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月季花三年級作文300字

時(shí)間:2024-06-20 10:24:43 300字作文 我要投稿
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月季花三年級作文300字

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都寫過作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便,下面是小編為大家收集的月季花三年級作文300字,希望對大家有所幫助。

月季花三年級作文300字

月季花三年級作文300字1

  1、長度單位換算

  1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米 1厘米=10毫米

  2、面積單位換算

  1平方千米=1000000平方米 1公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃

  1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米

  3、體積(容積)單位換算

  1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1立方厘米=1000立方毫米

  1立方分米=1升 1立方厘米=1毫升 1升=1000毫升

  4、質(zhì)量單位換算

  1噸=1000 千克 1千克=1000克 1千克=1公斤

  5、人民幣單位換算

  1元=10角 1角=10分 1元=100分

  6、時(shí)間單位換算

  1世紀(jì)=100年 1年=12月=4個(gè)季度 大月(31天)有:135781012月小月(30天)的有:46911月

  平年2月28天, 閏年2月29天 平年全年365天, 閏年全年366天 1日=24小時(shí)

  1時(shí)=60分 1分=60秒 1時(shí)=3600秒

月季花三年級作文300字2

  第一課時(shí)面積和面積單位

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第71頁—74頁面積的含義,常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)的認(rèn)識及“做一做”,練習(xí)十八的第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能;通過指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng),使學(xué)生理解面積的意義。在操作探究中,使學(xué)生體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規(guī)則。

  2、過程與方法:認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米,并正確建立1平方厘米,1平方分米、1平方米的面積單位概念。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念,形成正確的表象。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  幫助學(xué)生理解面積的含義,認(rèn)識面積單位

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步建立面積單位的表象,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積單位概念。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、口算卡片電教媒體,常用面積單位模型。教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  教師:今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識——面積和面積單位。板書:面積和面積單位。

  二、實(shí)踐經(jīng)歷,探究新知

  1、面積的含義。

 。1)教師:同學(xué)們都知道,每個(gè)物體都有它的表面,黑板有黑板的表面,桌子有桌子表面,課本有課本的表面,我們的臉面有它的面。請同學(xué)們用手摸一摸。

  學(xué)生:用手摸臉、桌面、書面,感受物體的表面。教師:①黑板的表面和桌面,哪個(gè)大?②數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面,哪個(gè)?通過這樣的動(dòng)手操作,動(dòng)腦分析,回答后教師小結(jié):物體的表面是有大有小的。

  板書:物體的表面的大小叫做它們的面積。

  黑板的表面比較大,我們就說黑板的面積比較大,練習(xí)本的封面比較小。我們就說;練習(xí)本的面積比較小。

  (2)出示圖形:

  教師:觀察這3個(gè)圖形,說說哪個(gè)大?哪個(gè)?(學(xué)生很容易看出哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。)

  教師:通過以上比較我們知道圍成的平面圖形也有大小,我們把圍成的平面圖形的大小,也叫做它的面積。

  板書:封閉圖形的大小叫做它們的面積。(3)概括面積含義。

  教師:什么叫面積呢?請同學(xué)們將這兩句話合起來,用一句話來表示,想一想應(yīng)該怎么說?

  學(xué)生:討論、交流、發(fā)言。最后歸納面積概念。板書:

  物體的表面或封閉圖形的大小,就是它們的面積。

  2、面積單位。

 。1)出示一組圖形(教材71頁圖),比較它們面積的大小。

  (2)教師:判斷圖形面積的大小,我們不能全部靠眼睛看,或者用重疊的方法,我們要學(xué)會用其它方法。

  教師:我們能用什么辦法知道它們面積的大小呢?(方格紙量)小組動(dòng)手操作。

  匯報(bào)交流:哪個(gè)面積大?為什么?

  學(xué)生:第2個(gè)面積大,因?yàn)樗?5個(gè)小方格。而第1個(gè)只含有14個(gè)小方格。

  老師:如果我們不用統(tǒng)一大小的正方形紙片行不行?如果用統(tǒng)一大小的小圓片行不行?

  通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn),得出不行?

  教師:比較兩個(gè)圖形面積的大小,要用統(tǒng)一的面積單位來測量。(3)常用的面積單位。

  教師直接告訴學(xué)生,常用的面積單位有平方厘米,平方分米和平方米。板書:平方厘米、平方分米、平方米。這幾個(gè)面積單位到底有多大呢?①平方厘米的認(rèn)識。

  教師:我們先來認(rèn)識平方厘米(板書:平方厘米)。1平方厘米是多大呢?引導(dǎo)學(xué)生明確:邊長是1厘米的正方形,面積是1平方厘米。

  教師在黑板上畫出示意圖。然后要求學(xué)生:第一:打個(gè)手勢,來表示一下平方厘米的大小。

  第二:舉例說明,哪些物體的表面面積大約是1平方厘米。

  第三:估一估,橡皮擦的正面(一個(gè)面)大約有多少平方厘米。筆盒上面的面積大約有多少平方厘米。

  教師:用1平方厘米的正方形去量課桌面積。你有什么看法?怎么想?(不方便。最好用大一點(diǎn)的面積)。

  ②平方分米的`認(rèn)識。

  教師:比平方厘米打一點(diǎn)的面積單位就是平方分米。

  然后讓學(xué)生明確:邊長是1分米的正方形。,面積是1平方分米。教師也可以在黑板上畫一個(gè)示意圖,怎樣要求學(xué)生做到:

  第一,用手勢來表示一下1平方分米的大小。

  第二,舉例說明。哪些物體的表面積大約是1平方分米。

  第三,估一估,桌面大約有多少平方分米。窗戶上一塊玻璃大約有多少平方分米。

  教師:用1平方分米的正方形去量教室地板的面積,你有什么看法,怎么想?學(xué)生:不妨邊。要用大一點(diǎn)的面積單位。③平方米的認(rèn)識。

  猜一猜:比平方分米大一點(diǎn)的面積單位是什么?教師:什么樣的正方形,它的面積剛好是1平方米?教師:你們能用手勢做一個(gè)1平方米的大小嗎?

  學(xué)生要4個(gè)人,4雙手合圍才能做出一個(gè)面積大約是1平方米的圖形。教師在黑板上畫出一個(gè)面積積大約是1平方米的正方形,然后也讓學(xué)生估一估黑板的面積大約有多少平方米。估一估教室地板的面積大約有多少平方米。

  三、課堂小結(jié)

  今天我們都學(xué)到了哪些知識?

  在學(xué)生說面積單位時(shí)請全班學(xué)生打手勢來表示大小。

  四、鞏固加深

  課本第74頁的“做一做”。練習(xí)十八的第1、2題。板書設(shè)計(jì)

  面積和面積單位

  物體的表面或封閉圖形的大小,就是它們的面積單位1平方厘米1平方分米1平方米

月季花三年級作文300字3

  課程要求與內(nèi)容分析

  小數(shù)在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用,單位換算更能體現(xiàn)小數(shù)與日常生活的聯(lián)系。通過本節(jié)課內(nèi)容,讓學(xué)生知道在實(shí)際生活和計(jì)算中,有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫,從而加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。

  學(xué)情分析

  單位換算是小學(xué)階段一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí),可能會忘記有關(guān)單位進(jìn)率以及采用哪種方法,這兩點(diǎn)是關(guān)鍵。所以在預(yù)習(xí)時(shí),教師首先要讓學(xué)生復(fù)習(xí)各種計(jì)量單位的進(jìn)率;在小結(jié)時(shí),讓學(xué)生明白單位變化與數(shù)的變化正好相反的道理。

  第—課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:使學(xué)生掌握低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法。

  過程與方法:理解單名數(shù)互化的理由。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:滲透事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示的方法。

  教學(xué)策略

  教師組織引導(dǎo),學(xué)生自主合作探究。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境

  出示個(gè)小朋友的身高數(shù)據(jù),按高矮順序排排隊(duì)。

  師問:、你有什么感覺?怎樣比較方便呢?

