記敘文寫作方法
相信大家都經(jīng)常接觸到作文吧，尤其是應(yīng)用極其廣泛的記敘文，記敘文根據(jù)寫作對(duì)象的不同，可分為寫人的記敘文、敘事的記敘文、寫景的記敘文、狀物的記敘文幾大類。那么大家知道優(yōu)秀的記敘文是怎么寫的嗎？以下是小編整理的記敘文寫作方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
記敘文寫作方法1
一、記敘文的種類和特點(diǎn)：
記敘文從內(nèi)容上分，有寫人為主的和記事為主的兩種。從形式來(lái)分，種類很多，常見(jiàn)的有：消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、散文、紀(jì)實(shí)、回憶錄等等。 記敘文和說(shuō)明文及
議論文比較，有下面三個(gè)特點(diǎn)：１、形象性。說(shuō)明文和議論文直接運(yùn)用概念、判斷和邏輯推理來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。而記敘文則不象說(shuō)明文和議論文那樣，而是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人物、事情進(jìn)行具體的敘述和形象的描寫，以表達(dá)中心思想。例如《我的伯父魯迅先生》一文，就是通過(guò)記敘“我”與伯父魯迅的談話，來(lái)歌頌魯迅先生為別人想得多，為自己想
得少的高尚品質(zhì)，并教育下一代人。
�。�、典型性。記敘文寫的是真人真事，但所寫的人物和事件都要有代表性和典型性，而且不是一些平凡之事、人。如《一件小事》中的主人公是革命前輩魯迅先生。他對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至，體現(xiàn)魯迅為人的高尚情操。《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中的邱少云則是中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)斗英雄的典型。他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)敵人無(wú)比憎恨，為革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而赴湯蹈火，以至獻(xiàn)出生命。而邱少云一生，文章只選了幾個(gè)片斷特別詳細(xì)地?cái)⑹隽怂谖ｋU(xiǎn)時(shí)刻仍遵守紀(jì)律的英雄事跡。
�。�、以敘述、描寫為主，內(nèi)插抒情和議論成分。敘述和描寫是記敘文的主要表現(xiàn)手法，但是在一篇記敘文里，敘述、描寫和抒情、議論還常常揉合在一起，它表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情，能加強(qiáng)文章的感染力和戰(zhàn)斗力。如課文《小珊迪》，在課文結(jié)局時(shí)的“直到今天，誰(shuí)讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心�！边@短短的一段精妙的議論，作者抒發(fā)了小珊迪善良的品質(zhì)，對(duì)讀者起到感染作用。 記敘文的典型性、形象性以及以敘述、描寫為主，內(nèi)插抒情和議論的成分這三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的選擇思維、發(fā)散思維都有重要的意義。
二、記敘文的結(jié)構(gòu)：
記敘文的內(nèi)容豐富多彩，因而它的組織結(jié)構(gòu)也是多式多樣的。１、開(kāi)頭和結(jié)尾。記敘文開(kāi)頭常用的方法：概述內(nèi)容，提示要點(diǎn)——使讀者對(duì)整個(gè)事件先有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。如《撈鐵牛》。先談原因，后談結(jié)果——顯出因果關(guān)系，使文章脈絡(luò)清楚。如《西門豹》。描寫環(huán)境，渲染氣氛——為人物的出場(chǎng)作鋪墊，有助于烘托英雄人物的形象。如《我的戰(zhàn)友邱少云》。記敘文結(jié)尾常用的方法：首尾呼應(yīng)、作一小結(jié)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有助于深化中心思想和突出英雄形象。如：《撈鐵牛》。作出評(píng)價(jià)，闡明意義——起到點(diǎn)明題意，加強(qiáng)文章思想性的作用。如《綠色的辦公室》提出號(hào)召，展示理想——有些記敘文用戰(zhàn)斗性、概括性強(qiáng)的話來(lái)結(jié)尾，給人以教育和鼓舞。如《珍貴的教科書》.
