關(guān)于老師的作文四篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的老師的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

老師的作文 篇1

　　老師像一位辛勤的園丁，風(fēng)雨無阻地教書育人；老師像一根蠟燭，默默無聞地奉獻(xiàn)他人；老師像大海一般，無私地包容我們。我最喜歡的老師是我的語文老師———袁老師。她留著長長的頭發(fā)，一雙眼睛炯炯有神，高挑苗條的身材更顯得她清秀美麗，從她身上散發(fā)的書卷氣總讓人想要親近。袁老師和千千萬萬的老師一樣，像一部終日忙碌的播種機(jī)，在我們的心田播下理想和知識的種子。

　　老師，您是石階。

　　袁老師朗讀聲情并茂，講解生動有趣，清晰流暢的語言像涓涓細(xì)流蕩滌我們的心田。袁老師總是認(rèn)真地引導(dǎo)我們，在她的課堂上，總飄蕩著我們的歡聲笑語；在她的`課堂上，我們總能收獲滿滿。她讓我們插上理想的翅膀，在知識的天空中翱翔。她總以飽滿的熱情給我們輸送知識營養(yǎng)，帶領(lǐng)我們一步一個腳印，腳踏實(shí)地地攀向高峰。

　　老師，您是黑暗中的一點(diǎn)光。

　　袁老師還是我們生活中的慈母益友。記得一次，我信心滿滿地參加市里的作文比賽，卻不幸落榜，我心情低落，無精打采。見此，袁老師不停地安慰我：“沒關(guān)系，落選并不代表你是一個失敗者，機(jī)會很多的，讓老師來幫助你�！睆哪且院�，一有時間，老師就讓我把優(yōu)秀的作文發(fā)到她的郵箱里，幫我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匦薷暮笤偻陡�。她還常常拿著我的作文當(dāng)成范文在班級的平臺上細(xì)致地評講修改，這讓我知道自己寫作的短處，寫的作文也一次比一次出色。

　　老師，您是耕耘者。

　　袁老師的課堂與其他老師的課堂有點(diǎn)不一樣。我們6位同學(xué)一個小組合作學(xué)習(xí)，每個成員都有一個名字級別：大師、大將和得分王。袁老師告訴我們，我們每個人都是小老師。在這樣學(xué)習(xí)模式下，我們掌握的知識更多，學(xué)習(xí)更快樂了。

　　雄鷹感謝藍(lán)天，因為藍(lán)天讓它振翅飛翔；清泉感謝雪峰，因為雪峰讓它甘甜清冽。而我要感謝我的老師，您為我們開拓了一條光明大道，哺育著我們這些柔嫩的花朵，指引著我們前進(jìn)的方向。

　　師恩，我們銘記于心，不敢忘卻！

老師的作文 篇2

　　上課鈴響了，教室里進(jìn)來一位像從漫畫里走出來的老師。她小小的臉，一對杏仁眼，平時那眼睛就像溫柔的湖水。可一上課，那雙眼就變得超極的嚴(yán)厲，隨時都可能會暴風(fēng)急雨，也變得超級的大，大的能把我們?nèi)�班同學(xué)裝進(jìn)去。尖尖的下巴微微上揚(yáng)，烏黑的頭發(fā)順的像瀑布。

　　她見到我們的時候很少笑，她天生就像不會笑一樣。在我們眼里她可太不一般了，我們都很喜歡她，但又怕的要命。她就是教我們數(shù)學(xué)的何亞妮老師。

　　“我圈畫的必須背誦”“這都是重點(diǎn)”，“這都會考的�！边@些經(jīng)典話語都是從何老師嘴里蹦出來的。她的標(biāo)配動作“左戒尺，右粉筆”。一上課，只見她左手持戒尺在講臺上“嗒嗒”地指著，右手卻能在黑板上揮舞，行云流水般寫出字跡工整的作業(yè)。那語速超快的一張嘴，狠不得把每一個重點(diǎn)像子彈一樣射進(jìn)我們的小腦瓜。她的后腦勺上似乎長著千里眼，即使坐在最后一排的同學(xué)，也常常被千里眼掃射到。

　　可就在何老師的課堂上，總有那么幾個不長眼的撞在“槍口”上。

　　一天早上的數(shù)學(xué)課，坐在第6排的李同學(xué)走了神，愣著神把頭扭向了窗外。“嗖”的一下，半根粉筆畫著弧線，從空中飛過，然后，“��！”的'一聲從后排傳來，全班頓時安靜下來。那粉筆就像被定位了似的，穩(wěn)穩(wěn)地落在了李同學(xué)的桌子上。

