(精選)童話的作文9篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的童話的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

童話的作文 篇1

　　作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)熱門話題。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)志。但小學(xué)作文教學(xué)的狀況卻讓人擔(dān)憂。對(duì)本校學(xué)生作了調(diào)查，好多學(xué)生對(duì)作文“毫無(wú)興趣可言”，苦于“無(wú)話可說(shuō)”。針對(duì)這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開(kāi)一扇寫作的窗口。

　　童話，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象和夸張來(lái)編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對(duì)童話有著特殊的愛(ài)好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點(diǎn)。小學(xué)初學(xué)寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學(xué)生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識(shí)和想象力得到充分的張揚(yáng)，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個(gè)又一個(gè)色彩斑斕的童話故事，在培植學(xué)生的寫作興趣的過(guò)程中，訓(xùn)練并規(guī)范學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和理解能力，進(jìn)而提高寫作能力。

　　雖說(shuō)童話本身有著豐富的想象，在學(xué)生面前展開(kāi)了一個(gè)五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學(xué)生發(fā)揮想象，去編織一個(gè)未知的神奇世界，再加上學(xué)生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

　　一、廣泛閱讀，打好基礎(chǔ)。

　　“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讓學(xué)生寫童話作文，首先要讓學(xué)生喜愛(ài)童話，親近童話。當(dāng)然，僅讓學(xué)生讀教科書(shū)上的幾篇童話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想實(shí)際、閱讀能力，有目的、有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話。為了激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，我做到了以下幾點(diǎn)：（1）教師講。教師在平時(shí)見(jiàn)縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學(xué)生讀。教師引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館或通過(guò)其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報(bào)刊，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學(xué)生講。我們引導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎(jiǎng)競(jìng)猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學(xué)生朝夕相處。

　　當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到自覺(jué)、主動(dòng)參與的軌道后，便讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵(lì)他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進(jìn)行交流。同學(xué)們對(duì)于自己喜愛(ài)的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。

　　我還在班級(jí)里開(kāi)展童話讀書(shū)月、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，廣泛開(kāi)展聽(tīng)童話、說(shuō)童話、讀童話、演童話的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生寫童話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)活動(dòng)，使班級(jí)成為童話的樂(lè)園、純真的世界。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、介紹人物、分享讀書(shū)收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

　　二、引導(dǎo)習(xí)作，扎實(shí)訓(xùn)練。

　　編童話作為作文教學(xué)的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應(yīng)體現(xiàn)在規(guī)范生動(dòng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)運(yùn)用上，絕不能忽視對(duì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　1、身體力行，身先士卒。

　　要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話寫作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學(xué)生一起寫同題或相類題目的童話，讓學(xué)生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無(wú)窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實(shí)感流露于文中，學(xué)生讀來(lái)定會(huì)倍感親切和新奇，他們也會(huì)不知不覺(jué)地學(xué)著老師挖掘自己身邊的人和事。

　　2、用活教科書(shū)。

　　教科書(shū)上的文章都是經(jīng)過(guò)語(yǔ)文專家反復(fù)篩選出來(lái)的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，讓兒童理解語(yǔ)言文字思想內(nèi)涵的同時(shí)，感悟語(yǔ)言表達(dá)的方式。我們要認(rèn)真鉆研教材，把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適時(shí)訓(xùn)練。如在一、二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？學(xué)生根據(jù)自己的理解展開(kāi)了豐富的想象，一篇篇生動(dòng)有趣的童話故事就很快出爐了。

　　3、順應(yīng)規(guī)律，引導(dǎo)習(xí)作。

　�。�1）遵循先說(shuō)后寫的規(guī)律。

　　編寫童話，說(shuō)是至關(guān)重要的一環(huán)。每次組織學(xué)生編寫童話，我都是按照先說(shuō)后寫的順序進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時(shí)，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生說(shuō)的能力提高了，表明他們的思維能力、運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言的能力都得到了提高，這樣由說(shuō)到寫，學(xué)生編寫童話就不會(huì)感到困難了。