2、段落和層次：從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，文章的段落也就是層次。文章的一段又可以由一個(gè)自然段或者兩以上的自然段組成。要學(xué)習(xí)記敘文，首先是要給課文分段。分段的目的在于把文章的中心思想有層次地表現(xiàn)出來(lái)，使文章顯得眉目清楚，幫助讀者掌握文章的中心思想。分段的要求，是要使所分的段要有完整性和單一性，以說(shuō)完一層意思為尺度。
�。场⒔o課文分段，有很多方法。常用的分段方法是以上幾種：按照事件發(fā)展過(guò)程的時(shí)間來(lái)分段。如《撈鐵�！肪褪前颜n文按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果分為三段。按照事件的性質(zhì)歸類分段。有些記敘文把性質(zhì)相同的材料歸納起來(lái)寫，并用上小標(biāo)題，一個(gè)小標(biāo)題就是一段。如課文《為了六十五個(gè)兄弟》。按照事件發(fā)展的起止或人物出現(xiàn)的始末分段。這類記敘文往往用幾個(gè)小故事來(lái)反映同一個(gè)中心思想，往往用上小標(biāo)題，如《分馬》；有些記敘文寫個(gè)英雄人物一個(gè)英雄人物就是一段。按照空間位置的變化分段。這類文章大部分是一些參觀記、游記。如《頤和園》
�。�、記敘文在排材料時(shí)，常用的表現(xiàn)手法有順敘、倒敘、插敘三種。順敘有利于把事情發(fā)展的脈絡(luò)交代清楚，較容易看出人物不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，如《西門豹》。倒敘的目的是為了突出要寫的人物和事件，使文章顯得波瀾起伏，如《珍貴的教科書》。插敘往往用于對(duì)人物或事件作補(bǔ)充說(shuō)明，有助于展開(kāi)中心思想，如課文《科利亞的木匣》在敘述科利亞挖木匣時(shí)，插入了當(dāng)年和媽媽埋木匣的原因和經(jīng)過(guò)，對(duì)事件的起因以及主人翁的變化進(jìn)行敘述。記敘文在記事情時(shí)無(wú)論采用哪一種方法，一般都要把記敘文的“四要素”（時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情）交待清楚。
5、詳寫和略寫：記敘文是圍繞中心來(lái)選擇材料的。因此能夠表現(xiàn)中心思想的材料就詳寫，否則就略寫或不寫。文章寫得詳略得當(dāng)，才能主次分明、中心突出。
6、過(guò)渡和照應(yīng)：寫記敘文往往要用過(guò)渡句或過(guò)渡段來(lái)連接上下文，以起到承上啟下的作用，把前一層的意思和后一層意思連貫起來(lái)。寫記敘文前面交待的，后面要有照應(yīng)，使文章前后連貫，結(jié)構(gòu)緊湊，完整、清楚地說(shuō)明事件的前因后果。
三、如何做好記敘文的教學(xué)呢？主要從以下幾點(diǎn)著手：
1、理清文章層次，明確中心思想。前文已經(jīng)提過(guò)，記敘文是圍繞中心思想來(lái)選擇材料的。所以，抓住中心思想，能透徹地掌握文章的內(nèi)容。如何才能夠理清、歸納課文中心思想呢？依我說(shuō)，要從記敘文的特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一些規(guī)律�？梢詮慕Y(jié)構(gòu)上、記人敘事上去探索；還可以從題目啟示、開(kāi)頭提示、議論或文章的結(jié)尾等方面研究。先談從結(jié)構(gòu)入手歸納中心思想。這種方法是先按照文章順序分段，弄清各段內(nèi)容，寫出段意，點(diǎn)明其包含的思想；然后將各段所體現(xiàn)的思想進(jìn)行統(tǒng)一、歸納，就得出中心思想。但是，用這種方法，學(xué)生往往會(huì)把課文的主要內(nèi)容與中心思想混淆。我們要引導(dǎo)學(xué)生把兩者區(qū)分開(kāi)來(lái)。主要內(nèi)容和中心思想的關(guān)系，是材料和觀點(diǎn)的關(guān)系，兩者雖然關(guān)系密切，歸納中心思想時(shí)也把主要內(nèi)容寫進(jìn)去，但兩者并非一回事。通常所指的中心思想，不是指主要內(nèi)容，而是指文章的主要內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)的最基本的、最突出精神、思想。如《西門豹》一文，寫了西門豹首先經(jīng)過(guò)明查暗訪，了解人民受苦的原因，然后巧妙地懲治官紳和巫婆這一群惡人。通過(guò)這些內(nèi)容的敘述，我們了解到破除迷信，宣揚(yáng)科學(xué)的重要性以及西門豹的機(jī)智、實(shí)干。而這些由主要內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的基本思想，也就是課文的中心思想。中心思想就是文章的靈魂，它是統(tǒng)攝全文的；它是全文各部分共有的思想，而不是文章某一部分所反映的某一個(gè)思想。也可以說(shuō)，文章的所有內(nèi)容都是為了反映這個(gè)中心而表述的。分析文章的中心思想，也可以從記人或敘事方面去歸納。通過(guò)記人或記事表明作者對(duì)人或事的觀點(diǎn)、態(tài)度，就是文章的中心思想，這也是記敘文最基本的特點(diǎn)。如果寫人為主的文章，就要著重分析人物的形象。聯(lián)系人物的身份、行動(dòng)、語(yǔ)言、以及作者要表現(xiàn)人物哪一方面的高貴品質(zhì)。這些品質(zhì)便是作者向英雄人物學(xué)習(xí)的東西，也是文章的中心思想。如《小珊迪》一文，這篇文章寫了小珊迪寧可自己受苦受難，也要把零錢找給我的故事。課文中從小珊迪三次請(qǐng)求“我”買火柴的語(yǔ)言語(yǔ)氣以及小珊迪的著裝、動(dòng)作，都有表現(xiàn)出小珊迪的窮。而從弟弟的話中，就可以了解小珊迪如何受傷的過(guò)程和原因。課文的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)都表現(xiàn)出小珊迪善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。