  師談:、在實(shí)際生活和計(jì)算中,有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫,改成相同計(jì)量單位,這樣再比較就很方便了。(板書課題)

  二、自主探究

  師:把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)。

  、()

 。ǎ⿲W(xué)生先獨(dú)立練習(xí),然后總結(jié)自己的改寫方法。

  ()策劃自己的表達(dá)方案,小組討論。

 。ǎ┤嘟涣。

  方法一:

  方法二:÷

  方法三:÷,可以直接利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。

 。ǎ┠阆矚g哪種方法?為什么呢?

  、()

  ()嘗試

 。ǎ┙涣

  米厘米,米已經(jīng)是用米作單位了,只要將厘米改為米作單位,再將米作整數(shù)部分,厘米化成米的小數(shù)作小數(shù)部分就可以了,厘米=米,因此米厘米=米+米﹦米。

 。ǎ├斫饷桌迕妆磉_(dá)的意義

  ()小結(jié):低級單位是如何改寫成高級單位的名數(shù)的?

  識記歌謠:

  、單名數(shù)→單名數(shù)

  先看單位后看數(shù),單位變大數(shù)變小,數(shù)要變小用除法,除以進(jìn)率得結(jié)果。列個(gè)式子算一算,或者移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。

  單位變小數(shù)變大,數(shù)要變大乘進(jìn)率,列個(gè)式子算一算,或者移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。

  例:()(單位變大,數(shù)變小,進(jìn)率是,

  ÷或把的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。)

  、復(fù)名數(shù)→單名數(shù)

  復(fù)名數(shù)、要變單,中間一分異先變,變化方法還照前,單位變后兩數(shù)加。

  例:()米(“異”代表,,)

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  第頁第一個(gè)“做一做”

  ()先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級單位換算成高級單位。

 。ǎ┫胍幌耄核鼈儍蓚(gè)單位之間的進(jìn)率是多少?

 。ǎ┯米约合矚g的方法獨(dú)立練習(xí)。

  四、課堂總結(jié)

  通過本節(jié)課,你學(xué)會了那些知識?

  板書設(shè)計(jì)

  小數(shù)與單位換算

  把低級單位的.數(shù)化成高級單位的數(shù)除以進(jìn)率。

  課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法。

  過程與方法:進(jìn)行單位改寫的對比,學(xué)會區(qū)分。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:形成一種程序性的思維方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生形成一種程序性思維方法。

  教學(xué)策略

  以學(xué)生自學(xué)、討論、歸納為主,教師引導(dǎo)為輔。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入新課、生成情境

  師:我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù),那么也應(yīng)該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)。我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容:=÷==或者:===

  二、學(xué)習(xí)新知、自主探究

  、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的。

  、揭示課題:把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)。

  師:如果把情境圖中的數(shù)據(jù)都轉(zhuǎn)化成用為單位的數(shù),需要轉(zhuǎn)化那些數(shù)據(jù)?

  生:、和。

  、學(xué)習(xí)例。

  ()學(xué)生獨(dú)立閱讀.

 。ǎ剑ǎ,你可以從幾個(gè)不同的角度去思考?

 。ǎ┑囊饬x可以理解為加,合起來就是。也可以用×=也就是把的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。

  、想一想:=()。

 。ǎ⿲W(xué)生獨(dú)立思考,策劃自己的表現(xiàn)方案。

 。ǎ┤嘟涣鳌

 。ǎ,你能用幾種方法去理解?

  、拓展延伸

  =()

  師:把復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù),你能用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的方法獨(dú)立完成嗎?考考你!

  、對比總結(jié)、識記歌謠:

  高級單名數(shù)→低級單名數(shù)

  單位變小數(shù)變大,數(shù)要變大乘進(jìn)率,列個(gè)式子算一算,或者移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。

  例:()(單位變小,數(shù)變小,進(jìn)率是,

  ×或把的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。)

  三、實(shí)踐應(yīng)用:第頁第二個(gè)“做一做”。

  四、課堂總結(jié)

  通過本節(jié)課,你學(xué)會了那些知識?

  板書設(shè)計(jì)

  高變低

  把高級單位的數(shù)化成低級單位的數(shù)乘進(jìn)率。

月季花三年級作文300字4

  本節(jié)課是關(guān)于學(xué)生的生活上的小數(shù),教學(xué)的內(nèi)容是兩部分,低級單位轉(zhuǎn)化為高級,高級單位轉(zhuǎn)化為低級單位。但是兩部分總的就是來教學(xué)單位之間的轉(zhuǎn)化,及單復(fù)名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化,本節(jié)課內(nèi)容不是很難,但是學(xué)生轉(zhuǎn)化起來很困難,錯(cuò)誤率很高。其實(shí)有兩種改寫方法:一種是根據(jù)小數(shù)的實(shí)際意義改寫;一種直接利用計(jì)量單位間的關(guān)系,用乘或除以進(jìn)率的方法。其實(shí)這兩種方法都是可取的,只要方法正確,都是可以的。在教學(xué)中,鄭老師只是讓學(xué)生學(xué)會從乘和除來進(jìn)行移小數(shù),這樣也許對于好生比較容易接受,而差生還是難接受的,在教學(xué)的過程中,如果能先讓學(xué)生自己明白通過分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化,這樣學(xué)生知道通過已經(jīng)知道的進(jìn)率,這樣就可以通過分?jǐn)?shù)進(jìn)行小數(shù)的轉(zhuǎn)化,在改寫方法上進(jìn)行示例型總結(jié),構(gòu)建單位改寫數(shù)學(xué)模型,可能效果會更好些。另外,把單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)或把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)的習(xí)題是個(gè)難點(diǎn),學(xué)生易出錯(cuò),特別是2.39千克=___千克___克,3千克80克=___千克,這里涉及一個(gè)補(bǔ)零的問題,教學(xué)有一定的難度,教學(xué)時(shí)要處理到位,應(yīng)設(shè)計(jì)強(qiáng)化練習(xí)。

  現(xiàn)代課堂理念提倡師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生思維的靈動(dòng)、學(xué)生智慧的碰撞,而在自己的`課堂中就缺失了這些,那么導(dǎo)致課堂氛圍是平淡無味的,學(xué)生心底潛在的積極熱情沒有調(diào)動(dòng)起來,雖然學(xué)生也在發(fā)言、討論、交流,但是每個(gè)孩子的情感體驗(yàn)不是真正愉悅的。造成這樣課堂效果的原因還是因?yàn)樽约簩τ谡麄(gè)課堂的把控不夠巧妙,刻意的在完成自己設(shè)計(jì)好的教學(xué),沒有和孩子們?nèi)诤稀?/p>

  生活中的小數(shù)教學(xué)主要涉及小數(shù)與復(fù)名數(shù)的相互改寫(也就是換算)。主要有長度單位、重量單位、面積單位、人民幣單位的換算。人民幣單位的換算學(xué)生基本不存在問題。長度單位除了米和千米的進(jìn)率是1000以外,兩相鄰單位的進(jìn)率都是10。兩相鄰重量單位之間的進(jìn)率是1000,而兩相鄰的面積單位之間進(jìn)率是100。這是解決問題必須熟悉的。然后根據(jù)是擴(kuò)大還是縮小進(jìn)行小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)即可。如:2.05噸=(20xx)千克,擴(kuò)大1000倍,所以小數(shù)點(diǎn)右移三位。470厘米=(4.7)米,縮小100倍,所以小數(shù)點(diǎn)左移兩位。3.04米=(3)米(4)厘米,把其中的0.04米擴(kuò)大100倍,即小數(shù)點(diǎn)右移兩位。4千克70克=(4.07)千克,需要把70克縮小1000倍,即小數(shù)點(diǎn)左移三位,再與4千克合起來即可。6平方分米5平方厘米=(6.05)平方分米,需要把5平方厘米縮小100倍,即小數(shù)點(diǎn)左移兩位,再與6平方分米合起來即可。

月季花三年級作文300字5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識體積、容積單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

  2、在觀察,操作過程中,發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體積、容積單位之間的換算。

  教具準(zhǔn)備

  小正方體、量杯、1分米3盒子。

  教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、導(dǎo)入:

  1、出示1dm3的盒子,

  提問:這個(gè)盒子可以放多少個(gè)體積為1cm3的`正方體?

