- 走進(jìn)生活作文 推薦度：
- 走進(jìn)生活作文 推薦度：
- 走進(jìn)生活作文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【精選】走進(jìn)生活作文四篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的走進(jìn)生活作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
走進(jìn)生活作文 篇1
生活是一本書(shū)，是一本有著豐厚知識(shí)的書(shū)。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們太過(guò)關(guān)注書(shū)本學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)生活的觀照。其實(shí)生活中有很多的學(xué)問(wèn)需要我們細(xì)致地體會(huì)。凡是，善于閱讀生活這本書(shū)的人肯定是一位智慧滿懷的人。本組課文就是為了吸引學(xué)生成為一個(gè)具有生活智慧的人。
本組課文由《釣魚(yú)的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥(niǎo)》兩篇略讀課文組成。這四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書(shū)，雖然書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)，就看我們善不善于去讀它。
這四篇課文，雖情節(jié)性強(qiáng)，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，但含義深刻，學(xué)生不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。除課文之外，本組教材還在“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容�！翱谡Z(yǔ)交際?習(xí)作”要求從日常生活中選取一件讓自己獲得啟發(fā)的事（或憑借課文提供的漫畫(huà)故事），以及給自己留下印象特別深的名言警句，聯(lián)系具體事例，寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)和從中受到的啟示；“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”，既幫助學(xué)生回顧和整理了本組課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，又補(bǔ)充提供了富有警戒意義的名言佳句，為學(xué)生積累感悟進(jìn)一步打開(kāi)了思路，豐富了材料。
教材文本解讀
《釣魚(yú)的啟示》這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事：在34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸要“我”把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)“我”對(duì)爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚(yú)放回湖里。34年后，“我”成了一名著名的建筑工程師，功成名就的我，從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。那個(gè)令人難忘的夜晚，使“我”獲得的是終身受益的啟示──那是一份無(wú)法用金錢(qián)換取的人生財(cái)富。
課文回憶了十一歲時(shí)發(fā)生的一件事，事情按發(fā)展過(guò)程記敘的：從去釣魚(yú)寫(xiě)到釣到一條罕見(jiàn)的大魚(yú)，從不肯放魚(yú)寫(xiě)到依依不舍把魚(yú)放回湖里，最后寫(xiě)34年后的感悟。課文最后一部分一些句子的含義比較深刻，這些句子內(nèi)涵豐富，承載著思想和人文內(nèi)容，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來(lái)會(huì)有一定的困難，它是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課文在敘事過(guò)程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，這是本文在表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。抓住課文這一特點(diǎn)，體會(huì)文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動(dòng)及變化，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握，同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課，“通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開(kāi)啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅�，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。
這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫(xiě)種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備；第三段（第3自然段到最后），寫(xiě)父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對(duì)于花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達(dá)上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時(shí)言辭樸實(shí)無(wú)華。盡管文章篇幅很短，也沒(méi)有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說(shuō)法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