如果是記事的文章，就引導(dǎo)學(xué)生找出它的情節(jié)，遵循從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，領(lǐng)會(huì)作者寫這些事件所宣揚(yáng)的什么觀點(diǎn)。把事件的主要內(nèi)容和宣揚(yáng)的文章所宣揚(yáng)的思想、觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，就歸納出中心思想。歸納文章的中心思想，往往不只用一種方法，我們還可以從文章的題目、文章開(kāi)頭的啟示、作者的議論和文章的結(jié)尾入手去歸納中心思想。因此，領(lǐng)會(huì)和歸納中心思想應(yīng)結(jié)合各種方法，在教學(xué)每一環(huán)節(jié)，特別是在每一段具體分析中，要引導(dǎo)學(xué)生邊分析內(nèi)容邊揭示所包含的思想，進(jìn)而歸納出中心思想來(lái)。
2、著重分析好課文的主人公。 記敘文往往要突出人的因素。寫事也是為了寫人。課文的中心思想都是通過(guò)人物來(lái)體現(xiàn)的。分析好人物，就可以用人物的品質(zhì)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。分析人物，就要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等來(lái)分析。如《小珊迪》，描寫小珊迪外貌“只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。”這句話是為了烘托出小珊迪的窮困。從弟弟的口中“我”了解到小珊迪沒(méi)有回來(lái)找零錢的原因，反映出小珊迪善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。分析好人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、外貌，就能掌握課文的中心思想。
3、抓住寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析。內(nèi)容是通過(guò)形式去表現(xiàn)的。抓住文章的寫作特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)深刻理解思想內(nèi)容有很大的作用。在記敘文教學(xué)中，我們要抓住人物的塑造、材料的選擇和語(yǔ)言的運(yùn)用等特點(diǎn)進(jìn)行分析。一篇好的記敘文，總是把人物放在矛盾中去塑造，總是站在矛盾的最前面，緊扣中心，詳略得當(dāng)?shù)剡x材，人物語(yǔ)言的運(yùn)用也具有鮮明和獨(dú)特的個(gè)性。講清記敘文的寫作特點(diǎn)，就能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容和人物形象，并使他們逐步掌握寫記敘文的基本方法。
四、記敘文寫作的教學(xué)。
作文是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容。記敘文則是小學(xué)生最常用、最熟悉的體裁。因此，小學(xué)階段教好記敘文寫作是習(xí)作的最主要任務(wù)。了解記敘文的特點(diǎn)、體裁、學(xué)好分析記敘文，就是為了讓學(xué)生寫好記敘文。教學(xué)記敘文，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心思想寫作，克服普遍存在的“流水帳”現(xiàn)象。要解決這個(gè)問(wèn)題就要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去寫作，使學(xué)生懂得寫文章必須有明確的目的和中心，以自己的所見(jiàn)所聞，真情實(shí)感為線索貫穿全文。作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆前，先確定文章的中心思想和寫作提綱。然后根據(jù)提綱一步一步地展。
2、要求學(xué)生在寫作寫得具體些、生動(dòng)些、克服“空話連篇”的現(xiàn)象。在學(xué)生作文中，通常會(huì)存在一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題，就是喜歡用一些籠統(tǒng)的句子去代替具體的內(nèi)容，結(jié)果是“空話連篇，言之無(wú)物”。為了扭轉(zhuǎn)“空話連篇”的現(xiàn)象，要求學(xué)生作文時(shí)寫得“具體、生動(dòng)、讓事情說(shuō)話”。在寫作時(shí)，要選出幾件比較好的事件，然后根據(jù)自己要表達(dá)的中心思想來(lái)選擇最典型的材料來(lái)寫，并且要做到詳略得當(dāng)。3、要培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，克服“無(wú)從下筆”的現(xiàn)象。有部分學(xué)生雖然知道如何寫才好，但是在下筆時(shí)始終都毫無(wú)頭緒，半天也擠不出半點(diǎn)來(lái)。要改變這種現(xiàn)象的最好方法是要熱愛(ài)生活，細(xì)心觀察身邊所發(fā)生的每一件小事。如每天回校時(shí)看見(jiàn)螞蟻時(shí)停下來(lái)想一想，每天堅(jiān)持認(rèn)真、觀察它們的在各種環(huán)境的活動(dòng)。晴天、陰天、雨天時(shí)螞蟻的具體表現(xiàn)如何；捕食時(shí)團(tuán)結(jié)合作 .這樣，他們就能從一點(diǎn)一滴的小事情中，看出不平凡的意義，并且做到每天都記錄所觀察到的東西和每天養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，在寫作文是，選材選能表達(dá)中心思想的材料，加上教師的具體指導(dǎo)，就可以比較熟練地寫記敘文。
記敘文寫作方法2