　　那位李同學(xué)，知道自己錯了，乖乖的向講臺走去。老師拿起放在桌子上的戒尺，李同學(xué)也抬起了手。老師高高的揮動著戒尺。此時，有些同學(xué)說：“有好戲看了！”

　　“啪”一聲，戒尺從空中落下，我嚇得都閉上了眼，猜想李同學(xué)的手一定是被打腫了，誰知李同學(xué)“嗖”的一下把手背到了身后，而何老師也僅僅是把戒尺打到了講桌上。

　　老師一臉的嚴(yán)肅，而我們都開始在下面偷偷的壞笑。老師您啥眼神呀！您的手也太笨了吧！又不是拍蒼蠅，還能讓他跑了！

　　“上課再不好好聽課，就把今天的筆記重抄五遍！”何老師大聲的對李同學(xué)說到。

　　此時教室里鴉雀無聲，那可叫一個嚴(yán)呀，說來也怪，我們的數(shù)學(xué)平均分?jǐn)?shù)就沒有低過90分，更多的時候，老師是一個超級棒的老師。

　　何老師還有另一面，認(rèn)真。每一次，何老師都會及時認(rèn)真的改我們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯了還會在旁邊寫上解析。如果還是錯了，老師會慢慢的給你講解，然后還會把你叫到辦公室去一遍一遍的講，直到你會了才肯罷休。

　　這就是從漫畫里走來的何老師，端莊、美麗、嚴(yán)厲、認(rèn)真。

老師的作文 篇3

　　記得學(xué)生時代自己學(xué)過一篇文言文學(xué)的，就是關(guān)于老師的，第一句話就是師者傳道，授業(yè)解惑也！意思也很好，理解老師就是，教學(xué)生知識，解析學(xué)生遇到的一些疑惑。

　　但是現(xiàn)在想一下，現(xiàn)在的老師好像完全不是那么一回事！上午去接孩子之前，看到老師又在群里通知說，某某某小朋友的拼音三音節(jié)還是不會！

　　這句話其實(shí)在放國慶之前就說過，老師的意思好像是讓家長放了國慶的`時候好好輔導(dǎo)一下孩子，可是過了一個國慶節(jié)去了之后，發(fā)現(xiàn)孩子三音節(jié)還是不熟練！然后再一次在群里說，某某某，小朋友的三音節(jié)還是不會。

　　這個時候自己就忍不住在想，難道孩子們不是因為什么才不壞？然后才去學(xué)校學(xué)習(xí)嗎？正因為孩子們不壞，所以才要老師去了學(xué)校之后好好的教，但是現(xiàn)在教書好像完全成了家長的責(zé)任，而老師只負(fù)責(zé)去了學(xué)校的時候檢查一下孩子的學(xué)習(xí)情況，好像也是，順便檢查一下家長的教學(xué)質(zhì)量咋樣？

　　就包括數(shù)學(xué)老師，每次布置作業(yè)的時候都會說，家長們一定要認(rèn)真輔導(dǎo)孩子作業(yè)，不要敷衍了事，不然到時候孩子考試成績跟不上就不好了！

　　現(xiàn)在的老師好像特別的喜歡推卸責(zé)任，孩子學(xué)習(xí)成績不好，就是家長沒有教好，家長們要做的就是必須認(rèn)認(rèn)真真的輔導(dǎo)孩子作業(yè)，復(fù)習(xí)一些已經(jīng)學(xué)會的預(yù)習(xí)，一些還沒有學(xué)的。

　　家長反倒成了那個傳道授業(yè)解惑的人。

　　盡管如此，依舊有很多老師叫喊著現(xiàn)在的老師太難當(dāng)了，現(xiàn)在的學(xué)生太難教了，其實(shí)說白了，現(xiàn)在大部分老師也只是起一個檢查作用，檢查一下家長的，教學(xué)質(zhì)量如何？檢查一下學(xué)生的在家學(xué)習(xí)能力怎樣？

　　老師的職責(zé)也真不知道丟到哪里去了？

老師的作文 篇4

　　我很喜歡上語文課，因為顧老師的`語文課講得生動有趣，每次上語文課我都聽得津津有味。

　　今天，我仔細(xì)觀察了顧老師，發(fā)現(xiàn)她有這么一個特點(diǎn)。顧老師休息的時候，很喜歡和老師、同學(xué)說說笑笑。可是一拿起筆來工作，她就像耳朵里塞著隔音紙，不管人家在辦公室里講什么，她都好像沒聽見，注意力很集中。一個勁地寫啊、批啊，所以她的課上得那么好，事情做得那么快。

　　我也要向顧老師學(xué)習(xí)，做功課思想要集中。

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