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生命的意義作文

時(shí)間:2022-11-15 17:17:06 生命的意義 我要投稿

關(guān)于生命的意義作文匯編五篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧,以下是小編收集整理的生命的意義作文5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于生命的意義作文匯編五篇

生命的意義作文 篇1

  生命對(duì)我的意義竟是讓我如狂浪中的浮木,被潮水吹翻到海的中間,只知道生命于我而言,確實(shí)很重要。生命的偉大在于人們心靈的反映,然而只有善待生命,才會(huì)星光溢彩。

  善待他人,給自己心底留下一絲清明。

  生命讓一代梟雄迷離了雙眼;生命讓一代女皇融化了鐵石心腸;生命讓飄然俊逸的詩(shī)人灑下了熱酒!睹献印R桓晉文之事》中有語(yǔ)曰:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼!

  史書(shū)有鑒,善待老幼,是為人之務(wù),更何況乎是在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)在呢?作為新一代的青年,也許我們?cè)缫驯皇浪讻_擊的麻木了心靈,從“小悅悅”到“扶不起”,我們慨然而嘆,是時(shí)候呼喚起那些沉睡的心靈了。善待他人,便是初雨化晴,天邊的魅力彩虹是洗凈鉛華后的華麗展示。

  善待自己,用畫(huà)筆為自己的生命描繪出絢麗色彩。

  一花一世界,一葉一菩提,一思一天地,一人一永恒。不是每一個(gè)人都擁有“憂他人之憂,樂(lè)他人之樂(lè)”的高潔品行,但善待自己卻是必不可少的。在英國(guó),一個(gè)叫斯?fàn)柭臍埣睬嗄隇榱藢?shí)現(xiàn)父親的遺囑,19歲登上了珠峰,21歲登上了阿爾卑斯山,22歲登上了乞力馬扎羅山,28歲之前他登遍了世界各大洲所有的高峰,正當(dāng)他壯年而且事業(yè)如日中天時(shí)卻自殺了。難道這不是對(duì)自己生命的不負(fù)責(zé),若言之“生命誠(chéng)可貴”而后“若為自由故”,更是我們不敢茍同的。善待自己,生命需要絢麗顏色。

  善待綠葉,為大自然的.語(yǔ)言添加更多的生動(dòng)點(diǎn)綴。

  我不曾一次思考過(guò)人類活在世界上的意義最后望著無(wú)盡的星海,徹然醒悟,人類從敬畏自然到如今的保護(hù)自然,不就是自然對(duì)我們的回應(yīng)嗎?地球的眼淚讓我們堅(jiān)硬的心劃開(kāi)了裂痕,從此以往,綠葉失去青蔥,花朵失去笑顏!都澎o的春天》讓人類的心底亮起光芒,頓時(shí)云開(kāi)月明,萬(wàn)物皆醒。人們常常將自己周圍的環(huán)境當(dāng)作一種免費(fèi)的商品,任意地糟蹋而不知加以珍惜,最后得到的不過(guò)是自然的垃圾。

  善待生命,遠(yuǎn)處的方舟緩緩駛來(lái),上面還有清新的草藤,一輪明月照耀一方。

生命的意義作文 篇2

  不接受陽(yáng)光,不承受炙熱,西瓜無(wú)法變甜。不接受洗禮,不承受挫折,人無(wú)法成長(zhǎng)。

  不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹;不經(jīng)歷涅槃,怎能再重生。人的一生很多時(shí)候都是不斷地在遍布挫折的荊棘叢中爬行,直到生命的最后一刻。

  北風(fēng)呼嘯,寒氣逼人,難忍的嚴(yán)寒。路的盡頭,是黑漆漆一片,路燈還沒(méi)點(diǎn)……他漫步在街道上,路上的行人大都行色匆匆,緊趕著回家臥到壁爐邊上,只有他,獨(dú)自漫步在夜色里。家在哪兒?他還記得被房東趕出來(lái)時(shí)的場(chǎng)景,謾罵與冷眼,再也不能忍。身上破舊的大衣,仿佛也被寒風(fēng)買通了,冷風(fēng)直往身體里灌。就這樣,他走向街道深處,一頭可怕的洪荒巨獸正張大嘴巴等著他鉆進(jìn)去。今晚,他看來(lái)是要露宿街頭了……

  幾年后,安徒生這個(gè)名字突然在文學(xué)界傳開(kāi)了。這位童話大師就是那個(gè)曾經(jīng)被趕出房?jī)?nèi)的可憐蟲(chóng),他戰(zhàn)勝了嚴(yán)寒,戰(zhàn)勝了自已,戰(zhàn)勝了命運(yùn)。他緊勒著命運(yùn)的'咽喉,用命令的語(yǔ)氣指揮著他。他已體會(huì)到生命的意義,就在于為下一代創(chuàng)造美好的童年。