教材中配有插圖一幅，畫(huà)的是在一個(gè)天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過(guò)花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來(lái)的父親正在和顏悅色地對(duì)孩子們說(shuō)著什么。從畫(huà)面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番評(píng)議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的，積極的教育的重要。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)出做人的道理；分清文章的主次，體會(huì)文章詳略的合理安排，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。
《珍珠鳥(niǎo)》本文是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。課文前半部分寫(xiě)了兩件事, 細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無(wú)微不至的愛(ài)。第一件事，是為剛來(lái)家的小鳥(niǎo)，安排了一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥(niǎo)送來(lái)時(shí)，它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室，使小鳥(niǎo)能在溫馨和諧中開(kāi)始新的生活。第二件事，是珍珠鳥(niǎo)做爸爸媽媽了，作者決不去驚動(dòng)它們，每天精心為小鳥(niǎo)一家添食加水，讓讓鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們無(wú)憂無(wú)慮地生活。
課文后半部分，生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥(niǎo)與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對(duì)作者真誠(chéng)信賴的變化過(guò)程。在這一部分的敘述過(guò)程中，文章三次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞，讓人深深感受到了作者對(duì)雛鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情：第一次：出現(xiàn)在寫(xiě)小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大時(shí)；第二次：是在寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)跑到稿紙上，圍著作者的筆尖蹦來(lái)蹦去的發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時(shí)候，作者說(shuō)他“不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默地享受著這小家伙親近的情意”；最后一次出現(xiàn)在小鳥(niǎo)在作者的肩頭睡覺(jué)時(shí)，作者驚喜地發(fā)現(xiàn)“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，而且“睡得好熟”。小鳥(niǎo)把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方，這種人鳥(niǎo)之間的真情，深深感動(dòng)了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到：無(wú)論是人與鳥(niǎo)，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴，信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。
本文語(yǔ)言清新、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀，細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛(ài)，認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)。理解含義深刻的句子是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。
學(xué)情分析
1．經(jīng)過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了朗讀、默讀，初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會(huì)文章的思想感情，也有了一定量的語(yǔ)言積累。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的.規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受閱讀的樂(lè)趣。
