實(shí)用的想象作文錦集5篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的想象作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

想象作文 篇1

　　“早上的鬧鐘竟然沒(méi)有響！”我邊嘟囔著邊爬起來(lái)。但當(dāng)我一睜眼的那瞬間，我猛然清醒了。這是哪里？我躺在柔軟的床上，旁邊是一個(gè)精致的床頭柜和幾本連書(shū)名都看不懂的書(shū)。我還隱隱聽(tīng)到有海浪拍打的聲音。我站起來(lái)，房間的那邊有一個(gè)書(shū)架和一個(gè)沙發(fā)，茶幾上放著一杯水，和一個(gè)潦草的、被人涂涂畫(huà)畫(huà)多次的稿紙。整間屋子充滿(mǎn)咸咸的清新的海水味道。旁邊的書(shū)桌上面有一個(gè)本子，我好奇地翻開(kāi)，第一頁(yè)寫(xiě)著--《海底兩萬(wàn)里》。

　　我小心翼翼地走出房間，迎面撞上了尼摩船長(zhǎng)�！敖裉煳覀円�去錫蘭島的`養(yǎng)珠場(chǎng)參觀參觀。你有興趣嗎？”“當(dāng)然，我特別想去呢！”我一邊回答，我想到那些美麗的珍珠，不禁很是向往。

　　鸚鵡螺號(hào)開(kāi)了一上午，終于，在吃完美味的午餐后，尼摩船長(zhǎng)的仆人來(lái)叫我了。我興高采烈地奔出去，手里還拿了一個(gè)袋子裝珍珠。在穿戴完厚重的防護(hù)服后我們走到了海里面。在嚴(yán)密的防護(hù)服下，海水一絲也沒(méi)有流進(jìn)來(lái)。我好像漫步在太空中，一跳就能跳好高。拖著一身沉重的防護(hù)服，我們來(lái)到了采珠場(chǎng)。

　　尼摩船長(zhǎng)帶我們走到了一處峭壁旁，上面長(zhǎng)著一只大得驚人的珠母。尼摩船長(zhǎng)熟練地撬開(kāi)珠母，露出了里面的珍珠。那個(gè)珍珠像椰子一般大，極其圓滑，晶瑩剔透，色澤誘人，好像吸收了天地的精華，我不由得贊嘆起來(lái)，希望尼摩船長(zhǎng)能好好保存它。我們不用像采珠人那樣辛苦，跑上跑下，只用悠閑地走，在水里就像在陸地上一樣，毫不費(fèi)力，這也多虧與尼摩船長(zhǎng)的防護(hù)服。

　　就在我興高采烈地沖過(guò)去，準(zhǔn)備抓一大把珠母時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)人嚴(yán)厲的聲音：“你采珠母怎么這么慢呢？今天不采10顆珍珠明天就別來(lái)了！”我一驚，連忙往回跑，以為有人發(fā)現(xiàn)了我。尼摩船長(zhǎng)抓住我，讓我躲在一塊巖石后面觀察。“求求您了，我的身體真的受不了了，明天再采行嗎？”那個(gè)可憐的人央求著�！摆s緊下去！”說(shuō)著他就把那個(gè)可憐的采珠人推下去，走了。就在那時(shí)，我身邊的尼摩船長(zhǎng)像一支離弦的箭一樣飛了過(guò)去，我也清楚的看到那個(gè)采珠人因?yàn)樯眢w狀況差而昏了過(guò)去。尼摩船長(zhǎng)連忙給他氧氣罐，并把他帶到船上。我在旁邊默默看著。尼摩船長(zhǎng)將一種特定的海里產(chǎn)的藥材送到他嘴邊，終于他醒了過(guò)來(lái)，尼摩船長(zhǎng)又將一袋上好的珍珠放到他手里。他的目光聚集在尼摩船長(zhǎng)身上，不知道這個(gè)既救活他又讓他擺脫貧窮的到底是什么神人。尼摩船長(zhǎng)又把他送回海灘上，而我把這一切盡收眼底。

　　我們離開(kāi)了錫蘭，但尼摩船長(zhǎng)拯救那個(gè)可憐的采珠人的那一幕我卻記憶猶新。它讓我明白了尼摩船長(zhǎng)并不是憎惡這個(gè)世界，或許他同情受壓迫欺凌的人吧。他的本性并不是邪惡的，那他為什么要與世隔絕呢？這讓他的身份又多了一絲神秘的面紗。

