關(guān)于情感的作文集錦五篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的情感的作文5篇，希望對大家有所幫助。

情感的作文 篇1

　　母愛是一種偉大而神圣的情感。

　　小學(xué)時，父親的整日沉迷于打牌，我和母親想盡一切辦法去勸他，那時的我根本不懂母親的辛苦，只覺得都是母親的錯，是她沒有管好父親。

　　四年級下學(xué)期，當(dāng)母親帶著特別親切的`笑容來接我回家時，我察覺不對勁，她親切的笑容里還帶著些許情緒，我不知道那是什么。

　　“妞，給�！蹦赣H把她手中的一個餅給我，我哭了出來（當(dāng)時坐在電瓶車上，母親看不到我的情緒），我在后面悄無聲息地咽淚，因為這張餅是3元一個，母親平常覺得丟了1元都覺得可惜。從那時，我對父親越發(fā)憎恨了，是他每日都在打牌，每天想要靠著那些XX而掙錢，我第一次有一種非常強烈的愿望，那就是我想掙到很多的錢。

　　母親依舊是那樣處理著家里的活兒，每次我向母親提出：不要給他做飯！他什么都不干�？伤�都說好的，但到吃飯時依舊喊他�！澳愕�終究還是要吃的，沒了他，咱家就過不下去�！蔽衣牭竭@些話時，就忍不住的心酸。

　　在學(xué)校受教育的這幾年，我越發(fā)想要出人頭地，我想證明我自己，我會讓母親不用看村上人的臉色。

　　我記得很清楚，父親是到了45歲才開始努力工作的，我想，他應(yīng)該意識到危機了。我的母親不知道被什么病纏住了，她整天都在說疼。每次回到家，她的脾氣都不是很好，那天，我母親哭了，她說那些人讓他們一直干活，水也不提供。有一個女的處處和她作對。

　　看到母親流淚，我也很心痛，她不止一次在我面前流淚。

　　家里很破，我的哥哥也要找媳婦兒了，沒有人愿意和我哥在一起，讓我們?nèi)�家都為他開始操心。

　　父親47歲時，也就是這一年，他的腿被車撞住了，沒有人負(fù)責(zé)，看這著父親打石膏樣子，我努力控制自己的情緒。父親工地上的人什么也沒有賠償，他們只會人剝削人！

　　但在這一年，我對父母的怨恨也淡了，每人都有過錯，但錯誤不能彌補嗎？我的父親也是到老了才知道工作，這難道不夠嗎？

情感的作文 篇2

　　春羨

　　春，不帶聲息的來了，是幸福的，更是美好的。嫩芽吐出芳蕊，鳥兒重現(xiàn)天空，大地藍(lán)天是它們的舞臺，把蘊含了一個冬天的力量盡情釋放。

　　在這樣一個生機盎然的季節(jié)中，我本應(yīng)到處欣賞春意。但我卻在一角公園駐足停留。不是美得讓人窒息而是溫馨。長椅上坐著一對年邁的夫妻，兩雙手一刻也沒有分開——似乎任何事都不能把他們分開。到他們的年齡，應(yīng)該已經(jīng)沒有甜言蜜語，只有相濡以沫的微笑。

　　愛不需要轟轟烈烈了，難舍難分；只需細(xì)水長流，鐘愛一生。

　　夏傷

　　夏雨，不期而至。但又像從沒來過。走在操場上，迎面吹來炙熱的風(fēng)，可是卻吹不散心底的那份涼意。曾經(jīng)以為畢業(yè)遙遙無期，轉(zhuǎn)眼即將各奔東西。夏，原本是熱烈與歡快的，但在我眼中卻是如此心傷。

　　暑假，從前的我總盼著它的臨近，如今，我卻要感嘆斗轉(zhuǎn)星移。離開了這個陪伴我六年的“家”，我還能無拘無束地在操場嬉戲玩耍？還能繼續(xù)演我們無邪的童話么？

　　蟬依然在喋喋不休地叫不停，它也在為它的謝幕做最后的表演么？

　　秋思

　　楓葉紅了，世界仿佛被金色渲染了。住校久了，對母親的思念魂牽夢繞。

　　聽過太多文人墨客的思鄉(xiāng)思母之情，性格倔強的我，總認(rèn)為他們太矯情�？僧�(dāng)我真的離開母親久了，才知道縱使挑選再多詩句也無法排遣。

　　面前走過來一對母子，看見男孩的雙手藏進(jìn)母親的'手中，母親緊緊握著男孩的小手生怕兒子的手被凍傷，他們慢慢的從我身邊走過，一幕再平常不過的場景，卻在我心中激起千層浪。母親啊，我真的好想你！

　　冬練

　　從車窗往外看。雪悄然臨落，在天空留下唯美的軌跡，可是一股寒風(fēng)吹過，我裹了裹衣服，早已沒了賞雪的興致。若不是要讀書，我情愿賴在被窩一天。

　　一個老人的身影閃過，他還穿著單衣？跑步呵出的熱氣在他頭上盤旋，儼然給他增添了幾分仙風(fēng)道骨。每天都熟視無睹，但只有今天他震撼到我了。原來永不言棄并不是英雄的專利，平凡人生也可以學(xué)水滴石穿。