2．學(xué)生已經(jīng)有了十來(lái)年的人生閱歷，他們對(duì)生活也已經(jīng)形成了初步的看法。要讓他們?nèi)P(pán)接受作者對(duì)生活的思考肯定是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)椋髡叩乃伎伎隙ㄊ窃谒诘臅r(shí)代與境遇下的，比如《落花生》一文，許地山提出了一種樸素為人的觀念，但是，學(xué)生卻認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)人各有各的活法。所以，作者的思考只能是一個(gè)引子，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他眼下的生活進(jìn)行思考。
3．同時(shí)，因?yàn)檫@四篇課文的意蘊(yùn)比較深刻，要注意體會(huì)文章中重點(diǎn)句子的含義，所以，學(xué)生閱讀起來(lái)可能會(huì)感覺(jué)到一定的困難，特別文章所講述的一些道理因?yàn)橛挟?dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的影響等因素的存在，所以顯得更加難以理解，所以，學(xué)生如果想完全理解這幾篇課文內(nèi)在的道理是存在一定的難度的，所以，教師應(yīng)該側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活來(lái)理解。
教學(xué)目標(biāo)
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
3．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
6．能夠講清楚給自己帶來(lái)啟示的一件事情。
7．根據(jù)漫畫(huà)編故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫(huà)的含義。
整體構(gòu)思及設(shè)計(jì)
這四篇文章分別從道德實(shí)踐、成功方略、為人處事、人與自然這四個(gè)不同的方面介紹了作者對(duì)生活的感悟與思考。只有將課文納入一個(gè)完整的體系才能使每一篇課文都發(fā)揮出重要的作用，同時(shí)，也會(huì)使每篇課文組合成一個(gè)集中的影響力模塊。本組整體教學(xué)的步驟如下：
一、以話題為引，將文本教學(xué)納入話題的討論的情境中。
通過(guò)這組課文的教學(xué)，我認(rèn)為本組課文主要帶給孩子的是一種“今天，我們?cè)撛鯓由睢边@樣一種理念。因此，我覺(jué)得，本單元的教學(xué)可以以這樣一個(gè)話題串起來(lái)。在學(xué)習(xí)之初，可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論這個(gè)話題。先讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的看法。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活的方面是很多的，他們所談到的僅能是一個(gè)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生概括出生活的各個(gè)方面（當(dāng)然，最好是和課文內(nèi)涵暗合起來(lái)，當(dāng)然，也要超過(guò)課文所概括的幾個(gè)方面），接著，教師可以用這樣的話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)：同學(xué)們，我們究竟如何讓我們的道德在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的種種考驗(yàn)中立于不敗之地呢？讓我們來(lái)看一個(gè)精彩的故事，讓我們看看文章中的“我”和父親有沒(méi)有經(jīng)受住這樣的考驗(yàn)。將課文的學(xué)習(xí)置于這樣的大環(huán)境中，學(xué)生是很感興趣的。
二、以閱讀為窗，幫學(xué)生搭建眺望生活的平臺(tái)。
其實(shí)，本組每篇課文為學(xué)生眺望生活搭建了一個(gè)平臺(tái)。從《釣魚(yú)的啟示》中學(xué)生可以感受到道德實(shí)踐所面臨的困境以及實(shí)踐成功的魅力，其實(shí)，這是每個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中都會(huì)遇到的話題�！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》告訴我們“條條大道通羅馬”，學(xué)生可以從中感受到成功的路其實(shí)也就是走自己的路�！堵浠ㄉ分v究的是一種做人的境界，學(xué)生可以從中享受到許地山那淳樸為人的思想�！墩渲轼B(niǎo)》給我們講述了鳥(niǎo)與人和諧相處的故事，學(xué)生可以感受到生活中最重要的其實(shí)是和諧，與人，與社會(huì)，與自然。
因此，學(xué)習(xí)本組課文就像在某個(gè)地方參觀。只不過(guò)，這是生活的參觀，是精神的游歷。每篇課文就像一個(gè)展廳，有自己的主題，有自己獨(dú)特的味道。教師將學(xué)生帶入每個(gè)展廳，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景里駐足、談?wù)�，最后栽著沉甸的收獲轉(zhuǎn)入下一個(gè)展廳。想必，學(xué)生肯定會(huì)沉醉在著如旅游般的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中的。
因?yàn)槊科n文都蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這些深刻的道理用書(shū)上的原話或者用自己的語(yǔ)言記住。
三、走出書(shū)本為旨?xì)w，讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)。