  2、擺一擺

  引導(dǎo)學(xué)生擺設(shè)小正方體。

  學(xué)生通過擺設(shè),得出:

  1分米3=1000厘米3

  1升=1000毫升

  二、試一試

  1、引導(dǎo)學(xué)生完成試一試第1題

  提問:你是怎樣得出來的?

  學(xué)生進(jìn)行猜測,并說一說自己的猜測理由。

  1排擺10個(gè)

  每層可以擺多少排?算一算,每層可以擺多少個(gè)?(10×10×=100個(gè))

  1分米=(10)厘米

  盒子里可以擺幾層?

  算一算,1dm3的盒子里可裝多少個(gè)1cm3的小正方體?

  10×10×10=1000

  根據(jù)1米=10分米

  引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作,結(jié)合實(shí)際操作模型,認(rèn)識和理解厘米3和分米3之間的進(jìn)率。

  結(jié)合厘米3、分米3與升、毫升之間的關(guān)系,推導(dǎo)公式:

  1升=1000毫升

  教師指導(dǎo)與教學(xué)過程

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程

  設(shè)計(jì)意圖

  讓學(xué)生通過填一填,比一比:

  了解長度、面積、體積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  三、練一練

  1、學(xué)生練習(xí)

  2、反饋

  計(jì)算1m3=Udm3

  學(xué)生計(jì)算:

  10×10×10=1000分米3

  得出:1米3=1000分米3

  學(xué)生分析長度、面積、體積之間的關(guān)系。

  1、學(xué)生先填一填。

  2、讓學(xué)生說說思考的方法和過程。

  讓學(xué)生通過分析,比較從而解決問題,了解長度、面積、體積單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

月季花三年級作文300字6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷探索面積單位進(jìn)率的過程,能用圖示等方法解釋相鄰面積單位的進(jìn)率,能解決一些簡單的實(shí)際問題。

  2、結(jié)合解決問題的情景,體會面積單位換算的必要性,能正確進(jìn)行面積單位之間的換算。

  3、提高推理能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  4、在具體情境中,體會面積單位換算的必要性,初步培養(yǎng)學(xué)生操作、分析能力。教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握面積單位平方米、平方分米、平方厘米之間的換算方法。教學(xué)難點(diǎn):面積單位間的換算方法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,1平方厘米的小正方形和1平方分米的正方形。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入。

  1、說一說:常用的面積單位有哪些?1平方厘米、1平方分米、1平方米大約有多大?

  2、課件出示:明明家要裝修廚房,廚房的長是30分米,寬是27分米,用面積是900平方厘米的地磚鋪地,需要地磚多少塊?想一想:解決這個(gè)問題需要先知道什么?引導(dǎo)學(xué)生明白:廚房地面的面積和地磚的面積單位不一樣,要解決這個(gè)問題,就得先進(jìn)行單位換算?梢韵劝选胺置住睋Q算成“厘米”為單位,再進(jìn)行計(jì)算;也可以計(jì)算出廚房的面積,再換算。教師:面積單位平方分米和平方厘米之間的進(jìn)率是多少呢?其它兩個(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少?怎樣換算呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

  【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。單位換算對學(xué)生來說是比較枯燥的知識內(nèi)容,在這里應(yīng)用實(shí)際生活中的問題引入,讓學(xué)生在實(shí)際生活問題情境中感受單位換算的必要性,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對知識的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣!

  二、自主探究。

  1、課件出示邊長1厘米的正方形和邊長1分米的正方形,說一說:它們的'面積各是多少?

  2、擺一擺。用邊長1厘米的小正方形在邊長1分米的正方形里擺一擺,看可以擺多少個(gè)?學(xué)生嘗試擺一擺。(在擺的過程中可能有學(xué)生會說自己的小正方形不夠,這時(shí)教師讓學(xué)生自己想法解決。)學(xué)生可能會采取小組合作或者只擺兩個(gè)邊,再算一算有多少個(gè)的方法。說一說:這個(gè)邊長1分米的正方形面積是多少平方厘米?

  3、比較概括。教師:我們知道邊長1分米的正方形面積是1平方分米,剛才我們通過擺一擺知道了這個(gè)正方形的面積也是100平方厘米,由此你可以得出什么結(jié)論?板書:1平方分米=100平方厘米

  【設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)具操作讓學(xué)生形象的感受到平方分米和平方厘米之間的進(jìn)率關(guān)系。學(xué)生在操作活動(dòng)中,遇到問題,自己想辦法解決,讓學(xué)生體驗(yàn)合作交流學(xué)習(xí)的好處,體會學(xué)習(xí)帶來的樂趣,也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下方法上的基礎(chǔ)!

  4、想一想:1平方米等于多少平方分米?你是怎么想的?學(xué)生獨(dú)立思考,再小組內(nèi)說一說,匯報(bào)討論的結(jié)果。(邊長1米的正方形面積是1平方米。也可以這樣想:1米=10分米,正方形的面積可以用10乘10等于100平方分米,可知1平方米=100平方分米。)板書:1平方米=100平方分米看一看,說一說:相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少?1平方米等于多少平方厘米呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在操作活動(dòng)中明白了平方分米和平方厘米之間的關(guān)系,運(yùn)用知識、方法的遷移讓學(xué)生獨(dú)立探究平方米和平方分米之間的關(guān)系,能讓學(xué)生體會到自主探究的樂趣與成功的快樂,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

  5、填一填1平方分米=x平方厘米3平方米=x平方分米

  200平方厘米=x平方分米500平方分米=x平方米學(xué)生自己填一填,說說是怎么想的。

  總結(jié)換算方法:進(jìn)行單位換算時(shí),要先確定兩個(gè)單位間的進(jìn)率,再看是把較小的單位換算成較大的單位,還是較大的單位換算成較小的單位,從而確定是該添上幾個(gè)0還是去掉幾個(gè)0。

  6、再出示開始時(shí)的問題:明明家要裝修廚房,廚房的長是30分米,寬是27分米,用面積是900平方厘米的地磚鋪地,需要地磚多少塊?先獨(dú)立思考,再小組交流,說說怎么解決。

  板書:900平方厘米=9平方分米30×27÷9=810÷9=90(塊)學(xué)生說說每一步計(jì)算的含義。

  三、自主練習(xí)。

  1、自主練習(xí)第1題。學(xué)生自己填一填,訂正時(shí)說說怎么想的。

  2、自主練習(xí)第2題。學(xué)生先認(rèn)真讀題,明白“占地面積”的意思。然后獨(dú)立完成。

  3、自主練習(xí)第3題。學(xué)生在小組內(nèi)說一說解決每一個(gè)問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息,怎么列式計(jì)算,然后獨(dú)立解決。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了面積單位之間的進(jìn)率,你是怎么學(xué)習(xí)的?說一說,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在總結(jié)收獲的時(shí)候,不單單總結(jié)知識上的收獲,還有學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面的收獲,這樣學(xué)生在總結(jié)的同時(shí)進(jìn)行自我評價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的快樂!