想象作文 篇2

　　在很久很久以前，有兩只青蛙，它們?cè)谝粋�(gè)池塘里認(rèn)識(shí)了，然后就在池塘住了下來(lái)。在那里，池塘的水清澈見(jiàn)底，清澈到能當(dāng)水喝，鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰，花和草芬芳的味道能讓人們聞到，綠樹(shù)上翠綠的枝葉能讓人們迷住，那里如同仙境般的美麗

　　可是有一天，它們出去玩，走著走著，突然有一只青蛙看見(jiàn)有一口井，沒(méi)有心眼兒，想出了一個(gè)壞主意，想讓另外一只青蛙跳進(jìn)井里，然后等井水干涸之后那只青蛙沒(méi)有了水份就會(huì)死在這口井里，它就說(shuō)：“咱們跳下去吧�！�，為了讓另外一只青蛙相信自己，就為裝出一副正要跳下去的樣子，它看見(jiàn)那一只青蛙沒(méi)理它，它就再往井邊走了走了，它見(jiàn)那一只青蛙還是沒(méi)反映，就繼續(xù)再往井邊走了走，這時(shí)候他它離井邊只有一步之遙，就在這時(shí)候那只青蛙突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)正準(zhǔn)備跟它說(shuō)話(huà)，它高興極了，以為那只青蛙要跳下去，自己不自覺(jué)的繼續(xù)往井邊移動(dòng)，可是沒(méi)想到腳一滑，自己卻掉到了井里，幸好后悔還來(lái)得及，它馬上爬了上來(lái)，當(dāng)它游上來(lái)時(shí)，心里還怦怦跳著，怕另外一只青蛙說(shuō)它沒(méi)心眼兒，笑話(huà)它，沒(méi)想到另外一只青蛙卻沒(méi)有對(duì)它這么說(shuō)，而對(duì)它說(shuō)：“如果這口井干涸了，而井那么深，我們?cè)趺刺�上�?lái)呢？我們會(huì)在那渴死的'�！蹦侵磺嗤苈�(tīng)后，長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題。

　　這個(gè)故事告訴我們，不能輕易相信別人的每一句話(huà)，它那一句可能會(huì)傷害到你一件事情或者每一件事情。也告訴我們要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、思考問(wèn)題，也不能在遇到麻煩時(shí)慌張，要想辦法。

想象作文 篇3

　　一天早晨，我睜眼一看，發(fā)現(xiàn)小老鼠杰瑞就在我身邊，我問(wèn)他：“你是怎么來(lái)的?”杰瑞很奇怪地對(duì)我說(shuō)：“這兒就是我的家啊!”我照了照鏡子，發(fā)現(xiàn)自己變成了小老鼠泰菲。

　　杰瑞又說(shuō)：“就在昨天晚上，湯姆把一只金絲雀關(guān)進(jìn)了籠子里!”我說(shuō)：“啊呀，那咱們快去營(yíng)救金絲雀吧!”杰瑞語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“但我們一定要小心，我們先來(lái)討論一下戰(zhàn)術(shù)吧!”我們最終決定了，杰瑞掩護(hù)，我去偷籠子的鑰匙，杰瑞對(duì)我說(shuō)：“一般湯姆會(huì)把鑰匙藏在茶幾里，事不宜遲，趕緊出發(fā)�！�

　　我們剛一出老鼠洞就發(fā)現(xiàn)湯姆就坐在沙發(fā)上看報(bào)紙，鑰匙就在他身邊。我們一人拿了一個(gè)盤(pán)子做掩護(hù)，我輕手輕腳地從茶幾跳到沙發(fā)上。我馬上拿到鑰匙的一剎那，湯姆發(fā)現(xiàn)了我。我左跳右跳，湯姆窮追不舍，杰瑞看到了，拿起盤(pán)子就砸湯姆，可鑰匙卻掉了，我只好先和杰瑞一起回到老鼠洞。我和杰瑞商量了一下，決定去拿禮花把湯姆炸到九霄云外。

　　第二回的時(shí)候，杰瑞正大光明地站在了湯姆的眼前。湯姆說(shuō)：“喲，小家伙，我正找你呢，沒(méi)想到你還會(huì)自投羅網(wǎng)呢!”我跑到了廚房，發(fā)現(xiàn)了禮花就在冰箱上。我爬啊爬，沒(méi)多久就拿到了。正在我把禮花點(diǎn)燃的`那一刻，湯姆發(fā)現(xiàn)了我的禮花，并且拿走了。