學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始訓(xùn)練記敘文，到了高中仍停留在以前的水平，甚至覺(jué)得越寫越困惑，越寫越?jīng)]檔次。究其原因，普遍存在選材幼稚、老套，情節(jié)沒(méi)有吸引力，語(yǔ)言乏味等問(wèn)題，如何指導(dǎo)學(xué)生提高記敘文寫作水平?筆者在教學(xué)實(shí)踐中從以下幾點(diǎn)抓起，并收到較理想的`效果。
一、積累并巧用素材
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米炊”，沒(méi)有米，飯是難以做出來(lái)或根本做不出來(lái)的，掌握豐富的素材，是寫好記敘文的基礎(chǔ)。學(xué)生如能做到仔細(xì)觀察生活，用心感受生活，再加上廣泛閱讀各種書報(bào)，積累各種素材，寫作時(shí)就能左右逢源，得心應(yīng)手了。
但高中生閱歷有限，題材多為生活中的平凡小事，要么雷同，要么取舍不當(dāng)，寫出來(lái)的文章千篇一律，淡而無(wú)味，所以只積累素材還不行，還得學(xué)會(huì)巧用素材，下面總結(jié)三種巧用素材的方法。
1.精心篩選
這 一過(guò)程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。篩選時(shí)要遵循去粗取精、去偽存真的原則，也就是要去除低級(jí)庸俗的東西，選擇有意義的事。所謂有意義的事，就是有 認(rèn)識(shí)價(jià)值和教育價(jià)值，能給人以啟迪和趣味的事，否則作文不能打動(dòng)人。選材也要回避熟事，如老師帶病上課，媽媽雨夜背我去醫(yī)院這類題材就應(yīng)該避開(kāi)，要寫“人 人眼中皆有，個(gè)個(gè)筆下皆無(wú)”的事。
2.平中求新
高中記敘文，所選材料除了真實(shí)、有意義、符合主題外，應(yīng)力求新穎，力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有，人有我新”。讓學(xué)生在作文中運(yùn)用新穎的材料，確實(shí)有一定難度，但是如 果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，以與眾不同的“視角”思考，獨(dú)辟蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊(yùn)，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫得很有新意。
3.藝術(shù)組合
不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡，沒(méi)有精彩的東西入文，其實(shí)，作文源于生活而又高于生活，寫作時(shí)允許對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)加工�！八囆g(shù)組合”就是一種好方法，它是將分 散、零碎的材料進(jìn)行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容，即魯迅所說(shuō)的“雜取種種，合成一個(gè)”。沈從文《邊城》中的翠翠有三個(gè)生活原型：一個(gè)是瀘縣絨 線鋪的女孩子，翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個(gè)小女孩;一是在青島嶗山看到的女孩子，翠翠的清純樸實(shí)即源于這個(gè)鄉(xiāng)村女子;一個(gè)是作者的師母，從她身上“取 得性格上的樸素式樣”。如果我們?cè)谧魑闹幸步梃b這種方法，把生活中的點(diǎn)滴感受和經(jīng)驗(yàn)加以篩選組合，便會(huì)提煉出有血有肉富有真情實(shí)感的題材，既解決了無(wú)米下 鍋的問(wèn)題，又能提高作品的感染力。
二、巧妙構(gòu)思
古人云：“文似看山不喜平”，寫記敘文時(shí)如果平鋪直敘，就像一馬平川上看風(fēng)景，讀來(lái)沒(méi)有趣味;如果敘事曲折回旋，跌宕起伏，就能扣人心弦，引人入勝。那么如何才能做到這一點(diǎn)呢?
1.設(shè)置懸念，吸引讀者
設(shè)置懸念，就是有意設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待。如石繁的《老師給我寫情書》，題目就讓人不解：“老師怎么能給學(xué)生寫情 書呢?”迫不及待地看下去才知道，文中的“我”常為自己的相貌苦惱，這時(shí)，“我”收到一封情書。情書中說(shuō)，他傾情于自己已經(jīng)很久了，很想將來(lái)在美麗的大學(xué) 校園和“我”牽手漫步，但現(xiàn)在需要的是雙方一心一意，努力學(xué)習(xí)。這封情書沒(méi)有署名。后來(lái)，“我”考上了大學(xué)，這件事情也忘記了。待好多年過(guò)去，“我”攜夫 帶子拜訪自己的中學(xué)老師，情書之謎終于解開(kāi)。原來(lái)是老師為了給自卑感強(qiáng)的“我”以信心，特意寫了這封“情書”。這種寫法主要作用是抓住讀者的心，使文章情 節(jié)發(fā)展具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。
2.制造誤會(huì)，掀起波瀾