　　說(shuō)的方式主要采用語(yǔ)言訓(xùn)練的大面積說(shuō)，不局限于幾個(gè)學(xué)生，全班個(gè)個(gè)說(shuō)，大聲說(shuō)，大膽說(shuō)，同桌說(shuō)，自由說(shuō)，還可以邊說(shuō)邊演。在說(shuō)的過(guò)程中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，合作編說(shuō)，共同提高。例如，編一個(gè)童話故事，或者是一個(gè)學(xué)生先試著講，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊補(bǔ)充；或者是由幾個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)說(shuō)一段，說(shuō)完后再由一個(gè)學(xué)生說(shuō)完整的故事，集體評(píng)議。再例如用同一幅圖，同一個(gè)題材，要說(shuō)出不同的童話故事；用不同的題目，同一個(gè)中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個(gè)情節(jié)，要編出不同的場(chǎng)景、不同的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)；同一個(gè)場(chǎng)景，同一個(gè)動(dòng)作，要用不同的句式或語(yǔ)言來(lái)描述�？傊�，要鼓勵(lì)學(xué)生盡力發(fā)揮形象思維和語(yǔ)言的創(chuàng)造性。

　　（2）遵循由仿到作的規(guī)律。

　　指導(dǎo)學(xué)生編寫童話時(shí)，可按照從模仿開(kāi)始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨(dú)立的程序進(jìn)行訓(xùn)練。這是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的過(guò)程，合乎兒童的認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)語(yǔ)文課文中的'童話故事生動(dòng)，有趣，為學(xué)生提供了模仿的范例。教師可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句子和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)寫訓(xùn)練，如：學(xué)了《雨點(diǎn)》，仿照課文寫“雨點(diǎn)落進(jìn)（ ），在 （ ）�！睂W(xué)了《小鷹學(xué)飛》后，可引導(dǎo)仿寫《小馬學(xué)跑》，……學(xué)生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識(shí)，逐漸提高了表達(dá)能力。為編童話故事打下了良好的基礎(chǔ)。

　　4、形式多樣，引導(dǎo)寫作。

　　如果總是用單一的形式讓學(xué)生寫童話，那么就會(huì)限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)這種童話的形式就會(huì)感到索然無(wú)味。因此我便采用多種形式讓學(xué)生寫童話。

　　1、看圖畫，編童話。開(kāi)始編時(shí)，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個(gè)完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過(guò)創(chuàng)造性想象來(lái)構(gòu)思。如《小蘋果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》。

　　2、看實(shí)物，編童話。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察某一實(shí)物，抓住實(shí)物的特點(diǎn)加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。

　　3、結(jié)合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文編童話。結(jié)合的方法有“擴(kuò)”、“改”、“仿”、“借”四種。

　　4、提供開(kāi)頭編童話。教師只講一個(gè)童話故事的開(kāi)頭，然后學(xué)生自由開(kāi)展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來(lái)了一只大灰狼……”讓學(xué)生想象編童話。

　　5、老師給出幾個(gè)小物品或是幾個(gè)詞語(yǔ)，如小玩具、學(xué)習(xí)、生活用品抑或是幾種小動(dòng)物，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，用一個(gè)童話故事將其串連起來(lái)。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動(dòng)物的名稱，讓學(xué)生們編寫童話，學(xué)生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學(xué)生把它們?nèi)齻�(gè)寫成好朋友去春游，一路上遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)；有的學(xué)生則想象它們是同學(xué)，寫他們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)的事；還有學(xué)生想到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，它們?nèi)齻�(gè)是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手……總之，幾乎沒(méi)有一篇作文是雷同的。

　　以上幾種形式，在運(yùn)用時(shí)注意由淺人深，由易到難，循序漸進(jìn)。用多種形式寫童話，能使學(xué)生寫童話的興趣長(zhǎng)盛不衰，這就為作文提供了良好的動(dòng)因，在這種氣氛下，他們就會(huì)用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。

　　三、回歸生活，自由創(chuàng)作。

　　“童話作文”的最終目的就是要學(xué)生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫出來(lái)，寫自己看見(jiàn)的、自己聽(tīng)見(jiàn)的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫出自己的思、自己的夢(mèng)、自己的情。

　　我們引導(dǎo)學(xué)生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學(xué)生用童話來(lái)反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)的世界、夢(mèng)幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓(xùn)練到一定程度時(shí)就放手讓學(xué)生在想象王國(guó)自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會(huì)互相爭(zhēng)功；鉛筆、書(shū)本會(huì)捉迷藏；柳樹(shù)會(huì)跳舞，小花會(huì)唱歌；小鳥(niǎo)會(huì)變魔術(shù)；森林里會(huì)舉行一年一度的音樂(lè)會(huì)……當(dāng)你被孩子們帶入童話世界時(shí)，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。