生活是需要我們體驗(yàn)的，學(xué)生所學(xué)到的這樣一些生活的道理不一定能夠用到他們的生活中去，所以，教師還應(yīng)該讓學(xué)生回歸生活，到生活中去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)生活、熱愛(ài)生活。課文中時(shí)刻注意書(shū)本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如《釣魚(yú)的啟示》一文課后作業(yè)第三題：“課文中有一些含義深刻的句子，如‘道德知識(shí)個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難�！�(qǐng)把這樣的句子找出來(lái)，并結(jié)合上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解�！本幷咴谶@里強(qiáng)調(diào)了生活實(shí)際。又如《落花生》一課的小練筆：“作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試看選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)�！本幷咴谶@里強(qiáng)調(diào)的也是從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么。本組的口語(yǔ)交際也是要求學(xué)生從自己的日常生活中選一件事情講講事情的經(jīng)過(guò)，講講事情給自己帶來(lái)的啟發(fā)。本組的習(xí)作雖然是漫畫(huà)的形式，但是，漫畫(huà)的內(nèi)容卻是日常生活小事，可見(jiàn)，教材的編寫(xiě)始終在圍繞著生活這樣一個(gè)主題。
走進(jìn)生活作文 篇2
今年暑假，要開(kāi)學(xué)的前幾天，我們一家受邀去公平五外公家玩。那天天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，我們吃完午飯就開(kāi)著車(chē)上路了。過(guò)了界石就進(jìn)入了去公平的鄉(xiāng)村公路，公路兩邊的玉米地里，一根根玉米耷拉著腦袋，換上了米白色的衣服，頭發(fā)也染成了金黃色。稻田蓋上了金黃色的被子，稻子成熟了。瞧！人們有的拿著鐮刀正在忙著收割，有的扛著裝滿稻子的籮筐，哼著小調(diào)正往家趕，有的……正當(dāng)我看得癡迷，我們的車(chē)已到了五外公家的小山腳下。
我們把車(chē)停在了山腳下，邁著小碎步爬上了陡峭的小山，來(lái)到了五外公的家，這時(shí)，只見(jiàn)五外公在用一個(gè)古怪的機(jī)器打谷子。我請(qǐng)求他也讓我嘗試一下。我照著他的樣子，用雙手抓了一把稻子，沉甸甸的，小心翼翼地放入了打谷機(jī)那長(zhǎng)滿“鐵牙”的“大嘴巴”里，只聽(tīng)見(jiàn)“嗤……嗤……嗤……”的聲音，我手上的稻子也越來(lái)越輕，當(dāng)聲音越來(lái)越小的時(shí)候，五外公說(shuō)：“可以了�！蔽乙豢础斑祝 惫茸�、細(xì)碎的稻草味兒全都落在了先準(zhǔn)備好的籮筐里，只見(jiàn)五外公把籮筐里的谷子倒入小姨正在擺弄的.風(fēng)車(chē)?yán)�。我立馬求小姨，讓我來(lái)試一試好嗎？小姨答應(yīng)了，并教了我使用方法。聽(tīng)完之后，我迅速地轉(zhuǎn)動(dòng)鐵槳，一些癟癟的谷粒、碎稻草葉兒和昆蟲(chóng)的翅膀等從風(fēng)車(chē)的出風(fēng)口飛了出來(lái)，無(wú)精打采、悲痛欲絕地散落在地上，而那些成熟飽滿的谷粒精神抖擻地唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌，得意洋洋地從干凈的通道跳進(jìn)了籮筐里。
我們打完谷子，已是五點(diǎn)鐘了，大人們都去做飯了。小姨提議，不如我們玩“躲貓貓”吧，我立馬去把我的小侄兒叫來(lái)，小姨也把鄰居家的弟弟妹妹們都叫來(lái)了，我們十多個(gè)人圍成大圓圈，劃著“石頭、剪子、布”，用陳舊的方法決定我們其中一個(gè)要把全部人找出來(lái)的“貓”，小侄兒不幸中彈了。于是我們就開(kāi)始找各自躲藏的地方，我躲進(jìn)了空牛棚里，那兒非常隱蔽，任他怎么也找不到。此時(shí)，我不禁想：生活在農(nóng)村真好玩，連最古老的游戲都這么有意思，可在城里就不一樣了，地方小，沒(méi)有太多可以躲藏的障礙物，很容易被發(fā)現(xiàn)，而這里到處都可以躲藏，閑置的牛棚、草叢、大樹(shù)……想著，想著，就聽(tīng)見(jiàn)媽媽叫我們吃飯的聲音了，我們只好依依不舍地告別了“戰(zhàn)場(chǎng)”。
當(dāng)我們來(lái)到院壩的時(shí)候，只見(jiàn)舅舅們搬來(lái)一張碩大的圓桌，擺好椅子，端來(lái)熱氣騰騰的飯菜，我們就圍著桌子天高地闊的吃了起來(lái)。此時(shí)，繁星點(diǎn)點(diǎn)，螢火蟲(chóng)點(diǎn)亮了舞臺(tái)，青蛙小伙彈著琴、打著架子鼓，紡織娘、蟋蟀姑娘唱著歌呼應(yīng)著，此情此境，我們猶如生活在世外桃源般的舒適。
鄉(xiāng)村生活是有趣的，鄉(xiāng)村生活是美好的，走進(jìn)鄉(xiāng)村就走進(jìn)了大自然，也走進(jìn)了我的樂(lè)園，我喜歡自由、簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)村生活。
走進(jìn)生活作文 篇3
五月的城市繁華、喧鬧，大街小巷處處人滿為患，到處都是高樓大廈，看不到大片大片的綠色。五月的鄉(xiāng)村，又是怎樣一副景像呢?
在一個(gè)艷陽(yáng)高照的星期天，我和媽媽一起去鄉(xiāng)下外婆家。
汽車(chē)行駛在鄉(xiāng)間的小路上：一望無(wú)際的田野里蔥綠的麥稈擎起了豐滿的穗兒，齊刷刷的'麥芒在微風(fēng)地吹拂下跳起了動(dòng)人的舞蹈。金黃色的油菜花謝了，解除了青綠色的豆莢，沉甸甸地掛在枝頭。高傲的翠竹挺立在路旁。清澈見(jiàn)底的池塘中鴨子們?cè)谒墟覒�、玩�！靡路利惖奶飯@風(fēng)景畫(huà)!
外婆家門(mén)前有個(gè)大院子，院子里種滿了瓜果、蔬菜：瞧，東邊中了一排辣椒苗，它們2嫩嫩的，綠綠的，還沒(méi)有我膝蓋高，竟然結(jié)出了一個(gè)個(gè)青翠欲滴、小巧玲瓏的小辣椒。院子的北邊中了許多南瓜、茄子、番茄……葫蘆綠綠的葉子匍匐在地上，藤上星星點(diǎn)點(diǎn)地綴著幾朵白色的笑話。有的話已經(jīng)寫(xiě)了，結(jié)出了小拇指簇的小葫蘆。它們身上長(zhǎng)滿了密密的毛。它好像在說(shuō)：“別惹我，小心讓你奇癢難忍!”