所謂“制造誤會(huì)”就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。在情節(jié)曲折發(fā)展的過(guò)程中，人物形象也不 斷地被豐滿和立體化，而作者的感悟，作品所要表現(xiàn)的主題也會(huì)在最終釋疑的過(guò)程中自然展現(xiàn)。唐繼柳譯的《20美金的價(jià)值》，寫一位爸爸晚上回家，五歲的兒子 問(wèn)他一小時(shí)掙多少錢，他回答說(shuō)20美金。之后，兒子小心翼翼地向他提出借10美金，爸爸很生氣，他認(rèn)為孩子要錢是為了買玩具，于是發(fā)了一通火。后來(lái)他覺(jué)得 自己過(guò)分了點(diǎn)，再說(shuō)兒子平常很少要錢，他來(lái)到兒子的房間，向兒子道歉。兒子看到爸爸不生氣了，便歡叫著從枕頭下拿出一沓被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著。爸爸一 看又氣了：“你有錢，怎么還要?”兒子說(shuō)：“我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎?明天請(qǐng)你早一點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐�！卑职终`會(huì) 了兒子，原來(lái)兒子向自己借錢，是為了達(dá)到這么一個(gè)目的啊!因?yàn)橛辛藘纱握`會(huì)，文中才不顯山，不露水，直到結(jié)尾，才一下子抖出主旨來(lái)，讓我們吃了一驚。寫記 敘文，在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中“制造誤會(huì)”，可以有效地推動(dòng)情節(jié)向作者需要的方向發(fā)展，并且形成文章波瀾，使文章更生動(dòng)。
3.抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)人物形象的變化
在記敘文寫作中，人物形象的塑造非常重要，如果該人物在文章一開(kāi)始就已經(jīng)表現(xiàn)出他的全部特征，那么后文的講述就完全在讀者的意料中發(fā)展，文章就顯得很平，難 以給讀者以深刻的印象。而如果作者先帶領(lǐng)讀者對(duì)某人物有一個(gè)初步且不完整，甚至反面的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)事件的發(fā)展展現(xiàn)真正的人物形象和個(gè)性，讓讀者自己推翻 原先的印象，重新確立對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，那么讀者對(duì)該人物形象就會(huì)有比較深刻的理解�！耙謸P(yáng)轉(zhuǎn)換”就是其中很重要的一種手法�！耙謸P(yáng)轉(zhuǎn)換”，就是指在文章中對(duì) 所寫的對(duì)象，或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，陡然一轉(zhuǎn)的一種藝術(shù)手法。運(yùn)用這種方法來(lái)構(gòu)思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達(dá)到“山重水復(fù)疑無(wú)路， 柳暗花明又一村”的佳境。
記敘文作文指導(dǎo)要讓學(xué)生對(duì)情節(jié)進(jìn)行巧妙構(gòu)思，學(xué)會(huì)美化情節(jié)，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。
三、修飾語(yǔ)言
一篇好的作文，除了需要具備深刻的主題、新穎的題材、創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)，還有一項(xiàng)重要的要求，就是語(yǔ)言優(yōu)美靚麗，文采飛揚(yáng)。在文中恰當(dāng)?shù)孛阑Z(yǔ)言，特別是開(kāi)頭結(jié)尾，重點(diǎn)段中的語(yǔ)言，會(huì)有力地升華主題和渲染情感，并會(huì)形成文章濃郁的個(gè)性風(fēng)采，下面總結(jié)四種美化語(yǔ)言的方法。
1. 善用修辭，增添文采
善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭是美化文章語(yǔ)言的最直接最有效的方法。無(wú)論是比喻的生動(dòng)形象，比擬的情深意濃，還是排比的氣勢(shì)磅礴，都會(huì)為文字插上想象的翅膀，為情感抹上迷人的色彩。
2. 錘煉詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言更加生動(dòng)
詞語(yǔ)生動(dòng)必須具備兩個(gè)條件：一是新鮮，二是形象。新鮮的詞語(yǔ)不是追求生澀和怪異，聱牙或冷僻，而是根據(jù)表達(dá)的需要，區(qū)分詞義的細(xì)微差別，做到語(yǔ)言錯(cuò)落有致，避免重復(fù)，用最富創(chuàng)造力的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，給人以美感。形象，指語(yǔ)言具有畫面感，巧用詞，一字傳神。
3. 靈活運(yùn)用句式，使語(yǔ)言更富美感
現(xiàn)代漢語(yǔ)有多種句式，有整句、散句、長(zhǎng)句、短句、肯定句、否定句等。在寫作時(shí)，如注重句式的變化和使用，會(huì)使語(yǔ)言多姿多彩，美感迭生。例如：“我們不能主宰 生命的長(zhǎng)度，但我們可以左右生命的寬度”(肯定句與否定句的結(jié)合)，又如：“生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美”(對(duì)比句)。靈活的句式，不僅表現(xiàn)了我們思 維的靈活，也體現(xiàn)了我們駕馭語(yǔ)言的能力，從而增加語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律美。
高中記敘文的語(yǔ)言除了具備通順、流暢、凝練的要求之外，更要力求“美”起來(lái)，要有文采、含蓄，意味深長(zhǎng)，給人以審美的感受和回味的余地。每一句話都不能簡(jiǎn)單直白，不咸不淡如溫吞吞的白開(kāi)水，而是要有語(yǔ)言的張力和表現(xiàn)力。
高中記敘文寫作指導(dǎo)如能從這三方面來(lái)開(kāi)展，那么，學(xué)生的作文距離成功的大門就會(huì)越來(lái)越近了。不過(guò)，在指導(dǎo)學(xué)生寫作過(guò)程中，還會(huì)涉及到審題、立意等問(wèn)題，因此，要提高學(xué)生記敘文寫作水平，并不是一蹴而就的事。
四、高考記敘文寫作的四大要領(lǐng)
要領(lǐng)一.講一個(gè)完整的故事
記敘文是用來(lái)做什么的?