  破舊的公寓,雜亂無(wú)章地?cái)[放著各種樂(lè)器,到處亂扔著五線譜稿紙,鋼琴前,一個(gè)老者低頭寫(xiě)曲子。你若有問(wèn)題問(wèn)他,他多半不會(huì)回答你,因?yàn)樗?tīng)不見(jiàn)?墒潜M管他聽(tīng)不見(jiàn),他仍然不懈地努力著。他不想給挫折低頭,他要扼住命運(yùn)的咽喉。

  幾年后,在維也納的金色歌劇院里,貝多芬正演繹著他的《歡樂(lè)頌》,它獲取了空前的成功。這位偉大的音樂(lè)家正是那個(gè)聽(tīng)不到人們說(shuō)話的可憐蟲(chóng)。他勒住了命運(yùn)的脖頸,以命運(yùn)的口吻指揮它。他已體會(huì)到生命的意義,那就在于為后人創(chuàng)造歡樂(lè)。

  雜亂的貧民窟中,他正躺在病床上創(chuàng)作,由他口述,妻子幫他打字。你若在他前面走過(guò),他不會(huì)理會(huì)你,因?yàn)樗床坏;你若向他?wèn)好,他不會(huì)下床迎接你,因?yàn)樗麆?dòng)不了。

  后來(lái),《鋼鐵是怎樣煉成的》在蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)引起轟動(dòng),并蔓延到全世界。那個(gè)曾經(jīng)可憐的患病者,正是作家?jiàn)W斯特洛夫斯基。他早已體會(huì)到生命的意義:生命的意義在于將整個(gè)人生和全部精力都獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)。

  看著這些,我也逐漸體會(huì)到了生命的意義,生命的意義在于:不會(huì)因虛度年華而悔恨;不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧;不會(huì)因害怕困難而放棄;不會(huì)因擔(dān)心挫折而軟弱。正如地里的西瓜——不怕挫折的才會(huì)甜,怕挫折的終將心生遺憾。

生命的意義作文 篇3

  曾經(jīng)在一本書(shū)上看到說(shuō),在生與死之間有一段距離,就叫做人生,而如何走過(guò)這段距離,被叫做生活,所以,在漸漸成長(zhǎng)的時(shí)間里,我想的最多的就是自己為何生下來(lái),然后,又怎么樣活下去。我一直以為,生命跟生活有著莫大的關(guān)聯(lián),生活的單一,讓我有種莫名的迷惘。每天,我就像一個(gè)機(jī)器人一樣,重復(fù)做相同的事情。起床,吃飯,上課,作業(yè),睡覺(jué)。一旦想到以往的日子都是跟第一天一樣,就寒意心生,甚至,還懷疑自己是否還活著,我常常捫心自問(wèn),既然你的生命沒(méi)有意義,你為什么還要活著?

  對(duì)于現(xiàn)在,要我表達(dá)生命的意義的話,我會(huì)說(shuō),生命本身是沒(méi)有意義的,要說(shuō)有意義,那也是事物自身賦予生命一種意義。

  譬如說(shuō),對(duì)于地球,生命的意義在于帶給地球活力。對(duì)于國(guó)家,生命的意義在于自身的貢獻(xiàn)。

  因此,對(duì)于不同的事物生命的意義就不同,將思維擴(kuò)散,就得出了對(duì)于不同的人生命的意義就不同。

  科學(xué)家可能會(huì)說(shuō),生命的意義在于創(chuàng)造。

  思想家可能會(huì)說(shuō),生命的意義在于思考。

  哀怨悲傷的'人生命的意義在于追求快樂(lè)。

  窮極潦倒的人生命的意義在于追求財(cái)富。

  那么,生命的意義也許就在于滿足需求和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)了。需求和目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),生命不再是沒(méi)有靈魂的軀殼,每一條生命都在地球上跳躍著,繼續(xù)踏上追求生命意義的旅程!

生命的意義作文 篇4

  存活于這個(gè)世界之上,已有數(shù)年之久了。對(duì)于大千世界的千姿百態(tài),我多少有些了解,對(duì)于生命的意義也產(chǎn)生了一些淺薄的看法。

  在這片遼闊的大地上,每個(gè)人都在奔波著。為自己的生存而奔波,為家庭的維持而奔波,為社會(huì)的發(fā)展而奔波,也都在為這個(gè)世界而奔波。在這諸多的奔波的人中,有少年,有青年,有壯年,有老年;有知識(shí)分子,有目不識(shí)丁者;有高尚的,有低俗的。不同年齡的人,不同知識(shí)層面的人,不同道德修養(yǎng)的人都囊括于其內(nèi)?傊,整個(gè)人類在不停地奔波著。除卻了人類,其他的生物包括動(dòng)物、植物、微生物,也無(wú)一例外地如此。這共同的奔波構(gòu)成了這個(gè)世界的運(yùn)轉(zhuǎn)。因此,從生命的整體上來(lái)看,每一個(gè)生命都是相同的,因?yàn)樯哂械淖畲蟮墓餐c(diǎn)就是:為生存而奔波。