  課后反思:

月季花三年級作文300字7

  設(shè)計(jì)說明

  體積單位的換算是在學(xué)生認(rèn)識了體積單位,學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積計(jì)算公式后進(jìn)行教學(xué)的。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作,結(jié)合實(shí)際模型理解立方厘米和立方分米之間的進(jìn)率。為了更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn):

  1.重視學(xué)生的自主猜測、主動(dòng)探究。

  在教學(xué)中,我先讓學(xué)生猜想相鄰體積單位間的進(jìn)率,再通過驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)常用的相鄰體積單位間的進(jìn)率是1000。這一過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,既掌握了知識,又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

  2.重視轉(zhuǎn)化、推算等方法。

  為了讓學(xué)生明確體積單位間的進(jìn)率,本節(jié)課先對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí),借以引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化、類推的方法,讓學(xué)生提出猜想,然后通過合作驗(yàn)證等活動(dòng)得到結(jié)論,這樣既讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識,又提高了學(xué)生解決問題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件、長方體紙盒

  學(xué)生準(zhǔn)備 小正方體木塊

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.提出問題。

  (1)回憶:常用的長度單位有哪些?常用的`相鄰兩個(gè)長度單位之間的進(jìn)率是多少?(米、分米、厘米 10)

  (2)回憶:常用的面積單位有哪些?常用的相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是多少?(平方米、平方分米、平方厘米 100)

 。3)提問:我們認(rèn)識的體積單位有哪些?(立方米、立方分米、立方厘米)

  2.設(shè)疑引入。

  你能猜出常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶和整理已有知識,并提出問題——你能猜出常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少嗎,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

  ⊙自主探索,驗(yàn)證猜測

  1.再現(xiàn)問題。

  大膽猜測一下,常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率可能是多少?

 。▽W(xué)生猜測進(jìn)率可能是1000)

  2.探究驗(yàn)證。

  師:常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是不是1000呢?需要我們進(jìn)行驗(yàn)證。下面請各小組合作探究“1分米3=1000厘米3”。

 。1)學(xué)生6人一組進(jìn)行探究。

 。ㄒ螅孩俑鹘M長拿出體積為1分米3的小正方體,各位同學(xué)拿出體積為1厘米3的小正方體。②先討論探究的方法,再共同找出答案)

 。2)全班交流。

  預(yù)設(shè)

 、俨僮黩(yàn)證——擺:我們發(fā)現(xiàn)1分米3=1000厘米3。我們把10個(gè)體積為1厘米3的小正方體擺成一排,擺10排正好是一層,這一層小正方體的體積和就是100厘米3。擺這樣的10層就得到一個(gè)體積為1分米3的大正方體。這個(gè)大正方體的體積就是10個(gè)100厘米3,也就是1000厘米3。

 。▽W(xué)生匯報(bào)后,用課件展示擺的過程)

  ②操作驗(yàn)證——切:我們組的想法是把體積為1分米3的大正方體切成若干塊體積為1厘米3的小正方體。我們比了比,沿著大正方體的長、寬、高各可以切成10塊,10×10×10=1000(塊),所以1分米3=1000厘米3。

 、弁评眚(yàn)證——算:我們小組是算出來的。把體積為1分米3的正方體的棱長用厘米作單位,棱長就是10厘米,根據(jù)正方體的體積計(jì)算公式,10×10×10=1000(厘米3),所以1分米3=1000厘米3。

  ④利用知識間的聯(lián)系進(jìn)行驗(yàn)證——想:1分米3=1升,1厘米3=1毫升,而1升=1000毫升,所以1分米3=1000厘米3。

 。3)教師小結(jié):大家已經(jīng)驗(yàn)證了1分米3=1000厘米3。想一想,用同樣的方法,你能推算出1米3等于多少立方分米嗎?

  學(xué)生獨(dú)立思考,并全班交流,然后教師指名說一說推導(dǎo)過程。

  [板書:1米3=(1000)分米3]

  師:你能說一說,常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少嗎?

  小結(jié):常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000。

  3.歸納總結(jié)。

  師:同學(xué)們通過擺、切、算等方法驗(yàn)證了1分米3=1000厘米3,1米3=1000分米3,共同驗(yàn)證了“常用的相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000”這個(gè)猜想。

 。ò鍟1分米3=1000厘米3,1米3=1000分米3)

  你還能聯(lián)想到什么?(液體的體積單位:1升=1000毫升,1L=1dm3)

月季花三年級作文300字8

  1). 1時(shí)30分=( )時(shí) 40分=( )時(shí)

  時(shí)=( )分 0.7時(shí)=( )分

  平方米=( )平方分米 125克=( )千克

  2立方分米=( )升 =( )毫升

  10 噸=( )噸( )千克

  )元=50元8角1分

  2).1米∶ 10厘米 =( )∶( )=( )∶( )

  100毫升∶1升 =( )∶( )=( )∶ ( )

  3).填上適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位名稱。

  小華身高165( ) 一張課桌寬50( ) 一間教室的占地面積56( )

  雙黃連口服液每支容量10( ) 家庭保溫瓶容積2.5( )

  一種集裝箱體積是50( ) 一個(gè)雞蛋重約65( ) 大拇指指甲約1( )

  4). 李老師7:30上班,到17:30下班,中午吃飯午休2小時(shí)。李老師每天在校工作( )小時(shí)。

月季花三年級作文300字9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識技能:結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識體積、容積單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

  數(shù)學(xué)思考:滲透類比思想,在觀察、操作的過程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  問題解決:會應(yīng)用對比的方法,記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位,掌握相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

  情感態(tài)度:學(xué)生想探究問題,愿意和同伴進(jìn)行合作交流;樂于用學(xué)過的知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。

  【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、操作中會進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。 【教學(xué)難點(diǎn)】推導(dǎo)體積單位間的進(jìn)率和建立相應(yīng)的空間觀念。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、1dm3的正方體盒子、棱長為1厘米的正方體模型。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)體積和容積的概念。

  (1)說說常見的長度單位的名稱,以及相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率。

 。2)說說面積單位的名稱,以及相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。 2、1平方分米=100平方厘米想想是怎么推導(dǎo)出來的?

  3、揭示課題:這課我們學(xué)習(xí)相鄰體積單位間的進(jìn)率。

  二、自主探索,驗(yàn)證猜測

  1、我們認(rèn)識的體積單位有哪些?板書:立方米立方分米立方厘米

  提問:1立方分米=?立方厘米,你認(rèn)為可能是多少?(可能有認(rèn)為是100,也有可能認(rèn)為是1000。)

  2、究竟哪種猜想是正確的呢?我們一起來驗(yàn)證一下。

  棱長為1dm的正方體盒子中,可以放多少個(gè)體積為1cm3的小正方體呢?把你的.想法在小組內(nèi)交流一下,然后擺一擺,算一算。(小組討論、拼擺,推導(dǎo)相鄰體積單位之間的進(jìn)率,教師巡視,加以指導(dǎo))

  3、全班交流:誰再來說說,1立方分米=?立方厘米(估計(jì)三種說法)①棱長1分米的正方體體積是1立方分米;棱長10厘米的正方體體積是1000立方厘米,而棱長1分米的正方體和棱長10厘米的正方體體積相等,所以1立方分米=1000立方厘米。

 、谠诶忾L1分米的正方體中擺棱長1厘米的正方體,一排能擺10個(gè),能擺10排,擺10層,一共能擺10×10×10=1000個(gè),所以1立方分米=1000立方厘米。

 。娔X展示這種思考,然后請每個(gè)學(xué)生都把推導(dǎo)過程相互說一說。)③1立方分米=1升,1立方厘米=1毫升,而1升=1000毫升,所以1立方分米=1000立方厘米。

 、芸陬^回答:3立方分米=?立方厘米,5000立方厘米=?立方分米

  4、提問:用同樣的方法,你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎?

