伸，意在保持續(xù)寫與材料的一致性。

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