　　終于知道：風(fēng)雨，不是天象，而是錘煉；人生，不是歲月，而是永恒；四季，不是時間，而是情感。

情感的作文 篇3

　　我上6年級了，現(xiàn)在已經(jīng)是將近畢業(yè)的時候。心中有興奮，但也有不舍！畢竟這是上了6年的學(xué)校，里面回蕩著我們的歡聲笑語；聚含著我的學(xué)習(xí)生活的點點滴滴；凝聚我們的辛勤汗水；有著我們6年來的喜怒哀樂，悲歡離合能讓我舍得嗎？校園的每一個角落，每一個教室都有著我們6（2）班的`歡樂回憶。呵呵。

　　舍不得的不僅是同學(xué)，還有老師！如果不是老師的辛勤教誨，我們班也不會連續(xù)兩年3門冠軍，如果不是老師似老媽那么煩人，我們的壞毛病能改掉嗎？如果不是老師細(xì)心觀察，我們不會的東西能發(fā)現(xiàn)嗎？？好多疑惑啊！老師等我大學(xué)畢業(yè)有了一番成就，我就會回到母校，和您說一聲：老師，我沒有辜負(fù)你的期望，我成功了！我會為了您那欣慰的笑容，而奮斗！老師為我說一聲加油吧！

　　走出小學(xué)布滿回憶的大門，初中那等著我們?nèi)ヌ剿鞯拇箝T為我們打開。老師我們將要離別，可能10年后您記不得我了，可我會記著您永遠(yuǎn)。

情感的作文 篇4

　　作文教學(xué)一直以來是語文教學(xué)中的重點也是難點。尤其對小學(xué)生來說，寫作更是一種苦差事，究其原因主要是我們忽略了情感因素在作文教學(xué)中的運用。“綴文者情動而辭發(fā)”，“情以物遷，辭以情發(fā)”等都道出了語言的表達(dá)依賴于對事物的真情實感。因此，情感是作文教學(xué)的原動力，我們應(yīng)從調(diào)動學(xué)生的情感因素入手，使學(xué)生喜歡作文，樂于作文。

　　一、挖掘課本，深入生活，豐富學(xué)生的情感體驗。

　　作文是情感的表達(dá)，由于小學(xué)生正處在認(rèn)知階段，缺乏豐富的情感體驗，因此，想讓學(xué)生有情可述，有感可發(fā)，我們必須注重利用多種途徑來豐富學(xué)生的情感體驗。一方面我們要利用好語文課本，充分挖掘課本中安排的作品。學(xué)生學(xué)習(xí)的課文，不僅是優(yōu)秀的寫作范例，還飽含著豐富的情感因素，能陶治學(xué)生的情操，使學(xué)生懂得什么是真、善、美。例如小學(xué)第十冊語文課本中第一課《生命的意義》作者通過十五歲生日那天聽父母講述自己小時候的成長經(jīng)歷，利用優(yōu)美深情的語言使學(xué)生體會到了，要珍愛生命，要尊重?zé)釔垡驉鄱�孕育的所有生命。讀書課上還可適當(dāng)增加一些貼近學(xué)生生活，易讀易懂的文章，讓學(xué)生閱讀，學(xué)生常常是沉浸在其中，在讀書筆記中真切地抒發(fā)自己的情感。

　　另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，善于觀察，善于體會。小學(xué)生的作文就是練習(xí)把自己聽到的，看到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。親情，友情，以及對大自然的熱愛之情，都是學(xué)生作文的重點，而這些都必須從生活中來，從親身的觀察和體驗中來。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，而文章猶如溪流，泉源豐盈，而溪流自然活潑地晝夜不息。”這就告訴我們：生活是作文之本。

　　二、建立和諧師生關(guān)系，營造愉悅的情感氛圍。

　　“親其師而信其道�！睅熒�關(guān)系的好壞直接影響著教師的教與學(xué)生的學(xué)的效果。善于營造合諧師生關(guān)系的教師，能溝通師生情感，使學(xué)生很好的接受他傳授的知識。但有些老師認(rèn)為不能給學(xué)生好臉，否則將會使學(xué)生肆無忌憚，把學(xué)生寵壞，所以上課時總是保持著一副冷面孔，令學(xué)生望而生畏，在這樣的課堂上學(xué)生的情感處于封閉狀態(tài)，又怎么能寫出飽含情感的作文呢？所以課堂上教師要以微笑來面對學(xué)生，還要注重語言的藝術(shù)，用幽默的言語來調(diào)節(jié)氣氛，用贊美的語言來調(diào)動學(xué)生的激情。在這種和諧愉悅的情感氛圍中，學(xué)生會快樂，努力地做好學(xué)習(xí)中的每一件事。

