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關(guān)于名人事跡的作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的關(guān)于名人事跡的作文，希望對大家有所幫助。
關(guān)于名人事跡的作文1
貝多芬
翻開書本，看看那些名人事跡，心中不免感慨萬千。從他們的事跡中，使我明白了許多。在所有的名人中，留給我印象最深的是貝多芬和牛頓。
1770年12月16日，貝多芬出生于德國萊茵河畔的一個十分清貧的平民家庭,原名路德維�！し病へ惗喾�。從四歲起，在父親的拳打腳踢下開始學(xué)習(xí)鋼琴，十三歲便成為管風(fēng)琴師，并開始創(chuàng)作音樂作品。而后,貝多芬又面臨著耳聾的威脅�？梢韵胂蟮贸�，一個音樂家如果失去了聽力，他將如何去創(chuàng)作，如何去鑄造人類靈魂的偉大工程。但是，貝多芬仍然堅(jiān)持創(chuàng)作，他的一些著名作品，幾乎全是在耳聾期間完成的。盡管如此，命運(yùn)卻不肯放過貝多芬，當(dāng)他的創(chuàng)作激情達(dá)到高潮時，病魔在一點(diǎn)點(diǎn)的向他發(fā)出進(jìn)攻，使他的身體逐漸惡化，直至他永遠(yuǎn)離開了這個世界。
貝多芬的'一生是痛苦的，但他的光輝永遠(yuǎn)流傳下來。如今，我們的生活無憂無慮，幾乎不存在痛苦，但是，我們卻缺少了那種堅(jiān)強(qiáng)、刻苦的精神。貝多芬的事跡使我受益匪淺。因?yàn)椋馔饪赡茈S時會降臨在我們的身上，而我們能否堅(jiān)強(qiáng)
地去面對呢?所以，我要學(xué)習(xí)貝多芬堅(jiān)強(qiáng)、刻苦的精神，不向困難低頭。
關(guān)于名人事跡的作文2
今天，我來給你們講一講愛國者錢學(xué)森吧!
錢學(xué)森從小就十分愛國，為了報效國家，他努力學(xué)習(xí)，當(dāng)他學(xué)有成就時，動蕩的社會卻沒有他施展才華的大好機(jī)會，于是，他到美國留學(xué)。幾年之后，人在美國，心在中國的他，聽說新中國成立了，就義無反顧地要快點(diǎn)回國，美國人為了不讓他回國，使盡各種手段，想要打消他回國的`念頭。錢學(xué)森還是不畏誘惑，還是回到了祖國
溫暖的懷抱。錢學(xué)森曾經(jīng)說過：我是中國人，我可以放棄這里的一切，但決不能放棄我的祖國。他要回國的決心是多么堅(jiān)定呀!他這一腔愛國熱情難道不令人敬佩嗎?錢學(xué)森回國后，學(xué)以致用，發(fā)明出了中國第一顆人造衛(wèi)星，在國際技術(shù)交流會上，他被光榮地評為了小羅克偉爾獎?wù)�，就在這世界獲獎?wù)叩拿麊紊希谝淮纬霈F(xiàn)了中國人的名字，他的智慧為中國人爭了氣，為祖國爭了光。
讀了這篇短文，我感受到：錢學(xué)森這一偉大舉動，驚動了所有人，而且，深深打動了我，我一定要向錢學(xué)森學(xué)習(xí)，做一個熱愛祖國，報效祖國的有用之才。
關(guān)于名人事跡的作文3
1997年，著名天文學(xué)家泰森博士在看完《泰坦尼克號》之后，特意給他去信，指出在影片結(jié)尾，男女主角生離死別之時，女主角Rose抬起淚眼，仰望星空，看到的背景是錯的。當(dāng)時，為了體現(xiàn)主人公悲涼的心境，天空中展示的是一片陰云包裹之下的慘淡星光。泰森博士經(jīng)過仔細(xì)考察，給出的答案是：1912年4月15日凌晨4∶20左右，泰克尼克號沉沒位置的海域，夜空很晴朗，沒有云，也沒有月亮，天上亮晶晶一片，還能看到北斗七星。
卡梅隆收到泰森博士的糾錯信之后，一度很為難。糾錯吧，片子已經(jīng)在世界各地公映了，沒必要將所有拷貝收回來重新制作，但影片內(nèi)容牽涉到真實(shí)歷史，這個“穿幫”境頭，委實(shí)又有些錯得離譜，與自己的執(zhí)導(dǎo)風(fēng)格也不相符。不過，卡梅隆畢竟是卡梅隆，不久后，他誠懇地向泰森請教，并且弄到了一張當(dāng)時的準(zhǔn)確星空圖。十五年之后，當(dāng)3D版《泰坦尼克號》上映之前，卡梅隆特意向媒體公布了這一細(xì)節(jié)，并且向大家表示：這將是一部完美的影片，觀眾除了可以充分享受身臨其境的3D效果，還能看到修正后的美麗夜空，重溫真實(shí)的'歷史，彌補(bǔ)當(dāng)年的遺憾。這條消息經(jīng)過無數(shù)傳媒轉(zhuǎn)載，很快成為熱門話題。
這就是卡梅隆，利用“穿幫”，不僅巧妙地修正了瑕疵，更秀了一把他一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度，還為3D版《泰坦尼克號》的上映，打了一個絕妙的廣告。
關(guān)于名人事跡的作文4
在我們公司聘請的設(shè)計(jì)師中，有一位韓國的設(shè)計(jì)師叫承孝相，他是一個很有想法的設(shè)計(jì)師�！禨OHO小報》上曾刊登過他寫的一篇文章，叫《你知道為什么作詩》，其中他寫了兩個詩人的對話。一個詩人說：“我知道如何作詩�！绷硪粋�詩人說：“你會作詩，但我知道為什么作詩�！�
這篇文章引發(fā)了我好多的思考，由此我們可以一連串地想下去：你會蓋房子，我知道為什么蓋房子;你會寫文章，我知道為什么寫文章;你會吃飯，我知道為什么吃飯;你知道活著，我知道為什么活著;你知道的更多的是技術(shù)的、科學(xué)的、工藝的，能夠解決的問題;而我知道的“為什么”就是哲學(xué)的、宗教的層面才能回答的.問題，歸結(jié)起來就是追尋“意義”。
我們需要時不時地從生活中抬起頭來，問問為什么，這樣生活才不會失去方向。問過了，得到解答之后，我看還得繼續(xù)埋頭苦干，進(jìn)入工作中的樂趣中去。
萬事萬物背后都有一個“為什么”，它是事物意義之所在。生活中我們或許能夠熟練地掌握某種技藝，算得上是合格的工作者。但倘若我們能知曉工作勞碌中的“為什么”，那么我們離優(yōu)秀就更近了。多用“為什么”來考問自己吧，因?yàn)閻鬯伎疾艜屛覀兊娜松鼮樯羁獭?/p>
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