　　第三回，我直接拿著花瓶偽裝，杰瑞輕輕地靠近湯姆。這時(shí)，湯姆發(fā)現(xiàn)了杰瑞，我趁機(jī)拿到了鑰匙�？蛇@是湯姆發(fā)現(xiàn)了我，并沖了過(guò)來(lái)，我嚇得丟下鑰匙。杰瑞對(duì)我大叫一聲：“不要怕，泰菲!”我聽(tīng)到了這句話(huà)后就用盡全身的力氣把花瓶砸向湯姆，湯姆被砸暈了，杰瑞趁機(jī)拿到了鑰匙，救出了金絲雀。

想象作文 篇4

　　想象作文最關(guān)鍵的是什么，就是引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，開(kāi)拓學(xué)生大膽想象的空間。但在此之前，還是要讓學(xué)生明確習(xí)作要求“以第一人稱(chēng)的寫(xiě)法描述你的所見(jiàn)所聞所想，寫(xiě)出你的獨(dú)特經(jīng)歷。既要大膽想象，又要注意結(jié)合這種動(dòng)物或植物的特點(diǎn)�！�

　　我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入——分析要求——示范賞析——引導(dǎo)聯(lián)想——討論并展示——寫(xiě)作。其中“寫(xiě)作”環(huán)節(jié)屬于第二課時(shí)。在實(shí)際操作過(guò)程中，以“引導(dǎo)聯(lián)想”和“討論并展示”為主要環(huán)節(jié)，占用一半的課堂時(shí)間。

　　在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很多是害怕作文的，一抓起筆來(lái)就抓耳撓腮，主要有以下幾方面的原因：一是覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，作文亂編的多。一是平時(shí)的語(yǔ)言積累少，難以寫(xiě)具體。一是平常對(duì)周?chē)�的事物沒(méi)有去留心觀察。一是循規(guī)蹈矩，缺乏想象力。一是題材枯燥，千篇一律，表達(dá)不了真情實(shí)感。針對(duì)以上這些問(wèn)題，本人針對(duì)這篇作文的獨(dú)特之處，就“引導(dǎo)聯(lián)想”和“討論并展示”兩個(gè)環(huán)節(jié)，就如何來(lái)引導(dǎo)孩子展開(kāi)自己的豐富想象，談?wù)劚救说膸�點(diǎn)看法。

　　一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

　　興趣是人自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，寫(xiě)作便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是快樂(lè)的探索，認(rèn)真的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！蔽覈�(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生在本篇作文中的寫(xiě)作興趣呢？

　　1、有位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)會(huì)回憶，會(huì)聯(lián)想，會(huì)想像的人，才是會(huì)構(gòu)思的人。”因此，寫(xiě)好想像作文，會(huì)提高同學(xué)們的想像能力，為同學(xué)們?cè)谖磥?lái)進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)打下基礎(chǔ)，而且對(duì)提高寫(xiě)作能力也是大有益處的。 讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)�的人或事、景或物作為作文�?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如命題為《一只豬的自白》、《老鼠的傾訴》......

　　2、引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)最了解的動(dòng)植物，如豬、雞、狗、貓、水稻、紅薯等等，引導(dǎo)學(xué)生去想象，但不是胡編亂想，要符合生活實(shí)際。只有熟悉生活，詳細(xì)地觀察生活，才能有想象的原材料。

　　3、再引導(dǎo)學(xué)生想一想自己所熟悉的這些動(dòng)植物的一些生活習(xí)性，大膽地放手，讓學(xué)生去想去說(shuō)。教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)回想，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：豬、雞、狗、貓、水稻、紅薯等這些動(dòng)植物生長(zhǎng)過(guò)程中要經(jīng)歷哪些重要的過(guò)程，把這些過(guò)程提出來(lái)講一講。教師可以先示范，比如說(shuō)雞就有“出生、防大雞、搶食、防狗貓、吃飼料長(zhǎng)大、長(zhǎng)大后

　　生蛋的和不生蛋的、禽流感等等”。激發(fā)學(xué)生興趣，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的思路。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