　　在童話中也可以反映社會(huì)現(xiàn)象。別看學(xué)生年紀(jì)小，但對(duì)社會(huì)上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過(guò)童話含蓄地表達(dá)出來(lái)。有學(xué)生寫了河馬當(dāng)了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰(shuí)也不管，結(jié)果一個(gè)摔得屁股都紅了，一個(gè)摔腫了嘴巴。

　　圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)，圍繞某個(gè)事件，用童話故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，學(xué)生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚(yáng)。

　　四、多元評(píng)價(jià)，享受成功。

　　童話作文允許學(xué)生的差異存在，只要在原有基礎(chǔ)上有所收獲，即視為進(jìn)步。“態(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂(lè)。

　　我在童話作文的修改，打破過(guò)去單一的、呆板的評(píng)改方式，有說(shuō)中改、評(píng)中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。修改的形式也是多元的，自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。每一篇童話作文有同學(xué)、家長(zhǎng)、老師多人的評(píng)語(yǔ)及簽名，共同分享成功的喜悅。

　　為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開(kāi)展“童話故事” 大比拼活動(dòng)，學(xué)生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個(gè)“亮相”的機(jī)會(huì)。在班級(jí)的板報(bào)、墻報(bào)上開(kāi)辟童話園地，并在一旁附有師生的小評(píng)議。當(dāng)學(xué)生讀著師長(zhǎng)、同伴的熱情贊揚(yáng)、由衷希望時(shí)，心中的自豪感、成功感便會(huì)油然而生。向各級(jí)刊物投稿，學(xué)期結(jié)束時(shí)還可將童話結(jié)集裝訂，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。想方設(shè)法讓學(xué)生享受成功，從而更積極地做出行動(dòng)。

　　以童話的形式為學(xué)生打開(kāi)一扇寫作的窗口，不但能提起學(xué)生對(duì)作文的興趣，為作文提供良好的動(dòng)因，在這樣的氣氛下，他們就會(huì)用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。

童話的作文 篇2

　　一個(gè)黑烏烏的夜里，小老鼠們?nèi)ネ导Z食，讓貓看到了，那只老貓以閃電的速度，用尖利的爪子一下子撲了過(guò)去抓住了那個(gè)那個(gè)初次出師不利的小貓，嚇的其他的老鼠倉(cāng)皇而逃。

　　回去后，它們給鼠大王出謀劃策，還說(shuō)現(xiàn)在的事情不能蠻干，要智取。于是最后大王決定給貓帶去一些酒和肉，放到了貓的餐廳。當(dāng)貓吃的興頭上時(shí)，那個(gè)膽大的老鼠還時(shí)不時(shí)的為老貓灌些甜言蜜語(yǔ)的迷魂湯...

　　過(guò)了不久，老貓酒足飯飽，酣然大睡起來(lái)。于是，那些老鼠們?cè)俨挥密b手躡腳的走路了，開(kāi)始大大方方的在貓的眼皮子底下肆無(wú)忌憚的扛的'扛，拖的拖，背的背，抬的抬，沒(méi)用太久的時(shí)間那些糧食已全部換了主人，而貓還在夢(mèng)里與老鼠稱兄喚弟..

　　唉!糊涂的貓。

童話的作文 篇3

　　在一個(gè)房子里，有方便面、面條、包子和餅干。其中，方便面、面條與包子是好朋友，他們有一個(gè)共同的敵人，那就是餅干。

　　星期天，面條吃完早飯，就去找方便面去玩啦!面條到那的時(shí)候方便面才起床。面條就在那里等方便面。

　　方便面該吃飯啦!方便面爸爸說(shuō)：“面條你吃飯了嗎”面條回答：“我吃過(guò)啦!方便面叔叔�！狈奖忝嬲f(shuō)：“我本來(lái)以為你沒(méi)吃，讓你在這吃那。”方便面吃完，它們倆有去找包子啦!到了包子家。，包子正在門口在等著他倆那。

　　它們?nèi)ネ孀矫圆乩?方便面開(kāi)是捉啦!不一會(huì)兒，餅干看到啦!它就裝扮成面條，用石頭砸了包子一下，包子看到是面條一氣之下再也不和面條玩啦!這回餅干可高興啦!