記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。
故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學(xué)生寫的記敘文不佳，最主 要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒(méi)有構(gòu)造好，文章顯得平庸乏味。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。高考記敘文寫作，成敗 的關(guān)鍵皆由故事性決定。
優(yōu)秀的 記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動(dòng)地?cái)⑹龉适拢颐鳠o(wú)不是寓巧妙的情 節(jié)構(gòu)思于完整的故事之中。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會(huì)得不 償失。
要領(lǐng)二.塑一個(gè)鮮活的人物
寫記敘文離不開(kāi)寫人。寫人千萬(wàn)不能寫成紙人，站立不起來(lái)，鮮來(lái)。寫人要把人物寫鮮活起來(lái)，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。
要讓記敘文中的人物形象鮮活起來(lái)，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。
要領(lǐng)三.作一番生動(dòng)的描寫
記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。
人物的肖像描寫，主要指描寫人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。肖像刻畫要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼懹兄诮沂救宋锏男愿裉卣骱蛢?nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的時(shí)代特征;結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運(yùn)。
人物的語(yǔ)言描寫要做到立片言而盡顯人物精神。人物語(yǔ)言包括獨(dú)白和對(duì)話兩種。獨(dú)白指人物的自言自語(yǔ)，對(duì)話是兩個(gè)人或多個(gè)人之間的相互交談。歷來(lái)優(yōu)秀作家都十分 重視人物語(yǔ)言的描寫，常說(shuō)的“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，既是對(duì)作家塑造生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù)，也是語(yǔ)言描寫的功能和作用的體現(xiàn)。
人物的動(dòng)作描寫要做到在舉手投足之間見(jiàn)到人物的真性情。對(duì)人物進(jìn)行心理描寫則要做到洞幽燭微，表現(xiàn)人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。
景物描寫要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫。場(chǎng)面描寫要突出場(chǎng)面的特點(diǎn)，要把人物置于場(chǎng)面之中。
不管是人物描寫、景物描寫，還是場(chǎng)面描寫，都必須注意細(xì)節(jié)描寫，就是對(duì)故事情節(jié)中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面進(jìn)行描寫。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過(guò)作品給人留 下深刻、難忘的印象。優(yōu)秀的文學(xué)作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨(dú)特而極具個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫，而令我們過(guò)目不忘。
寫人記事繪景，可正面描摹，以見(jiàn)真形;也可側(cè)面烘托，以顯神韻。正面描摹，即對(duì)作文中要寫的人物、事件、環(huán)境等進(jìn)行正面而直接的、具體、生動(dòng)、形象的刻畫。 側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣，寫事件則場(chǎng)面活現(xiàn)，寫人物則栩栩如生。
要領(lǐng)四.抒一段動(dòng)人的情感
抒情，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過(guò)程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒 情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒 情文字有時(shí)在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。
記敘文寫作方法3
寫人的記敘文，是以寫人為主。當(dāng)然，寫人的記敘文中，也離不開(kāi)敘事。因?yàn)槿说乃枷肫焚|(zhì)是通過(guò)事來(lái)反映的，但對(duì)事的完整性沒(méi)有過(guò)高的要求，不一定把前因后果，來(lái)龍去脈一五一十地寫清楚。定人作文的基本能力方法就是用一個(gè)或幾個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的性格及思想品質(zhì)。
寫人作文在小學(xué)記敘文中是比較難寫的，文章內(nèi)容多，結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜。動(dòng)筆之前，要對(duì)全篇文章的基本脈絡(luò)，即先寫什么，后寫什么，分為幾個(gè)段落以及采用什么方法開(kāi)頭，結(jié)尾等問(wèn)題都要做到心中有數(shù)。因此，在作文前必須進(jìn)行通盤考慮，搞好布局謀篇的總體設(shè)計(jì)，即需要編好寫作提綱。
編好提綱之前要選擇好材料，從題目入手根據(jù)中心思想，選取與中心思想密切相關(guān)的材料，有代表性的材料，新鮮的材料。新鮮是指平日觀察到的，與別人寫過(guò)的材料不同的材料。
選好了材料，寫作時(shí)要運(yùn)用多種方法來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。比如運(yùn)用人物的肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)刻畫人物，結(jié)合平時(shí)作文教學(xué)，下面分別說(shuō)說(shuō)幾種描寫人物的方法。
一、人物的外貌描寫，幾人物的外形特征描寫。一般包括對(duì)一個(gè)人的服裝、相貌、身材、神態(tài)、表情、年齡、性格等方面的描寫。以人的外貌來(lái)說(shuō)，即使是雙胞胎，也總會(huì)有不同之處。可是一到作文中，一些學(xué)生寫的那些人就差不多了，好像是一個(gè)模子倒出來(lái)的“泥娃娃”。給人一種似曾相見(jiàn)的感覺(jué)。寫人不應(yīng)單純?yōu)閷懲饷捕鴮懲饷�，寫外貌的目的是為了揭示人物性格，從而表現(xiàn)主題。因此，肖像描寫必須抓住人物的特征，與人物的身份、個(gè)性、思想相聯(lián)系。這樣肖像描寫才有價(jià)值。
二、人物的行為描寫，即通過(guò)人物的行為與動(dòng)作的描寫來(lái)刻畫人物。在日常生活中，我們了解一個(gè)人，主要是看他的實(shí)際行動(dòng)。寫文章也是這樣，要向讀者介紹一個(gè)人，也要著重介紹他的行為。描寫人物的行為包括兩個(gè)方面，一是要寫出“做什么”，二是要寫出“怎樣做”。