  既然生命在本質(zhì)上相同,也就是眾生平等,那么生命就不存在優(yōu)劣之分,因?yàn)槊恳粋(gè)生命體都是造物主的杰作。生命在廣義上的意義就在于生命本身。當(dāng)一個(gè)生命來(lái)到這個(gè)世界上,他就值得敬畏,值得重視,值得平等對(duì)待。而當(dāng)生命喪失了這些基本的權(quán)利:被束縛了自由,被他類所蔑視,被強(qiáng)者所虐待;也即是生命不再掌握于自己的手中,他已無(wú)法為自己、為其他一切奔波時(shí),生命也就喪失了存活的意義,只能走向滅亡。

  然而我們?nèi)祟愔械牟簧賲s看不到這一點(diǎn),總認(rèn)為自己是智能生物,是最優(yōu)秀的種群、最強(qiáng)者;自己可以主宰一切:主宰其他生物,主宰整個(gè)世界,主宰這個(gè)地球。他們肆意地破壞生態(tài),毀壞自然,荼毒生靈。殊不知,在生命這一大的范圍中,人類只是一小部分,殘害其他生物,就是殘害生命的整體,殘害我們?nèi)祟愖约。終有一天,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的,可是,恐怕那時(shí)已經(jīng)晚之又晚,令他們后悔莫及了。

  宏觀上生命的意義在于存在,那么微觀上生命的意義又是什么?我們可以用極限的眼光來(lái)看待。一個(gè)生命有出生就必然有死亡,不管他的生命之路是長(zhǎng)是短,是曲是直,這條路最終通向了另一個(gè)世界。那么,一個(gè)生命體由生到死的過(guò)程,就好比以它的出生為圓心,時(shí)間為半徑來(lái)畫(huà)圓,這個(gè)圓圈同時(shí)也代表了“○”。這樣看來(lái),圓圈怎樣畫(huà)都無(wú)所謂,它的內(nèi)涵是什么也無(wú)關(guān)緊要。也就是一生的道路怎樣走都不為錯(cuò),因?yàn)樯谋举|(zhì)就是死,生命的兩頭早已確定。如此得出的結(jié)論是:生命毫無(wú)意義。

  生命真的.沒(méi)有意義嗎?怎么會(huì)呢?那么為什么會(huì)有這樣的結(jié)論呢?我們來(lái)回顧上面一系列的推斷,就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在我們看待生命所站的角度上,我們不應(yīng)該只重視結(jié)果,而忽略了生命的過(guò)程。從結(jié)果上看,由于死是任何生物都不可避免的,因此任何生物在這點(diǎn)上是等同的。如果撇開(kāi)了過(guò)程,各種生命就完全相同了。試想,在地球上成千上萬(wàn)種生命都十分一致地存在著,他們的存活還能有什么意義?一種便足矣。因此,狹義上生命的意義在于其不同的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是光明的,積極向上的,但也可以是暗淡無(wú)光的甚至是黑暗的。因?yàn)闆](méi)有了黑暗,光明也就不會(huì)被襯托出來(lái)。任何一個(gè)生命體的存在及其存在的形式都自有他的道理。

生命的意義作文 篇5

  生命的意義作文550字

  熱愛(ài)生命是人類的基本,像一些服毒自殺,患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不熱愛(ài)生命的。像張海迪她患了那么重的病但她并不放棄生命,仍然那樣堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。 張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤,高位癱瘓,她因此沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校,童年就開(kāi)始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí),她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。張海迪慶15歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一個(gè)貧窮的小山村,但她沒(méi)有懼怕艱苦的生活,而是以樂(lè)觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。在那里給村里小學(xué)的孩子們教書(shū),并且克服種種困難,學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí),熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病,在莘縣期間,她無(wú)償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f(wàn)多次,受到人們的熱情贊譽(yù)。 張海迪的這種熱愛(ài)生命的精神令我震驚。是什么東西促使著張海迪這樣地?zé)釔?ài)生命呢?想了很舊我才明白,其實(shí)這是要靠自己的`思想:我要好好的活下去,不能只睡在床上等死,那一生就活的沒(méi)有任何意義了,那樣我這個(gè)人生下來(lái)有什么用呢?像張海迪一樣樂(lè)觀的人也有,像海倫凱勒等。 我知道了人的生活是要?jiǎng)?chuàng)造的,好好創(chuàng)造,生活肯定會(huì)美好起來(lái)的。 例文四介紹張海迪熱愛(ài)生命樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,積極面對(duì)人生與病魔做斗爭(zhēng)。并沒(méi)有屈服于身體殘疾,而是心中充滿希望迎接新的生活!

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