　　三、課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作情感

　　“作文教學(xué)的藝術(shù)更多的不在于知識的傳授，而在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下自然地寫作。”教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地調(diào)動學(xué)生記憶中的情感經(jīng)驗，將它與寫作內(nèi)容所蘊含的情感對應(yīng)起來，達(dá)到“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！钡募丫�。因此，為了能充分調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，由被動的寫轉(zhuǎn)為主動的訴，還必須要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造有話可說，有話要說的語言環(huán)境。在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的.寫作情境，來引發(fā)學(xué)生的寫作情感是非常重要的。我們應(yīng)該根據(jù)不同類型的作文，創(chuàng)設(shè)出合理的情境。小學(xué)作文大致可分為寫人記事、描景、狀物等幾類。創(chuàng)設(shè)情境的方法是多樣的，如實物的演示，聲像渲染，生活再現(xiàn)，現(xiàn)場表演等。寫人、敘事的可用情景再現(xiàn)法等，在特定的情境中，學(xué)生的情感體驗被喚醒，寫作情感被激發(fā)，一種強烈的表達(dá)欲望充斥內(nèi)心，不吐不快。

　　四、評改中賞識鼓勵，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗

　　蘇霍姆林斯基曾說：“請記�。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童時時學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。”可見成功的歡樂是一股巨大的情感力量，對激發(fā)學(xué)生情感具有催化作用。因此，在作文評改中應(yīng)遵循常識鼓勵原則。心理學(xué)中有一個“皮格馬利翁效應(yīng)”，即期待效應(yīng)。它啟發(fā)我們對學(xué)生應(yīng)該充滿信心，相信每個學(xué)生都有發(fā)展的潛力，尤其對于學(xué)困生，不能報以放任不管的態(tài)度。為此，在評閱學(xué)生的作文時，不要以同一尺度去衡量，要尊重學(xué)生的個體差異。善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點和進(jìn)步，針對每一個孩子的實際，真實地，恰當(dāng)?shù)亟o出由衷的贊美，并在對其進(jìn)步的肯定中誠懇地指出需要改進(jìn)之處。這樣，對于原來那些作文水平低，不太喜歡作文的學(xué)生來說，在獲得了老師及同學(xué)們的贊賞、鼓勵后，有了成功的情感體驗，也開始樂意作文了。

　　事實證明：沒有情感的作文教學(xué)是枯燥的、蒼白的，是缺乏色彩的文字累加和堆積。只有注重情感因素的運用，使學(xué)生對所寫的事物激情滿懷，才能調(diào)動其他一切寫作因素有效運轉(zhuǎn)，打開寫作思路。以情融情，方能情至石開，使學(xué)生作文充滿真情，使整個作文教學(xué)充滿生命。

情感的作文 篇5

　　誠信是一朵花，芳香撲鼻，帶給人美的感受；誠信是一座橋，架起人與人之間友愛的橋梁；誠信是一把傘，撐起人世間最美好的情感，消除人與人的`陌生感。

　　誠信，你是人世間最美好的情感！是你，讓我學(xué)會了彼此友愛相處；是你，讓我擁有了無數(shù)朋友；是你，讓我的生命綻放出光彩！

　　記得暑假時，有一次，我和同學(xué)約好了周六一起去公園。到了星期五的晚上，我滿懷激動地盼望著明天，不一會兒就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)�？伞叭怂悴蝗缣焖恪保�第二天一大早，我一早就被窗外“嘀嗒”的雨聲驚醒了。

　　我揉了揉惺忪的眼睛，一看，“不好！怎么下雨了？我還約好要跟朋友一起去公園呢！”我連忙驚叫道。媽媽聽到我的聲音，以為出了什么事，便急急忙忙地沖進(jìn)我的房間。她一見我沒有什么事，便松了一口氣：“我還以為你出了什么事呢！真是嚇?biāo)牢伊�！”我愁眉苦臉地說：“今天怎么就下雨了呢？我本來還約好和朋友一起去公園呢！”“昨天晚上天氣預(yù)報不就說了今天有雨嘛。要不你就別去了，雨下得這么大�！蔽乙幌耄阂�是朋友還在等我怎么辦？我可不能違約啊。于是我對媽媽說：“沒事兒，雨下的大，我?guī)Ъ�雨衣去就可以了。但我不能違約呀，萬一我朋友還在等我，那我不去不是讓她不高興嗎！”媽媽聽了我的話，若有所思地點了點頭，然后叮囑我：“那你慢點兒，帶件雨衣去吧�！蔽医舆^媽媽遞來的雨衣，轉(zhuǎn)身踏進(jìn)了雨簾中……

　　到了公園，我一眼就看見朋友在入口那等我。我連忙跑上去。她看見我來了，驚訝地說：“我還以為你不來了呢！”我笑了笑：“你都冒雨來了，我怎么能不來呢？”我倆相視一笑，一同進(jìn)入了公園。

　　正如古人說，“君子一言，駟馬難追”。誠信，是炎黃子孫的做人之道，我們身為中華兒女，更應(yīng)該履行誠信之道。我要高呼：“誠信——是人世間最美好的情感！”

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