　　方便面對(duì)包子說(shuō)：“我根本就沒(méi)找到面條”包子就是不聽(tīng)。

　　后來(lái)，方便面在它們玩的那里找到了一個(gè)面條的面具。

　　它那去給包子，包子這才明白那個(gè)面條是餅干裝的.。包子去給面條道了個(gè)歉。

　　從此，它們又成了好朋友。餅干的這此計(jì)劃失敗啦!它一不小心掉到河里悶死啦!

童話的作文 篇4

　　有只小豬特別活潑好動(dòng)，他每天都很有精神，跑來(lái)跑去一點(diǎn)也不覺(jué)得累�？墒�，他不僅白天有精神，晚上依舊有精神，鎮(zhèn)子上的人都睡著了，他也絲毫不困。所以，他每天晚上都要熬夜。

　　那他不睡覺(jué)在干什么呢？他可以看動(dòng)畫片看一晚上，可以看課外書(shū)看一晚上，可以玩玩具玩一晚上……總之，他會(huì)做很多事情除了睡覺(jué)。

　　那他不困嗎？他不困，他覺(jué)得自己可精神了，不需要睡覺(jué)。山羊婆婆總是提醒他要早睡早起，身體才會(huì)好呢�？墒撬�總是說(shuō)：“山羊婆婆，我身體好著呢，我不睡覺(jué)身體也好著呢�！边呎f(shuō)還邊摸摸自己的肚皮，給山羊婆婆看他那圓滾滾的肚皮。

　　就這樣，過(guò)了一段日子。有一天他照鏡子，嚇了他一跳，那個(gè)鏡子里的'小豬，眼圈黑黑的，臉都瘦了好多圈，看著嚇人極了。他趕忙跑出去，“山羊婆婆，山羊婆婆，你快看看我。”山羊婆婆戴上她的老花鏡一看，“小豬，你看你熬夜熬出來(lái)的黑眼圈，你看你整個(gè)人都干癟了，都沒(méi)有豬的模樣了�！毙∝i一聽(tīng)，哇哇大哭起來(lái)，“我怎么辦，我是不是要死了�！鄙窖蚱牌琶�摸小豬的頭說(shuō)：“你要從今天起早睡早起，平常要鍛煉身體，還要吃有營(yíng)養(yǎng)的東西，堅(jiān)持一段時(shí)間你就會(huì)好的�！毙∝i聽(tīng)完擦擦眼淚，點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“山羊婆婆，我一定早睡早起�！�

　　從此，小豬每天晚上九點(diǎn)就開(kāi)始睡覺(jué)，早上七點(diǎn)就起床，每天都要跑步以及做別的運(yùn)動(dòng)。由于運(yùn)動(dòng)消耗他的精力，他再也不覺(jué)得晚上睡不著了，反而每天睡得很香，他覺(jué)得整個(gè)人都好了起來(lái)。

　　過(guò)了一段時(shí)間后，他再照鏡子，黑眼圈不見(jiàn)了，也不干癟了，那個(gè)白白胖胖、有精神的小豬又回來(lái)了。

童話的作文 篇5

　　天上的神仙要給蝴蝶們選出大王。哪位蝴蝶小姐最美麗，誰(shuí)就是大王。神仙們組織了一場(chǎng)舞會(huì)，每只蝴蝶都受到了邀請(qǐng)。驕傲的`蝴蝶莎莎小姐也不例外。

　　莎莎喜氣洋洋的去了，半路上她遇見(jiàn)了正在給大樹(shù)爺爺治病的啄木鳥(niǎo)醫(yī)生。她喜歡炫耀，于是她就在啄木鳥(niǎo)旁飛來(lái)飛去，啄木鳥(niǎo)看見(jiàn)了，但是一聲沒(méi)吭繼續(xù)治病。蝴蝶莎莎見(jiàn)啄木鳥(niǎo)沒(méi)反應(yīng)，氣哼哼的說(shuō)：“啄木鳥(niǎo)，你不知道有這樣一位美麗的小姐正在為你跳舞嗎？你整天只知道啄木頭，真是臟死了！瞧我，多美麗，多優(yōu)雅。哪像你這個(gè)丑八怪。”啄木鳥(niǎo)抬起頭：“蝴蝶小姐，你雖然美麗，但又能為森林做一些什么呢？”說(shuō)完，他又埋頭給大樹(shù)爺爺治病了。