  ①學(xué)生獨(dú)立思考,并組織語言準(zhǔn)備交流,然后請1-2名學(xué)生說說推導(dǎo)過程。

  a.計(jì)算小正方體的個(gè)數(shù);b.計(jì)算體積;c.1dm3=1000cm3,得到相鄰的單位分米3和米3之間的進(jìn)率是1000,即1m3=1000dm3.(板書:1立方米=1000立方分米)②口頭回答:

  2立方米=?立方分米。 9000立方分米=?立方米

  5、補(bǔ)全表格,繼續(xù)填寫:

  單位名稱

  相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率長度面積體積

  ①總結(jié)體積單位以及它們之間的進(jìn)率

 、谡f說它們分別是計(jì)量物體的什么的?③怎么來記憶它們相鄰單位之間的進(jìn)率?

  三、鞏固深化

  1、出示書第45頁的“練一練”第3題。學(xué)生先獨(dú)立完成。交流你是怎樣想的。

  小結(jié):把高級單位化成低級單位,要用高級單位的數(shù)乘進(jìn)率(小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位);把低級單位化成高級單位,要用低級單位的數(shù)除以

  進(jìn)率(把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位)。

  2、辨別

  有一個(gè)小朋友計(jì)算出一只微波爐的體積是63立方分米,他想用立方厘米做單位,他是這樣換算的:63立方分米=0.063立方厘米他換算得對嗎?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:①單位換算的方法;②聯(lián)系實(shí)際分析換算的合理性,促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。)

  3、下面每一組數(shù)中都有一個(gè)數(shù)與其他數(shù)不同,請找出它!1.02m

  1020dm

  10200L

  1020000cm

  5046dm

  5.046m

  5046000cm

  5046ml

  4、課本P45第2題。

  鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察得出長方體的長、寬、高,再應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

  5、棱長為2m的正方體盒子中,可以放多少個(gè)棱長為2dm的小正方體?

  讓學(xué)生先想象一排可以擺幾個(gè),一層可以擺幾排,共可以擺幾層。

  6、課本P45第4題。

  7、課本P45第5題。

  四、課堂總結(jié)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?【板書設(shè)計(jì)】

  體積單位的換算

  1分米3 = 1000厘米3

  1升= 1000毫升

  1米3 = 1000分米3

  1m3 = 1000 dm3

月季花三年級作文300字10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】

  掌握相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率與換算,能利用面積單位的換算解決簡單問題。

  【過程與方法】

  經(jīng)歷兩個(gè)面積單位之間進(jìn)率的探索過程,提升動(dòng)手操作能力,發(fā)展創(chuàng)新意識與應(yīng)用意識。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  體驗(yàn)成功的樂趣,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】面積單位的換算。

  【難點(diǎn)】相鄰兩個(gè)面積單位之間進(jìn)率的'探究。

  三、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入:學(xué)過哪些面積單位?學(xué)生可得:平方厘米、平方分米、平方米。

  引導(dǎo)學(xué)生回憶長度單位之間的進(jìn)率。提問學(xué)生:相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少?

  引發(fā)學(xué)生思考,引出課題《面積單位的換算》。

  (二)講解新知

  教師展示1平方分米的大正方形與1平方厘米的小正方形,順勢提問:需要多少張小正方形可以鋪滿大正方形。

  學(xué)生通過動(dòng)手操作可得:每一行都有10個(gè)小正方形,一共有10行,即可算出一共有100小正方形。

  引導(dǎo)學(xué)生說出1平方分米=100平方厘米。

  教師明確1平方分米=100平方厘米,即平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率是100。

  教師提問:那么1平方米等于多少1平方分米?說一說你是怎樣想的?

  組織活動(dòng)點(diǎn)明三種思路:

  (1)類比仿照,借助上圖把1平方分米想成1平方米,1平方厘米想成1平方分米,即1平方米=100平方分米。

  (2)推理猜測,1分米=10厘米,1平方分米=100平方厘米;1米=10分米,通過推算1平方米=100平方分米。

  (3)面積單位的轉(zhuǎn)化,通過上一個(gè)探究過程中,有10與10相乘,回想到之前學(xué)習(xí)過的正方形的面積單位公式。正方形的面積1平方米,邊長為10分米,所以為10×10=100(平方分米),利用轉(zhuǎn)化思想即1平方米=100平方分米。

  教師提問:通過以上兩個(gè)活動(dòng),相鄰兩個(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是多少?

  學(xué)生總結(jié):相鄰兩個(gè)常用的面積單位之間的進(jìn)率是100。

  (三)課堂練習(xí)

  (1)3平方米=_______平方分米

  (2)500平方厘米=_________平方分米

  (四)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):今天有什么收獲?

  作業(yè):與父母分享今天所學(xué)的內(nèi)容。

月季花三年級作文300字11

  設(shè)計(jì)說明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,這樣才便于學(xué)生思考和探究。小數(shù)與單位換算的知識在生活中應(yīng)用非常廣泛,因此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教案時(shí),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在自主探究后注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的梳理,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),重組知識結(jié)構(gòu)。

  1.緊密聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)知識從具體到抽象的轉(zhuǎn)化。

  根據(jù)四年級學(xué)生的思維特點(diǎn):由形象思維逐步向抽象思維過渡。在教學(xué)時(shí),充分利用教材中的問題情境,以小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn),從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景出發(fā),通過對多個(gè)實(shí)例的討論,經(jīng)歷從實(shí)際情境中探究知識的過程,經(jīng)歷知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化過程。同時(shí),進(jìn)一步體會小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  2.注重知識的梳理,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

  教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理,明確是什么名數(shù)改寫成什么名數(shù),是高級單位改寫成低級單位,還是低級單位改寫成高級單位,根據(jù)各單位間的進(jìn)率進(jìn)行轉(zhuǎn)化,然后按照小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律實(shí)現(xiàn)名數(shù)間的改寫,給學(xué)生一個(gè)清晰的思路,形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 收集的生活中的小數(shù)

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習(xí)引入

  1.直接寫得數(shù)。

  0.75×100= 5.67×1000=

  60.4÷100= 28÷1000=

  2.填空。

  1米 =( )分米=( )厘米

  1千米=( )米 1噸=( )千克

  1千克=( )克 1時(shí)=( )分

  1分=( )秒 1平方米=( )平方分米

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律和單位之間的進(jìn)率,為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  ⊙探究新知

  1.了解生活中的小數(shù)。

  (1)討論:在我們的`日常生活中有許多地方用到了小數(shù),找一找,在哪兒見過?(教師指名匯報(bào),學(xué)生可能會說:商品的標(biāo)價(jià)、身高、體重、體溫等)

  師:在同學(xué)們匯報(bào)的這些小數(shù)中都帶有單位名稱,如1米30厘米,1米20厘米5毫米,30.4千克,36.5℃等。通常把數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù),有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  生:相同點(diǎn)是這些數(shù)據(jù)都是名數(shù);不同點(diǎn)是有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱,有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱。

  師:只帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù)叫做單名數(shù);帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的名數(shù)叫做復(fù)名數(shù)。大家能舉出一些單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)

  (2)展示一些生活中的小數(shù)和整數(shù)。(課件出示教材48頁情境圖)

  2.學(xué)習(xí)名數(shù)的改寫。

  師:通過剛才所舉的例子,大家發(fā)現(xiàn)小數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛。這里就有四個(gè)小朋友,他們在比身高,我們來給他們排排隊(duì)吧!