三、人物的語(yǔ)言描寫，是指在文章中對(duì)人物的說(shuō)話(包括個(gè)人講話，兩個(gè)人對(duì)話或幾個(gè)人交談)描寫。言為心聲，語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直露。所以，語(yǔ)言描寫要防止眾口一聲，千人一腔的公式化。寫人物語(yǔ)言，最重要的是注意符合人物身份，經(jīng)歷和處境，要體現(xiàn)人物的個(gè)性，如果寫人物語(yǔ)言和人物行動(dòng)合起來(lái)。這樣寫出的人物就更活了。
四、心理描寫,心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言。心理描寫的作用，主要是揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情。心理描寫也要符合人物的年齡、身份和個(gè)性特征，應(yīng)是特定的人物在特定的環(huán)境里必然會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)：要善于表現(xiàn)人物細(xì)微的感情變化和比較復(fù)雜的心理變化。
以上說(shuō)的外貌、行為、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，是刻畫人物常用的方法。但在一篇文章中，不一定把幾種方法都用到，要根據(jù)需要，靈活運(yùn)用。不管哪能種方法，都要抓住人物特點(diǎn)，都要為表現(xiàn)中心服務(wù)，這樣才能寫好、寫活人物，使讀者愛(ài)看。
記敘文寫作方法4
1、運(yùn)用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間�，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。 當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫出事情過(guò)程的四個(gè)層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。
2、運(yùn)用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。
需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
3、運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些同學(xué)看見(jiàn)別的同學(xué)寫出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫出來(lái)！”這個(gè)問(wèn)題值得深思，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰�。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事�！都t樓夢(mèng)》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
小結(jié)：
記敘文的結(jié)構(gòu)模式相對(duì)而言變化較多，運(yùn)用時(shí)可以使用單一的某種模式，也可以將其中的兩種或幾種合并使用。但不管如何變化都會(huì)遵循如下規(guī)律：
開(kāi)頭(引出材料)→主體(具體描寫，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)突出某種特點(diǎn))→結(jié)尾(適當(dāng)抒情或議論點(diǎn)題)。必須注意的是：段與段之間、材料與材料之間要有過(guò)渡，結(jié)尾要照應(yīng)。熟練地掌握這些基本模式對(duì)快速構(gòu)思和行文無(wú)疑是大有裨益的。
記敘文寫作方法5
（一）要寫出有特色的景物
一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國(guó)的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷，獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載�；驘煵ê泼臁M無(wú)涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要學(xué)會(huì)觀察
寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！庇捎谟^賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.
（三）要借助想象和聯(lián)想
在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開(kāi)闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！痹�(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。
（四）寫景要抒情
寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無(wú)病呻吟。
（五）怎樣狀物
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
記敘文寫作方法6
寫記敘文，是一個(gè)永恒的熱門話題。如何寫？寫什么？為什么這么寫？是讓各位同志老大難的問(wèn)題。今天呢作者將告訴大家我寫記敘文的方法。請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)哦～
首先就是寫開(kāi)頭。作者我認(rèn)為呢，開(kāi)頭一定要優(yōu)美，吸引人。
作者總結(jié)出了三種開(kāi)頭方法。其一是設(shè)置懸念法，通過(guò)設(shè)置一兩個(gè)讓人感覺(jué)神秘的問(wèn)題，來(lái)吊起讀者的胃口，引導(dǎo)讀者讀下去。對(duì)了！有一點(diǎn)要注意，題目不能起得太直接，委婉些。如果太直接可能就把答案透露出來(lái)了，就沒(méi)有啥神秘感了。
其二，就是開(kāi)門見(jiàn)山法。寫活動(dòng)，可以運(yùn)用場(chǎng)面描寫。就比如寫拔河比賽吧！可以這么寫:“加油！加油……拉拉隊(duì)高喊著加油，為他們打氣……”然后筆鋒一轉(zhuǎn)，從頭開(kāi)始寫……這些都是后話，后面會(huì)講的。當(dāng)然了，題目肯定不能取《拔河比賽》。
第三種就是運(yùn)用修辭手法。通過(guò)運(yùn)用比喻手法，把開(kāi)頭寫得優(yōu)美，打動(dòng)讀者的心，讓讀者欣賞�？梢赃@么寫:“在我記憶的相冊(cè)里，留下了許許多多美麗的相片，那些事就像烙印一般深深刻在我的腦海里。讓我們翻開(kāi)記憶的相冊(cè)，一起找尋那件事吧！”最后一句可以引導(dǎo)讀者讀下去。
經(jīng)過(guò)呢，一般分為三部分，即事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
起因通過(guò)交代清楚不要太長(zhǎng)，一兩句就OK了。
經(jīng)過(guò)，對(duì)人的描寫和修辭手法的運(yùn)用尤為重要，這是老師打分的關(guān)鍵。
結(jié)果呢，可以用環(huán)境描寫，開(kāi)心的話就寫小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，然后蜜蜂嗡嗡的伴奏。說(shuō)白了就是融情于景，通過(guò)寫環(huán)境來(lái)襯托出作者的喜悅之情。以此類推，不開(kāi)心就是小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地吵……等等等等。
結(jié)尾，可以和第三種開(kāi)頭一樣，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫堅(jiān)持的品質(zhì)可以這么寫:“堅(jiān)持是一把火，點(diǎn)亮希望之燈；堅(jiān)持是一盞燈，照亮我們前行的道路；堅(jiān)持是一條路，讓我們走向成功……”比喻的事物最好有聯(lián)系，能讓讀者產(chǎn)生一些共鳴。最后再發(fā)表作者自己的議論，點(diǎn)明中心，還可以升華主題。