　　“哎，跟你說(shuō)了也沒(méi)有用，現(xiàn)在我要去參加舞會(huì)了，回頭再跟你說(shuō)，鄉(xiāng)巴佬！”啄木鳥(niǎo)搖搖頭，大樹(shù)爺爺搖搖頭，小樹(shù)苗也搖搖頭。紅松鼠卻忍不住了，說(shuō)“莎莎小姐不要太驕傲了，你不就是毛毛蟲(chóng)變的嗎？要不是你命大，小鳥(niǎo)早把你吃了！”

　　“哈哈，毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)！”小樹(shù)們一起笑道。

　　蝴蝶小姐聽(tīng)了，灰溜溜地飛走了，還差點(diǎn)撞到蜘蛛網(wǎng)上，舞會(huì)也不去參加了。

童話的作文 篇6

　　自從狼和狽偷走一只羊后，其他羊就擔(dān)驚受怕，害怕自己也會(huì)遭遇同樣的結(jié)果，可有一只小山羊天不怕地不怕，決定要想辦法對(duì)付這兩個(gè)狼狽為奸的家伙。

　　一天晚上狼和狽又來(lái)了，小羊們害怕的聚在了一起，小山羊也早已想好了辦法，，讓它看起來(lái)像一只活生生的小肥羊，然這個(gè)辦法就是從每個(gè)羊身上扯一點(diǎn)毛堆積并織起來(lái)后，等狼和狽上當(dāng)后，再神不知鬼不覺(jué)的.把狼和狽抓起來(lái)。后來(lái)狼和狽都像小山羊預(yù)料的一樣，都進(jìn)大袋子里。

　　第二天一早，農(nóng)場(chǎng)主來(lái)了，他看見(jiàn)羊圈里有一個(gè)大大的袋子，農(nóng)場(chǎng)主打開(kāi)袋子一看，里面是悶死的狼和狽，農(nóng)場(chǎng)主不知道這是怎么一回事。

　　第二天晚上，小羊們正在睡覺(jué)。突然，天空中出現(xiàn)了一道白光，最后越來(lái)越靠近，小羊們被驚醒了，只見(jiàn)白光中出現(xiàn)了一個(gè)人，其實(shí)也不算人，是個(gè)半人半羊的家伙，很健壯。

　　那個(gè)人說(shuō)：“你們好，我的后代，我是羊族的大英雄：羊戰(zhàn)士。”

　　“你好，羊戰(zhàn)士，我的爺爺提起過(guò)你，說(shuō)你到了天堂輔佐上帝，可是你來(lái)干什么”。羊族的代表說(shuō)。

　　羊戰(zhàn)士說(shuō)：“我在天上看見(jiàn)了你們大戰(zhàn)狼狽的時(shí)候，那么勇敢，那么機(jī)智，尤其是那只小山羊，所以，你們以后要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，明白了嗎？”

　　“明白了”小羊們齊刷刷的回答。

　　說(shuō)完，羊戰(zhàn)士就不在了。從此，小羊們就變的更團(tuán)結(jié)友愛(ài)了。

童話的作文 篇7

　　任性的小樹(shù)

　　森林里住著一顆任性的小樹(shù)。

　　一天，七星瓢蟲(chóng)飛過(guò)來(lái)，對(duì)小樹(shù)說(shuō)：“小樹(shù)，我要產(chǎn)卵了，能在你身上產(chǎn)卵嗎？”小樹(shù)卻大聲地說(shuō)：“不行，不行，你長(zhǎng)得太丑了。”七星瓢蟲(chóng)聽(tīng)了，只好在旁邊的大樹(shù)身上產(chǎn)卵了。

　　后來(lái)一只美麗的`蝴蝶飛了過(guò)來(lái)，對(duì)小樹(shù)說(shuō)：“我可以在你身上產(chǎn)卵嗎？”小樹(shù)開(kāi)心地說(shuō)：“好呀！好呀！”此時(shí)，旁邊的大樹(shù)趕緊阻止道：“不行呀！小樹(shù)，蝴蝶的卵會(huì)變成毛毛蟲(chóng)，會(huì)吃掉你的葉子的�！毙�樹(shù)卻毫不在乎地說(shuō)：“沒(méi)事，葉子還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的�！贝髽�(shù)聽(tīng)了連連嘆氣。

　　慢慢的，蝴蝶的卵長(zhǎng)成了毛毛蟲(chóng)，它們每天都吃著小樹(shù)的葉子，小樹(shù)生病了。

　　一只啄木鳥(niǎo)特地飛來(lái)為小樹(shù)治病，可任性的小樹(shù)卻說(shuō)：“不用，不用，葉子還可以再長(zhǎng)出來(lái)的。”啄木鳥(niǎo)聽(tīng)了，生氣地扭頭便飛走了。