  (1)提問:觀察情境圖,這些小朋友的身高各是多少?(80 cm、1 m45 cm、1.32 m、0.95 m)

  (2)提問:請同學(xué)們觀察這四個(gè)數(shù)據(jù),能直接比較它們的大小嗎?要想比較出它們的大小,你有什么辦法?

  (學(xué)生討論后交流匯報(bào))

  預(yù)設(shè)

  生1:把它們都化成相同的單位再比較。

  生2:把它們都改寫成用米作單位的數(shù)再比較。

  生3:把它們都改寫成用厘米作單位的數(shù)再比較。

  (3)教學(xué)把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)。

 、僬n件出示例1。

 、诳匆豢蠢迕缀兔走@兩個(gè)單位哪一個(gè)大,哪一個(gè)小。

  教師小結(jié):我們把較大的單位叫做高級單位,較小的單位叫做低級單位。這道題就是把用低級單位“厘米”作單位的名數(shù)改寫成用高級單位“米”作單位的名數(shù)。

 、蹜(yīng)該怎樣改寫?請同學(xué)們以小組為單位討論交流,合作完成 。(詳見課堂活動(dòng)卡)

 、苤该麉R報(bào):說一說你是怎樣想的。

  (學(xué)生可能有以下兩種方法)

  方法一 因?yàn)?00 cm=1 m,所以80 cm= m=0.80 m。

  方法二 80 cm=(80÷100)m,80÷100可以利用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律把80的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,即80÷100=0.80(m)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)末尾的0可以去掉。(教師板書:80 cm=0.80 m=0.8 m)

  (4)討論:怎樣把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)?

  教師小結(jié):把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù),就用這個(gè)數(shù)除以它們之間的進(jìn)率,也可以把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)相應(yīng)的位數(shù)。

  (5)教師出示:1 m45 cm=( )m。

  ①提問:這道題與上面的題相比有什么不同?

  ②引導(dǎo)學(xué)生討論交流:怎樣將1 m45 cm改寫成用米作單位的小數(shù)?小組討論一下,誰能說說你是怎么想的? (引導(dǎo)學(xué)生說出: 45 cm=0.45 m, 0.45 m和1 m合起來是1.45 m)

  教師小結(jié):把復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù),復(fù)名數(shù)中高級單位的數(shù)不變,作為小數(shù)的整數(shù)部分;把復(fù)名數(shù)中低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù),作為小數(shù)的小數(shù)部分,再把兩者合起來。(教師板書:1 m45 cm=1.45 m)

  (6)給四個(gè)小朋友排隊(duì)。

月季花三年級作文300字12

  1. 1年有( )或( )天 3月有( )天 上旬有( )天

  2. 20xx年第一季度有( )天 2月下旬( )天

  3. 1刻=( )分 1天=( )時(shí)

  4. 1米=( )分米 1千米=( )米 1米=( )厘米

  5. 1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米 1元=( )分

  6. 1角=( )分 1元=( )角 1噸=( )千克

  7. 1千克=( )克 1平方米=( )平方分米

  8. 1平方分米=( )平方厘米 1平方米=( )平方厘米

  9. 1平方千米=( )平方米 1平方千米=( )公頃

  10. 1公頃=( )平方米 1小時(shí)=( )分 1分=( )秒

  11. 3.2小時(shí)=( )小時(shí)( )分 3.2小時(shí)=( )分

  12. 180分=( )小時(shí) 135分=( )小時(shí)

  13. 8.04噸=( )噸( )千克 6.24平方米=( )平方分米

  14. 60毫米=( )厘米 2噸=( )千克

  15. 8米=( )分米 5000克=( )千克

  16. 400厘米=( )米 6000千克=( )噸

  17. 3噸500千克=( )千克 3600米=( )千米( )米

  18. 480毫米+520毫米=( )毫米=( )米 7008千克=( )噸( )千克

  19. 4米7厘米=( )厘米 1米-54厘米=( )厘米

  20. 830克+170克=( )克=( )千克 3千克=( )克 1米=( )分米

  21. 50000平方米=( )公頃 3小時(shí)=( )分

  22. 8平方米=( )平方分米 500厘米=( )米

  23. 50厘米=( )米 5米=( )分米

  24. 50000米=( )千米 6元8角=( )元

  25. 50厘米=( )米 5厘米=( )米

  26. 3.001噸=( )噸( )千克 3.7平方分米=( )平方毫米

  27. 5.80元=( )元( )角 ( )噸( )千克=4.08噸

  28. 5000千克=( )噸 ( )分米=1.5米

  29. 510米=( )千米 5米16厘米=( )米

  30. 5千克700克=( )千克 0.95米=( )厘米

  31. 4700米=( )千米 3650克=( )千克

  32. 1.4平方米=( )分米 360平方米=( )公頃

  33. 504厘米=( )米 7.05米=( )米( )厘米

  34. 5.45千克=( )千克( )克 3千米50米=( )千米

  35. 3千克500克=( )千克 2.78噸=( )噸( )千克

  36. 4.2米=( )米( )厘米 10米7分米=( )米

  37. 0.06平方千米=( )公頃 9千克750克=( )千克

  38. 280克=( )千克 28克=( )千克

  39. 7噸900千克=( )噸 7噸90千克=( )噸

  40. 28分米=( )米 28厘米=( )米

  41. 3角2分=( )元 619克=( )千克

  42.

  43. 19克=( )千克 7分=( )元

  44. 6分米=( )米 64厘米=( )米

  45. 208平方分米=( )平方米 4620克=( )千克

  46. 7元4角2分=( )元 1千米50米=( )千米

  47. 3厘米=( )米 7分=( )元

  48. 38米=( )千米 13千克=( )噸

  49. 1035千克=( )噸 14分米=( )米

  50. 5元7角=( )元 8角5分=( )元

  51. 1元3分=( )元 7角=( )元

  52. 4厘米=( )分米 4噸50千克=( )噸

  53. 4米7厘米=( )米 ( )噸( )千克=1.8噸

  54. 1460米=( )千米 3平方米7平方分米=( )平方米

  55. 65噸=( )千克 25厘米=( )米

  56. 10千米20米=( )千米 4米5分米6厘米=( )米

  57. 5分米6厘米=( )米 4米6厘米=( )米

  58. 7元2分=( )元 0.15千克=( )克

  59. 7千克560克=( )千克 7.02千克=( )千克( )克

  60. 10分米=( )米 100厘米=( )米

  61. 2千克50克=( )千克 78厘米=( )米

  62. 8元7角5分=( )元 9分米6厘米=( )米

  63. 5.60cm= m 36900cm3= m3

  64. 1000000dm3= m32 3600dm3= cm3 314km=( ) 公頃

月季花三年級作文300字13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率.

  2、理解并掌握體積高級單位與低級單位間相互轉(zhuǎn)化.

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,使學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí),能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間轉(zhuǎn)化進(jìn)行計(jì)算.

  教學(xué)重點(diǎn):體積單位進(jìn)率和單位之間的互化.

  教學(xué)難點(diǎn):理解并掌握體積高級單位與低級單位間的轉(zhuǎn)化方法。教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知.

  1、教師提問:

 。1)常用的長度單位有哪些?相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?

  板書:長度單位1米=10分米

  1分米=10厘米

  厘米

 。2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?

  板書:面積單位

  1平方米=100平方分米

  1平方分米=100平方厘米

  平方厘米

  2、口答填空,并說明算法和算理.