院子的南面中了一顆高達(dá)的杏子樹(shù)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，翠綠色的葉子中還夾雜著一抹一抹的紅，好像仙女織的紅色的錦緞，一不小心落入人間。細(xì)看，葉子呈現(xiàn)出不同的綠色，有深綠、有淺綠、有翠綠……一粒粒紅彤彤的杏子立在枝頭炫耀著自己的美麗。
這時(shí)，外婆拿著傘，搬來(lái)一把木梯，踩在上面，把杏子一個(gè)個(gè)的摘下來(lái)放進(jìn)盆里。我也學(xué)著外婆的樣子，小心翼翼地吧杏子從樹(shù)上摘下來(lái)。一顆顆杏子晶瑩剔透，在陽(yáng)光的照射下，發(fā)出耀眼的光芒，像珍珠，似瑪瑙，如寶石，我忍不住把它放在嘴里，頓時(shí)，一股甘甜、可口的味道從舌頭直沁心脾，第二個(gè)，第三個(gè)……讓我感覺(jué)怎么吃也吃不夠。
飽餐了杏子，我和媽媽又來(lái)到屋后掘筍，到蠶豆田里摘豆子，尋“豆耳朵”，到小溪邊捕魚(yú)……我和媽媽歡樂(lè)的笑聲在村莊中回蕩!
走進(jìn)生活作文 篇4
今天， 我們鹽城晚報(bào) 的 小記者 去毓龍路消防總隊(duì) 參觀。 一路上，我們的心怎么也靜不下來(lái)，嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停。王鴻同學(xué)更投入，還模仿消防叔叔的樣子在座位上竄上躥下，逗得大家直樂(lè)，也把我們的心惹得更急，恨不得立刻飛到消防總隊(duì)。
終于到了，我們迫不及待地下了車(chē)，在 消防叔叔 的帶領(lǐng)下開(kāi)始參觀了。叔叔首先 向我們介紹了液壓套裝、高溫套裝（能抵御500° 的高溫）、氧氣、噴水套裝 …… 叔叔 給 我們演示 一遍 后，又簡(jiǎn)略地介紹了消防指揮車(chē)、高壓水槍車(chē) ，還 詳細(xì) 介紹了消防天梯車(chē)（注：天梯車(chē)是我們常說(shuō)的，但它叫高空作業(yè)梯），又把它升到30米的中高空（注：最高的可達(dá)80 多米高，一般都在消防特勤中隊(duì)出現(xiàn)），讓我們大開(kāi) 眼界。
為了讓我們真正走進(jìn)消防生活，消防叔叔親自為我們實(shí)戰(zhàn)了 高空作業(yè) ： 從高空用麻繩 在幾秒鐘內(nèi) 滑下來(lái) ，進(jìn)入救火現(xiàn)場(chǎng) 。 我們還被邀請(qǐng)上消防車(chē)試試車(chē)上的設(shè)備、功能等，并且還穿上了叔叔的衣服，感覺(jué)沉沉的。消防叔叔還和我們來(lái)個(gè) 現(xiàn)場(chǎng)滅火演習(xí)，他們先在地上圈了一個(gè)圓，在里面將火點(diǎn)燃，澆上汽油。 哇 ！好大的火啊！我們?cè)谙朗迨宓墓膭?lì)下，壯著膽子和消防叔叔一起用滅火器對(duì)準(zhǔn)噴灑，那強(qiáng)勁的'火勢(shì)竟然被我們也撲滅了。大家 高興得手舞足蹈，消防叔叔也忍不住笑了。
最后我們就去了消防官兵們的宿舍里，看到消防叔叔疊 的 豆腐塊 似的被子 ， 個(gè)個(gè) 躍躍欲試 ，可惜的是， 沒(méi)有一人成功。
短短的半天，我懂得了許多消防知識(shí)，了解了消防叔叔的工作是多么辛苦和危險(xiǎn)，更知道了什么叫做奉獻(xiàn) 。
【走進(jìn)生活作文】相關(guān)文章：
走進(jìn)生活作文03-06
走進(jìn)生活作文01-09
走進(jìn)生活作文12-07
走進(jìn)生活的作文12-19
走進(jìn)生活作文（精）02-21
走進(jìn)生活作文（優(yōu)）03-02
(優(yōu)選)走進(jìn)生活作文01-30
關(guān)于走進(jìn)生活作文02-25
【精選】走進(jìn)生活作文3篇09-29