　　沒(méi)過(guò)多久，小樹(shù)便死了，看著死去的小樹(shù)，大樹(shù)深深地嘆了一口氣。

童話的作文 篇8

　　森林里，小兔子、小豬、小松鼠，在上美術(shù)課，山羊老師教他們用樹(shù)葉做一幅畫——小金魚(yú)。山羊老師把已經(jīng)貼好了的小金魚(yú)貼在黑板上，然后再給他們每人發(fā)一張白紙和一些樹(shù)葉讓他們自已貼樹(shù)葉畫。

　　小豬想：貼樹(shù)葉畫太簡(jiǎn)單了。于是，他就折了一只千紙鶴來(lái)玩，等他玩夠了，再貼小金魚(yú)。這時(shí)候，小兔子和小松鼠都已經(jīng)貼好了小金魚(yú)的腦袋，在貼魚(yú)尾巴了。沒(méi)過(guò)幾分鐘，小松鼠就貼好了。山羊老師說(shuō)：“你們的畫要評(píng)選的，第一個(gè)是小松鼠。”小松鼠拿著自己的'畫給小豬、小兔子看，小兔說(shuō)：“小松鼠，你的畫真美啊！你的畫和老師一樣�！毙∷墒蟾吲d地知了。下一個(gè)是小兔子，小松鼠看到小兔子的畫，說(shuō)：“你的畫和我一樣的漂亮�！毙⊥米痈吲d地下去了。小豬看到自已沒(méi)畫好就羞愧地低下頭，對(duì)山羊老師說(shuō)：“對(duì)不起，山羊老師。今天我上課不認(rèn)真，沒(méi)做好畫可以不要上去嗎？”山羊老師說(shuō)：“你知錯(cuò)能改是個(gè)好孩子，下次上課時(shí)一定要認(rèn)真專心聽(tīng)課�！毙∝i用力地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“知道了，我一定改�！�

童話的作文 篇9

　　我的童年在我姑姑家過(guò)的，那時(shí)我還很小就兩三歲的樣子吧！由于很小就在姑姑家，所以把姑姑姑父叫的`爸爸媽媽，直到現(xiàn)在還未改。在姑姑家發(fā)生了很多趣事。

　　在小時(shí)我對(duì)什么東西都感到很很神奇，我總是纏著他們，問(wèn)這問(wèn)那、我經(jīng)常對(duì)著姑姑還有旁邊的鄰居說(shuō)；我長(zhǎng)大了后會(huì)開(kāi)飛機(jī)、火車、輪船、大炮來(lái)讓你們坐，他們也總會(huì)對(duì)我笑嘻嘻的對(duì)我說(shuō)：好喂要開(kāi)飛機(jī)來(lái)接我了。

　　在我小時(shí)姑姑家還有一只狗，叫做阿黃他很喜歡搖尾巴，他特別有靈氣，親戚朋友來(lái)了不管它見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)都不會(huì)咬，會(huì)搖著尾巴去引接，只要是么生人他就會(huì)上去著陌生人叫，它又下了一只小狗叫XX，全身都是黃色的很可愛(ài)，不過(guò)后來(lái)不見(jiàn)了，哎可惜呀。

　　有一次我在姑姑家門前的池塘邊上玩，不小心掉進(jìn)池塘里了，我的姑父也跳下池塘，一把把我抓住舉起來(lái)然后抱上來(lái)，當(dāng)時(shí)我已不記得，我是后來(lái)聽(tīng)他們說(shuō)才知道的，通過(guò)這監(jiān)事我知道了他很愛(ài)我。

　　小時(shí)我最怕姑父的胡子很扎人，有時(shí)他把我抱著用胡子扎我，因此我很怕他的胡子。小時(shí)我很喜歡獨(dú)自一人跑到很遠(yuǎn)的地方，去玩有時(shí)害得大家到處找，我還喜歡藏在某處讓他們找，小時(shí)候我非常喜歡超人奧特曼的電視，所以買了一大堆的光碟但是有好多都不見(jiàn)了或者壞了給別人了。

　　童年就想一個(gè)童話故事，在我心里很神秘，但同時(shí)又很美好快樂(lè)。

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