  (1)4米=()分米=()厘米

  算法:進(jìn)率×高級單位的數(shù)

 。2)500厘米=()分米=()米算法:低級單位的數(shù)÷進(jìn)率

  3、引入:我們復(fù)習(xí)了長度單位和面積單位的進(jìn)率,和高級單位和低級單位之間轉(zhuǎn)換的方法,今天我們學(xué)習(xí)常用的體積單位間的進(jìn)率和單位之間的轉(zhuǎn)化.(板書課題:體積單位間的進(jìn)率)

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬┱J(rèn)識體積單位間的進(jìn)率

  1、認(rèn)識立方分米和立方厘米的關(guān)系.

  (1)推導(dǎo)立方厘米與立方分米的關(guān)系.

  A、棱長是1分米的正方體的體積是多少?

  B、棱長是10厘米的正方體的體積是多少?

  C、1立方分米與1000立方厘米哪個(gè)大?為什么?(2)學(xué)生匯報(bào).

  因?yàn)?分米=10厘米,所以棱長是1分米的正方體也可看作棱長是10厘米的正方體.

  1分米×1分米×1分米=1(立方分米)

  10厘米×10厘米×10厘米=1000(立方厘米)

 。3)板書:1立方分米=1000立方厘米

  2、推導(dǎo)立方米與立方分米的關(guān)系.

 。1)教師提問:請同學(xué)們猜想一下立方米與立方分米之間有什么關(guān)系?

  用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢?(學(xué)生討論,匯報(bào))

 。2)“體積單位間的進(jìn)率2”

  棱長是1米的正方體的體積是1立方米.而1米=10分米,所以棱長是1米的正方體可以劃分成1000個(gè)棱長是1分米的小正方體,即1000個(gè)體積為1立方分米的正方體.

  板書:1立方米=1000立方分米

  (3)思考:1立方米等于多少立方厘米呢?

  3、小結(jié):相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000.

  4、比較:長度單位,面積單位和體積單位及進(jìn)率,比較它們有什么不同處?

  (名稱、進(jìn)率兩方面.)

 。ǘw積單位的.互化

  1、例3:8立方米、0.54立方米各是多少立方分米?

  8立方米=()立方分米

  0.54立方米=()立方分米

  教師:看一看問題是從高級單位向低級單位轉(zhuǎn)換,還是低級單位向高級單位轉(zhuǎn)換?

  想:因?yàn)?立方米=1000立方分米,8立方米有8個(gè)1000立方分米

  列式:1000×8=8000,填8000

  (第2題同上理)1000×0.54=540,填540

  2、例4:3400立方厘米、96立方厘米各是多少立方分米?

  3400立方厘米=()立方分米

  96立方厘米=()立方分米

  教師:審題時(shí)首先要注意什么?試說出這兩道小題的解答過程和算理.

  想:因?yàn)?000立方厘米為1立方分米,3400立方厘米中包含有多少個(gè)1000立方厘米,就有幾立方分米,列式:3400÷1000=3.4,填3.4

  (第2題同上理)96÷1000=0.096填0.096

  3、教師:請對比例3,例4,說一說這兩道題有什么不同?

  板書:

  (例3下面)高級單位→低級單位,用進(jìn)率×高級單位的數(shù).

 。ɡ4下面)低級單位→高級單位,用低級單位的數(shù)÷進(jìn)率.

  4、教師:想一想,體積單位間的轉(zhuǎn)化與我們學(xué)過的長度單位,面積單位的轉(zhuǎn)化有什么相同處與不同處?(換算的方法相同,但進(jìn)率不同.)

  (三)練習(xí)解決實(shí)際問題.

  出示例5:一塊長方體鋼板長2.2米,寬1.5米,厚0.01米.它的體積是多少立方分米?

  方法一:2.2×1.5×0.01=0.033(立方米)

  0.033立方米=33立方分米

  方法二:2.2米=22分米1.5米=15分米0.01米=0.1分米

  22×15×0.1=33(立方分米)

  答:這塊鋼板的體積是33立方分米.

  三、鞏固反饋.

  1、口答填空,說出計(jì)算過程.

  0.9立方米=()立方分米

  540立方厘米=()立方分米

  38立方分米=()立方米

  4立方分米50立方厘米=()立方分米

  10.35立方米=()立方米()立方分米

  2、判斷正誤,并說明理由.

  0.5立方米=500立方厘米()

  2.6立方分米=2立方米60立方厘米()

  四、課堂總結(jié).

  1、體積單位的進(jìn)率.

  2、體積單位的轉(zhuǎn)化方法.

  五、課堂練習(xí).口算51頁第一題

  六、板書設(shè)計(jì)

  單位相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率

  長度

  米

  分米

  厘米10面積

  平方米

  平方分米

  平方厘米100體積

  立方米

  立方分米

  立方厘米1000 ×進(jìn)率

  高級單位低級單位

  ÷進(jìn)率

月季花三年級作文300字14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、探索長度單位間的換算方法,能正確地進(jìn)行換算;

  2、培養(yǎng)目測與估計(jì)的能力,發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn) :探索長度單位的換算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解長度單位的換算的算理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長的紙條。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位?

  學(xué)生回答,教師板書,并讓學(xué)生比畫單位的長度。

  米 m

  分米 dm

  厘米 cm

  毫米 mm

  2、你知道這些長度單位間的關(guān)系嗎,填空:

  1米=( )分米

  10厘米=( )分米

  1厘米=( )毫米

  二、探索方法

  1、教學(xué)例題

 。總(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一根紙條:長7厘米或2分米)

  學(xué)生用直尺量一量紙條的長度并匯報(bào),教師板書:

  7厘米 70毫米

  20厘米 2分米

  7厘米 2分米

 。1)7厘米與70毫米的紙條,哪個(gè)長,為什么?

  讓學(xué)生充分發(fā)表意見,重點(diǎn)講解方法之一:因?yàn)?厘米=10毫米,7厘米有7個(gè)10毫米,也就是70毫米,所以7厘米=70毫米。(將兩個(gè)紙條比較,驗(yàn)證。)

 。2)20厘米和2分米,哪個(gè)長,為什么?

  學(xué)生討論,并小結(jié):因?yàn)?0厘米=1分米,20厘米有2個(gè)1分米,也就是2分米,所以20厘米=2分米。(將兩個(gè)紙條比較,驗(yàn)證。)

  (3)7厘米和2分米,哪個(gè)長?

  能不能直接比,怎么辦?

  引導(dǎo)學(xué)生討論,2分米=20厘米,7厘米小于20厘米,所以7厘米小于2分米。(將兩個(gè)紙條比較,驗(yàn)證。)

  并小結(jié):兩個(gè)數(shù)量的'單位不同,不能直接比時(shí),通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進(jìn)行比較。

  2、揭題

  今天我們學(xué)習(xí)的就是單位間的換算。(出示課題)

  3、鞏固練習(xí),完成P30兩個(gè)例題。

  問題出示后,學(xué)生直接匯報(bào)答案,并說說是怎樣想的。

  三、課堂練習(xí)

  1、想想做做1

  學(xué)生按要求先用厘米作單位測量圖形中各條邊的長度,并用毫米作單位,說出圖形中各邊的長度。匯報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說說長方形和正方形邊的特點(diǎn)。

  2、填空:

  50毫米=( )厘米

  9分米=( )厘米

 。 )分米=3米

  40分米=( )米

  3、完成想想做做3

  學(xué)生匯報(bào)時(shí),要讓學(xué)生說說是怎樣想的。并小結(jié):當(dāng)單位不同時(shí),我們通常怎樣比較兩個(gè)數(shù)量的大小?(單位不同時(shí),通?梢园阉鼈兓梢恢碌膯挝唬龠M(jìn)行比較。)