當(dāng)然了，還有好詞好句的運(yùn)用，這需要長(zhǎng)期的課外積累。
好了，這就是我寫記敘文的方法。屏幕前的你有什么補(bǔ)充么？
記敘文寫作方法7
怎樣寫好記事作文在豐富多彩的生活中，我們常常會(huì)遇到一些事情，有些事情很有教育意義，值得宣揚(yáng)，提倡；有的事情卻給人留下深刻的教訓(xùn)、啟迪。把這些事情的全過(guò)程或某一階、某一側(cè)面如實(shí)地、有條理地記敘下來(lái)轉(zhuǎn)告給更多的人。這樣的文章就是敘事作文，當(dāng)然記敘描寫任何事件，總離不開(kāi)人物及其活動(dòng)，但這里的人物描寫并不作為文章描寫的主要任務(wù)，只需要把與事件有關(guān)的人物交代清楚就可以了。
以敘事為主的記敘文，有四種不同的類型。
一、記一件事
在記敘文寫作中，敘述好一件事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)功夫，以后敘述更多的事，也就有了基礎(chǔ)。德國(guó)大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事情說(shuō)得清楚了�！蹦敲�，怎樣記敘好一件事呢？
1、要寫印象最深的事，在我們的日常生活中，會(huì)遇到許許多多的事情，只有對(duì)這件事印象深，感受多，寫也的文章才會(huì)真切而自然，給人留下深刻的印象。
2、要把記敘文的“六要素”交代清楚。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。只有把這“六要素”寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
3、把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。事情的經(jīng)過(guò)是文章的主要部分。這部分如果寫得空洞，文章就缺少感人的力量。
二、記幾件事
有的文章記敘了好幾件事。寫幾件事要注意什么呢？
1、幾件事要互相聯(lián)系，有一個(gè)中心。一篇文章記敘的事情可以是一件，也可以是幾件。如果寫幾件事，也只能圍繞一個(gè)中心，不能有兩個(gè)或多個(gè)中心，而且要在同一范圍之內(nèi)，互相有聯(lián)系。
2、要注意詳略得當(dāng)。如果要在一篇文章里記敘好一件事，不可能每一件事都詳盡地寫下來(lái)，一般可用一詳幾略或兩詳幾略的方面組織材料。
三、寫一次活動(dòng)
寫一次活動(dòng)指的是記敘參觀、訪問(wèn)以及一些有組織的班隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)。記敘一次集體活動(dòng)是屬于敘事范圍的，也要按照事情發(fā)展的順序?qū)憽Ｒ话阏f(shuō)來(lái)，一次集體活動(dòng)空間大，人物多，內(nèi)容繁，只要在記敘過(guò)程中，把握住這些特點(diǎn)，就能得心應(yīng)手地記敘活動(dòng)的情景了。寫一次活動(dòng)，要注意以下幾點(diǎn)：
1、要把各種環(huán)節(jié)寫清楚�；顒�(dòng)都有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，作文時(shí)只有把這個(gè)過(guò)程交代清楚了，讀者才能有身臨其境的感覺(jué)。
2、把不同的反映寫清楚。寫活動(dòng)時(shí)，許多同學(xué)往往只寫活動(dòng)過(guò)程，沒(méi)有寫出活動(dòng)中自己或別人的內(nèi)心感受，因此文章寫得不生動(dòng)，不感人。
3、記敘過(guò)程也要有詳有略，寫活動(dòng)時(shí)，許多同學(xué)都寫成“流水帳”，從“活動(dòng)”開(kāi)始到“活動(dòng)”結(jié)束，平鋪直敘，不分主次。讀這樣的作文就顯得平淡乏味。
四、記敘場(chǎng)面
場(chǎng)面是在一個(gè)特寫的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)千金人物進(jìn)行活動(dòng)的總的面貌。場(chǎng)面包括比賽場(chǎng)面、勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、學(xué)習(xí)場(chǎng)面、日常生活場(chǎng)面等等。
寫好場(chǎng)面要注意以下幾點(diǎn)：
1、概括寫與具體寫相結(jié)合。這是寫好場(chǎng)面常用的方法。通過(guò)概括寫，讀者可以了解場(chǎng)面的全貌；通過(guò)具體寫，使場(chǎng)面真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)。
2、要寫得井井有條。我們不可能一筆把場(chǎng)面全部再現(xiàn)出來(lái)，也不可能沒(méi)有次序地寫求同存異。記敘場(chǎng)面要確定先寫什么，后寫什么，最后寫什么，要有個(gè)合情合理的順序。
3、要注意環(huán)境的和諧一致，不要前后矛盾，以致削弱文章的感染力。
4、記敘場(chǎng)面，不但要正面描寫，有時(shí)還要進(jìn)行側(cè)面的描寫。
怎樣寫記事作文:
記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的某種意義，反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
寫誰(shuí)(作文對(duì)象)：發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。寫什么(作文目的)：反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
怎樣寫：通過(guò)一件事或幾件事說(shuō)明作文的目的。
寫法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。 注意事項(xiàng)：作文過(guò)程中，必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。
一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開(kāi)這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來(lái)龍去脈。
二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來(lái)的作文才有吸引力，有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這樣一個(gè)過(guò)程，只有把這個(gè)過(guò)程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來(lái)的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無(wú)關(guān)的事不寫.
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活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫出來(lái)。
在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人；不是用一兩件事來(lái)寫人物，而是通過(guò)寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去；既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。
寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫出來(lái)。
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