　　我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

　　二、相信學(xué)生，讓學(xué)生充分討論并隨心展示。

　　在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣只是其一，讓學(xué)生大膽去討論，并展示自己的討論成果才是關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生只有說(shuō)得出來(lái)，才能更好地寫(xiě)出來(lái)。那么如何在實(shí)際操作中讓學(xué)生大膽去討論和展示呢？

　　1、讓學(xué)生討論必須要讓學(xué)生明確要討論些什么，如何去交流自己的想法。所以教師在讓學(xué)生坐在一起討論前，先要讓學(xué)生知道討論的.模式：自己打算把自己當(dāng)作什么？它有什么過(guò)程？你打算寫(xiě)哪幾個(gè)過(guò)程？重點(diǎn)寫(xiě)哪個(gè)過(guò)程？這樣學(xué)生在討論的時(shí)候就會(huì)有明確的目的和要求，在相互交流時(shí)也會(huì)有實(shí)際的、有效的內(nèi)容去交流。

　　2、小組坐在一起討論，過(guò)程不是大家亂哄哄說(shuō)，而是有順序地在小組內(nèi)交流，你先說(shuō)，說(shuō)完你的想法后，我來(lái)說(shuō)我的想法。這樣互相交流，當(dāng)前面幾個(gè)人說(shuō)了后，自然也會(huì)打開(kāi)后面幾個(gè)要說(shuō)的人的思路。其他的人可以在發(fā)言人說(shuō)完后，適當(dāng)?shù)亟o他去補(bǔ)充，幫助他完善所忽略的地方或最好寫(xiě)的過(guò)程。

　　3、小組交流時(shí)，按假設(shè)每組6人算，采用提綱式的發(fā)言，不能占用太長(zhǎng)時(shí)間，畢竟討論的時(shí)間是有一定限度的，一般就是6分鐘左右，讓每人有一分鐘時(shí)間去向組員交流自己的想法。而且發(fā)言時(shí)，要采用第一人稱(chēng)，采用有趣的兒童化語(yǔ)言，這樣在寫(xiě)作時(shí)，自然而然地就能采用第一人稱(chēng)去寫(xiě)了。

　　4、最后在展示時(shí)，一定要注意展示時(shí)的人稱(chēng)和兒童化的語(yǔ)言，這一點(diǎn)直接關(guān)系到寫(xiě)作要求和學(xué)生興趣。

　　以上兩點(diǎn)看法只是我在教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)，與大家互相交流，在實(shí)際教學(xué)中，相信大家一定有更加完善的方法�？傊�，課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺(tái)。教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，使他們喜歡作文，樂(lè)于作文。

想象作文 篇5

　　自從我發(fā)明了多功能手表以后，我如雷貫耳的大名更是家喻戶(hù)曉了，現(xiàn)在聰明得我又發(fā)明了一種神奇的再生水，他可以讓無(wú)辜死去的動(dòng)物和瀕臨滅絕的動(dòng)物死而復(fù)生，難道這不神奇嗎？

　　比如說(shuō)，可愛(ài)的青蛙是益蟲(chóng)，它為人類(lèi)做了貢獻(xiàn)，可是殘忍得人類(lèi)為了自己的利益?zhèn)�害這些無(wú)私奉獻(xiàn)的青蛙，這些勞動(dòng)使者不僅沒(méi)有報(bào)仇還給殘酷得人類(lèi)殺死，但是如果你有一瓶再生水，你只要把再生水倒在被端上飯桌的青蛙身上，青蛙馬上就可獲得一條嶄新的生命，然后每只青蛙傷害它們得人，之后就一蹦一跳的回家了，傷害它們得人也就從此記住了這個(gè)教訓(xùn)。

　　東北虎是我國(guó)虎類(lèi)最稀少的'老虎，有些人因?yàn)橐?jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，所以拿東北虎的皮剝下來(lái)賣(mài)了，如果你擁有一瓶能讓動(dòng)物起死回生的再生水，你便可以將水撒在虎皮上，瞬間，虎皮成了一頭威武的東北虎，然后便向它美麗的家園跑去——大自然。

　　有了神奇的再生水，大自然變得生機(jī)勃勃，小動(dòng)物們臉上溢出了燦爛的笑容，那是從來(lái)沒(méi)有的;那是永久的；那是世界上最燦爛的笑容！讓我們?nèi)祟?lèi)一起保護(hù)這個(gè)笑容：維護(hù)這個(gè)笑容：愛(ài)護(hù)這個(gè)笑容吧！

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