  4、完成想想做做2

  學(xué)生獨(dú)立完成,并匯報(bào)。

  再讓學(xué)生合作測量自己的手掌寬度以及步長,匯報(bào)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的單位進(jìn)行描述。

  教師小結(jié):手掌的寬度、步長都是我們的身體尺,了解了自己的身體尺,有利于我們進(jìn)行估計(jì)和測量。

  5、想想做做4

  按要求完成練習(xí)。

  6、綜合運(yùn)用

 。總(gè)合作小組課前準(zhǔn)備了一只盒子、一份表格)

  能裝得下嗎? 第 小組

  能裝下

  裝不下

  目測

  通過測量

  進(jìn)行判斷

  實(shí)際裝一裝

  教師出示一只乒乓球:請同學(xué)們觀察一下,你估計(jì)你們這組的盒子能裝得下老師手中的乒乓球嗎?小組討論,將目測的結(jié)果填寫在表格中。

  教師給出數(shù)據(jù):這只乒乓球的直徑是37毫米。讓學(xué)生合作通過測量進(jìn)行判斷。

  每組發(fā)一個(gè)乒乓球,實(shí)際裝一裝,對前兩次的判斷進(jìn)行驗(yàn)證。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,你學(xué)會了什么?

  五、課后延伸

  出示一個(gè)發(fā)了芽的蒜瓣:將一瓣蒜頭放在盛有少量水的盤子里,不久,它就會發(fā)芽,就像老師手中的這個(gè)蒜瓣一樣。聽說,植物也像人一樣,需要得到別人的關(guān)心和愛,如果你每天都去和它問好,說一些祝福的話給它聽,它就會長得更快,更好。老師也不知道是不是真的,你想做一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)嗎?

  從同一個(gè)蒜頭中,選兩個(gè)差不多大的蒜瓣,分別放在兩個(gè)盤子里,放同樣多的水,放在不同個(gè)兩個(gè)地方,你認(rèn)定一盤,每天都去關(guān)心它,而另一盤則不去管它。每天記錄它們發(fā)芽的情況:

  蒜葉生長情況對比記錄

  天數(shù)

  A蒜葉長度

  B蒜葉長度

月季花三年級作文300字15

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育教科書四年級下冊第四單元48-49頁內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo):】

  知識與技能:使學(xué)生熟練運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行單位換算,并能正確、迅速地進(jìn)行改寫。

  過程與方法:經(jīng)歷單位換算的過程,體驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)的方法和解決問題思路的多樣化。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握相互改寫的方法,知道低級和高級單位之間的轉(zhuǎn)化。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能綜合運(yùn)用計(jì)量單位間的進(jìn)率、小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移位的規(guī)律等知識進(jìn)行單位換算。

  【教學(xué)方法】教法:情景導(dǎo)入、講解法、引導(dǎo)法

  學(xué)法:獨(dú)立探究、獨(dú)立思考

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】教科書、課件

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1、3.04×10= 0.48×100= 0.52×1000=

  10.5÷10= 2.03÷100= 203÷1000=

  2、1m=()dm 1dm=()cm

  1m=()cm 1km=()m

  1kg=()g 1m2=()dm2

  1噸=()千克1公頃=()平方米

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題:

  學(xué)校要舉行體操比賽,需要將同學(xué)們根據(jù)身高排成一隊(duì),你能幫他們排排隊(duì)嗎?

  出示48頁情景圖,學(xué)生說說比較中有什么問題?(單位不統(tǒng)一,難比較)你準(zhǔn)備怎么解決呢?

  教師:在實(shí)際生活和計(jì)算中,有時(shí)需要把不同計(jì)量單位的數(shù)據(jù)進(jìn)行改寫,改寫成統(tǒng)一的計(jì)量單位。今天我們就一起來探究“小數(shù)與單位換算”(板書課題)

  2、出示目標(biāo):

 。1)運(yùn)用所學(xué)知識探究并掌握單位換算的方法。

 。2)用學(xué)到的方法解決實(shí)際問題。

  3、低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù):

 。1)出示例1,引導(dǎo)學(xué)習(xí)

  課本48頁例1,思考下面的問題:

  80cm=( )m中,怎樣改寫成用米作單位的數(shù)?

  ②問題是要把()的名數(shù)改寫成()的名數(shù)。

  ③80cm=( )m。

  學(xué)生獨(dú)立思考后,小組交流,全班匯報(bào)。你是怎樣將厘米改寫成米作單位的數(shù)?(指名回答)

 。2)質(zhì)疑一:

  為什么80cm=falsem=0.80m?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  (3)質(zhì)疑二:

  1m=100cm

  80cm=(80÷100)m?根據(jù)是什么?

  你能算出80cm=(80÷100)m=?m

  根據(jù)學(xué)生回答板書:低級單位的.數(shù)-----(除以進(jìn)率,小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng))-——高級單位的數(shù)

 。4)優(yōu)化方法:你喜歡哪種方法?用你喜歡的方法嘗試填空:

  24dm=( )m 1450g=( )kg

  (5)思考后討論:

  1m45cm=( )m 6km350m=( )km 8t40kg=( )t

  (6):1m45cm=()學(xué)生獨(dú)立完成。

  4、高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù):

 。1)出示例2,引導(dǎo)自學(xué)

  自學(xué)課本49頁例2,思考下面的問題:

 、0.95m=( ) cm中,你是如何將米改寫成厘米作單位的數(shù)?

 、趩栴}是要把()的名數(shù)改寫成()的名數(shù)。

  ③0.95m=( ) cm。

  學(xué)生自學(xué)后,小組交流,全班匯報(bào)。兩種方法你喜歡哪種?談一談你的理解。

  你有什么不明白的嗎?鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

 。A(yù)設(shè)質(zhì)疑0.95分成0.9和0.05的方法)

  根據(jù)學(xué)生回答板書:高級單位的數(shù)-----(乘進(jìn)率,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng))-——低級單位的數(shù)

 。2)優(yōu)化方法:你喜歡哪種方法?用你喜歡的方法嘗試填空:

  0.3 kg =( ) g m 0.86㎡=( ) dm2

  (3)學(xué)生練習(xí):

  1.32m=( )cm

  2.63km=( )m 3.7t=( )kg

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成課前引入題

  2、 0.3kg=()g 0.86m2=()dm2

  2.63km=()m 3.7t=()kg

  3、蜜蜂采蜜(連線題)

  四、拓展應(yīng)用

  1、是人類的奇跡,更是中華民族的象征。長城的總長度約8851800米,約合多少千米呢?

  2、小笑話:

  小丁丁是四年級學(xué)生,身高是141米,體重是394千克。一天放學(xué),他以每步約45米的距離行走回家。半路上,他走進(jìn)一家文具店,買了一枝25元的圓珠筆,然后急忙回家。他走得快,不小心摔倒了,膝蓋劃破了皮,流出一點(diǎn)點(diǎn)血。同學(xué)冬冬見狀,迅速拿出一張面積約2平方米的紙巾,幫丁丁擦去流血,最后跟他一起回家。

  3、長江小學(xué)的操場是一個(gè)長120米、寬60米的長方形。這個(gè)操場的面積是多少平方米?合多少公頃?

  五、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,這節(jié)課你收獲了什么?

  六、布置作業(yè):書上50頁1.2.3.4.5題

  板書設(shè)計(jì):

  我們把低級單位的數(shù)改成高級單位的數(shù),要除以進(jìn)率,把高級單位的數(shù)改成低級單位的數(shù),要乘進(jìn)率。

  除以進(jìn)率

 。ㄐ(shù)點(diǎn)左移)

  低級單位的數(shù)高級單位的數(shù)

  乘進(jìn)率

 。ㄐ(shù)點(diǎn)右移)

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